泉水教学设计

时间：2023-06-12 12:21:42 教学设计我要投稿

泉水教学设计(15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的泉水教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

泉水教学设计(15篇)

泉水教学设计1

　　一、导入：

　　小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　三、总结拓展

　　1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　（1）有感情地自由朗读全文。

　　（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

　　（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

　　（2）口头补充句子。

　　泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。”

　　四、积累运用

　　1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　五、实践活动

　　以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

　　【学习目标】

　　（第二课时）

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

　　2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

　　3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

　　4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃

　　二、学习课文

　　1、初读课文。

　　（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

　　2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　3、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的`。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

　　4、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

　　5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

　　三、指导背诵

　　1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

　　2、检查背诵。

　　四、扩展延伸

　　1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

　　2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

泉水教学设计2

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

　　课时安排

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整体朗读，认读生字

　　1、这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

　　2、学生自读。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）

　　4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

　　5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

　　6、比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）

　　7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

　　（抽学生朗读）

　　8、你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

　　9、这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

　　三、熟悉生字，粗读课文

　　1、出示带有生字的句子。

　　（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2、学生自由朗读。

　　3、抽学生朗读自己喜欢的句子。

　　4、同桌互相读句子，并评价。

　　四、再读文章，读通课文。

　　1、4人小组开火车读课文。

　　2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

　　五、小结

　　丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

　　六、作业

　　按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　（利用flash展示泉水从石缝中迸出来的动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

　　二、示范讲授，归纳学法

　　1、轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

　　2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3、请学生朗读。

　　4、你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

　　6、姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

　　7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的`精神）

　　8、如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

　　9、美美地读一读第二自然段。

　　10、齐读第二自然段。

　　11、归纳学法，用多媒体显示：

　　（1）找出泉水的特点。

　　（2）泉水帮助了谁。

　　（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

　　（4）读美那一部分。

　　三、自学3—5自然段

　　1、读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

　　2、交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）

　　3、比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）

　　4、齐读课文第六自然段。

　　四、口语训练，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）

　　2、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看见了______________________，泉水说：“____________________________。”

　　请大家说一说。

　　3、集体交流。

　　4、根据课文内容填空。

　　泉水

　　（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

　　一心一意为（大）（家）。

　　送给世界（清）、（甜）、（美），

　　万物一齐（谢）（谢）（他）。

　　五、作业

　　1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

　　2、熟读课后“我会读”的小韵文。

　　3、向泉水学习做一件为别人着想的事。

泉水教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情导趣。

　　我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了......同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

　　教师个案补充：看了课题，你想知道什么？

　　如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学法指导：（投影出示）

　　1、标：标出自然段。

　　2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3、画：画出自己喜欢的句子。

　　4、想：想象--联想。

　　(二)讨论

　　小组长检查自学情况，教师巡视。

　　①小老师领读

　　②说偏旁猜字

　　③编序号猜字

　　④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读

　　⑥扩词

　　三、师生交流。

　　1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　3、读新词（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

　　5、同桌互读，打五角星。

　　四、写字指导。

　　1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

　　2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

　　3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

　　4、展示交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。

　　二、朗读感悟。

　　(一)读

　　1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）

　　学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。

　　2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？

　　(二)悟

　　1、总结归纳：（板书略）

　　2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）

　　3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）

　　a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)

　　c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

　　d)配乐美读。（全班，再一次感悟）

　　e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？

　　4、学习第6、7段

　　①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？

　　②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际

　　③朗读指导

　　④读了最后一段，你有什么发现？

　　引导学生说出省略号的作用。

　　⑤想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

　　三、积累运用积累摘抄：（投影出示）

　　好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短语：阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的`大镜字静静的山谷

　　尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水

　　佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　四、课外拓展：

　　丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？

　　（想一想，写一写）

　　课后反思：

　　这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

泉水教学设计4

　　教学目标：

　　认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　教学对象分析：

　　1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　教学策略及教法设计：

　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

　　教学时间：两课时

　　教学过程设计与分析：第一课时(略)

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　【借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。】

　　一、初读，疏理课文，整体感知。

　　1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　2、同桌交流课文说了些什么。

　　3、汇报发言，根据回答相机板书。

　　二、品读赏析，理解感悟。

　　1、【网络课件】进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?

　　2、任由学生根据自己的`感受选出其中的一段精读。

　　⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句。

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

　　3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边

　　读，一边读一边想，认真学习课文。

　　5、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　三、背诵积累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!

　　四、略读第六、七自然段。

　　1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　五、扩展学习，表达感受。

　　1、【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?

　　泉水流过，看到，泉水说。

　　2、交流、汇报。

　　3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!

　　4、【网络课件】抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　5、分享同学的心里话留言。

　　六、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学。

　　【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

　　板书设计：

泉水教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　3、培养学生乐于助人的良好品质。

　　教学重点：

　　1.学会九个生字。

　　2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　教学难点：

　　1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

　　2.培养学生主动帮助别人的意识。

　　课前准备：生字词卡片

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

　　---爱默生

　　2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　二、新课教学

　　（一）、感知课文

　　1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。

　　2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

　　（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

　　1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

　　2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的.水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

　　2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？

　　3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

　　4.引读二、三、四、五自然段

　　5.学生选读二、三、四、五自然段

　　方式：自读、挑战读

　　6.学生选背二、三、四、五自然段

　　7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

　　8.读好六七两个自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读

　　9.通读全文。

　　三、巩固练习

　　1、根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到平地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

　　2、照样子写一写

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小结

　　爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名2—3生背诵。

　　卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

　　这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

　　二、学习生字

　　小组学习生字

　　注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

　　全班交流

　　瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

　　然：左上角要和“夕”区分。

　　脆：注意左下角的写法。

　　鹃：“口”字上没有一横。

　　注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

　　3、指导书写

　　瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

　　然：四点底要写规范

　　股：右上角没有钩。

　　教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

　　（3）自由写，小组互查、改写

　　三、巩固练习

　　1、加偏旁组字组词

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照样子填空

　　火红的杜鹃花（）身影

　　（）大镜子（）山谷

　　（）歌声（）果子

　　3、读一读“我会读”

　　四、小结

　　附：板书设计

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果园

　　山谷画眉鸟

泉水教学设计6

　　教材简析：

　　《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

　　学情分析：

　　学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。。

　　学习目标：

　　知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

　　情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。

　　教学难点：

　　教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。

　　教法、学法：

　　教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

　　学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

　　教学准备：

　　学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

　　教学时数：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入，随文识“泉”。

　　1.播放歌曲：《泉水丁冬响》。

　　师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）

　　2.板书“泉”字，指导书写并组词。

　　3.补齐课题，交流对泉水的认识。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。

　　2.说说看到的是什么样的泉水。

　　3.请同学们自由读一遍课文：注意读准字音，读通句子。

　　4.出示生字词认读。

　　自由读、指名读、开火车读。

　　5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。

　　6.小组交流：说说怎么记住这些字。

　　三、再读课文，感悟语言。

　　（一）学习课文第1自然段。

　　1.读课文第一自然段。

　　要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。

　　2.全班交流。

　　预设：

　　“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）

　　“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）

　　“阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。

　　3.教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？

　　（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）

　　（二）学习课文第2自然段。

　　1.请自由读第二自然段。

　　想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？

　　2.交流。

　　教师随着学生的回答圈划：水池姐姐来吧来吧……

　　品味词语：很多很多、天然水塔等。

　　3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）

　　4.教师引读。

　　（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——

　　生1：“来吧，来吧！我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好很多。）

　　（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热情地说——

　　生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心）

　　（3）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水慷慨地说——

　　生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？

　　5.自由练读。

　　请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。

　　（三）迁移学法整体学3—5自然段。

　　1.学生读书思考，圈画批注。

　　请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。

　　2.交流自学情况。

　　（1）同位之间交流交流彼此标划的情况。

　　（2）重点交流第3自然段。

　　同学们从这段中读懂什么?（板书：清体会比喻句的生动）

　　（3）指名读（一男一女）：女同学，如果你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么（夸夸）？

　　除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……）真是乐于助人的泉水啊！

　　4.交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜美）

　　四、课堂小结。

　　通过这节课的学习，同学们学到了什么？

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课。

　　1.自由读课文，看谁读的认真。

　　2.完成课堂练习填空题。

　　二、品味语言，积累运用。

　　1.读句子谈发现。

　　（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁词语：流进、流到、流过、穿过）

　　小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。

　　（2）学习运用。

　　课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。

　　2.课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影

　　课文中还有许多精彩的短语，请大声读一读。

　　课文中还有很多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找

　　三、拓展延伸，感悟主旨。

　　1.学习6、7自然段。

　　（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？

　　（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

　　看！“丁冬，丁冬……”后面这六个小点叫什么？(省略号)

　　师：这六点里面省略了什么？

　　请大家展开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？

　　2.评价泉水。

　　你们觉得这是一股（）的泉水？（大方、乐于助人、热情）

　　读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人）

　　3.学习泉水。

　　泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段，读完以后互相评一评，让我们像泉水那样，热情的帮助小组内的同学都能把书读好。

　　五、有效背诵，内化语言。

　　1.学生练习背熟喜欢的段落。

　　2.检查背熟。

　　六、发现规律，指导写字。

　　七、布置作业。

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　板书设计：

　　5.泉水

　　多清甜美

　　关爱别人

泉水教学设计7

　　教学要求

　　1.了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

　　2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

　　教学时间

　　一课时

　　课前准备

　　课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

　　教学过程

　　一、揭示课题。

　　1.出示：千岛湖的泉水。

　　问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)

　　2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)

　　3.今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?

　　(听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。)

　　(读：读正确，读流利，读出感情。)

　　先个别说，然后请一个同学概括说。

　　二、听全文，感知课文内容。

　　1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)

　　2.交流问题，板书：石缝

　　大海

　　3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)

　　(二)理解课文，熟读课文，背诵课文。

　　1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?

　　2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　(1)泉水(高兴地)说："来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

　　(2)泉水(快乐地)说："照吧，照吧！我的`水很清很清，像一面明亮的大镜子。"

　　(3)泉水(愉快地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。"

　　(4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。"

　　注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案《《5、泉水》教案》。

　　3.引读二、三、四、五自然段

　　4.学生选读二、三、四、五自然段

　　方式：自读、挑战读

　　5.学生选背二、三、四、五自然段

　　6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好"冲出来"

　　7.读好六七两个自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

　　8.通读全文。

　　三、巩固练习

　　1.根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到平地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

　　2.照样子写一写

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小结

　　爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

　　二、学习生字

　　小组学习生字

　　注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

　　全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

　　然：左上角要和"夕"区分。

　　脆：注意左下角的写法。

　　鹃："口"字上没有一横。

　　注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

　　指导书写

　　瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

　　然：四点底要写规范

　　股：右上角没有钩。

　　教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

　　(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写

　　(3)自由写，小组互查、改写

　　三、巩固练习

　　1.加偏旁组字组词

　　吉----土----

　　2.照样子填空

　　火红的杜鹃花身影

　　大镜子山谷

　　歌声果子

　　3.读一读"我会读"

　　四、小结

　　附：板书设计

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果园

　　山谷画眉鸟

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泉水教学设计11-08