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人教版三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计(通用7篇)
作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的人教版三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计,希望能够帮助到大家。
三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计 1
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间
两课时
课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程
第一课时
教学要求
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文,了解课文内容。
教学重点 学会生字新词,初步了解课文内容。
教学难点 引导学生理解词语的意思。
教学过程
一、引入新课
狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文
要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。
3、检查课文的朗读情况
指名分小节朗读,要求:读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络
边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论,发表见解
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?
三、学习小结
通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的?你们的看法对吗?我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。
第二课时
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的.表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程
一、复习导入
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个怎样的故事?这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论,分析形象
(一)理解第一次对话内容。
1、比较句子,说说有什么不同
狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来。
2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。
老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:“好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!”(狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?)
3、老山羊听了狼的话,怎么想的?怎么说的?(不知怎么回事,问。)
(三)提问:狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?(狼三次说到自己是狗。)指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊!
2、我是狼狗,所以有点像狼。我的性情温和,跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次,狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来,便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。
提问:这一次狼共说了几句话?为什么这么说?
这次共说4句话,狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句:先用一个反问句,说明他和羊早就认识,显得彼此很亲热。
第二句:再用一个感叹句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良,听从主人使唤。
第三句:用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良,以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫——犹豫,拿不定主意。毫,一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。
第四句:恳求老山羊对他发发善心。
善良——心地好,纯洁正直。
提问:通过这几句话,你看出了什么?先指名朗读,后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问:老山羊听后,为什么说:“你不像狗倒很像狼!”
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的?
1、老山羊说之前“看了狼几眼。”
2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。
第二次,狼听老山羊说自己“很像狼”,忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解,接着又是讨好,又是发誓。
课文中用“……”表示什么?表示狼还想说下去,只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话?
老山羊看出狼的狡猾,不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。
第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
的的确确——完全确实,课文中是指狼用来说自己是真正的狗,没有一点假。
(会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别,狗的尾巴比较灵活,柔软,可以上竖或下垂,摇起来很轻松;而狼的尾巴较硬,很难摇动。)
从课文中怎么看出是狼的尾巴?(使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态,说明是伪装的。)
老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)
1、“你再会摇尾巴,也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目,口口声声称自己是狗,实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话,只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子:你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
“再”表示不论怎么会摇,结果都是一样的。
2、“你干尽了坏事,谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你,别人也不会救你。
(四)提问:狼的真面目被识破后他怎样了?老山羊又是怎样做的?
指名朗读最后一次对话。
“狼终于露出了凶相”,“终于”一词说明了什么?
说明狼的凶相是固有的,只是先前把凶相隐而未露,伪装被识破后,露出了本来的凶相。
“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思?
轻蔑——轻视,瞧不起。
“你不会活多久,猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思?
收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
(五)结合板书小结故事内容
狼——伪装羊——怀疑
狼——暴露羊——认清
三、默读思考:老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的?
1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。
询问——怀疑——听出——明白——蔑视
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。
四、读了这篇寓言,你懂得了什么道理
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子,要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的,他爱用花言巧语骗人,不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的,老山羊要是把狼救上来,狼一定要把羊吃掉。(恶狠狠地叫嚷。)
寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人,本性是不会改变的。要善于识破他,不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结
1、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?
2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的:你会怎样对待他们呢?
板书
14 会摇尾巴的狼
狼 羊
善于伪装 仔细观察
狡猾凶恶 认真思考
装可怜 问
半闭眼 看
摇尾巴 说
暴 露 认 清
本性不会改变 要善于识破
三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计 2
教学目标:
1. 引导学生理解课文内容,懂得像狼一样的坏人本性不会改变,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2. 学会本课生字词,理解“毫不犹豫”、“善良”、“花言巧语”、“狡猾”等词语。
3. 指导学生有感情地朗读课文,通过朗读体会狼和老山羊的思想感情变化。
教学重点:
学会生字新词,理解课文内容。
认识狼狡猾、凶恶的本性,理解老山羊如何逐步识破狼的真面目。
教学难点:
引导学生理解词语的意思,体会狼和老山羊的几次对话。
课前准备:
课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程:
第一课时
1. 导入新课
引导学生回顾已学过的寓言故事,激发学习兴趣。
介绍本课课题《会摇尾巴的狼》,引发学生思考:狼为什么会摇尾巴?
2. 初读课文
学生自读课文,要求读准字音,把课文读通顺、读流利。
检查生字新词自学情况,指导读准字音,记住字形。
初步了解课文内容,理清文章脉络。
3. 学习生字词
认读生字卡,齐读词语,注意“善”、“的”、“劲”的读音。
理解词语意思,如“毫不犹豫”、“善良”、“花言巧语”等。
4. 整体感知
学生朗读全文,思考并回答:狼与老山羊之间发生了一件什么事?
第二课时
1. 精读课文
指导学生分角色朗读课文,理清狼和老山羊的几次对话。
分析第一次对话,理解狼为什么连忙打招呼,狼是不是老山羊的好朋友。
分析后续对话,理解狼如何伪装自己,老山羊如何逐步识破狼的真面目。
2. 重点讲解
抓住关键词语,如“毫不犹豫”、“善良”、“狡猾”等,理解狼和老山羊的对话内容。
通过比较句子,如“你会摇尾巴,也还是凶恶的狼”与“你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼”,体会狼的狡猾和老山羊的机智。
3. 课堂小结
总结狼与狗的不同,狼的本性是什么。
强调要像老山羊一样,善于识破坏人的`伪装,不受其蒙骗。
第三课时
1. 巩固练习
分角色朗读课文,加深对课文内容的理解。
完成课后练习,巩固生字词和句子理解。
2. 拓展延伸
引导学生思考:在课外阅读、电视、电影及日常生活中,是否见过“会摇尾巴的狼”一类的人?说说他们都是什么样的,你会怎样对待他们?
3. 课堂总结
总结本课学习要点,强调寓言故事的寓意。
鼓励学生将所学道理应用到日常生活中,提高自我保护意识。
三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计 3
一、教学目标
1. 学会本课生字词,并能正确书写。
2. 理解课文内容,知道狼是怎样欺骗老山羊,老山羊又是怎样识破狼的本来面目的。
3. 懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
二、教学重难点
重点:学会生字新词,理解课文内容。
难点:引导学生理解词语的意思,分析狼和老山羊的对话,认识狼狡猾、凶恶的本性,以及老山羊的识破过程。
三、教学准备
课文录音带
课文挂图
分角色朗读的头饰
四、教学过程
第一课时
1. 导入新课
介绍严文井爷爷的寓言故事,激发学生兴趣。
2. 初读课文
学生自读课文,要求读准字音,读通顺课文,画出不理解的句子和词语。
检查生字新词自学情况,指名读,读准字音,记住字形。
汇报不理解的词语,全班讨论解决。
3. 整体感知
指名分小节朗读课文,要求读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。
全班交流反馈,初步了解课文内容。
第二课时
1. 分析对话,理解内容
第一次对话:狼掉进陷阱里,为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?
第二次对话:狼怎样解释自己掉进陷阱的'?用反问句表示亲热,装成善良的狗。
第三次对话:狼为什么半闭着眼睛辩解?狼为什么说那么多好听的话?
第四次对话:狼用什么方法证实自己是狗?老山羊相信吗?从狼的硬尾巴上认出了狼。
第五次对话:狼的凶相暴露,老山羊如何蔑视狼的凶相?
2. 重点词句分析
抓住关键词语,如“毫不犹豫”、“善良”、“花言巧语”、“狡猾”等,结合上下文理解。
比较句子,如“你会摇尾巴,也还是凶恶的狼”与“你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼”,体会语言的准确性。
3. 总结寓意
引导学生总结:狼的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
第三课时
1. 巩固练习
指导学生有感情地朗读课文,分角色朗读。
完成课后练习,巩固生字词和句子练习。
2. 拓展延伸
讨论:在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的,你会怎样对待他们?
3. 课堂小结
总结本课所学,强调寓言故事的寓意,鼓励学生在生活中学会辨别真伪,不受坏人蒙骗。
五、板书设计
会摇尾巴的狼
狼 老山羊
狡猾凶恶 善于伪装
摇尾巴 问、看、识破
本性不会变 要善于识破
三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计 4
一、教学目标
1. 引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2. 学会本课生字词。
3. 指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点与难点
教学重点:学会生字新词,初步了解课文内容。
教学难点:引导学生理解词语的意思,分析狼的表现变化,认识狼狡猾、凶恶的本性;理解老山羊逐步识破狼的过程。
三、课前准备
课文录音带
课文挂图
分角色朗读的头饰
四、教学过程
(一)导入新课
1. 引入话题:今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事《会摇尾巴的狼》。
(二)初步阅读课文
1. 学生自读课文:
要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语。
思考:课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?
2. 检查生字新词自学情况:
读一读,读准字音,记住字形。
汇报不理解的词语,讨论解决。
3. 初步理解课文内容:
指名分小节朗读,要求读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。
全班交流反馈,初步了解课文内容。
(三)深入学习课文
1. 分析狼的表现变化:
狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来,于是开始伪装自己。
狼三次欺骗老山羊,分别说自己是狗、狼狗、会摇尾巴的狗。
通过分析狼每次的言行,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2. 理解老山羊的识破过程:
老山羊几次与狼对话,通过狼的长相、语言和那条硬邦邦的尾巴,判断出狼的.真实身份。
理解老山羊每次回答的意义,弄清他是如何逐步识破狼的本来面目的。
(四)分角色朗读课文
1. 分配角色:狼、老山羊、旁白等。
2. 分角色朗读:通过朗读,进一步体会狼和老山羊的思想感情变化。
(五)课堂小结
1. 总结寓意:
像狼一样的坏人,本性是不会改变的。
要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2. 联系生活:
在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家是否见过“会摇尾巴的狼”一类的人?你会怎样对待他们?
五、板书设计
14 会摇尾巴的狼
狼 狡猾凶恶 伪装
老山羊 仔细观察 识破
三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计 5
一、设计理念
本教学设计旨在通过引导学生深入理解课文,认识像狼一样的坏人本性不会改变,学会识破其花言巧语,同时培养学生的自主学习能力、合作精神和探究能力。通过多样化的阅读方式,如默读、同桌合作读、评读、演读等,激发学生的学习兴趣,加深对课文内容的理解和感悟。
二、教学目标
1. 引导学生理解课文,懂得像狼一样的坏人本性不会改变,要善于识破其花言巧语,不受其蒙骗。
2. 学会本课生字词,理解词语在课文中的意思。
3. 指导学生有感情地朗读课文,体会狼和老山羊的思想感情变化。
三、教学重难点
教学重点:学会生字新词,理解课文内容。
教学难点:理解狼狡猾、凶恶的本性,以及老山羊如何逐步识破狼的本来面目。
四、课前准备
课文录音带
课文挂图
分角色朗读的头饰
五、教学过程
(一)导入新课
1. 播放课文录音或讲述寓言故事背景,激发学生兴趣。
2. 板书课题《会摇尾巴的狼》,引导学生思考:狼为什么会摇尾巴?它为什么要这样做?
(二)初读课文,整体感知
1. 学生自读课文,要求读准字音,读通句子,画出不理解的词语。
2. 检查生字新词自学情况,通过指名读、齐读等方式巩固。
3. 初步了解课文内容,概括课文大意。
(三)精读课文,深入理解
1. 分析狼的表现变化
引导学生找出狼三次欺骗老山羊的语句,分析狼每次说话时的心理状态和目的。
通过比较、讨论等方式,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2. 理解老山羊的逐步识破
分析老山羊几次说话的意思,理解老山羊如何通过观察、思考和判断逐步识破狼的本来面目。
重点理解老山羊从狼的硬尾巴上认出狼的真面目这一情节。
(四)分角色朗读,感悟寓意
1. 学生分角色朗读课文,要求读出狼和老山羊的`不同语气和情感。
2. 通过朗读,进一步体会狼和老山羊的思想感情变化,加深对寓意的理解。
(五)课堂小结
1. 总结本课所学内容,强调要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2. 引导学生思考:在课外阅读、电视、电影及日常生活中,是否见过类似“会摇尾巴的狼”的人?应如何对待他们?
六、板书设计
14 会摇尾巴的狼
狼:狡猾 凶恶 伪装
老山羊:怀疑 认清 聪明
本性不会改变 善于识破
三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计 6
一、教学目标
1. 引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2. 学会本课生字词,理解词语在文中的意思。
3. 指导学生有感情地朗读课文,体会人物心理变化。
二、教学重难点
重点:学会生字新词,初步了解课文内容。
难点:理解狼狡猾、凶恶的本性,以及老山羊逐步识破狼本来面目的过程。
三、课前准备
课文录音带
课文挂图
分角色朗读的头饰
四、教学过程
第一课时
1. 导入新课
简述寓言故事的特点,引入本课学习的寓言故事《会摇尾巴的狼》。
2. 指导学生自学课文
学生自读课文,要求读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语。
检查学生生字新词的自学情况,汇报不理解的词语,讨论解决。
指名分小节朗读,要求读准字音,特别是新学的'生字和多音字的音。
3. 初步阅读课文
学生初步了解课文内容,讨论课文中的狼和羊分别是怎样的形象。
第二课时
1. 深入分析课文
理解狼的表现变化:
分析狼掉进陷阱后的表现,以及它如何三次说自己是狗。
通过朗读相关句子,体会狼每次说话的情境和心态,理解狼的狡猾和伪善。
理解老山羊的逐步识破:
梳理老山羊与狼的几次对话,理解老山羊如何从狼的花言巧语和硬尾巴上逐步识破狼的真面目。
2. 课堂互动
分角色朗读课文,加深对人物性格和情节发展的理解。
小组讨论:狼的本性是什么?老山羊是如何识破狼的?
3. 总结归纳
结合板书小结故事内容:狼——伪装;羊——怀疑;狼——暴露;羊——认清。
强调寓言的寓意:像狼一样的坏人,本性是不会改变的,我们要善于识破他们的花言巧语,不受其蒙骗。
4. 课堂练习
指导学生完成课后习题,巩固所学知识。
5. 课外拓展
引导学生思考:在课外阅读、电视、电影及日常生活中,是否见过“会摇尾巴的狼”一类的人?他们是什么样的?你会怎样对待他们?
五、板书设计
会摇尾巴的狼
狼 羊
伪装 ——→ 怀疑
狡猾凶恶 逐步识破
暴露 ——→ 认清
本性不会改变 要善于识破
三年级上册《会摇尾巴的狼》优质课教学设计 7
一、教学目标
与第一篇教学设计相同,不再赘述。
二、教学重难点
与第一篇教学设计相同,不再赘述。
三、课前准备
与第一篇教学设计相同,不再赘述。
四、教学过程
第一课时
1. 导入新课
通过故事导入,激发学生对课文的兴趣。
2. 指导学生自学课文
学生自读课文,画出重点词语和句子,理解课文内容。
检查自学情况,解决生字新词问题。
3. 初步阅读课文
学生分小节朗读课文,整体感知课文内容。
第二课时
1. 深入剖析狼的形象
引导学生分析狼三次说自己是狗的不同情境和目的,体会狼的狡猾和伪装。
通过角色扮演,让学生感受狼的心理变化和语气变化。
2. 理解老山羊的智慧
分析老山羊的几次回答和观察,理解他是如何逐步识破狼的.伪装和谎言的。
讨论老山羊的智慧体现在哪里,学习他的警惕性和判断力。
3. 总结寓意
引导学生总结寓言的寓意:不要轻易相信坏人的花言巧语,要善于观察和思考,认清他们的真面目。
4. 课堂练习
完成课后习题,巩固所学知识。
5. 课外拓展
引导学生联系生活实际,讨论如何识别和应对身边的“会摇尾巴的狼”。
五、板书设计
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