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《想北平》精品教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《想北平》精品教学设计，欢迎大家分享。
一、文本分析
《想北平》选自苏教版高中语文必修一月是故乡明板块中的一篇文章，课文通过北平日常生活中的事物和画面，描写了自己对北平刻骨铭心的喜爱与眷恋之情。本文最大的特点是语言平淡冲和，从小处着眼来刻画一个城市的面貌；多处采用了对比的手法来表现北平的特点。
二、学生分析
高一年级的学生已经对散文“形散神聚”的基本特征和主要的表现手法有一定的了解，初中阶段学习过老舍先生的一些文章，了解了作家的生平，可以更好地帮助学生走进文本，体会作者笔下对北平难以言传的热爱和思念的情感，从而让学生明白好文章不是靠华丽的辞藻堆砌而成的，平淡朴实的文字同样可以打动读者的内心。
三、目标阐述
知识和能力：
1、能找出文章中运用对比衬托手法的句子进行赏析，并说明表达效果。
2、能说出平淡冲和的文字背后所包含的丰富意蕴。
过程和方法：
1、能在学习过程中运用咀嚼涵咏的方法，读出课文的韵味和情调，感受课文的意境和情感；
2、能在学习过程中运用揣摩的方法，品析精彩的语句。
情感态度和价值观：
1、能结合自己的成长经历，体会作者字里行间所表达的对故土的眷恋之情。
2、能认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对故乡的热爱之情。
教学重点：
能找出文章中运用对比衬托手法的句子进行赏析，并说明表达效果。
教学难点：
能说出平淡冲和的文字背后所包含的丰富意蕴。
四、过程设计
1、教师激趣导入
露从今夜白，月是故乡明。每个人都有自己的故乡，它是一个人的出生地，也是一个人生命的最后归宿。故乡的一草一木、一景一地总会不断勾起漂泊在外的游子对家乡的无限思念之情。今天就让我们走进老舍先生笔下的北平，看一看他的故乡情结。
2、初读课文，说感受
初读课文，让学生说说初读文章后的感受和体会。
3、再读课文，说精彩
再读课文之后，最让你心动，写到你心坎里去的语言有哪些？找出来品味品味。为什么这一句、这一段写得好，好在哪里？
4、三读课文，说内容
每座城市都有每座城市的特点，每座城市都有自己独一无二的城市印记。作者笔下北平的城市印记是什么？北平有着怎么样的城市印记？
明确：“北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”，讲的是北平与巴黎相比，有空寂处，但又是空而不旷；“北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静”——动中有静；“北平在人为之中显出自然”——布局合理；北平“我却喜爱北平的花多菜多果子多”——花多菜多果子多；“在这里，确是可以悠然见南山的”——接近自然。作者从整体结构、建筑布局、环境气氛、生活情趣等方面，历数了北平的好处。
像北京这样的大城市，名胜古迹数不胜数，老舍为什么只写北京的院子、墙根等这些我们习以为常的小人物生活呢？
明确：因为他是一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里、墙根边，可见，他是一个平民艺术家。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了；从另外一个角度讲，老舍以一个普通人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的普通人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”、“布置匀调”、“物产可爱”，归结到一点就是他的“平民意识”。所以他笔下的北平与众不同：大处着眼，小处落笔。
作者说他爱北平，这种爱是一种近乎对母亲的爱，为什么这么作比？
明确：老舍将自己对北平的爱与对母亲的爱相比，那种爱言语无法表达，母亲生育了我们，母爱亲切、温馨，体现在点点滴滴之中。把对北平的爱比作对母亲的爱，看似平常最奇崛，道出了作者对北平爱得深切，爱的真诚。(教师补充材料：老舍特别爱自己的母亲，是文坛佳话。老舍说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位老师吧，其中又给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。)
5、四读课文，说探究
四读课文，请同学们关注下课文的标题，作者为什么以《想北平》为题，而不是以《写北平》为题？
明确：“想”带有浓重的主观情感，而“写”可能只是客观的描述，一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。
最后一段真情告白只有短短的两句话：好，不再说了吧，要落泪了。真怀念北平呀！为什么这么写？有什么表达效果？与艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”是否有异曲同工之妙？
明确：文章的最后一节，“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”，明白如话，不加任何藻饰，因为此时任何修饰都是多余和无力的，只有落泪和深情的呼唤，更加突出了作者对北平的深深眷恋。
是的，他们同样爱得深沉，爱得热烈。
6、五读课文，说背景
介绍文章的写作背景：《想北平》最初发表与于1936年6月16日《宇宙风》第19期。当时老舍在青岛的山东大学任教授，从1924年赴英国至1930年回国，期间与故乡只是在梦中，思念故乡、想念亲人随着时间的流逝愈加深切。联系当时的时代背景，日本加紧对华侵略，种种迹象表明北平危急，家国之思中还有危急存亡关头的之忧。
7、总结学习收获或感受
让学生尝试概括老舍散文的语言特点。
明确：幽默诙谐，京味十足，通俗易懂，鲜明生动。
8、教师推荐课外阅读篇目
语文学习，得法于课内，得益于课外。课后阅读汪曾祺的《胡同文化》、郁达夫的《故都的秋》、萧乾的《北京城杂忆》，了解北京这个千年文化古城厚重的历史文化积淀。
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