《积累·运用六》教学设计

时间:2021-12-17 18:38:59 教学设计 我要投稿

《积累·运用六》教学设计15篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《积累·运用六》教学设计,希望能够帮助到大家。

《积累·运用六》教学设计15篇

《积累·运用六》教学设计1

  教学目标

  1 背诵古人论述学习、做事的三段名言,《积累·运用六》教学设计之一。

  2 独立读懂短文,感悟画家的独特构思。

  3 通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。

  4 练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。

  课时安排:4课时

  教学过程:

  第一课时

  (读读背背、阅读)

  一 完成“读读背背”

  1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。

  2 指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。

  3 练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。

  4 多种方式练习背诵。

  二 阅读短文《踏花归去马蹄香》

  1 各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。

  2 按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

  3 交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。

  因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。

  4 说说自己见过的构思奇妙的画。

  第二课时

  (口语交际)

  在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。

  一 观摩、浏览

  评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。

  三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足,小学六年级语文教案《《积累·运用六》教学设计之一》。

  二 小结推荐,全班评选。

  1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。

  2 在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:

  (1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。

  (2)作文种类齐全,篇数较多。

  (3)字迹工整。

  (4)装订整齐,美观。

  (评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)

  三 交流体会,介绍经验

  “优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。

  请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

  学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

  第三课时

  (习作指导)

  阅读“习作提示”,明确习作要求。

  这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。

  引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:

  (1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。

  (2)写信内容:介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法……

  (3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。

  (4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。

  二 认真构思,想好再写。

  大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。

  归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。

  三 动笔写信,完成初稿。

  老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。

  第四课时

  (习作讲评)

  一 典型初稿评议,引导修改

  信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。

《积累·运用六》教学设计2

  教学目的

  1、理解名言警句,背诵积累。

  2、理解短文内容,培养学生独立阅读能力。

  3、培养学生口语表达能力。

  4、进行习作训练。

  教学重难点

  理解短文内容,培养独立阅读勈习作,训练。

  教学课时 4课时

  第一课时

  教学目的

  1、理解名言警句,背诵积累。

  2、阅读短文

  教学步骤

  一、学习读读背背部分。

  1、学生自由阅读,要求读准字音。

  2、指名分句读,检查读音与停顿。

  3、师生讨论理解句意,提出不理解的问题。

  “欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。”说的是只有站得高,才能看得远。

  “水有源,故其流不穷;木有根,故其生不穷。”水有源泉,因此流淌不停;树有根,所以蒸蒸日上。办事要开源固本,才能求得不断发展;看问题要追根溯源,才能抓住本质。

  “圣人千虑,必有一失;愚人千虑,必有一得。”再聪明的人考虑问题,也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋,总有一次是正确的。告诫尺有所短,寸有所长的道理。

  “知人者智,自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人,能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人,正确估价自己。

  4、指导学生熟读背诵。

  5、说说从中受到什么启发?

  6、抄写这些名言警句。

  二、阅读短文训练

  1、学生自由读短文,划上自己不懂的字词。

  2、再读课文,讨论释疑。

  3、默读思考:短文主要讲了哪些事?

  (1)吉鸿昌被逼出国“考察”。

  (2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。

  (3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。

  (4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。

  4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?

  5、感情朗读短文。

  第二课时

  教学目的

  进行口语表达训练

  教学步骤

  一、启发谈话

  同学们,“六一”儿童节又要到了,大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动,好吗?

  二、进行交流

  1、谈话:学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快,有意义,所以先在同学们中征询好的建议,今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。

  2、议定计划框架。

  (1)活动新颖有意义。

  (2)参与面广。

  (3)切实可行。

  3、分小组讨论,小组长负责整理并发言。

  4、小组长全班内发言,评选一项最切实可行方案。

  5、中队长整理“六一”活动计划,送交学校。

  第三课时

  教学目的

  进行习作训练。

  教学步骤

  一、读题目明要求

  1、自由作文,写人写景记事都行。

  2、想好主要内容与写作顺序。

  3、写具体,写清楚主要内容。

  4、修改作文

  二、讨论定材料

  1、独立思考你想告诉别人什么。

  2、小组内讨论,定出自己的写作素材。

  三、学生拟定提纲,写作文草稿。

  四、分小组评改作文稿。

  五、全班讲评、交流。

  六、誉写作文。

《积累·运用六》教学设计3

  教学目标 :

  一、 背诵课外选编的四字词。

  二、 阅读练习。

  三、 看图作文。

  教学重点:

  看清图意,推前想后。

  教学时间: 四课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、 回忆诗歌,背诵。

  1、 教师点词,全班背诵。

  2、 定时背诵,时间三分钟,看谁背的四字词最多,同桌相互检查。

  3、 统计,评选最优秀的四字词背诵者。

  二、 背诵四字词。

  1、 听教师朗读,学生开始寻找四字词的规律。

  2、 学生齐读。

  3、 教师讲述反义的四字词的特点。

  4、 学生自由讨论。练习背诵。

  5、 检查。

  三、 默写四字词。

  第二课时

  一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

  1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物?

  2、 为什么要保护珍稀动植物?讲解生物链。

  3、 珍稀动植物的处境。

  二、 阅读短文《画龙点睛》。

  1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

  2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

  1) 解释植物熊猫,引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?

  2) 说说为银杉保险的直接原因是什么?担心 火灾 威胁 国宝

  3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用?你还有其他的办法保护银杉吗?

  4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

  第三课时

  一、 介绍演讲的特点,讲解演讲的技巧。

  二、 读题明确作文要求。

  三、 分析图意。

  1、 看图。说出主要意思。

  2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

  我最钦佩的一种行为和我最看不惯的一种现象

  3、 哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。

  4、 推前:事情的起因是什么?

  5、 想后:结果会怎样?

  四、 学生拟题纲(段落式提纲)。

  五、 构思五分钟后开始写作,教师巡视。

  第四课时

  讲评作文。

  从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

  【本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习,默写古诗三首。】

《积累·运用六》教学设计4

  教学要求:

  1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。

  2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。

  3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。

  重难点:

  1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。

  2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。

  课时:

  4课时

  教学过程 :

  第一课时

  教学目的

  1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。

  2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。

  教具准备:对联一幅

  过程:

  一、谈话

  1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)

  2、说说看,你知道哪些对联?背一背

  3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

  二、学习“读读背背”

  1、出示对联,齐读

  2、说说读懂了什么。

  (1) 前半句是上联,后半句是下联

  (2) 4个字的词是横额,也叫横批

  (3) 上联与下联对仗工整。

  (4) 下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。

  3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。

  4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么

  第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。

  第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。

  第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。

  第四幅:科技发达,经济腾飞。

  第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚

  5、指导朗读,注意语气与停顿

  6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的

  7、指导背诵

  三、学习“阅读”部分

  1、快速阅读短文,完成下面练习:

  (1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

  (2)、课文讲了他的什么事?

  (3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

  2、检查阅读成效。

  (1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。

  (2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。

  (3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)

  3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:

  (1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)

  (2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)

  (3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)

  4、齐读课文。

  5、课堂练习。

  四、小结

  我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

  五、作业

  第二课时

  教学目的:

  1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。

  2、学习修改自己的作文的方法

  教学过程 :

  一、出示作文的要求

  二、指导审题

  1、指名读题,说说题目提出了哪些要求

  (1)不给命题

  (2)不定范围,自由表达

  (3)把想说的意思写具体、写清楚

  (4)不写错别字

  (5)写完后读一读,认真地修改。

  2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材

  (1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。

  (2)派成员汇报,注意说清过程

  三、指导书写作文

  四、作业

  继续作文

  第三课时

  教学过程 :

  一、指名读自己习作中的好词佳句。

  二、欣赏1~2篇好作文,同学评议。

  好在哪里?有哪些不足之处?

  三、评议1~2篇中等作文。

  四、分小组互评同学的作文。

  五、根据同学的评议,修改自己的作文

  六、抄正作文。

  第四课时

  教学目的:

  1、组织学生收集、欣赏春联

  2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联

  教学过程 :

  一、揭示本节课学习内容

  完成“实践活动”部分

  二、出示活动要求,明确活动要求

  1、春联的意义,象征着祝福与愿望

  2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)

  3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏

  4、练习书写自己喜爱的春联

  5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联

  三、展示课前收集的对联,学会欣赏

  1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义

  2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰

  四、结合写字课指导书写春联

  五、作业 。

《积累·运用六》教学设计5

  教学目标:

  一、 背诵课外选反义结构成语。

  二、 阅读练习。

  三、 想象作文。

  教学重点:

  写出童年的趣味。

  教学时间: 四课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 回忆四字成语,背诵。

  1、 教师点字,全班成语。

  2、 定时背诵,时间三分钟,看谁背的成语最多,同桌相互检查。

  3、 统计,评选最优秀的成语背诵者。

  二、 欣赏、背诵《四字成语》。

  1、 听教师背诵,学生开始自由想象。

  2、 学生齐读。

  3、 教师讲述与成语相关的故事。

  4、 学生自由讨论。练习背诵默写。

  5、 检查。

  第二课时

  一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。

  1、 你能回忆童年趣事?

  2、 怎样才能从童年中寻找趣味?

  3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。

  二、 阅读短文《大雪之后》。

  1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

  2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。

  1) 我家的孩子与别家的孩子有什么不同?

  2) 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

  3) 为什么我要让孩子不怕冷,去雪地玩雪?

  3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。

  第三课时(辩论)

  组织这次辩论活动,大体可分四步进行。

  第一步,明确要求,确定辩题。

  1.为了使这次辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

  在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑,还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上,组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路,教师可举例示范,如,你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?

  2.辩论会进行前,先让学生推荐各自准备好的辩论题,教师也可以推荐,大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑:问题与学生的学习或生活密切相关,确实存在两种不同的看法和做法,将其辩论清楚,有助于提高思想认识和统一行为规范。

  3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

  第二步,自选观点,分组准备。

  1.辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。例如,“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点,否定意见为“反方”观点。

  2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点,将学生分为两组。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。

  3.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句;事实论据——成功者的经验、做法,公认的事实。每个主辩人要认真做记录,以便集中全组同学意见,作为证明观点的材料。

  论据收集整理工作进行得是否充分,直接影响辩论会的效果。因此,这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例,“正方”学生从看电视的好处方面去思考,可能提出这样一些理由:(1)电视是新的知识媒体,通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识,看得越多知识越丰富;(2)看“新闻联播”可以了解国家大事,了解国际形势,了解祖国日新月异的发展变化;(3)看“东方之子”节目,可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路,受到激励,树立远大理想;(4)看“文艺节目”可以增强文化素养,提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考,很可能提出下列反对多看电视的理由:(1)小学生多看电视,占去大量时间,影响完成作业,使学习成绩下降;(2)多看电视对眼睛有害,视力下降必然影响学习和生活;(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面,有一些坏人作案的情节,小学生爱模仿,容易学坏;(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋……

  第三步,展开辩论,畅所欲言。

《积累·运用六》教学设计6

  【课题】:积累运用六

  【课型】:习作

  【教学目标】:1、提高学生的想象力和创造力。

  2、提高学生的习作能力。

  【重难点关键】:重点:提高学生的想象力和创造力。

  难点:激发学生大胆想象,开启思路。

  关键:进一步提高学生的习作能力。

  【教具准备】:投影仪

  胶片

  【教学内容】:

  一、谈话导入

  随着科学技术的不断发展,未来世界将变的更加美好。同学们,你们

  一定想象过未来社会是什么样子的吧?或者想象过未来的某一事物是什么样子的?现在,请你们把自己想象中的未来大胆地告诉老师和同学们,好吗?

  二、小组交流

  小组内自由交流,教师巡视鼓励,激发学生畅谈的`兴趣,使学生扬起想象的翅膀。

  三、集体交流

  1、各小组推荐12名同学发言,畅谈自己想象中的未来,教师斟酌点拨,适时鼓励。

  2、学生互相评议,借鉴优点。

  3、教师小结:多么大胆、新奇的想象啊!如果你们把这些想法写下来,一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面,就请同学们围绕着未来的来进行习作。

  4、自拟提纲:同学们在习作之前可根据刚才的交流,写出各自的习作思路。(可整理一些学生的习作提纲供全班参考)

  四、明确写作要求(投影出示习作要求)

  同学们的想法很好,下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求:

  1、把握好题目中的未来二字,并把题目补充完整。

  2、从自己的生活实际出发,大胆想象。

  3、想象要富有创造性,力争新奇、有趣、超前。

  4、内容要具体,语句要通顺。

  五、试写初稿

  1、学生依纲习作。

  2、教师巡视学生习作,进行个别指导。

  3、教师对学生的习作情况做到心中有数,选好典型,准备引导学评议,指导修改。

  【教学反思】:

《积累·运用六》教学设计7

  【教学目的】

  1、积累名言名句,受到爱国主义教育。

  2、阅读短文,了解三顾茅庐成语的典故及意思,明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。

  3、能用普通话向别人推荐一本好书。

  【教学重难点】

  1、理解名句含义,受到爱国主义教育。

  2、阅读短文,了解成语典故,受到教育。

  3、学会向别人推荐一本好书。

  【课时安排】

  两课时

  第一课时

  一、复习旧知识

  1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

  2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

  二、揭示本节课学习内容

  完成读读背背和阅读方面的内容。

  三、学习新格言

  1、小黑板出示6句格言。

  2、自由读格言,读准字音,读得较连贯。

  3、指名起立读,正音、全班齐读、开火车读。

  4、分成学习小组讨论格言意思。

  5、小组派代表试说格言意思,师生共同理顺。

  6、通过举例来进一步掌握格言。

  如:谁是春蚕?谁是蜡烛?谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?

  7、指导朗读、背诵格言。

  第二课时

  教学目的:阅读短文《三顾茅庐》。

  教学过程:

  一、谈话引入,

  1、你们看过《三国演义》吗?谁来谈一谈里面的情况。

  2、今天我们来学习其中一个小故事──三顾茅庐。

  3、板题、读题。

  4、指名说说这一成语故事的梗概,激发学生的兴趣。

  二、读短文,了解主要内容。

  1、自由读短文,读准字音,理解字词,不理解的地方联系上下文或,也可讨论解决。

  2、再读短文,思考问题:

  (1)题目什么意思?用自己的话来解释。

  (2)你喜欢文中的什么人物?为什么?

  3、汇报思考所得。

  4、想想文中主要讲的是哪个人?从这个人的所作所为中你懂得了什么?

  5、课后阅读有关《三国演义》的材料。

  三、小结

  四、作业

  1、抄写格言,读背格言。

  2、收集有关爱国与做人的格言。

  3、把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

  第三课时

  教学目的;进行口语交际。

  教学过程:

  一、复习旧知识

  1、指名背上节课所学的格言。

  2、简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

  二、揭示教学内容

  同学们,刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事,就是一本很好的书,它能让我们懂得历史,还懂得了应当怎样做人。这节课,我们口语交际的内容就是(板书):推荐一本好书。

  三、进行口语交际

  1、释题:推荐是向别人推举介绍的意思。

  2、讨论:什么样的书是好书?

  3、汇报:一本好书应该语言优美,内容丰富。

  4、回忆你自己读过的书,想想介绍哪一本给同学。

  5、在小组内交流介绍你过的好书。

  (1)可以说说书的主要内容。

  (2)也可以谈谈你对这本书的看法。

  (3)回答其他同学的提问。

  (4)与看过这本书的人一起交流。

  6、每一小组推举一个代表到班上汇报。

  7、评评谁说得好。

  四、同学之间交换别人推荐的好书,看后说说自己的意见

  五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容

  六、小结

  好书是人类的好朋友,它让我们增长知识,懂得道理。我们应该不断地多读好书。

  七、作业:1、利用课外时间每周读一本好书。

  2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容,你对书的看法和书给你带来的帮助。

《积累·运用六》教学设计8

  课时备课

  1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语,感受人间爱的情感。

  2.用较快的速度阅读短文,理解成语故事,受到启发。

  教师准备

  写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。

  教学过程

  一、完成“读读背背”。

  1.讲授故事,激发兴趣。

  同学们,我现在讲一个三国故事。(教师简要的讲述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事),然后启发学生从这个故事中你想到了什么?用哪个成语来形容他们的情谊?学生自由发言……

  今天我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。

  2.出示词语,学生朗读。

  (1)出示小黑板。

  情同手足

  一见如故

  部分彼此

  推心置腹

  忘年之教

  惜老怜贫

  不期而然

  心心相应

  无微不至

  问寒问暖

  心地善良

  亲密无间

  人同此心

  心同此理

  友好相处

  天涯比邻

  (2)自由朗读一遍。

  (3)教师指名读一读。

  (4)学生齐读。

  (5)教师打乱词语顺序,指名读。

  (6)学生开火车读。

  (7)学生再自由读。

  3.开展竞赛,看谁背得快。

  二、完成阅读。

  1.谈话导入。

  刚才我们大家背诵了一些成语,以前我们也学过成语故事,谁能给大家讲一个成语故事?学生自愿讲说故事。讲完后,师生可以给予评议。

  2.同学们,今天我们来学习一个成语故事——《此地无银三百两》。看看这个故事告诉我们什么道理?

  3.自读文章,思考短文后1题为什么说张三和王二自作聪明?

  (1)默读文章,思考短文后1题,用画出答案。

  (2)教师组织学生订正答案。

  4.浏览故事,找出与题目对应的短语。

  5.再读短文,小组合作,交流体会。

  在学生阅读的基础上,联系生活实际,谈受到的启发。先小组内互相交流,再全班交流,教师点播。

  6.拓展练习。

  班内交流你知道的成语故事,讲给大家听。

《积累·运用六》教学设计9

  一、教学目标

  1.理解“读读背背”中出现的成语的意思,读熟后背下来,积累词汇。

  2,阅读短文,体会作者表达的思想感情。

  3.进行课堂辨论,培养口语交际能力。

  4.以“啊!我发现了......”为题,写一篇作文。

  二、教学重点

  重点:背诵成语、积累词汇。

  难点:根据日常生活中的发现进行写作训练。

  三、课型:练习综合课

  四、教学方法:讨论法,练习法。

  五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。

  六、教学时间:二课时。

  第一课时(73)

  一、教学内容

  1.理解并背诵成语。

  2.进行阅读短文的训练。二、教学过程

  <一>出示成语,请同学们自由读,查查成语手册,理解成语的意思。

  <二>集体交流成语的意思。

  大公无私:指一切为人民大众的利益着想,毫无个人打算。

  承前启后:承受前人的,开创今后的。

  翻天覆地:形容变化的巨大而彻底。

  弄假成真:原指用假的充真的,后转指本是假意做作,后来竟成了真事。

  舍近求远:放弃近处的,去找远处的。

  化难为易:把困难的化为容易的。

  扬长避短:发扬优点、长处,预防缺点、短处。

  去粗取精:去掉粗糙的部分,留取其精华。

  若明若暗:像是明朗,又像阴暗。比喻对问题或情况认识模糊。

  善始善终:从开头到结局都很好。

  优胜劣汰:优秀的取胜,不好的被淘汰。

  弃旧图新:抛弃旧的东西,做新的努力。

  <三>反复朗读成语,试着把它们背下来。

  <四>阅读短文《大雪之后》。

  1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情。

  2.讨论交流。

  (短文的内容是讲下了一场大雪以后,本是孩子们打雪仗、堆雪人的好机会,但大人们怕这怕那,不让孩子出来活动。表达了作者对家长这种培养温室之花的作法,充满了不满与担忧,对独生子女缺乏真正的爱护表示同情。)

  3.再读短文,边读边想:读了短文,你最想说些什么?试着写在书旁。

  4.请学生畅所欲言,谈自己的想法。

  (可以引导学生从家长的教育思想、教育方法方面谈,也可以从孩子自身的体会谈。)

  5.有感情地朗读短文,把体会的感情读出来。

  <五>作业设计

  写出你喜欢的成语。

  第二课时(74)

  一.教学内容

  举行课堂辩论会,培养同学们的口语交际能力。

  二.教学过程

  <一>提出学习任务。

  同学们,今天我们要进行一次课堂辩论,让大家充分发表自己的看法,培养大家的口语交际能力。(请一位同学读“口语交际”的要求)。

  <二>明确辩论方法,进行小组辩论.

  1.教师提要求:有时候,对一个问题会有两种完全不同的看法,我们就要通过辩论来互相启发,提高认识。比如“有了电脑,还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”等问题,你们可以从中选一个题目,或另外商定一个题目进行辩论。注意辩论时先表明自己的观点,然后根据不同的观点分为正方和反方进行辩论。

  2.以小组为单位进行辩论。

  <三>举行班级辩论会。

  l,以班极为单位,选出大家比较感兴趣的话题,请持不同观点的同学分别当正方和反方,进行课堂辩论,辩论者可以各抒己见。

  2。请听的同学评议,推选出胜方和负方。

  <四>课堂小结。

  在我们的生活中,经常会遇到对同一问题产生不同看法的情况。在这样的时候,我们可以通过辩论阐明自己的观点,提高大家共同的认识。

  <五>第二课时作业设计

  将口语交际内容写成日记。

《积累·运用六》教学设计10

  积累·运用六

  教学要求

  1.积累名言名句,受到爱国主义教育,

  2.阅读短文,了解“三顾茅庐”成语的典故及意思,明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理,四下、积累.运用六。

  3.能用普通话向别人推荐一本好书。

  4能认真写不限题裁的作文,学会修改作文。

  重难点、关键

  1.理解名句含义,受到爱国主义教育。

  2. 阅读短文,了解成语典故,受到教育。

  3.学会向别人推荐一本好书。

  课时划分

  四课时

  第一课时

  教学目的

  1.积累名言名句,受到爱国主义教育。

  2.阅读短文,了解“三顾茅芦”成语的典故及意思.明白有志者事竟

  成、诚恳谦虚者方能成大事的道理,

  教学过程

  一、复习旧知识。

  l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

  2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

  二、揭示本节课学习内容。

  完成读读背背和阅读方面的内容。

  三、学习新格言。

  1.小黑板出示6名格言。

  2. 自由读格言,读准字音,读得较连贯。

  3.指名起立读,正音。

  4.全班齐该。

  5.开火车读。

  6.分成学习小组讨论格言意思。

  7.小组派代表试说格言意思,师生共同理顺。

  寸寸山河寸寸金:每一分国土都比金子还珍贵。

  位卑未敢忘忧国:虽然(我)地位卑下(低微),但是我从来不敢忘记

  国家的忧愁。

  天下兴亡、匹夫有责:国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。

  春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干:春蚕吐丝一直吐到死,才把丝

  吐完,蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。

  人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛:人本来都要死,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。

  干大事而惜身,见小利而忘命,非英雄也:要干大事时,担心生命有危险,而一见到小便宜,便没命地去抢,不是英雄好汉啊。

  点拨:前三句告诉我们应以国家为重,处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。

  8.通过举例来进一步掌握格言。

  如:谁是春蚕?谁是蜡烛?

  谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?

  9.指导朗读、背诵格言,小学四年级语文教案《四下、积累.运用六》。

  四、阅读短文。

  1.谈话:请有看过三国演义的同学谈—谈里面的情况。

  2.引入:今天我们再来学习其中一个小故事—三顾茅芦。(板题,读题)

  3.指名说说这一成语故事的梗概,激发学生兴趣。

  4.自由读文,读准字音,理解字词,不理解的地方联系上下文或查字典,也可讨论解决。

  互相攻伐:互相攻打。

  蜀:三国时代的蜀国,在四川省一带。

  鼎立:鼎,旧时青铜器,有三只脚,借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。

  推荐:推举。

  隆中:地名,诸葛亮居住的地方,

  5.再读短文,思考问题:

  (1) 题目什么意思?用自己的话来解释。

  (2) 你喜欢文中的什么人物?为什么?

  6. 汇报思考所得。

  三顾茅庐:(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。

  谁喜欢哪个人物都可以,但要引导学生体会人物的品质,如:张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)

  7.想想文中主要讲的是哪个人’从这个人的所做所为中你值得什么?

  本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个诚恳爱才的人。文章告诉我们做事要诚

  心诚意才能得人心。

  8. 课后阅读有关《三国演义》的材料。

  五、小结。

  六、作业。

  1. 补充格言.读背格言。

  (1)寸寸 ,寸寸 。

  (2)位卑未敢 。

  (3)天下兴亡, 有责。

  (4) ,蜡炬成灰泪始干。

  (5)人固有一死,或 ,或 。

  (6) 而 , 而 ,非英雄也。

  2. 根据意思写格言。

  (1)国家的兴盛与衰败,每一个人都有责任。

  ---------------------------

  (2)人本来就会死,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。

  3. 再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。

  4.把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

《积累·运用六》教学设计11

  一、教学目标

  1、理解“读读背背”中的词语,读熟后背诵下来。

  2、阅读短文,理解短文的内容,会把故事讲给别人听。

  3、进行当众演讲训练,培养演讲能力。

  4、学会写读后感或观后感。

  二、教学重点

  1、重点:学会写读后感或观后感。

  2、难点:进行当众演讲。

  三、课

  型:练习综合课

  四、教学方法:讨论法,谈话法。

  五、教学手段:用“小黑板”辅助教学。

  六、教学时间:二课时。

  第一课时

  一、教学内容

  1、读读背背词语,积累词汇。

  2、进行阅读训练。

  二.教学过程

  <一>导语引入。

  成语是我国文化宝库中的一个重要部分,学习积累成语将会丰富我们的语言,提高语言表达能力。今天,我们要学习部分成语或词语,并背下来。

  <二>学生自由读词语。不理解的地方做个记号,也可以查查工具书。

  <三>集体交流对词语的理解情况.

  1.请几个同学逐个说说对词语的理解,有疑难的地方教师相机解释。比如以下词语:

  ·

  南腔北调:形容说话口音不纯,搀杂方言。 ·

  南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。

  南辕北锑:本来要往南而车子却向北开。比喻背道而驰,行动和目的相反。

  前赴后继:前面的冲上去了,后面的又紧跟上来。形容英勇斗争,勇往直前。

  前呼后拥:前面有人吆喝着开路,后面有人围着保护。

  左顾右盼:左看看,右看看。形容洋洋自得的样子。

  2.开火车读词语。

  <四>自由反复读词语,试看背下来。

  <五>阅读短文《画龙点睛》o

  1.自由读短文,想想短文讲了一件什么事?

  (短文讲了南北朝时的画家张僧繇画好了栩栩如生的四条龙后,在大伙儿的请求下给两条龙画上了眼睛,龙变活了飞走了的故事。)

  2.查字典或联系上下文理解难懂的词语。

  惟妙惟肖:形容模仿得非常好,非常逼真。

  栩栩如生:形容把龙画得非常遁真,好像活的一样。

  赞不绝口:不住口地称赞。

  风雨交加:指风雨一齐袭来。

  3.默读短文,稍作难备,把《画龙点睛》的故事讲给组上的同学听,并说说后人用这个成语比喻什么。

  4.请小组派代表在全班讲《画龙点睛》的故事.

  <六>练习设计:找一些成语故事来交流。

  第二课时

  (51)

  一.教学内容:培养学生当众演讲的能力。

  二.教学过程

  <一>启发谈话。

  同学们,我们生活在一个时代发展日新月异的年代,当众即席演讲,是当今生活的需要,是一种很重要的能力,我们要从小培养这种能力。今天,我们就来练一练这种本领。

  <二>提出“口语交际”要求。进行演讲训练。

  1.请一个同学读题目,其他同学边听边想:你是怎么理解题目的要求的。

  (从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的一种现象”中任选一题,先想自己表达的主要意思,再想想从哪几个方面,用哪些事例把这个意思说清楚,列一个简要的提纲后当众演讲。)

  2.学生按要求自己试着讲一讲,然后讲给小组的同学听。

  3.每组派出代表在全班进行当众演讲,其他同学认真听。

  4.引导学生对演讲者进行评议。(可以从以下几方面评点:有没有把要表达的主要意思讲出来,有没有从不同方面举出具体事例来讲。)

  5.学生按照同学的评议想想:怎样演讲才能取得更好的效果,和小组同学交流交流。

  6.集体交流汇报:怎样演讲才能取得最好的效果?(引导学生从以下几方面总结:

  (1)当众演讲要先讲清要表达的主要观点,观点要明确。

  (2)要从不同方面来表达自己的观点,并通过具体事例说明,才会有说服力。

  (3)注意口齿清楚,语言要清晰,声音洪亮,让人听明白。)

  <三>课堂总结。

  同学们,今天我们在课堂上练习了当众演讲的本领,以后在一些公共场合,同学们也可以对一些问题大胆发表自己的观点,当众演讲,提高我们的综合能力。

《积累·运用六》教学设计12

  教学目的

  1、读背积累。

  2、培养独立阅读能力。

  3、介绍少儿节目。

  4、写写自己的小发明。

  课时安排

  4 课时

  第一课时

  教学目的

  1、读读背背。

  2、独立阅读。

  教学步骤

  一、学习读读背背部分

  1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。

  2、自由读,把这首词读熟。

  3、理解词意。

  榆关:山海关。

  那畔:那边,指山海关外。

  4、再读,想象词描绘的画面。

  5、学习欣赏这首词。

  (1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。

  (2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?

  (3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。

  (4)词的大概内容

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

  风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

  6、指导朗读,背诵。

  二、阅读短文

  1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?

  2、检查自学

  (1)读懂了内容

  (2)弄不懂的词句

  教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

  3、引导学生弄懂短文第2题

  (1)自由读并思考

  (2)讨论交流

  作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

  (3)引导理解:这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!

  这句话中,固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

  4、指导感情朗读课文。

  5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

《积累·运用六》教学设计13

  【教学目标】

  1、认识新词,学会积累词语的方法。

  2、阅读短文《雪化后是什么》,理解主要内容,懂得思考问题要有创见、有新意。

  3、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验,学会把话讲清楚、说明白,并要耐心回答同学提出的问题。

  4、学写书信。

  【课时安排】

  5课时。

  【教学过程】

  一、完成“读读背背”

  1、读一读。

  ⑴ 自读,思考,说说这些词语都描写了哪些景象。(星月、风雨、雷电等自然景观)

  ⑵ 先让同学们自由练读,然后邀请4位同学当小老师一人读一行,带领全班齐读。要注意读准字音。如,拱(gǒng)、烁(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。

  2、背一背。

  ⑴ 教师举例启发。第一组中,月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空,说的是哪两个词?月光像流水一般柔和,指的是哪个词?

  ⑵ 让学生选自己喜欢的词语,像老师一样用自己的方法记住其中一组词语,先让同桌猜,再让全班同学猜。教师在旁指点。

  ⑶ 仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。(启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如,第一组月亮从“东升到高悬”;第二组“众星、群星、繁星”;第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”;第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。)

  ⑷ 鼓励学生背诵这四组词语。

  二、完成“阅读”

  1、自由朗读,说说短文主要讲了什么内容。

  2、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案?对“我”和班长的回答,文中的老师有什么评价?让学生谈谈对文中的三种答案,自己有什么看法。

  启发:“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的问题?为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来,而一个五岁的孩子会突发奇想,说出了满意的答案?

  3、思考:这件事说明了什么?给我们什么启发?

  4、鼓励学生说出自己的答案。

  课前准备:想想自己喜欢的科学小实验有哪些,收集关于小实验的资料,确定好要介绍的小实验,并自己在家动手做一做,准备在班级展示。

  一、导入新课

  同学们都准备好各自的小实验了吗?今天,我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家,比比谁的小实验做得最有趣,谁介绍得最清楚,好不好?

  二、介绍方法

  1、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。

  2、教师点拨介绍中应注意的问题。

  ⑴ 向大家介绍小实验时,应该说清楚以下几点:

  ① 这个小实验叫什么名字。

  ② 做这个小实验要准备哪些材料和工具。

  ③ 是怎样一步一步做的,可以边做边讲。

  ④ 可以说说其中的科学道理。

  ⑵ 同学讲的时候要认真听,不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚,要认真解答同学的各种疑问。

  三、分小组交流

  四、在小组交流的基础上,各小组推荐代表在全班交流

  1、听的同学可以提出与该实验有关的问题,由介绍的同学回答。

  2、介绍后师生共同评议。

  五、同学谈感受

  可从以下几方面来谈:

  1、听了同学的介绍,了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。

  2、平时要多与他人交流,说话要有条理,要清楚明白地表达自己的意思。

  3、要认真听别人说话,领会别人说话的主要内容。

  六、以下实验供教师教学时参考

  1、白纸显字。

  ⑴ 实验步骤:准备碘酒和米汤,以木笔蘸米汤在白纸上写字,干后还是一张白纸,刷碘酒在纸上还原字迹。

  ⑶科学道理:淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色,字迹便显露出来。

  2、会跳舞的纸人。

  ⑴ 实验步骤:准备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人,纸人便翩翩起舞了。

  ⑵科学道理:磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。

  3、纸锅煮水。

  ⑴ 实验步骤:准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水,点着酒精灯在纸锅下烧水,水开而纸锅不坏。

  ⑵ 科学道理:加热纸锅的同时,酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水,导致水烧开,而纸锅烧不坏。

  4、巧取硬币。

  ⑴ 实验步骤:准备小碟、玻璃杯各一只,火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水,硬币放入碟中,使水没过硬币。点燃纸片,放入玻璃杯,将玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬币),取出硬币。

  ⑵ 科学道理:玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气,杯中气压降低,杯外的大气压将水压入杯中,硬币便露出来了。

  一、导入

  在我们生活中,有许多亲戚、朋友不能经常见面。当我们有事情或心里话想告诉他们时,就可以请“书信”来帮忙。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢?

  二、用投影提供下面书信的例子,要求学生搞清楚以下几点

  1、这是谁写给谁的一封信?(这是表妹石秋写给表姐红红的一封信。)

  2、在信中,写信人向收信人讲了一件什么事?(石秋告诉表姐红红,上个星期天,她家搬进了新楼,她有了属于自己的房间。)

  3、这封信都包括哪些内容?(称呼、问候、正文、祝福的话、署名和日期。)

  我们在写信时,既要把事情写清楚,还要注意写信的格式。那么在写信时应该注意些什么呢?

  三、自读介绍怎样写信的短文,了解信与信封的写法

  1、轻声读短文第二至第五自然段,把短文的内容与前面的例信相对照,了解书信的书写格式。

  2、让学生说一说如何写书信。

红红表姐:

  你好,好久没见面了,姑父、姑母都好吗?

  告诉你一个好消息,上星期天,我家搬进新楼啦!全家四口再也不用挤在十平方米的小天地里吃饭、睡觉(jiào)、学习、工作了。我自己也有了个小房间。

  我的房间空气流通,阳光充足。夜晚,月光照进来,像给我的房间披上了一层薄纱。

  你还记得我家的那张旧书桌吗?它虽然很普通,我对它却有特殊的感情。我把它搬进我的房间,让它陪伴我读书、做作业。

  时间不早了,就写到这里。

  祝你

  学习进步!

  表妹

  石秋

  ×年×月×日

  3、轻声读短文第六自然段,把短文的内容与后面的信封相对照,了解信封的书写格式。

  4、让学生说一说如何写信封。

  四、指导学生写书信

  1、阅读作文提示,明确习作要求。

  ⑴ 收信人:不常见面的亲戚、朋友。

  ⑵ 正文内容:家里或学校最近发生的一件事。

  ⑶ 写好信封,把信寄出去。

  2、教师启发谈话。

  ⑴ 这封信你准备写给哪位不常见面的亲戚或朋友?

  ⑵ 家里或学校最近发生过哪些事情?哪一件事很有意义,值得告诉亲朋好友?

  ⑶ 你在信中准备怎样问候和祝福亲戚、朋友?

  3、学生自由练说,然后分小组互相交流。

  4、指名说信的内容,师生评议。

  5、学生练习写书信、信封,教师巡视指导。

《积累·运用六》教学设计14

  第一课时

  教学目标

  1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。

  2、阅读短文,了解短文内容,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。

  教学重点、难点

  1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。

  2、体会短文中的语言文字的美,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。

  3、培养学生的美感和实践能力。

  教学过程

  一、揭示教学任务。

  完成“读读背背”和“阅读”部分内容。

  二、学习“读读背背”中的格言。

  1、谈话,复习引入。

  (1)同学们还记得这学期以来我们所积累的关于讲学习的格言或成语吗?背一背。

  (2)这些格言告诉我们什么?

  2、揭示本课学习的格言,出示小黑板。

  (1)指名读、正音。

  (2)齐读格言。

  3、自学格言,了解格言所包含的意义和道理。

  (1)选择自己感兴趣的格言展开讨论,弄清意思和包含的道理。

  (2)汇报交流评点。

  4、联系实际,说说这几条中你做到了哪几条?哪些地方做得不足?学了这篇课文之后,你打算怎么做?

  5、你还知道哪些关于做学问的格言,背出来大家听听。

  6、指导读、背文中格言。

  三、完成“阅读”部分内容。

  1、谈话:今天,老师要带大家去一处风景优美的地方游玩,请大家仔细看图,准备用一、二句话来说说你所看到的美丽景色。(板书:梅雨潭)

  2、出示图,指导看图,初步感受梅雨潭的美。

  3、汇报观看所得。

  用自己的语言说说瀑布和潭的美。(注意有一定顺序)

  4、图文对照,体会课文语言文字的美。

  (1)指名逐段读文,正音。

  (2)全班齐读,边读边画出不理解的词语,读后联系学过的方法理解词义。

  (3)自由读文,思考下列问题。

  A、课文介绍了哪两处景物?重点介绍哪一处?

  B、画出你认为写得美丽语句读一读,准备感情朗读给大家听。

  (4)汇报自学情况。

  (5)指导感情读句,读文。

  (6)选择喜爱的语句起立读。

  四、小结

  体会景美及祖国山河的美,激发学生对祖国山河的热爱。

  五、作业

  1、摘抄短文中的优美词、句。

  2、背格言。

  第二课时

  教学目标

  1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。

  2、阅读短文,了解短文内容,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。

  3、举办一次画展,培养学生的美感和实践动手操作能力,学会评画。

  4、引导学生仿写写景作文,用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。

  教学重点、难点

  1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。

  2、体会短文中的语言文字的美,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。

  3、培养学生的美感和实践能力。

  教学过程

  一、揭示教学内容

  完成“口语交际”部分内容。

  二、板题:评画

  三、读题第二段,明确评画的依据

  可以从以下评:

  1、谁画得好,内容新,题目取得好。(可三者兼而有之,也可只有一项长处)

  2、让画得好的同学介绍自己画画的经验。

  四、根据要求展开评比

  1、十人为一小组,先由每个成员介绍自己的画的取材、画的经过。

  2、从每一小组中选出3~5幅较好的参加全班评比。

  3、全班评比,从刚才的评比的画中评出10~15幅较好的画。要说出评选的依据。

  五、请画得好的同学上前介绍自己画画的经验

  六、小结

  从这节课中你得到哪些收获。

  七、作业

  依据别人画画的经验画出更好的画。

  第三课时

  教学目标

  1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。

  2、阅读短文,了解短文内容,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。

  3、举办一次画展,培养学生的美感和实践动手操作能力,学会评画。

  4、引导学生仿写写景作文,用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。

  教学重点、难点

  1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。

  2、体会短文中的语言文字的美,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。

  3、培养学生的美感和实践能力。

  教学过程

  一、示教学内容

  完成“习作”部分内容。

  二、读题、审题,明确习作要求

  1、本次作文是写景作文。

  2、要求写你喜欢的景物。

  3、仔细观察。

  4、模仿《富饶的西沙群岛》的写作方法。

  三、练习《富饶的西沙群岛》的写作方法。

  1、总写景物特点。

  2、按地点变化来写景物各部分特点。

  3、总结:人们将把西沙群岛建设得更美。

  四、出示看图,引导看图,确定写作对象。

  1、出示课前准备的图片,指导按一定顺序看图。

  2、从这几幅图中或你喜爱的其他景点中选一处来展开描写。

  五、指导写作

  1、列出小提纲(师指导):

  (1)总写你最喜欢的景物是哪儿?你为什么喜欢它,它有什么特点。

  (2)按地点变化抓住其中二~三处展开写,要将景物的颜色、形状等特点写出来。并做到语句通顺、优美。

  (3)结尾歌颂景物的美丽,或写出看了景物后的感受。

  2、生写作,师巡视指导。

  六、作业

  继续习作。

  第四课时

  教学目标

  1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。

  2、阅读短文,了解短文内容,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。

  3、举办一次画展,培养学生的美感和实践动手操作能力,学会评画。

  4、引导学生仿写写景作文,用自己的笔讴歌祖国山河的秀丽壮美。

  教学重点、难点

  1、读背格言,了解格言意思,从中受到勤奋好学的教育。

  2、体会短文中的语言文字的美,感受祖国山河的美,激发学生对祖国的热爱。

  3、培养学生的美感和实践能力。

  教学过程

  一、师简介本单元学生作文完成情况

  1、评好的地方。如

  (1)文章结构如何。

  (2)地点变换顺序的过渡自然吗?

  (3)有没有较优美的语言词汇。

  2、评不足之处。如:

  (1)结构有欠缺:头尾部分和中间的地点变化不连贯。

  (2)语句不够优美,有病句、错别字。

  二、欣赏好的习作

  1、投影好习作,读后评评作品好在哪。

  2、从自己的习作中,找出闪光点,哪怕一个词,一个语句。读出来供大家欣赏。

  三、指导修改习作

  1、投影中、差习作,自由读。

  2、找出文中不足之处和有毛病之处,并谈谈怎么修改。

  3、再读读改好的习作。

  4、模仿刚才的修改办法批改同桌习作,训练学生互批能力。

  5、能在同桌的意见中修改自己的习作,学会修改习作。

  四、作业

  继续修改并抄正习作

《积累·运用六》教学设计15

  学习目标:

  1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。

  2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。

  3、联系生活实际进行口语交际。

  4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。

  学习重点:

  阅读,理解文章内容。

  学习难点:

  培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

  课时安排:

  5课时

  课前准备:

  实践活动,购物讲价。

  学习过程:

  第一课时

  一、读一读、背一背16个词语。

  二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。

  请同学们用自己喜欢的学习方式自学:

  个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。

  1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

  2、讨论交流:

  (1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?

  (2)你从中受到什么启发?

  三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

  第二课时

  一、创设口语交际的情境

  二、要求:

  1、注意礼貌用语;年龄特点。

  2、语言简单、明白、生动。

  三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。

  四、小组汇报

  说:每组向全班汇报。

  说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

  听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。

  五、总结:

  表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。

  第三、四课时

  通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。

  一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

  二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

  1、充分发挥想象力。

  2、内容富有创造性,新奇而有趣。

  3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。

  三、学生作文,教师巡视

  四、个别面批,指导差生

  五、学生交流作文,修改作文

  学生交流作文,互相学习、批改。

  第五课时

  作文讲评:

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