《坐井观天》教学设计

时间:2021-12-26 11:35:47 教学设计 我要投稿

《坐井观天》教学设计(集合15篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《坐井观天》教学设计(集合15篇)

《坐井观天》教学设计1

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。

  2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

  3.正确、流利地朗读课文;发挥想象,初步了解课文寓意。

  4.能分角色朗读课文,有感情的朗读和对话。

  过程与方法:

  1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,让学生带着问题,有目的地去读课文。

  2.课文朗读和理解寓意结合,课文情境和生活情境结合。

  情感态度与价值观:

  引导学生用心体会寓意,感受寓言所蕴涵的道理。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.认识“沿、际、信”三个生字。

  2.会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  引导学生发挥想象,初步了解寓意。

  三、教学策略

  通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边,让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置;让学生联系生活实际,理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,进一步扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际;教师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

  1.学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。

  2.通过角色体验,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读。

  3.通过摆一摆、演一演,读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语,进而理解寓言所蕴含的深刻道理。

  四、教学过程

  (一)引入新课

  师,上一节课,我们学习了许多成语,你们还记得它们吗?谁来说一说。(生答)教师相机肯定:学习到的知识就能记住,你们真棒!

  师,刚才有的同学说了“坐井观天”,今天,我们就来学习这则成语故事,齐读课题。观是看的意思,用你的话说说坐井观天是什么意思?

  生答:坐在井里看天。

  【设计意图】由已经学过的《识字四》的内容入手,引入到新课的学习。注意知识间的衔接。读题后,让学生解释课题,了解坐井观天的意思,直接引入新课。

  (二)初读课文

  1.请同学们自读课文,要把字音读准确,把句子读通顺。然后圈出生字,画出生词。标出自然段。

  2.课文里有三个认读字,请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示:带音节的本课生字。

  3.去掉音节请学生带读这些生字。

  4.开火车读词语。

  井沿抬头青蛙弄错回答无边无际

  5.再次读课文,做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段,其他学生边听边想,课文主要讲的是谁和谁的什么事情?课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。

  教师顺势出图:青蛙和小鸟。

  【设计意图】教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文,达到认识生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和自然段,养成不动笔墨不读书的好习惯。

  (三)朗读感悟

  阅读第一自然段,了解青蛙和小鸟各自所处的位置。

  1.请大家读课文第一自然段,请一个学生贴图,帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。

  出示“井”图,学生贴小鸟和青蛙的位置。

  2.理解词语井沿的意思。

  师:井沿是哪部分,谁能指给同学们看?师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。

  师:大家看清楚怎么写这个“沿”字,三点水,注意右边的上半部分是“横折弯”,没有“钩”,不是“几”,下面再一个“口”。

  写好后,指生齐读“井沿”一词,然后师拿起生字卡片“沿”字,再齐读。

  3.指名读第一自然段。

  青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。

  【设计意图】教师充分利用书中放大的插图,直观形象地让学生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。

《坐井观天》教学设计2

  教学内容:

  青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿(yán)上。

  青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

  小鸟回答(dá)说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴(kě)了,下来找点水喝(hē)。”

  青蛙说:“朋友,别(bié)说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄(nòng)错(cuò)了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  教学要求:

  1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

  2、懂得故事内容。

  3、学习全面看问题的思想方法。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  重点:学会本课生字。

  难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

  课前准备:

  1、生字卡片、幻灯或多媒体

  2、青蛙与小鸟的头饰若干。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏导入,激发兴趣

  小朋友,喜欢做游戏么?(喜欢)

  今天,老师和大家一起做个小游戏,把你们的眼睛张大,看看天有多大?(好大好大,没有边际……)

  那么拿起你的书本,像老师一样,把书本卷成一个小圆筒。(老师指导学生卷圆筒,帮不会的小朋友完成……)

  现在,小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来,对着圆筒看天。(小朋友拿起圆筒看,东看看西看看。)

  现在你看到的天有多大?(很小,像圆筒那么大)

  这是怎么回事呢?

  出示课件:一只坐在井底的青蛙,正呱呱叫着。你听,小青蛙也在说“我看见的天,只有井口那么大。”

  二、引出话题,初读课文

  出示课件:一只飞翔的小鸟。

  瞧,小鸟飞来了,从广阔无边的天空中飞过,落在了井沿边。小鸟说“天大得很,无边无际。”小朋友,青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢?天空到底有多大?谁对谁错了呢?

  今天,老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事(板书课题)坐井观天学生齐读课题2—3遍。

  用你喜欢的方式把课文读一遍,不认识的字,认真读读旁边的拼音。(学生自读)

  出示生字及拼音:

  指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

  跟着老师读课文。

  自己再读课文。

  三、整体了解课文内容

  小朋友们,你读懂了那句话?和大家说说。

  学生交流读后情况。

  老师及时点拨,相机肯定表扬学生的语言表达以及所理解的内容。

  四、识记生字,练习写字

  1、出示2个生字“喝、沿”

  2、提问:

  (1)你在学习这两个生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

  (2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)

  (3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)

  (4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。

  3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

  4、学生在书上田字格中练写生字。

《坐井观天》教学设计3

  教学要求:

  1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限

  2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思,练习读出反问句的语气。

  3、能正确流利有感情地朗读课文。

  教学重点难点:能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  课前准备:

  1、卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

  2、实物:青蛙、小鸟头饰。

  教学过程:

  一、 复习导入

  1. 读词语卡片,巩固生字词。

  二、 深入学文

  1、师:同学们掌握得很好,每课的生字词一定要牢牢掌握,掌握的还不熟的同学,利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章,文中提到了两只小动物,谁说说是哪两只小动物?(青蛙小鸟)喜欢青蛙的同学举手,喜欢小鸟的举手,(发头饰道具)说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。

  2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。(出示图片)

  3、为什么贴在这个位置上?用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿,那桌子的旁边叫——桌沿。你还能说出什么沿?(床沿、河沿等)

  4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来,他们是怎样争论的呢?请同学们自由朗读课文,一边读一边在文章中用“_______” 、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语,然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍,体会一下。(课件出示自学要求)

  5、学生读书自学。

  6、汇报交流,边读边悟。

  (1) 谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大?(师随即板书“井口那么大”“无边无际”)

  (2) 青蛙此时是在哪里看天的?(井底)

  (3) 青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“朋友……”

  (4) 青蛙不相信小鸟说的,怀疑地说“还用飞那么远吗?”“那么远”指多远?(一百多里)这一百多里有多远?(举例:从学校到广州火车站)想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?(河流、山川等)

  难怪小鸟说天是……无边无际的。

  (5) 青蛙不相信小鸟说的,认为小鸟是在……说大话。说大话什么意思?(吹牛)

  (6) 感情朗读2、3、4、5自然段。

  (7) 小鸟诚恳地对青蛙说天是无边无际的,可青蛙不相信,还笑了,它为什么笑?这是一种什么笑?

  (冷笑、嘲笑)青蛙冷笑什么?嘲笑什么?(它认为小鸟无知)

  (8) 谁来有感情的读一读这段话?(用骄傲自大的语气读)

  (9) 这时小鸟也笑了,小鸟的笑又是怎样的笑呢?(善意、友好)

  (10)我们来看看这位友好的小鸟最后对青蛙说的什么呢?(齐读第7然段)。

  (11)是呀!如果青蛙跳出井口会看到什么?(屏显:青蛙看见了——)青蛙看着一眼望不到边的稻田,感受着泉水叮咚的小溪,欣赏着蔚蓝的天空,它会说什么呢?(青蛙惭愧了;青蛙惊讶了;青蛙感慨了……)

  (12) 青蛙就是因为天天坐在井底,不求上进,所以它目光短浅(板书:目光短浅),看到的天空就只有井口那么大;而小鸟整天翱翔在广阔的天空中,所以它见多识广(板书:见多识广)。这也正是这篇寓言告诉我们的道理。同学们!我相信你们学完这篇文章后一定会被小鸟的见多识广、谦虚诚肯所打动,也一定会为青蛙的自高自大而气愤。没关系,把你想说的话说出来。

  屏显:我想对(青蛙、小鸟、同学)说:“——。”

  三、检测反馈

  1、感情朗诵

  (1)小组练读。(戴青蛙、小鸟头饰的各一名,其他的读旁白。)

  (2)师读旁白,戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。

  2、选词填空 无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟

  ( )落在( )上,告诉( )天( ),大得很。( )不( ),认为( )说错了。

  板书设计:

  13、坐井观天

  小鸟图 无边无际 见多识广

  青蛙图 井口那么大 目光短浅

《坐井观天》教学设计4

  教学目的:

  1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

  2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

  3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学说明:

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。

  本课总的教学设想是:依托“读练式”语文阅读教学模式,在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下,运用“放手试读,初读到位;鼓动激励,生字学会;角色体验,精读品味;迁移运用,形成积累”的教学策略,引导学生自读自悟,明白寓意,学有所获。

  教学时间:

  一课时

  课前准备:

  1、青蛙和小鸟的图片各一张。

  2、生字词卡片。

  3、小黑板。

  教学过程:

  一、做一做——游戏导入,分散难点

  1、喜欢和朋友做游戏吗?(喜欢)看看老师给大家带来的新朋友是谁?(师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图)

  2、我们怎么和它们做游戏呢?请大家拿出桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?

  (刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到小鸟了)

  (刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到青蛙了)

  (刚才,我能看到整块黑板,现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了)

  3、你看,我们的朋友青蛙张大着嘴,好像在说:“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(板书:坐井观天)

  4、 “坐井观天”什么意思呀?请大家翻开语文书,看看书上的插图说说。(坐在井里看天)

  5、呀,青蛙还没坐到井里呢,谁来帮帮它?(学生贴井图)

  这井呀,就好像是我们刚才卷起的纸筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天会有多大?(板书:井口那么大)这是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁挡住了它的视线)

  6、瞧,我们的另一位朋友小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因,真了不起!可我们的朋友青蛙还不知道呢!它一直认为天只有井口那么大,为这事,我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论,请大家默读第一自然段回答。(井沿)井沿是哪个地方?在书上指一指,上台把青蛙贴在井沿上。

  二、读一读——朗读对话,探究重点

  1、好,故事就从这儿开始了。请看课文插图。你最想知道什么?

  (青蛙和小鸟它们在争论什么?争论文明吗?它们是怎么争论的?它们各自的观点是什么?故事告诉我们什么道理?)

  2、好,请大家带着这些问题,选择自己喜欢的方式,读一读课文2——7自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会:它们到底在争论什么?(板书:天有多大)

  3、指名读怎么争论的话,它们的争论文明吗?从哪里可以看出来?

  4、它们各自的观点是什么?故事告诉我们什么道理?是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作,分角色读,读后讨论第一个问题。准备交流。

  5、天有多大,请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

  6、(小黑板出示,齐读青蛙的观点)“那么远”指多远?(一百多里)

  请全体起立,表演小鸟来飞飞一百多里,飞时别忘了看到了哪些地方?

  小鸟说自己飞了一百多里,可青蛙却说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这是什么意思?(出示小黑板,请选择1、青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。)

  所以,青蛙对小鸟说(出示小黑板,“朋友,别说大话了!”)大话是什么意思,你能换个说法吗?自由读青蛙的话,可以加手势。谁愿读青蛙的话?他要是读得好,我们就用掌声来表扬表扬他,好吗?齐读。

  7、这可是青蛙的观点,小鸟的观点呢?谁愿代表小鸟把观点亮出来?无边无际是什么意思?除了天无边无际(板书:无边无际),生活中还有什么无边无际?继续点击课件,海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

  这句写得很好,模仿这句说话,好吗?喜欢动物吗?看,小猫怎么样?(很可爱)那我们就可以说:“小猫,可爱得很哪!”学着夸一夸其他动物。

  出示苹果,咬一口,夸一夸。“苹果,好吃得很哪!”(味道)颜色?形状?

  小组合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

  大家齐读这句,感谢它让我们学到了这么多的句子。

  3、青蛙明明错了,却听不进小鸟的话,还自以为是。如果你这时刚好路过这口井,你肯定有话想对青蛙说。说什么,小组内准备一下,好吗?交流。(青蛙,小鸟说的是对的,你别再自以为是了。虽然你说的是实话,可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗?你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线,你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定会看到天是无边无际的。)

  4、小结:看来,一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口那么大呢?小鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。(板书:目光短浅、见识少)

  5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事,我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗?

  6、要知道成语故事的内容,老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实,要开阔自己的眼界,获得更多的知识,除了看书外,还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会,我们可不能做井底之蛙,我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。(板书:要开阔眼界,做见多识广的人。)

  7、齐读板书:我们不要坐井观天,要开阔眼界,做见多识广的人。(这就是这个成语故事告诉我们的道理。)

  四、写一写——发散思维,培养创新

  把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

  板书设计:

  坐井观天

  小鸟 无边无际 见多识广 眼界开阔

  (井图) 天有多大?

  青蛙 井口那么大 孤陋寡闻目光短浅

  教学反思:

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生,把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。,为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语,我还将自己早已准备好的,可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学,让他们尝动手的乐趣,使他们融入班集体中来,使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小,以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来,知道此成语的意思是:“比喻见识有限,眼光短浅。”学生想像力丰富,真令人惊讶呀!

《坐井观天》教学设计5

  教学目的:

  1、学习本课中的生字新词,正确书写。

  2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

  4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

  教学重点:

  1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

  教学过程:

  一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。

  二、导入新课:

  (一)、初读课文:

  1、自由读课文,不认识的字多读几遍。

  2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号

  (二)、认识生字:

  1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。

  2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错

  (三)、再读课文,做到正确、流利:

  1、自由读课文

  2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

  (四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

  (五)、细读课文,深入领会:

  1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

  2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

  3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

  (六)整体综合:展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习......(对自己的无知和自以为是感到惭愧;不再只凭自己所见到的一点来片面看问题

  三、作业布置

  1、把这个故事讲给其他人听。

  2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?

  附件1:板书:

  13坐井观天青蛙(有多大?)小鸟井口那么大无边无际

《坐井观天》教学设计6

  一、课文描述

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  二、教学目标

  1、学习并掌握本课生字新词,会认3个生字,会写8个生字,积累“无边无际”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读对话,能分角色读课文。

  3、理解课文内容,发挥想象,理解寓意。

  三、教学重难点:

  重点:分角色朗读课文,体会人物形象。

  难点:理解课文的寓意。

  四、课时划分

  一课时

  五、教学流程与设计意图

  (一)组词导入,理解课题

  1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。

  2、板书课题,读课题。

  3、引导学生讲出“观”的意思,看着图片说一说“坐井观天”是什么意思?谁坐在井里看天?

  4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事,也是寓言故事,讲述寓言的意思。

  5、质疑。

  【设计意图】用组词导入课题,顺理成章,讲清寓言的意思的意思,让学生初步形成概念,为下文的学习垫定基础。

  (二)明确要求,学生自学。

  1、在学这篇课文时,我们进行闯关的游戏。第一关,要会自学,学好生字词。第二关,要会读,读懂这个故事的内容;第三关,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。第四关,会想象,续编青蛙离开井里的故事。

  【设计意图】课前引入闯关的游戏,让学生兴趣盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区别,对课文学习有条理。

  2、学生自读课文,要求读准字音,读通课文。

  3、思考:课文讲了一件什么事?

  (三)检查自学情况。

  1、出示“沿”字,多样化认读,联系生活理解“沿”,看图理解“井沿”。

  【设计意图】“沿”字不好理解,联系生活去帮助学生理解,学生学得轻松,看图理解“井沿”,更形象直观。

  2、出示文中其他生字,鼓励学生用多种方法方法识记字形。

  3、检查自然段标序号情况,分段抽读课文。

  (四)品读课文,领悟内蕴

  1、看课文动画,引导学生口头填空,说说课文讲了什么事?出示(坐在井底的青蛙认为天,而小鸟告诉它,天。)

  2、引导从课文中找到这两个句子,把他们划下来,读一读。

  【设计意图】引导学生口头填空,归纳课文内容,能降低难度,再让学生从文中找句子,增加与文本对话。

  3、出示句子“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  4、指导学生抓住感叹号朗读,体会感情。

  5、理解“无边无际”的意思,创设学生变成小鸟飞过无边无际的沙漠、飞过无边无际的大海、草原的情境。

  6、适时指导学生进行句式训练,无边无际的

  【设计意图】由朗读指导自然过渡到语言训练,又由语言训练自然过渡到课文内容。同时,在语言训练过程中,注重与内容感悟、情感激发紧密联系,力求工具性与人文性的有机统一,使语言训练与情感熏陶相得益彰。

  7、可是青蛙却不相信他说的话,他认为小鸟在说大话,谁知道大话是什么意思?

  8、鼓励学生分角色加上动作读好青蛙与小鸟的争论。

  9、点评学生表演

  10、引导理解青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢?

  出示句子“青蛙坐在井里”和“小鸟飞来……,引导品读。

  11、引导学生做小实验,“就是把书卷成圆筒,举起圆筒往上看……”从而明白井壁把青蛙的视线挡住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

  【设计意图】通过动手操作,让学生更清楚管中窥豹的意思,激发学生兴趣,让它们有亲临其境的感觉。

  12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”品读读。

  13、引导学生讲出故事的道理。

  (五)拓展延伸,创读文本

  1、再读最后一段,想象:青蛙如果离开井口会看到什么?会说什么?

  2、学生续编青蛙离开井口的故事。

  【设计意图】创设合适情境,进行发散思维训练。提高学生的想象力和创造力。

  (六)分角色读课文。

  四人小组合作,分角色读课文。

  (六)指导写字

  1、看看要求写的字有什么特点。如果让你来当小老师,你会提醒同学们写好哪个字的哪一笔?

  2、重点引导观察“际”和“还”。

  3、老师范“际”和“还”。生字,引导学生注意字形要点。

  4、学生练习写“信、际、答、还”,其他的回家写,老师巡视指导,提醒学生注意写字姿势和字形要点。

  5、作业展示,引导互评。

  【设计意图】在写字过程中给予学生充分的指导与练习,体现低年级教学也是以识字为重点。

  (七)推荐读物,布置作业

  1、读故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

  2、找伙伴合作表演故事自编的结尾。

  【设计意图】课内学习,课外延伸。

《坐井观天》教学设计7

  一、教学目标:

  1、通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

  2、掌握本课的生字、词。

  3、有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  1、教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  2、教学难点:理解“坐井观天”的意思。

  三、教具准备:

  教师相关的课件与头饰。

  四、教学时间:

  两课时。

  五、教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、板书课题:坐井观天(师:今天我们学“坐井观天”。“井”是生字,跟老师写空,大声念——井。对,是后鼻音。谁坐在井里看天呢?

  2、课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。板书:观。讲解字形、字义。

  3、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

  4、提出问题:在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。在听到时候我有两个要求。

  二、范读课文

  要求:

  1、一边听,一边想上面的个问题。

  2、听准生字的读音。

  三、指导学生初读课文

  1、学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。

  2、指名让学生分段朗读课文。

  读好“井沿”理解意思;注意读正确“哪儿”(读第三声)“大得恨哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)

  四、教学生字、词

  1、出示注音卡片:观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信

  2、要求读准字音,认清字形。

  3、用生字练习组词。

  4、、比一比,再组成词语:

  井( ) 观( ) 沿( ) 百( )

  开( ) 现( ) 没( ) 白( )

  五、课堂练习

  1)、指导书写生字。写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

  2)、齐读课文。要求读准字音,读得流利。(指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)

  3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。

  第二课时

  一、引入课题

  课件出示读题:这节课我们继续学习《坐井观天》

  二、学习课文

  师:我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听,完成这个填空:( )和( )争论( )。

  生:配读课文,完成填空。

  (青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。(板书:天有多大?)

  师:那么,青蛙认为天有多大? 小鸟认为天有多大?(在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片)请同学打开课文自己读懂它,行吗?

  师:青蛙认为天有多大呢?

  生:井口那么大(板书:井口大)

  师:在哪一节课文里说的?用手势表示。

  生:(举4个手指)

  师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。

  生:(读第四节)

  师:课件出示——青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”“说大话”是什么意思 ——

  生:(大话是指夸张的话) “说大话”就是我们说的吹牛。

  师:我们来当青蛙看天:用本子卷起一个井口,看一看。我们从井口只看到天的一小片,是吗?那么,难怪青蛙会跟小鸟自信地说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?(指名读);

  师:课件出示——“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是——

  生:天只有井口那么大,不用飞那么远的。

  师:很好。你把问号改成了句号。(课件出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。 生:(练习说话)

  师:比较一下哪一句好,第一句语气更肯定!我们用肯定的语气一起再来读读。我们一起来读好这句话——

  师:是啊,在青蛙的眼里天很狭小,根本不用飞那么远,所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节,课件出示第三节——。

  生:青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话。

  师:“一百多里”说明了什么?

  生:路程很长,小鸟飞了很远了,天空很大。

  师:是啊,小鸟在辽阔的天空中飞啊飞,飞过高楼,飞过大厦,飞过高山,飞过大海,可以说是飞过了很远的路了,所以小鸟回答说:“我从——”开小火车读

  师:路有这么远,天有这么大吗?青蛙可不信!你信吗?为什么?

  生:信。小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。

  师:好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们来对读。好吗?(【课件出示 读5、6、7自然段,戴上头饰:师(青蛙)生(小鸟)对读,读出语气】

  师:课件出示小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”刚才你说天无边无际,什么意思呀?

  生:无边无际就是说天很大很大,大得没有边。

  师:还有什么无边无际?课件出示练习:选词说话:大海 草原 沙漠 操场( )无边无际,大得很哪!

  谁能读好“无边无际”。

  师:你这么耐心地劝说,可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话——他读得怎么样? (好有自信的青蛙啊!)

  师:青蛙太自以为是了,我们再来劝劝它,好吗?这样吧,男同学当青蛙,女同学当小鸟来,我读旁白。

  生:课件出示这句话:小鸟:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  师:青蛙啊,小鸟都在笑你呢!你还信不信?

  生:不信!

  师: 那么男女同学互换角色,不读旁白直接劝说——课件出示:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” “我天天坐在井里,不会弄错的。”、

  师:可是,我不明白了,究竟是谁错了?你明白吗?

  请完成这个填空:

  青蛙认为天( ),是因为( )。

  小鸟认为天( ),是因为( )。

  (请学生自学后完成填空,交流评价)【根据学生说的教师小结板书青蛙(目光狭小 不听劝说;小鸟(见多识广 耐心 聪明))】

  师:能说说青蛙错在哪里吗?(青蛙应该怎么做呢?)

  生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,(板书:目光狭小)这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际,它还要说自己不会弄错的,那就不应该了。(板书:不听劝说)

  生:它不能那么肯定说自己不会弄错的,它应该跳出井口看看,再说对还是错。

  师:你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原来有这么大。

  生:阿!小鸟说得对,天真的无边无际。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

  生:啊!外面的世界太精彩了!

  师:是啊,青蛙知道自己错了,它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了,因为它的眼界就会变得开阔了,看到了无边无际的天空,不再坚持自己原来的错误看法了!

  二、巩固练习

  师:我们把青蛙说的话写下来!课件出示:想象写话:

  听了小鸟的话,青蛙会跳出了井口,一看, 。

  师:课后,有兴趣的同学,可以分角色表演这个故事,演得好的,我可以给你们提供动画片段进行配音表演。 希望同学们积极尝试!

《坐井观天》教学设计8

  教学目标:

  (1)理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。

  (2)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  (1)理解字词的意思。

  (2)抓住重点词语理解课文内容。

  教学过程:

  一、故事导入。

  1、同学讲故事《狐假虎威》

  2、同学们都非常喜欢听故事,今天老师给大家讲一个故事。一边听故事,一边想一想:故事中讲的是谁和谁之间发生的事。

  3、过度:这个有趣的故事就是今天学习的13课,板书课题,齐读。

  4、“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

  二、感悟课文,理解三次对话。

  1、范读,注意听准字音。

  2、自由读,读准字音,读完以后把圈画出来的生字再读几遍。

  3、指生读,指正字音。

  4、再读课文想一想,故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。

  5、理解第一自然段。

  过度:小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论,它们在哪儿争论。

  指生贴图。

  理解“井”“沿”

  记“沿”字(加一加,换一换……)

  生活中还有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)

  6、感悟第一次对话。

  指生读

  它们都说了什么?

  青蛙看到小鸟什么感觉?用惊奇语气读一读。

  齐读第一次对话。

  7、感悟第二次对话。

  同桌合作读第二次对话。

  青蛙相信了吗?理解小鸟说的大话。

  对比句子。

  天不过井口那么大,不用非那么远。

  天不过井口那么大,还用非那么远吗?

  有感情朗读青蛙的话。

  谈小鸟的观点,理解“无边无际”用无边无际说一句话。

  分角色朗读第二次对话。

  8、感悟第三次对话。

  师生合作读第三次对话。

  小组讨论:青蛙和小鸟为什么都笑了?

  小组汇报。

  井底看天,谈想法。

  学习“信”字。

  有感情读第三次对话。

  三、发散思维,续编对话

  1、课件演示:青蛙跳出井口。

  2、同桌分角色演一演。

  3、指生演,师评价。

  4、续编第四次对话。

  四、总结:读了这个故事,你懂得了什么?

《坐井观天》教学设计9

  教学目标:

  1.认识3个生字;

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  3.发挥想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点、难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

  教学准备:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  一、谈话导入:

  师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。

  二、认识字词

  1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。

  2、集体读,纠正字音。

  (1)齐读。

  (2)小老师领读。

  (3)点名读。

  3、去掉拼音读。

  师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗?

  三、品读课文

  1、初读课文。

  师:才一会功夫,同学们就交到了这么多字词朋友,把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考:青蛙和小鸟在争论一个什么问题?

  2、品读课文。

  (1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗?

  (2)它们的观点分别是什么?

  (3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。

  (4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段)

  师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢?

  师:小鸟为什么也笑了?

  (评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)

  (5) 同桌两人合作表演读第三次对话。

  3、拓展。

  青蛙跳出井口它会看到什么?说什么?

  四、课堂小结:

  这么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们,如果没有走出威海,又怎么会知道外面的世界有多大?所以要想开阔眼界,获取更多的知识,就应该怎么做?但是我们不可能到世界的每一个角落,所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识?

  老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。

《坐井观天》教学设计10

  一、教学目标

  1、认读本课10个生字,拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。

  2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话,培养学生的美读能力。

  二、教学重点、难点

  1、认识“一主两翼”教材中的20个生字,正确书写“井、观”2个生字。

  2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。

  三、教学过程

  (一)积累成语,激趣导入

  《坐井观天》整体识字课

  1、齐读《你读我诵》中的《成语(一)》、《成语(二)》,不认识的字用“ ”圈出来,借助拼音多读几遍。

  2、男女生对对读。

  3、成语释义读。

  4、解题引入新课,用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。

  (二)初读课文,随文识字。

  1、初读课文,标出自然段序号,了解课文主要内容。

  《坐井观天》整体识字课

  2、用“ ”圈出本课生字,同桌合作学习,认识生字。

  3、检测识字。(a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……)

  (三)再读课文,训练朗读。

  1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。

  2、分角色朗读对话,训练不同标点符号句子的读法。

  3、用我们积累的'成语评价一下青蛙和小鸟。

  (四)背诵成语。

  1、多种形式读成语。

  2、挑战背诵,奖励评价。

  四、板书设计

  12坐井观天

  版画 词卡

  五、布置作业

  练习规范书写生字:“井、观”。

《坐井观天》教学设计11

  一、动画激趣,导入新课:

  1、动画导入:

  ⑴师:小朋友,你们喜欢看动画片吗?今天江老师带来一个动画片,请你们仔细看一看,一会儿说说你看懂了什么?(播放动画片)

  ⑵师:你们看懂了什么?(这个动画片是讲谁?做了什么事?)(板书:青蛙、小鸟、争论天有多大)

  2、揭题解题:

  师:这篇课文的题目叫————坐井观天(板书:坐井观天)

  ⑴师:在这个成语中“观”是什么意思?(看)

  ⑵师:坐井观天的意思就是坐井看天。

  ⑶师:你还会给“观”组个词吗?(你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思,这就是我们中国汉字的神奇,有一词多义的现象,所以我们要好好学习语文。)

  3、积累成语:

  师:坐井观天是一个成语,我们把它记在积累本上。(生写成语)

  二、整体感知,学习生字新词:

  (一)认读生字:

  1、师:现在请同学们自由轻声读课文,边读边画出课文的生字新词。

  2、学习生字:师:你们找到了哪些生字词?

  课件出示:⑴师:生说一个,师出示一个。我们一起来读一读。(齐读)

  课件出示:⑵师:这些生字中老师这样分类,你知道为什么吗?(一、二组读)

  课件出示:⑶师:如果江老师想按字的结构来分你会怎么分?(左右、半包围、上下)(三、四组读)

  课件出示:⑷师:这些字在课文中的词语有这些,我们开火车来读一读。

  (二)学写“沿”字:

  1、师:现在请同学们再读一读课文,边读边想青蛙和小鸟分别在哪里?

  2、师:老师这里有一只青蛙,一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴,说一说你为什么这样贴?(生回答,师板书:坐在井里、落在井沿)(师边写边说:小鸟从高高的天上飞下来,所以用“落”)

  3、师:你告诉同学们哪里是井沿?(生指黑板)

  4、师:井沿就是井边,那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。

  5、课件出示:师:“沿”是我们要学会写的生字,请同学们观察田字格,看看写“沿”字时要注意什么?(生说观察的结果)

  6、师范写,生书空,然后生描红一个写一个。(注意提醒坐姿)

  7、师:请同桌互相评一评。

  8、师:请同学们在课本的插图上找到井沿,然后写上“井沿”。

  9、同桌再互相看一看,写对了没有。

  二、 理解课文,指导朗读:

  (一)学习青蛙的话:

  1、请同学们再一次读书,边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。

  2、青蛙说了哪些话?

  课件出示:⑴青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”师:谁会读出问的语气?(开火车读)

  课件出示:⑵师:青蛙还说了什么话?青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  ①师:青蛙认为天有多大?生答师板书:井口大

  ②师:青蛙为什么会这么说呢?谁会用因为……所以……来说一说。

  ③师:是啊,因为青蛙天天坐在井底,所看到的多么有限,所以它认为天只有井口把么大。

  ④师:所以它认为小鸟是说大话,“大话”换一个词说一说。(吹牛)

  ⑤师:你注意到没有,这里的标点是“!”谁会读?(生练习读)(开火车读)

  ⑥师:青蛙说天不过井口那么大,还用飞那么远吗?“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大,不用怎样?

  ⑦课件出示:师:“还用飞那么远吗?”的意思就是“不用飞那么远。”现在老师想把课文的句子改一改,听老师读,你喜欢哪一句?为什么?

  ⑧师:是的,这里用上“?”就更加强了语气,强调了青蛙它自己对天的看法。

  ⑨我们一起来读读这句话。

  ⑶师:课件出示:青蛙说的第三句话是什么?青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。“

  ①师:这句话该怎么读?(肯定的语气)

  ②师:青蛙多么自以为是啊!

  ③这里有一个句式:一……就……,当两个动作连得很紧的时候,可以用这个句式来说。比如:上课铃声一响,我们就……;我一回家就……;谁还会自己说说?

  ⑷课件出示:请大家自己读一读青蛙说的三句话,要注意读出语气。

  (二)学习小鸟的话:

  1、师:青蛙认为天只有井口那么大,那小鸟怎么认为的呢?

  ⑴师:板书无边无际:课件出示:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  ①小鸟说天无边无际,还可以说什么无边无际。

  ②“无边无际”也是一个成语,我们也把它记在积累本上。

  ③小鸟为什么这样说呢?谁也能用“因为……所以……”来说说。

  ④师:是啊,小鸟天天在无边无际的天上飞,它看到的东西多么丰富,它的目光多么远大

  ⑵小鸟说了三句话,哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际的?

  课件出示:小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  ①“喝”和“渴”这两个字容易混淆,谁有好办法记住它们?

  ②小鸟飞了这么远,它可能飞过哪些地方?(看动画课件)

  ③小鸟飞过了——的——(生练习说话)

  ④师:是啊,所以小鸟笑着劝青蛙,课件出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  ⑤谁会读这一句话(她读出了劝告的语气)

  ⑥课件出示:师:青蛙笑着说,小鸟也是笑着说,你们觉得它们在笑什么?(青蛙嘲笑,小鸟善意地笑)

  2、看课件:师:青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?这是寓言故事,它要通过故事告诉我们什么道理呢?下一节课继续学习。

  三、板书设计:

《坐井观天》教学设计12

  教学目标:

  1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思,会写生字“渴”和“喝”;

  2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话;

  3能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事的寓意。

  教学重难点;

  重点:分角色读好小鸟和青蛙的对话

  难点:知道小鸟和青蛙说法不一致的原因,体会故事的寓意:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

  教学过程:

  一、 词语导入:

  1上节课我们学习了第12课《坐井观天》,哪位小朋友知道“观”的意思是什么?(看)那坐井观天的意思呢?(坐在井里看天),齐读“坐井观天”。

  2出示词语:

  第一组:渴 喝 (点一点偏旁不同,识记小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水要用嘴,所以口字旁)

  口渴 喝水

  第二组:无边无际(理解意思:没有边际,形容范围很广阔)你能说一说:无边无际的( )吗?例如:无边无际的大海 无边无际的沙漠(出示图片引导学生说一说)

  第三组:一只小鸟 一只青蛙 一口井

  过渡:通过上节课的学习,我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事?(青蛙和小鸟争论天的大小。)请同学们自己读一读第一自然段,想一想它们是在什么地方发生争论的?

  二、 学习课文

  (一)学习课文第一自然段

  1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(学生自读)

  2你们看,老师这里有一口井,老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了,根据课文内容,哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗?(学生贴图)

  3。理解“井沿”就是“井边”

  (二)为了天的大小这个问题,他们总共争论了几次,请同学们自读2—7自然段,用横线划出小鸟的话,用波浪线划出青蛙的话。

  1出示全部对话,指名朗读,要求读准字音。

  2从它们的对话中,我们知道了青蛙和小鸟的想法,青蛙认为天只有(板贴:井口那么大),小鸟认为天(板贴:无边无际)

  (三)有感情地朗读对话

  1。学习第1次对话:我们来看第一次对话,

  出示:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

  小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”(指名读)

  A你从问号读出青蛙怎样的心情?(好奇、疑惑)

  B一百多里是很远很远,我们去看看小鸟飞过了哪些地方?(图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野)小鸟飞得这么远,你能读出远吗?(指名3—4位学生读一读)

  评:他的速度很慢,让我们感觉到很远很远。

  C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗?(同桌练读,并展示)

  评:感觉到这是一只有好奇心的小鸟,感受到了小鸟飞得很远很远

  2学习第2次对话:听到小鸟说飞了一百多里,青蛙怎么说的?

  A出示第2次对话:

  青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  (指名读青蛙的话并评价)

  B为什么青蛙说小鸟在说大话呢?(理解词语:说大话,即吹牛的意思)我来采访一下小青蛙:小青蛙,你为什么说小鸟在说大话呢?(青蛙认为自己天天坐在井里,一抬头就看见天,天只有井口那么大,小鸟却跟它说天无边无际,所以青蛙认为小鸟在吹牛)

  C让我们伸出手来抱一抱,井口那么大是多大?这么小的地方,还用飞那么远吗?根本用不着。这么小的地方,所以这个问号里藏着青蛙的什么?(不屑、不相信)

  D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。(齐读)

  e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田,还是没有看到天的边际,天可真是大得很哪,请同学来读一读,读出天的无边无际。(指名读,齐读)

  f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话:读出了青蛙的不相信,读出了天的无边无际。

  3.学习第3次对话:

  过渡:现在两个人有分歧了,一个说大,一个说小,到底谁对呢?让我们一起读一读第三次对话,找一找答案。

  出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了,不信,你跳出井来看一看吧。”

  (1)青蛙不相信小鸟说的话,理由是什么?(找句子说明:我天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

  (2)卷筒实验:学生模仿老师卷筒实验,指名说说自己的发现,这是为什么?老师小结归纳,青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天,其实道理是一样的,所以青蛙认为,天只有(井口大)

  (4)现在,你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对?为什么?(青蛙错在:天天坐在井里,见识少,又不听别人的劝告,还自以为是。)

  (5)全班交流:青蛙笑什么?小鸟笑什么?

  (青蛙笑:自己对,小鸟错。小鸟说大话,自己天天坐在井里看

  天只有井口大,小鸟骗人……

  小鸟笑:青蛙弄错了,过于自信,听不进别人的劝告,还自已以为是,笑它目光短浅,井底之蛙……)

  (4)我们和小鸟一起告诉他:不信,你跳出井来看一看吧。

  小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高,看得远。确实是这样,从这个故事你明白了什么?(学生自由说一说)

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样眼界狭小,自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。

  三、演读对话

  知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气,自己练读,分小组读好对话

  四、生字教学

  1、出示生字:喝与渴(回顾识字小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

  2、指导生字书写。

  五、板书设计:

  天的大小

  青蛙: 井口那么大

  小鸟: 无边无际

《坐井观天》教学设计13

  教学目标

  1、学会本课7个生字。

  2、能正确认读、理解要求学会的词语。

  3、分角色正确流利地朗读课文。

  4、了解故事内容并从中受到启发。

  教学过程

  一、板书并直接揭示课题

  1、板书课题

  师:同学们们,今天学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。

  生:(齐读)坐井观天。

  2、初读课文

  师:坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠同学们们自己来学懂,你们能不能做到啊

  师:请同学们们把书翻开,先自己读一读这篇课文。要求读准字音,读通课文,并动笔勾画出有几个自然段,等会来比一比,男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。(教师巡视指导)

  生:(自由小声朗读课文)

  3、检查练读效果

  各抽男女同学一名,比赛朗读。

  二、再读课文,思考质疑

  1、师:两位同学读得都很好。老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。

  (全班自由朗读,教师巡视指导)

  2、学生提出不懂之处

  师:好!我们比一比,哪个同学们最会读书,能提出最有价值的问题,有哪些不懂。生提问,教师随机板书或引导释疑。

  三、细读课文,自读自悟

  1、师:你们提出了这么多问题,还是要靠你们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思,这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好,自己再读,找答案。

  2、学生自由朗读

  3、师生共同解决疑问

  ⑴通过井沿的理解,学习第一段,明确小鸟和青蛙的位置。

  师:“井沿”这个词在哪个自然段请一位同学来读一读这个自然段。

  师:我们联系图,想一想什么是“井沿”。(教师简笔画一口井)这是一口井,谁能说一说“井沿”在哪儿(指一男生)你来说。

  师:哪个同学们上来指一指画上的井沿究竟在哪儿,并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆(出示小鸟和青蛙图),老师请你来吧(指一名学生)。哪里是井沿用手画画。青蛙坐在哪里?小鸟在哪里它是怎么来到这里的

  ⑵理解“无边无际”

  师:“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。

  (生读句子)

  师:这个词是什么意思

  生说:

  师:说得好。这个词是指非常宽广,看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际,大得很。(指一生)你说。

  生:从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。

  师:对!从这儿是可以看出天非常大,无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。

  生自由朗读

  指名朗读

  师:很好。天真大啊!同学们们,像他一样,把天很大很大的语气读出来。“小鸟说,你弄错了……”开始。

  (生齐读)

  ⑶理解“大话”

  师:读得好。小鸟认为天无边无际,大得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。

  生说

  4、了解争论的问题,指导朗读

  师:“大话”的意思我们知道了,还有一位同学们提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”,请同桌两个,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下吧!

  ⑴(生同桌分角色朗读对话)

  师:好了!刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀?

  生:青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。

  ⑵师:它俩在争论天到底有多大!我们请两位同学们读,一个当小鸟,一个当青蛙,大家听他俩的争论。

  (一男生读青蛙说的话,一女生读小鸟说的话,把争论天有多大的句子读出来。)

  ⑶师:全班同学来学习小鸟和青蛙争论一下天有多大。注意男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。“青蛙”准备。青蛙看到一只小鸟落到了井沿上,于是它就问道……

  (生分角色读对话)

  四、指导感悟,理解寓意

  师:现在我们知道了他俩在争论什么了,谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢(全班举手)那么多同学们都知道啊,全班同学告诉老师。

  生:(齐答)鸟说得对。

  师:小鸟说的是对的,那青蛙说的肯定就——

  生:(齐答)错了。

  师:老师现在有一个问题不明白,想请同学们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢小鸟又为什么会说对了呢?我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话,然后同桌讨论一下:小鸟为什么会说对啊

  (生读后同桌讨论,教师巡视)

  师:好了,谁来帮小鸟找一找说对的原因

  生:

  师:根据刚才几个同学们说的,老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多,见识广。他都见过什么啊?

  师:小鸟飞了这么多的地方,还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢?先读一读青蛙说的这段话。

  (生读)

  师:大家读了青蛙说的这段话,联系图想一想,他的话错在哪儿

  生说

  师:同学们,谁最聪明,能用青蛙的表情和根据它说的话,再帮青蛙找一找它还有什么错呀

  生:学到这里,哪个同学给我们解答一下,坐井观天是什么意思

  生甲:坐在井里观察天。

  生乙:坐在井里看天。

  师:“观”就是看的意思。上课前张老师说过了,坐井观天是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢

  生:坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天,批评了自以为是的人。

  生丙:批评见识少还自以为是的人。

  师:同学们一个比一个说得好。哪个同学们愿意把这个有趣的故事给大家读一读。就请你吧!(指一生)

  (生读课文)

  五、创造想象,读编第四次对话。

  青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:“________________”。小鸟说:“___________________________”。

《坐井观天》教学设计14

  【教学目标】

  1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。

  2、能正确、流利的分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解课文寓意。

  【教学重点】

  朗读课文,读写生字。

  【教学难点】

  理解课文寓意。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  《坐井观天》是一篇传统课文,以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据,把“对话”作为教学的主要内容,把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法,让学生读中明理,读中悟趣。在朗读技巧的运用上,允许学生有不同的个性化朗读处理,使学生的主体地位得到充分体现。

  【教学过程】 第一课时

  一、导入

  请小朋友认真听故事,完成贴图任务。

  一只青蛙,天天坐在井里,抬头看着外面的天空,过着清闲的日子。忽然有一天,飞来一只小鸟,落在井沿上,使它的生活发生了改变。

  谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)

  二、释题

  1、请大家齐读课题。

  2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

  三、朗读感悟

  1、老师引读:

  青蛙问小鸟── 小鸟回答说──

  青蛙说── 小鸟说──

  青蛙笑着说── 小鸟也笑了,说──

  2、想读谁的话?自己练一练。

  3、同桌分角色读。

  4、指名分角色读。

  5、去掉提示语,男女生分角色读,读出争论的语气,可以配上自己设计的动作。

  6、读课文后,填空:

  青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。

  7、讨论:小鸟和青蛙谁说得对?

  集体交流。

  四、戴头饰表演故事

  五、揭示寓意

  1、交流心得。读了这篇课文,你有什么收获?

  2、结束语:

  小朋友,《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?

  第二课时

  一、复习导入

  分角色朗读课文。

  二、认读生字,扩词训练

  课件出示生字:

  沿 际 信

  1、学生齐读,指名读。

  2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?

  3、学生自由读组的词。

  三、指导书写生字

  课件出示生字:

  信 沿 抬 际 蛙 错 答 还

  1、指名读。

  2、学生观察每个字的位置,引导学生书空。

  3、教师范写。

  4、学生在田字格里先描红,再临写。

  5、小组内评议。

  四、读读抄抄

  课件出示:

  小鸟 青蛙 朋友 坐井观天

  看见 井沿 抬头 无边无际

  1、齐读,指名读。

  2、学生在书上抄写词语。

  五、拓展练习

  续编故事:青蛙跳出井口一看……

  【板书设计】

  坐井观天

  小鸟:无边无际 你弄错了

  青蛙:天不过井口那么大 我不会弄错的

  【教学后记】

  学生对于这个故事很感兴趣,课下早就读了很多遍,因此,课上经过分角色朗读,学生很容易能够了解其中的内容,感悟其中的道理。续编故事时,学生的想象力得到了充分的体现,口语交际能力仍需进一步训练。

《坐井观天》教学设计15

  教学目标

  1、学会本课的7个生字和会认的生字。

  2、能正确、流利的朗读课文。

  3、通过学习,了解故事内容并从中受到启发。

  教学重难点

  1、认识生字。

  2、有感情地朗读对话。

  3、理解“坐井观天”的意思。

  教学准备

  ppt课件,朗读录音,插图。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、争论导入,激发兴趣

  1、出示课文插图,引入争论:天有多大?

  2、设置疑问,引入课题:

  有人说,天只有井口那么大,你信不?就听听下面的故事吧!

  设计意图:通过交流讨论,激发学生思维,培养学生兴趣,活跃课堂气氛。

  二、听读课文,理解大意

  1、听课文朗读录音,交待听课文的要求。

  2、初步感知故事内容

  设计意图:学生通过听课文录音,整体感知故事内容,了解故事大意。

  三、初读课文,自学生字

  1、引导学生读课文,提出读课文的要求。

  2、找出文中不认识的生字。

  3、ppt展示生字,让学生在小组内认读,注意看清字形,读准字音。

  4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法,并在全班交流。

  设计意图:在活动中识字,激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。

  三、再读课文,把握技巧

  1、学生自由读,读通、读熟。

  2、再次播放录音,指导学生配乐朗读。

  设计意图在展示和交流中读书,体会读课文的技巧。

  四、三读课文,体会情感

  1、引导学生快速朗读课文,选择读得好的同学在全班展示。

  2、讨论交流,说说青蛙和小鸟的不同观点,做好情感的铺垫。

  3、个别谈话,听听学生的朗读和读后的感受。

  4、指导书写生字“沿、信、际”,感悟积累词语:“无边无际,因为……所以……”

  设计意图:通过交流讨论,突出自读自悟,将读书和识字写字结合起来,进一步突出识字的重点,体现以学定教,以及朗读与识字结合思想。

  五、角色朗读,体会情感

  1、分角色朗读课文,读出不同的语气。

  2、倾听学生朗读,指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。

  3、师生合作,评价读书效果。

  设计意图师生合作,在活动中朗读,激发学生兴趣,培养有感情的朗读,体会不同的情感所表达的语气。

  六、续编故事,拓展提高

  1、与学生一起想象续编对话:假于青蛙跳出井口后,他会怎样对小鸟说?

  2、指导学生挖掘本故事的寓意:要做见多识广的小鸟,不做思想狭隘的青蛙;体会“坐井观天”的意思。

  3、小结:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

  设计意图续编对话,拓展知识,激发了学生兴趣,培养学生说话能力;引导学生理解寓意,从寓言故事中受到某些启发。

  七、作业布置

  1、每一个生字写5遍。

  2、回家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

  板书设计

  坐井观天

  从哪来,天有多大

  小鸟,天上,无边无际

  青蛙,井底,井口那么大

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