六年级下册《综合复习》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的六年级下册《综合复习》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级下册《综合复习》教学设计 篇1
第一板块
一、充分自读自悟，完成文后练习。
1、学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。
2、同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1、逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2、根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
例如：
（1）关于查字典及联系上下文理解词语。
A根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
（2）关于“用自己的话简要地说一说”
除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。
第二板块
一、随文练笔和习作的评价
1、《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……去……）
2、《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
3、《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。
4、《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。
5、给外地亲友写封信
写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。
当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。
二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的.回顾和复习。
六年级下册《综合复习》教学设计 篇2
一、教材分析：
本组课文围绕“综合复习”选编了8篇课文，课文后面还安排了一次的写信活动。旨在让学生复习巩固阅读方法，提升阅读的兴趣。
二、教学目标：
知识与技能：把握文章主要内容；有感情地朗读课文；积累自己喜欢的好词好句。过程与方法：通过读文，理解文章大意。
情感、态度与价值观：快乐阅读。
三、教学重难点：
重点：阅读文章，把握大意。
难点：完成课后练习，巩固阅读方法。
四、教法：
启发谈话、引导、点拨。
五、学法：
读中感悟，小组讨论。
六、课前准备：
布置学生预习课文。
七、教学过程：
第一课时（《养花》、《生活是多么广阔》）
（一）学习《养花》
1、检查预习。
解释成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。
2、养花到底有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？
3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。
（1）明确学习要求：
（2）指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。
4、小组讨论：
（1）品味含义深刻的句子。
①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的，自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）
②作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）
③作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。
④不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动）
（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？
（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
5、总结、扩展：
你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有……）
（二）学习《生活是多么广阔》
1、板书，齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？
2、整体感知。
（1）这首诗分为几节？
（2）每小节讲了什么内容？
师引导，第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。
生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节
师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？
3、交流感受。学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？
（三）小结
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