二年级《泉水》第一课时教学设计

时间：2024-08-07 08:15:23 教学设计我要投稿

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人教版二年级《泉水》第一课时教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级《泉水》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级《泉水》第一课时教学设计

人教版二年级《泉水》第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1.会认8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。

　　3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　一.激趣导入

　　1.师：教师来模仿一种声音，丁冬，丁冬。这是什么声音?

　　预设：是小溪的声音。

　　流水声。

　　泉水在弹琴。

　　2.板书读题：泉水。指导泉字

　　3.课文是这样描写的齐读

　　哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　4文中是用什么词形容清泉的?一股 (指导写股)

　　明白泉水从哪儿来. 理解泉水的心情体会冲字(急切快乐)朗读体会

　　师过度：那么这股泉水又要到哪里去?今天我们就跟着这股清泉一起去看看。

　　二.初读课文，整体感知

　　1.师：请同学们打开课本，翻到第六课，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。(生大声地朗读课文，师巡回指导)

　　2.(出示课件)出示词语认读?

　　(1)自由读——小老师带读——开火车读

　　(2)找多音字结 (指导写字) 缝

　　(3)完成作业本：2.3小题

　　那么，泉水流过了哪些地方?请同学们快速浏览课文。

　　生：泉水水流过了山间的平地。

　　生：泉水流进了山坡的果园。

　　生：泉水流进了山腰的水池。

　　生：泉水流过了静静的'山谷。

　　生;泉水流进了大海里。

　　师：(板书水池、平地、果园、山谷)

　　三.细读课文，理解感悟学习2——5段

　　(一)教师引导学习一段

　　1.师：你想先和泉水去哪里啊?

　　2.引导学习第四自然段。

　　3.师：请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题——泉水遇到了谁?说了什么?”

　　生：泉水遇到了果树。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。”

　　4.：(板书：果树)从中你能看出泉水有什么特点?

　　生：很甜很甜。

　　5：(板书：甜)老师来采访一下泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊?

　　生：泉水已经说得很清楚了，他想让果树结出更大更甜的果实。

　　生：泉水把自己奉献出来了，因为果树需要他的帮助。

　　6.你喜欢这时候的泉水吗?体会泉水的乐于助人、大方、热情的好品质。

　　7.你觉得这时泉水的心情是什么样的?

　　生：泉水帮助了需要帮助的人，他当然很高兴。

　　师：是啊，赠人玫瑰，手有余香。给别人以帮助，也愉悦了自己。你能把泉水这种快乐的心情读出来么?

　　指名读。

　　齐读。

　　(二)小组合作，教师巡视

　　1.师：刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就请同学们自由学习。

　　2.画：泉水遇到了谁?说了什么?请用不同的线型画相关的句子。3.想一想：泉水有什么样的特点?帮助别人的心情?

　　3.小组反馈

　　先选出一个你们最想去的地方，按照学习提示重点学习，有时间还可以学习其他部分。(生自由阅读，师巡视)

　　(汇报)要求按照学习提示汇报

　　师：下面我们开始汇报。请注意说清楚你随泉水到了哪里，泉水遇到了谁?他说了什么?

　　例：泉水流进山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水说：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点?

　　生：很多很多。

　　4.分角色朗读

　　(三)总结填空

　　1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

　　的特点。

　　2、泉水流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)。

　　四.总结存疑

　　泉水流淌了一路，洒下了一路的爱心，帮助了很多很多的人。欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么?我们下节课在一起学习。

人教版二年级《泉水》第一课时教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写2个字;

　　2.能正确、流利地朗读课文;

　　3.初步体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重、难点：

　　1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣;

　　2.学会朗读文中较长的句子，养成良好的语感。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片、学习单。

　　教学安排：

　　1课时。

　　教学流程：

　　一、导入：

　　【设计意图：营造阅读期待，调动学生读书的兴趣。】

　　1.谈话导入：以交朋友的方式引出新课。

　　2.板书课题：《泉水》

　　二、读文：

　　【设计意图：随文识字，以多种方式朗读课文，与生字反复见面，达到化生为熟的目的。】

　　1.学生自由读课文，并交流读后的感受。

　　2.小组合作学习，再读课文，要求把句子读正确。

　　学习导航：

　　①四人为一小组，组长给组员分工;②学生轮读课文，一人读，三人听;③学生互助、纠正字音。

　　3.读后汇报小组合作学习成果(全班纠正字音)

　　4.交流泉水流经的路线，板书配画。

　　山腰平地山坡山谷

　　5.同桌合作读文中较长的并带有生词的句子。

　　(1)出示学习导航：

　　①我读你听，你读我听，力争把句子读流利;

　　②在读流利的基础上，争取读出句子的语气。

　　(2)出示学习单：

　　哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　我的.水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　(3)全班汇报

　　【设计意图：突破教学重难点，教师在教学中及时点评，读出语气、读好断句等。】

　　6.朗读全文

　　三、学字

　　【设计意图：在活动中积累词语、运用生字。】

　　活动1：学习词语。

　　下面的词语出现在泉水流经的不同地点，试着给它们找找家吧!学生贴词语卡片。

　　水塔杜鹃花结出瓦罐清脆的歌声姐姐果树画眉鸟

　　活动2：学习生字。

　　⑴学生自查;⑵同桌对查;

　　⑶师生查，随机施教：“脆”“塔”“股”三个字，帮助学生建立音、形、义之间的联系;

　　四、运用：

　　【设计意图：学生在练习中巩固识字、应用词语。】

　　1.组词变换语境考查生字;

　　2.运用文中不同类型的短语。

　　五、写字：

　　【设计意图：运用汉字的构字规律，发现汉字的形体美，激发学生书写汉字的兴趣。】

　　1.学生观察;

　　2.教师示范;

　　3.学生临摹;

　　4.集体评议。

　　六、总结全课：

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