中学语文《送沈子福归江东》教学设计

时间:2021-12-16 11:21:24 教学设计 我要投稿

中学语文《送沈子福归江东》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的中学语文《送沈子福归江东》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

中学语文《送沈子福归江东》教学设计

  [教学目标]

 知识与技能目标:

  1、基本读懂诗歌内容

  2、鉴赏本诗的基本手法

  3、掌握鉴赏送别诗的基本方法

  过程与方法目标:

  1、学生主动探究

  2、融会贯通,以点带面

  情感态度与价值观目标:

  体会朋友之间深厚的友谊,珍视珍贵的人间真情

  [教学重难点]

  抓住诗中的意象,体会诗歌的情感;诗歌中运用的艺术手法——比喻

  [教学方法]

  探究式

  [教学课时]

  一课时

  [教学过程]

  一、导入新课

  古代的交通不发达,人们“相见时难别亦难”,诗人们抒写了大量的这类诗词,给后人留下了宝贵的精神财富,其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切,感人肺腑,余味深长,令人击节叹赏:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中;“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中;“惟有相思似春色,江南江北送君归”,诗人的相思之情充塞在天地春色中;“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中;“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任……今天,我们就来一起品味这千古之“伤”

  二、探究研讨

  1、集体朗读诗歌,思考问题:从题材上看,这是什么诗?

  明确:送别诗,诗歌的标题上有“送、别、赠”等字眼,一般都是送别诗。

  2、教师展示幻灯片——鉴赏送别诗的方法:

  (1)抓住送别诗中常用的意象

  (2)体会作者所要表达的情感思想

  (3)送别诗常用的表达技巧:直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、想象、联想、衬托、比喻等

  3、朗读诗歌,根据鉴赏送别诗的方法去鉴赏《送沈子福归江东》。

  明确:第一步——找意象。意象有杨柳、渡头、行客、春色。

  第二步——分析意象的特点,归纳总结诗歌的思想情感

  古人有折柳送人的习俗,“柳”一直都是送别诗的特定的意象;渡头点明了送别的地点;行客稀写出了境地的凄清,反衬出送别友人的依依不舍之情;春色,一路一派春意盎然的景象。

  诗歌情感:依恋、相思

  第三步——分析诗歌的表达技巧

  比喻手法的运用,“惟有相思似春色,江南江北送君归”,诗人依依不舍,望着大江南北,春满人间,春光荡漾,桃红柳绿,芳草萋萋,诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情,就像眼前的春色的无边无际,如影随形,无处不到,随友人一同归去,将抽象的情感变得具体可感。

  ▲提示:重点在第二步和第三步,让学生把意象的特点和诗歌的情感、表达技巧归纳分析出来。

  4、朗读诗歌,体会诗人与友人珍贵的友情。

  (过渡:我们鉴赏送别诗的第一步也是最重要的一步就是找出诗歌的意象,那么在送别诗中还有些常见的意象,一起来看看)

  5、师展示幻灯片,让学生分成三个小组进行讨论,找出诗歌中的意象。

  (一)淮上与友人别 郑谷

  扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。

  数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。

  明确:意象有扬子江头、杨柳、春、杨花、风笛、离亭、晚

  (二)送杜十四之江南 孟浩然

  荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。

  日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

  明确:意象有春江、日暮、征帆

  (三)重送裴郎中贬吉州 刘长卿

  猿啼客散暮江头,人自伤心水自流。

  同作逐臣君更远,青山万里一孤舟。

  明确:意象有猿啼、客散、暮、江头、水、青山、孤舟

  6、教师展示幻灯片,归纳送别诗常见的意象:(1)长亭、灞陵亭、渡口、南浦、古道。

  (2)杨柳、浮萍、杜鹃、鸿雁、流水、春草。

  (3)夕阳、日暮、斜阳、暮雪、暮钟、月。

  (4)、酒、笛。

  (5)秋、春季。

  明确:师讲解些难理解的意象。

  师:第一组是送别的地点,南浦是水边的送别之所。

  第二组是送别时自然界的动植物。

  第三组是表示傍晚时分的词语,因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调,对于远离家乡的游子来说,暮色渐起渐至苍茫,最能勾起他们的离情别绪。

  第四组诗人在送别时常设宴为友人饯行

  第五组“自古逢秋悲寂寥”,古人在对秋景的注视中感受到时光的'短暂,人生易老,对现实的失望,遇秋而愁已成为古代文人的一种普遍文化心理。秋代表萧条凄清。

  (过渡:为了巩固同学们对送别诗鉴赏方法的运用,我们再来完成下面的练习)

  三、拓展延伸

  1、完成下列的习题

  (一)送魏万之京

  李颀

  朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。

  鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。

  关城树色催寒近,御苑砧声向晚多。

  莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。

  注:离歌:离别之歌。关城:潼关、涵谷关。御苑:皇家的宫院。砧声:捣制寒衣的声音。

  1、首联、颔联哪个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?

  2、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?

  答案:1、“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛,从中表达出诗人送别时的悲愁难抑,黯然神伤的情绪。

  2、尾联直抒胸臆,以长者的口吻表达了对魏万的劝勉:莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。

  (二)送杜十四之江南

  孟浩然

  荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。

  日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。

  1、“渺茫”一词在诗中有什么含义?(包含着作者怎样的心情?)

  2、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点?

  答案:1、渺茫”一词包含着复杂的情感,从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙,其实是写诗人心中的茫然,写出诗人送别友人时的怅然若失。

  2、第三句故设一问,造成转折之势,为下句抒情作准备;结尾一句既抒发了离情,又不流于直露,余味深长,言有尽而意无穷。

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