庄子《秋水》教学设计

时间：2024-07-31 04:08:24 教学设计我要投稿

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庄子《秋水》教学设计【推荐】

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的庄子《秋水》教学设计【推荐】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

庄子《秋水》教学设计【推荐】

　　教学目的：

　　1、了解庄子的哲学思想及本文寓意。

　　2、了解庄子散文的艺术特色。

　　2、积累文中的重点词语和特殊句式。

　　教学重点：

　　1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

　　2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义

　　教学难点：

　　1、借助语境推断文言词语的意义。

　　2、理解河伯对海神若的那番感叹。

　　教学步骤：

　　一、导语：

　　鲁迅先生曾这样评价过中国古代的一位作家：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”他所说的这个人是谁呢?对，这个人就是先秦时期的哲学家、散文家庄子，

　　今天我们就来学习选自《庄子》的《秋水》。(板书课题)

　　二、作者介绍：

　　庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，我们知道道家学派还有一位重要人物，那就是道家学派的创始人---老子，老子和庄子被后世人合称为“老庄”。老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，知其无可奈何而安之若命”。这就是庄子最基本的哲学思想。

　　庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。

　　庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：(板书)

　　第一，想象奇幻，

　　第二，构思巧妙，

　　第三，善用寓言故事和比喻，

　　第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。

　　《庄子》一书共33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇，好，下面我们就来研读文章，。

　　三、教师范读(带感情)、正音：

　　泾jìng 涘sì 渚zhǔ 殆 dài

　　四、学生齐读，初步感知：

　　文章特别短小，只有5句话，文字比较浅显，所以下面就请大家参照注释，疏通文章的大意。(3-5分钟)

　　五、文章讲解：

　　1.先看第一句：

　　秋水，何意?时，什么用法，名→动(板书)

　　百川，是一百条河流吗?河，是指黄河，古今异义词(板书)

　　2.再看第二句：

　　泾，通假字(板书)辩，通假字(板书)

　　3.前两句分析：

　　前两句给我们描写了怎样一种景象?

　　秋天的雨水按季节一到了，“百川灌河”(板书)河水泛滥，气势如何?非常壮观，“泾流之大……不辩牛马”，是说畅通无阻的水流是这么大，以至于河两岸和沙洲之间，都分不请是牛是马了，“不辩牛马”(板书)，这是进一步说明黄河的壮阔。

　　4.第三句。

　　于是焉，如何译?在这个时候以………为，就是以为之意美，美景，形→名(板书)

　　尽在己，全要自己这里

　　问：这时候河伯为什么会“欣然自喜”?

　　明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，(板书“欣然自喜”)就感到自己很了不起，这是它的功劳，当然就洋洋得意起来，这反映了他的什么心理?---骄傲自满。

　　5.第四句：

　　顺流而东行：东，向东走，名→状语(板书)至于：到了的意思，古今异义(板书)

　　东面而视：面，面对，面向，名→动(板书)

　　问：河伯到了大海里之后，所看到的大海是怎样一种景象呢?

　　“不见水端”(板书)这说明了大海的什么特点?----广阔。

　　6.第五句：

　　旋：掉转

　　面目：脸，古今异义(板书)

　　成语“望洋兴叹”的由来

　　闻道百：听说了很多道理。定语后置(板书)

　　莫己若：宾语前置(板书)

　　我之谓也：宾语前置(板书)

　　少：小看，形→动，意动(板书)

　　非………则……：如果不是………就……

　　见………于……：被………所……固定句式(板书)

　　成语“贻笑大方”的由来

　　大方，指明白到理的人，古今异义(板书)

　　问：河伯到了大海里，看到了大海的广阔后，是怎样的神态呢?

　　---始旋其面目，“望洋兴叹” (板书)

　　问：为什么要叹息呢?

　　------这个时候它才认识到自身的渺小了，不禁为自己的骄傲自满而感到惭愧，对自己进行了深刻的自我批评(板书)：批评自己的狂妄无知，骄傲自满。

　　六、课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理?

　　启发学生敞开思路，大胆发表看法。下述观点都符合文意：

　　①人贵自知之明;

　　②谦受益，满招损;

　　③自大由于无知;

　　④知耻近手勇;

　　⑤克服主观主义，防止片面性;

　　⑥有比较才能有鉴别。

　　七、写作特色：

　　好，我们来看看这篇文章是不是也体现了庄子散子的总体艺术特色呢：

　　①想象奇幻√

　　②构思巧妙

　　③善用寓言故事和比喻√

　　④文笔汪洋恣肆

　　⑤具有浪漫主义风格√

　　明确：不全是。就本文来讲最突出的特色主要表现在：

　　1.巧设比喻：本文要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象;

　　2.对比手法：通篇都用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”;还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。

　　八、小结：

　　这篇文章以河神见海神的寓言故事为喻，说明一个的见识有限，只有经过比较，才会发现自己的不足，如果骄傲自满，就会贻笑大方。讲地就是这样一个道理，全文用了比喻和对比的手法。通过这篇文章的学习，也使我们初步了解了庄子散文的一些艺术特色，感受到了先秦诸子散文的博大精深。

　　备用材料：

　　为了使同学们对庄子的散文特色有更多的了解，现在我们看看庄子的《秋水》的第二段，请大家打开课本配套用书《精品阅读》132页。

　　作业：

　　1.背诵全文。

　　2.写一篇读后感。

　　板书设计:

　　黄河大海

　　百川灌河不辩牛马不见水端

　　态度变化：欣然自喜望洋兴叹

　　自我批评

　　人贵有自知之明知耻近于勇

　　谦受益，满招损克服主观主义，防止片面性

　　自大由于无知有比较才有鉴别

　　通假字：泾、辩

　　古今异义：河、至于、面目、大方

　　词类活用：时、美、东、面、少、轻

　　特殊句式：闻道百、莫己若、我之谓、

　　非………则……

　　见………于……

　　成语：望洋兴叹

　　贻笑大方

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