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《纸船和风筝》教学设计及反思
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《纸船和风筝》教学设计及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》教学设计及反思 1
【教材分析】
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
【学生分析】
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
【教学目标】
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学流程】
一、谈话导入。
老师想和你们交个朋友。瞧！我还带来了见面礼。送礼。我们来一起去学习一篇课文吧！
板书：纸船和风筝 齐读课题
二、巩固复习。
课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？（出示生词。）
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果
草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡
三、学习课文。
1、学习第一自然段。
（1）板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。这儿美吗？（2）贴房子。请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？你们看它们多开心呀！你们想不想知道它们为什么这么开心呀！那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧！
2、学习第二至六自然段。
（1）谁知道它们为什么这么开心呀？
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的.？
（2）区别“漂”和“飘”。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。说一说发现。总结。
（3）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然
写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？指名读。同学评。
过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有互相祝福的话，能不高兴吗？可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（随机摘下纸船和风筝）
（4）听到这你们此时心情怎样？
3、学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他
们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？把想法先和同桌说一说。指名说。
4、学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都
想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过
读把你的心情表达出来？先自己试试。
（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？
（2）学生读第十一自然段，可用以下几种方式读。
1、自己读，让大家给评一评。
2、想听听谁读，然后学一学他。
3、自己想读一读，请老师评价一下。
四、拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些
纸船向他漂来，会怎样呢？
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？
如果以后你和你的伙伴闹了别扭你会怎么做？
总结：大家说得太好了，一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待你的伙伴，愿我们同学们永远是朋友！
五、作业。
设计贺卡或制作图片送给好朋友，送去对他们的祝福。
课后反思：
一、让学生快乐的学习，主动参与
本节课的教学力争在愉悦的氛围中，让学生快乐的学习，主动参与，创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课上利用简笔画、贴图、让学生深入理解课文。然后引导学生分清“山顶、山脚”“两个小动物的家”学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。
二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练
古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是我们教师把讲解强加给学生的。从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感。
《纸船和风筝》教学设计及反思 2
一、教学目标：
认识“坏、扎”等生字，会写“祝、福”等字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学过程：
谈话导入，激发学生的`兴趣。
初读课文，识记字词，通过多种形式的朗读，帮助学生掌握生字词。
精读课文，理解内容。通过抓住重点词句，引导学生体会松鼠和小熊的友谊。
拓展延伸，让学生给自己的好朋友写祝福，分享友谊的快乐。
三、教学反思：
本次教学设计注重了学生的主体地位，通过多种形式的朗读，帮助学生掌握了生字词，理解了课文内容。但在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分学生在朗读和理解上存在一定的困难。今后在教学中，需要更加注重因材施教，关注每一位学生的成长。
《纸船和风筝》教学设计及反思 3
一、教学目标：
认识本课要求会认的生字，会写要求会写的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得宽容和谅解的重要性。
二、教学过程：
复习导入，巩固旧知。通过复习上节课学习的生字词，为新课学习做好准备。
精读课文，深入理解。通过抓住“乐坏了”、“很难过”等重点词句，引导学生体会松鼠和小熊的情感变化。
分角色朗读，感受友谊。通过分角色朗读课文，让学生更加深入地感受松鼠和小熊之间的友谊。
拓展延伸，深化主题。让学生谈谈自己对友谊的`看法，以及在生活中如何维护友谊。
三、教学反思：
本次教学设计注重了朗读和理解的结合，通过抓住重点词句，引导学生深入理解了课文内容。但在拓展延伸环节，部分学生的发言不够积极，可能是因为对主题的理解还不够深入。今后在教学中，需要更加注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣和积极性。
《纸船和风筝》教学设计及反思 4
一、教学目标：
认识本课生字，正确书写要求会写的字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的真挚情感。
培养学生的朗读能力、理解能力和想象能力。
二、教学过程：
创设情境，导入新课。通过精美的板画和生动的语言，创设出美丽的童话世界，激发学生的学习兴趣。
初读课文，整体感知。让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
精读课文，深入理解。通过抓住“漂、飘”等重点字词和“乐坏了”、“很难过”等重点词句，引导学生深入理解课文内容。
分角色表演，感受情感。让学生分角色表演课文中的情节，更加深入地感受松鼠和小熊之间的情感。
拓展延伸，深化主题。让学生谈谈自己在生活中如何与朋友相处，以及遇到矛盾时如何解决。
四、教学反思：
本次教学设计注重了情境的'创设和朗读的指导，通过精美的板画和生动的语言，创设出了美丽的童话世界，激发了学生的学习兴趣。但在分角色表演环节，部分学生的表演不够自然，可能是因为对课文的理解还不够深入。今后在教学中，需要更加注重引导学生深入理解课文内容，提高他们的表演能力和想象能力。同时，也需要更加注重培养学生的口语表达能力和合作能力，让他们在学习中不断成长和进步。
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