二年级下册《看浪花》教学设计

时间：2024-09-25 09:10:36 教学设计我要投稿

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人教版二年级下册《看浪花》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级下册《看浪花》教学设计，希望对大家有所帮助。

人教版二年级下册《看浪花》教学设计

　　【教学目的】

　　知识目标——会认12个生字，读通课文，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。(全体学生)

　　能力目标——有感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽。能仿照课文，想象说话。(大比例学生)

　　德育目标——理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想(全体学生)

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

　　【教学方法】

　　自主探究、朗读感悟等。

　　【实验及教具】

　　多媒体

　　【教学课时】

　　1课时

　　【预习设计】

　　把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，你们见过大海吗?大海是什么样的?想跟老师去海边看看吗?请闭上眼睛，我们就要出发了。(播放海边的声音)

　　2、来到了海边。你看到什么?听到了什么?想到了什么?(全体学生)

　　二、初读感知，扫除障碍

　　1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，(出示图)有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，一起来听听吧!(播放课文录音)

　　2、诗歌这么动听，想不想读?下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利。(全体学生)

　　3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗?

　　(1)、现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读?(指2、3名当小老师带读)(优势学生)

　　(2)、大家自己能读了吗?(直接读)(全体学生)

　　(3)、去掉拼音能读吗?(分组读，开火车读)随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方?彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

　　(4)、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了?(大比例学生)

　　(5)、指导朗读“哗--哗”(听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读)

　　4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了

　　5、指名分节读，注意正音。

　　三、研读重点段落感悟诗歌童趣

　　学习第一小节

　　1、生活在海边的小朋友真幸福，他们经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢，“哗--哗”他们看到了什么呀?(全体学生)

　　(出示第一自然段)自由读(看到了浪花)

　　2、一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呀，谁来当小浪花问一问?(指名多个读)(大比例学生)

　　齐读(我们一起来问一问)

　　学习第二小节

　　1、那孩子们是怎么告诉浪花的呢?(全体学生)

　　a、出示前两句(自由读，生说)

　　板书：变淡水，浇庄稼

　　哎呀，庄稼有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢?(海水是咸的，浇了庄稼，庄稼就会死)(大比例学生)

　　b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，无法饮用，余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面临的严重的缺水危机

　　出示图片：你看到了什么?(裂开的土地干枯的禾苗……)

　　c、那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样?庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样?(大比例学生)

　　浪花听了这个孩子的想法后，可激动了!不住地欢叫着

　　出示句子，指导朗读：哗——哗——

　　看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示图)庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天涯。这两句你会怎么读?(优势学生)

　　2、那么这一小节你想怎么读呢?(自由读，指名读、女同学读、齐读)

　　小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　(过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢?)

　　学习第三、四小节

　　出示：“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!”

　　1、同学们，你们见过鲨鱼吗?(全体学生)

　　孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(大比例学生)(勇敢的，不怕冒险的，自信的，)你从哪些字词中体会到的?(优势学生)在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢?(一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。)(全体学生)

　　2、是啊在这个勇敢的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗——哗——)(全体学生)

　　3、这一小节你又会怎么读呢?(自由读，指名引读，男同学读、齐读)

　　小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你在想什么呀?(全体学生)——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!”哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢?

　　出示：“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”

　　(1)(出示课件)同学们，就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发现的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。

　　(2)如果这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢乐的海洋，披上了彩带，洋溢着欢庆的气氛。(读)哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　(3)指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你们还想什么呀?“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　四、美读全文

　　1、引读第五小节：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

　　2、孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。

　　读整节诗歌

　　五、拓展延伸，小练笔

　　同学们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗?是为了谁?(全体学生)

　　他们说说笑笑都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样的幻想呢?你想让海水变什么，想到海底干什么呢?下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。(全体学生)

　　出示：我想( )

　　再瞧瞧这一束束浪花像( )

　　看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小朋友们也是个小诗人了。

　　六、总结升华

　　今天我们一起去海边看了美丽的浪花，知道了三个小朋友那些美丽、有趣的愿望，还当了一回小诗人呢，高兴吗?感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿!就让我们带着我们的理想去努力吧!

　　七、板书设计：

　　看浪花

　　变淡水浇庄稼美好

　　去探险戏黑鲨勇敢

　　去采矿抱金疙瘩

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