人教新课标九册《鲸》教学设计

时间:2021-12-16 11:21:19 教学设计 我要投稿

人教新课标九册《鲸》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的人教新课标九册《鲸》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教新课标九册《鲸》教学设计

  教学目标:

  ⒈认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⒊了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  ⒋认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

  教学重点:

  在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  教学难点:

  明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

  2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,交流资料

  师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

  课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

  [好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]

  二、初读课文,抓住要点

  ⒈同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

  (学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。

  刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?

  ⒉交流:课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

  (相机板书:大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)

  引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

  [通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。]

  ⒊提出不懂的问题。

  词语理解难点:胎生哺乳动物

  ⒋选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。

  三、合作学习,发现特点

  ⒈下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。

  ⒉分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。

  在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。

  ⒊各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的'准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

  四、布置作业

  ⒈抄写本课的生字组成的新词。

  ⒉课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。

  板书设计:

  9鲸

  大小种类演变胎生呼吸吃食睡觉

  第二课时

  一、创设情境,走进“鲸”的世界

  上节课,我们分组研究了鲸的特点,这节课,我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人,每个学习就是一个“鲸研究专家组”,围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

  二、召开“新闻发布会”,研究“鲸”的特点

  主持人:在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天,我们就要召开“科学新闻发布会”,请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者,又是评委,可以随时向“研究专家组”提问题,并评价其汇报成绩。

  ⒈“鲸”的大小。

  ⑴主持人:都说鲸很大很大,到底怎样大?下面我们请“专家”介绍一下鲸的大小。

  ⑵引导学生读课文中的相关句子,发现写作特点。

  ⑶主持人:你们觉得“专家”汇报得怎么样?请“评论员”发表评论。

  引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时,用上了列数字、举例子、作比较的方法,生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

  (板书:举例子列数字作对比)

  ⑷指名读。

  朗读点拨预设:

  ——听出来了,你强调了数字,读出了鲸的大!

  ——通过和熟悉的事物一比较,让我们更深切地体会到鲸的大。

  ——比一比,看谁能读得更大一些!

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