小学语文六年级下册《桃花心木》教学设计

时间：2024-11-05 04:21:14 教学设计我要投稿

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人教版小学语文六年级下册《桃花心木》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的人教版小学语文六年级下册《桃花心木》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版小学语文六年级下册《桃花心木》教学设计

　　一、复习导入──重温浇水事实

　　种树人是怎样给树苗浇水的?

　　(从“浇水的时间不一定”和“浇水的量也不一定”认识种树人浇水的无规律性。板书：浇水无规律。)

　　二、研读交流──聆听浇水道理

　　1、教师：种树人来的时间并没有规律，浇水量也不一定，看到这里，你有什么问题?

　　2、梳理学生的问题：他为什么要这么做，这样做是不是有道理?

　　3、学生带着问题自由读课文，小组合作探究。

　　(在这过程中教师有选择地参与到相对薄弱的小组中去，掌握学生的学习情况，有目的地帮助后进生。)

　　4、汇报交流(通过抓住“百年的基业”，“不确定中”“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”等词句，引导学生体会种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量(相机板书：会找水源拼命扎根)才能生存下去(板书：长成大树)，从而明白“万物竞天，适者生存”的道理。

　　5、创设情景，进行口语交际，让学生在交流与倾听中感悟浇水的道理：

　　请你想象一下，种树人与作者之间会有一场怎样的对话，任选其中一角色，进行口语交际。

　　(小组交流后全班交流并强调不照搬课文的原句，根据自己的理解，尽量用自己的语言来表达。)

　　6、指导朗读：

　　⑴种树人是怎样说这些话的?该怎样读?理解“语重心长”的意思。

　　⑵指名读、互读、自由读、评读、全班读。

　　三、发表见解──感悟人生哲理

　　1、理解作者的感悟：

　　⑴从“给树苗浇水”这件事中，作者联想到了什么?从课文中找出有关语句读一读，想一想，作者想表达什么的见解。(相机板书：(树苗)──(人))

　　⑵引导学生体会作者的见解。

　　(让学生先说说自己的理解，教师可相机从如下几点加以点拨。)

　　①“不确定中生活”是什么样的生活?联系课文和生活上的例子说一说。