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语文版七年级语文上册《一个这样的老师》教学设计
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文版七年级语文上册《一个这样的老师》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学要求：
1、理解课文内容。
2、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。
3、写出对怀特森老师的评价;
二、教学时间：
一课时
三、教学过程：
(一)导入：
师：同学们从幼儿园开始就与老师接触，对老师应该不陌生，谁能说一说，你最喜欢什么样的老师：
师：今天我们要学习的课文也是讲一位老师的，哪位同学愿意为我们读一读课题?(指名读)说一说你为什么强调这样两个字?
(二)学习课文1-10自然段：
1、自由读课文，思考：a、这样一个与众不同的老师，一开始上课就在学生平静的心里掀起了巨大的波澜，请同学们浏览课文1-10自然段，说一说这部分写了一件什么事?
b、在这件事中，学生们对怀特森先生的态度有什么变化?
2、讨论：a、开始时学生们为什么认为怀特森先生博学呢?
b、“详尽”是什么意思?怀特森先生详尽的讲了些什么?
c、除了讲了书本上写的那些，请同学们猜想一下怀特森先生还可能讲些什么?
d、遇到一位这么博学的老师学生们会怎么想?学生们的表现又怎么样?
3、小结。
同学们想得好，学得也认真，可惜同学们都忽略了一点，这位怀特森先生教给我们的有关凯蒂旺普斯的知识都是他编造的，看到我们胸有成竹答好的试卷上，每道题旁边都打着大大的红*，面对这一切同学们怎么样?
4、思考，讨论。
a、你从哪些句子里感受到了我们的愤怒?能不能通过朗读把你体会到的愤怒之情表达出来。
b、面对愤怒的同学们怀特森先生是怎么做的?
c、文中的“这”指的是什么?怀特森先生讲的就真的没有一点让我们怀疑的吗?
d、做为一个旁观者，听了怀特森先生的解释，你想对愤怒的同学们说些什么?
e、愤怒的同学们听到怀特森先生的解释后，会说些什么呢?
f、事情到这里还没有结束，怀特森先生说，试卷上的分数要登记在成绩册上，他也真这么做了，怀特森先生为什么要这样做?
(三)学习课文11、12自然段
1、读课文，思考：
a、怀特森先生希望我们从这件事中学到点什么?课文哪一个自然段，具体写到了新怀疑主义?
b、理解：“一贯”，“谁”在文中具体指哪些人?这句话是什么意思?
c、怀特森先生仅仅是让我们一味怀疑吗?除了让我们学会怀疑，怀特森先生在后来的课堂上又让我们学会了什么?
d、学会怀疑，并且能够去探索，用科学的方法，纠正错误这是新怀疑主义学习方法的两层意思，请同学们再读13自然段，说说新怀疑主义的学习方法除了包括这两层意思外，还包含什么意思吗?
(四)学习13、14自然段
读课文，思考：
1、同学们在上怀特森先生的课之前和之后有什么变化?
2、正视是什么意思?你从这个词里体会到了什么?
(五)拓展
学习了课文后，相信同学们对怀特森先生有了更深入的了解，请同学们完成下面的填空题：我认为怀特森先生是一位( )的老师，并结合对课文的理解谈谈为什么这样填。
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