《鸟路》教学设计

时间:2021-12-16 17:20:33 教学设计 我要投稿

《鸟路》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《鸟路》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《鸟路》教学设计

  第一次看到这个词的时候,你想到了什么?(你的眼前出现了什么情景?你有什么问题?)

  请你读一遍课文,再说说课题中的“鸟路”是指什么?

  二、初读课文,学习生字。

  1、读课文,每个字都读准,句子读通(不能一个词一个词读)。

  2、指名分段读。提出认真听的要求。评读。

  3、请5位同学比赛读。评议。

  4、学习生字:课文读好了,看课文中的生字是不是认识了。

  出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。学写“通”和“虹”。

  看看生字回到课文中还会不会读。

  出示句子:

  房子前面,有条笔直的小路通向森林。

  瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。

  啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。

  傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。

  三、抓住重点句,品读课文。

  1、听课文录音朗读,想想课文中的哪几段具体写了鸟路的样子?请你找出来。

  2、指导读重点句子。

  瞧,白鸽飞来吃面包屑了。啊,笔直的小路上都是白鸽,像盖了层白雪。

  啊,那么多乌鸦站在小路上,小路就像一条黑亮的丝带。

  傍晚,天边出现了彩霞,飞来了彩色的芙蓉鸟,它们好像是从云霞中变出来的。这时候,小路成了一条彩虹。(看相应挂图)

  试着练读上面几句话,选择你认为读得最好的一句读给大家听。

  师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?

  四、回顾前文,拓展延伸。

  1、多美的情景!为什么会有这样奇特、美丽的鸟路呢?读第一自然段。

  鸟儿为什么会成为老奶奶的好朋友?

  看看他们友好相处的情景。齐读第二自然段。

  2、听读《老人与海鸥的`故事》,你想说点什么?

  布置作业

  附:老人和海鸥的故事

  老人爱鸟,退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。老人生活并不富裕,但一直坚持喂海鸥。他买饼干,买馒头,挖虫子……

  老人一到江边,海鸥就飞过来了,有的直接从老人手里啄东西吃。老人喂海鸥的时候,心里一定荡漾着一片温暖。在那一刻,他内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

  海鸥们吃完食物并不马上飞走,它们总是围着老人盘旋,而老人则朝海鸥长久地挥手……

  有一天,老人来喂海鸥时,被几个摄影师遇见了,他们给老人拍了一张照片。照片上,老人肩上搭着个布包,里面装的是海鸥的食物;背有些驼,肩也有点一高一低,布满皱纹的脸上有一双和善的眼睛。这张照片在电视上播出了几次。

  过了一段日子,那几个摄影师又来到江边,却找不到老人的影子。常来江边的人告诉他们,老人已有一段时间没来喂海鸥了。他们想,老人可能生病了。于是,一路打听着去找老人。他们找到老人所在的工厂,才知道他已经去世了。他们从工人们那里了解到他的许多故事,了解到他孤身一人,多年来如何坚持喂那些可爱的海鸥。

  他们感动了,于是把老人的照片放大,装在镜框里,来到江边悼念老人。这时候,感人的一幕发生了:江边飞翔的海鸥认出了照片中的老人,顿时飞到照片四周,柔软的翅膀悲哀地扇动着……

  摄影师们被深深地震撼了。他们含着泪,把海鸥围着照片飞翔的镜头拍摄下来,留下了这感人的一幕。

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