《泉水》优秀教学设计

时间:2024-09-25 19:11:49 教学设计 我要投稿
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《泉水》优秀教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《泉水》优秀教学设计,希望能够帮助到大家。

《泉水》优秀教学设计

《泉水》优秀教学设计1

  《泉水》教学设计

  1.会认8个字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点;

  认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

  一、揭示课题

  1.教师出示一杯泉水,让生选猜后尝,得出泉水结论。

  2.启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)

  3.泉水从山上一路欢快地走来,看到了些什么呢?揭示课题,板书课题。

  (学生齐读)

  二、示范朗读

  1.教师放音乐有感情地范读课文。

  2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

  三、自学生字

  1.学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

  2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字,教师巡视指导。

  四、汇报交流

  1.师用投影出示生字,生汇报。

  2.出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

  3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。

  4.在探究“天然水塔”的过程中,认识“塔”字。

  5.师去掉拼音,生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)

  6.游戏:送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

  五、指导书写

  1.要写的字中左右结构的字较多,在整体观察的基础上,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的`左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结出月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  2.此外,还应提醒学生注意:“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔;“脆”字右下的“”,不要写成“巳”。

  3.教师范写要漂亮,学生先描红再自己写。教师巡视指导。

  六、流利朗读

  1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

  2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。

  3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时评价指导。

  4.学生齐读课文。

《泉水》优秀教学设计2

  教学目标:

  认知:

  1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

  能力:

  通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。

  情感:

  1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

  2、通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

  教学重点难点:

  1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

  2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

  3、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。

  教学对象分析:

  1、所任教班级学生的朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文,运用品赏词句的方法学习理解课文。

  2、学生养成善于与同学合作,共同探讨问题、解决问题的习惯。

  3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础,但熟练程度不一。

  教学策略及教法设计:

  为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合,教学设计“以学生为本”“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”教学模式,努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发,激发了学生的想象力,学生对课文的感悟更立体,更丰富,更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来,并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改,有效地加强了语言文字的训练。本课教学,灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能,极大地激发了学生的学习兴趣,点燃学生创新发展的.。火花。

  教学时间:

  两课时

  教学过程设计与分析:

  轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。

  【借助动手操作浏览泉水知识,可以激发学生学习兴趣,通过动手实践,促进学生对课文内容的理解,为学习课文打下了良好的基础。】

  一、初读,疏理课文,整体感知。

  1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

  要求:小声跟读,要一边读一边想,课文说了些什么。

  2、同桌交流课文说了些什么。

  3、汇报发言,根据回答相机板书。

  二、品读赏析,理解感悟。

  1、【网络课件】进入“课文学习”网络,细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?

  2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

  ⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

  ⑵练读泉水的话,注意读出感情。

  ⑶品读美词佳句。

  ⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

  3、小结学法:刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

  4、【网络课件】进入网络课件,布置小组合作学习:下面请小朋友小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,一边听一边读,一边读一边想,认真学习课文。

  5、小组合作学习。教师巡视点拨。

  6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

  三、背诵积累。

  泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!

  四、略读第六、七自然段。

  1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?

  优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合,把学生带入泉水的世界,引导学生自主合作、自由探究,充分调动学生参与的积极性。

  “课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体,给学生自主学习提供了有利的支持,教师借助网络适时点拨、恰当启发,引导学生品词赏句,把“读”和“说”有机地联系起来,让学生体会之深,感悟之切,提高了运用语言的能力。

  在学生小组合作学习中,可以点击自己喜欢的自然段学习,每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”,还可以点击段中的好词佳句,好词佳句会变色,便于不同程度的学生自主探究,交流学习。

  鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。

  2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。

  五、扩展学习,表达感受。

  1、【网络课件】课件展示,练习造段:请小朋友插上想象的翅膀,想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?

  泉水流过,看到,泉水说。

  2、交流、汇报。

  3、【网络课件】进入网络课件,欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然,去欣赏美丽的泉水吧!

  4、【网络课件】抒发感受,打开“能说会道”网页,进行网上留言。

  5、分享同学的心里话留言。

  六、前后呼应,在优美的乐曲中结束教学。

  【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

《泉水》优秀教学设计3

  教学目标:

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

  教学方法:

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  教学准备:

  投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  教学流程:

  第一课时

  一、激情导趣。

  我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝,当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱,看到这明亮、美丽的世界时,它高兴极了。桃花笑红了……同学们,你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候,那时泉水宝宝诞生了!(板书:泉水)一路上它又会看到什么呢?

  教师个案补充:看了课题,你想知道什么?

  如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

  把学生的问题写在黑板上。

  二、初读课文,整体感知。

  (一)学法指导:(投影出示)

  1、标:标出自然段。

  2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  3、画:画出自己喜欢的句子。

  4、想:想象——联想。

  (二)讨论

  小组长检查自学情况,教师巡视。

  ①小老师领读。

  ②说偏旁猜字。

  ③编序号猜字。

  ④识记生字,说说你用什么好办法记住生字。

  ⑤出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

  ⑥扩词。

  三、师生交流。

  1、抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

  3、读新词(投影出示):泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

  4、重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记)

  5、同桌互读,打五角星。

  四、写字指导。

  1、自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。“结”是多音字。

  2、重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成“巳”。鹃:左下是竖。

  3、学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)

  4、展示交流。

  第二课时

  一、复习巩固。听写生字,用“结”组词。

  二、朗读感悟。

  (一)读

  1、范读入境。(播放轻音乐、出示泉水图片)

  学生边听边想::脱离课本,看图、倾听,就听到的内容展开想象。

  2、归纳:一路上泉水看到了谁?他们在干什么?为他们做了些什么?

  (二)悟

  1、总结归纳:(板书略)

  2、读第1段。(感情基调:好奇、欣喜、柔和)

  3、自读2—3段。(争当泉水角色,排演课本剧)

  (a)排演过程中重点指导品读下列句子:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“来吧,来吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“来吧,来吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

  (b)(听了泉水的话,你发现泉水有怎样的特点?你喜欢泉水吗?为什么?)

  (c)配乐表演。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

  (d)配乐美读。(全班,再一次感悟)

  (e)说说:在我们生活中象泉水一样的'人。你打算怎么做?

  4、学习第6、7段

  ①“好多同伴”指什么?“他们互相问候”的“他们”指谁与谁?

  ②口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际

  ③朗读指导。

  ④读了最后一段,你有什么发现?

  ⑤想象说话:丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?

  三、课外拓展:

  丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?

  (想一想,写一写)

  课后反思:

  这是一篇精致的美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如:“来吧,来吧!”感叹号的读法,“很多很多”等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣。

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