《月亮的心愿》教学设计精选15篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《月亮的心愿》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《月亮的心愿》教学设计1
教学目的
1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。
教学重点
认识14个生字。会写6个生字。
课前准备
生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。
教学过程
一、激情导入 入情入景
小朋友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
课件出示课题。
板书：月亮的心愿(注意轻声)
1、课题中哪个字是轻声?
2、指名说、齐读。
3、齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、自由读课文，把你不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。
2、出示生字。
3、小朋友们读得很认真，现在谁能不看书，对照黑板再把生字读一读，并自己试着组词：
⑴ 开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。
⑵ 去掉拼音齐读。
⑶ 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。
⑷ 师说字谜，学生猜：
帘──洞穴下面挂条毛巾
背──月亮上边是北京
⑸ 学生自己说字谜大家猜。
三、再读课文，赏析全文
(好，我们现在来看看月亮到底有什么心愿)
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么?
⑵ 学生自由发言。
⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。
领读全文，找出最佳模仿者(这里有直接引出话句，之前未接触，提醒注意)。
2、品析全文，感受心愿：
李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步，走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢?
⑴ 投影出示图1：
① 看图说话：你看到了什么?
你现在就是月亮了，注意看图：
自己读描写这个小女孩的自然段。
等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。
② 学生自由找读。
③ 指名读：
其他小朋友划出你喜欢的词语。
④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?
(学生自由发言)
⑶ 理解“自言自语”：
指名说、模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?
② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
同桌商量谁先读给谁听?
③ 用“商量”说话。
⑸ 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
⑹ 投影出示第图2：
① 只读跟第二幅图有关的自然段。
② 小月亮准备好了，指名读。
⑺ 同学们，我发现一个秘密：
这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。
⑻ 指名分角色读。
⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的'一样?
⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段：
师：作者 男生：珍珍 女生：妈妈
四、扩展小结，体会深意
月亮开始是什么心愿?──好天气。
后来呢?──下雨。
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地。
走在郊游的路上。
2、理解“艳阳天”：
今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?
3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
4、练习说话：
这是一个_________的月亮?
5、你有什么心愿要送给月亮吗?
《月亮的心愿》教学设计2
教学目标：
1．学会本14个生字，会写6个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。
重难点：
1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？
2．学会本课的生字词。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、创设情境，引导入文，
1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。
2．师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的'笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！
3．出示课题。
4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？
（1）月亮的心愿到底是什么？
（2）他的心愿能实现吗？
5．小结过渡：那就让我们去看看吧！
二、出示图画，看图了解图意。
1．认真观察每幅图画，练习说话。
月亮来到，看见，心里想：。
2．说话。
三、图文对应，初读课文。
1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。
2．小声读课文。
要求：
（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。
（2）正确、流利地朗读课文。
3．同桌检查读。
（1）检查生字读音。
（2）检查读课文。
4．反馈检查。（主抓差生）
老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。
（1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名读。
（3）开火车读。
四、学文
1．再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？
2．小组学习。
3．反馈。
（1）读懂：
月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。
月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。
（2）不懂的：
为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？
全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）
小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！
4．讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？
（1）再读课文，小组讨论。
（2）反馈，
（3）指导朗读。
五、课外延伸
孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？
六、小结
那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。
《月亮的心愿》教学设计3
教学目标：
1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。
教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：一猜字谜导入，据图质疑
1、猜谜语
师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）
师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。
展示学生的生字。
师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？
师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。
指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。
让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示两幅图
师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）
师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。
二、初读课文，认读生字。
1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。
3、集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病
太累 医生 悄悄 离开 窗户
1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读
2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读
4、去掉组词的生字
师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。
小组交流识字方法
指名汇报
全班开火车认字
5、自由读课文，划分自然段。
师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。
三、精读课文，感悟语言
（一）学习1-2自然段
师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）
师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。
师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）
理解词语“自言自语”
师：此时月亮姐姐的心愿是什么？
交流汇报
带着自己的体会读第1、2自然段。
（二）学习3-8自然段
1、（对照第二幅图）
师：月亮姐姐来到了第二个女孩的.家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）
师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。
师生分角色朗读对话。
师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？
师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？
师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？
师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。
男女生分角色朗读。
2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）
师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说 ，悄悄把想法告诉同桌）
联系实际，用“悄悄地”说话。
3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。
师朗诵故事
2、生唱童谣
3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？
师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。
《月亮的心愿》教学设计4
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
〖学情分析
本课教学重点是朗读课文和识字写字。
〖教学目标
１、认识１４个生字，写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
〖教学重难点
１、认字写字。
２、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的`思想感情。
〖教学准备
两幅挂图、小黑板。
〖教学过程
第一课时
一、导入新课
１、板书“心愿”：谁认识？
２、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？
３、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”)
４、齐读课题。
５、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮”。
６、你听的真仔细。
跟老师读“月亮”“月亮”。
下面请小朋友再响亮的读一遍课题。
指导书写“亮”。
７、生齐读“月亮的心愿”。
８、读了课题你有什么问题想问吗？
二、初读课文，学习生字
１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。
２、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。
３、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。
（示生字卡片）
４、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）
５、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。
６、记忆生字：
⑴ 找出最难记忆的生字。
⑵ 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。
⑶ 汇报。
教师指导。
⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。
⑸ 让学生说出谜语猜字。
７、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏 在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？
８、出示句子：自由读、指名读、齐读。
９、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读）
三、再读课文，初步理解课文
１、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！
２、学生自由读课文。
３、指名学生汇报。
〖板书设计
月亮的心愿
图1 图2
女、气、去、大、早、亮
〖学生学习活动评价设计
本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。
１、学生能借助课件自主学习。
２、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。
３、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。
４、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
《月亮的心愿》教学设计5
一、激情导入：
1、板书：心愿
谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！
二、初读课文，整体感知。
1、出示图1、图上画了什么？
出示图2、图上有画了什么？
2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。
3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读——评议
3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读）
三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
（1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？
（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。
2、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）
（二）角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。
2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3、此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。）
过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话）
4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是）
听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）
5、学生表演读
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。
师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
8、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。
师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？
9、学生与老师表演月亮与雷公公的`对话。
（三）合作讨论，联系实践。
1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）
2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？
a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）
b、妈妈的病好了。
3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿
师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。
（四）配乐朗读，升华认识。
1、学完了这一课，你有什么感受呢？
2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？
3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》
五：课堂小结：
这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。
《月亮的心愿》教学设计6
【教学目标】
１、知识与能力目标：
⑴ 认识１４个生字。会写６个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶ 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
⑷ 培养自主学习，合作学习的意识和能力。
２、过程与方法目标：
引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。
３、情感态度与价值观目标：
培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学重点】
１、认字写字。
２、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
【教具准备】课件。
【教时】两课时。
第一课时
〖教学内容〗
１、认识１４个生字，会写其中的３个。
２、初读课文，了解大意。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示课题
出示词语“心愿”（读准字音）
我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？
补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）
质疑：读了课题，你想知道什么？
二、自读课文，学习生字
１、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？
（要读正确）
２、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：
⑴ 学生自由拼读生字。
⑵ 生生互相提醒难读字音
⑶ 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？请读给同桌的同学听。
⑷ 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？
① 月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。
② 背包里面装着水果和点心。
⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈：
理解“照顾”。
⑻ 月亮悄悄地离开了窗户：
理解“悄悄地”。
３、你已经记住了哪些字，是怎样记住的'？
跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 装（壮＋衣）
减一减：
耍──女 护──户 汽──气
换一换：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
挂在洞口的大毛巾。
４、指导书写生字。
三、指名分段读课文
要求：
读正确流利。
四、再读感知，形成表象
１、自由读课文：
找一找，划一划月亮的心愿是什么。
２、根据学生的汇报出示句子：
“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。
“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！
五、问题延伸
为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。
【教材简析】
《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
【教学对象分析】
经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。
《月亮的心愿》教学设计7
教学内容：
识字写字
一、认字
（一）出示生字词（电脑课件）
窗帘女背包装着天气另一家照顾
生病太累医生悄悄地离开窗户早走去
1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。
2.同桌互读互查。
（二）巩固练习
1.齐读一遍。
2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。
3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。
4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。[
二、写字
（一）示范讲解
女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
（3）学生仿影一遍。
太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气：提示最后一笔的横折弯钩。
早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的'是中间的一横要长。
（1）范写，讲解。（2）学生仿影。
（二）学生练习
1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。
2.描红、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。
学习目标
1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
《月亮的心愿》教学设计8
教学目标：
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：
小黑板 生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
师在黑板班上画好一颗心
师：请孩子们看黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）
谁能到前面写出这个字？（找学生写）
谁能用心子组词？
生1：开心
生2：心愿
师：谁愿意说说你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力学习考上大学。
师评价
生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。
生3：我的心愿是每个人的身体都健康。
师适当的进行评价
师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟老师一起写课题。
师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读（强调读）这个字也是今天我们需要会写的字，观察这个字是什么结构的字？
生：上中下结构的字。
师：这个字和我们学过的那个字相近？
生：高
师：这两个字什么地方相同？
师重点讲解下半部分
师：谁能用“亮”字组词？
生：月亮 漂亮 亮光
师：一起读课题，读完课题你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有几个心愿？
师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找几个学生来读呢？
检查学生的预习情况
师：学生读的时候其他同学认真听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。
（一段一段的读，检查学生的预习情况，随时叫到不听讲的学生读，培养学生听的习惯）
师：课前老师让孩子们圈出生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。
师：现在老师把生字宝宝请到前面来了，谁愿意读一读，其他学生认真听，她什么地方读的和你读的不一样？（培养学生听的习惯）
师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？
生：背包，他读一声了，应该读四声
师进行评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。
师：你是怎样记住这个字的？
生：我用猜谜的形式认识的：月亮的'上边是北京。
师评价：你真是个会思考的好学生。
（再找学生读，一边读一边发现学生什么字不会读，教师相继解决）
师：这个字你认识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节课新认识的偏旁部首）
生：顾读错。
师：打开书看第二附图，图中是谁照顾谁？
生：珍珍照顾妈妈
师：你还遇到过谁照顾谁的事吗？
生1：妈妈照顾小弟弟。
生2：我照顾生病的爷爷。
你真是个孝顺的孙女呀！
师：谁会用“照顾”说一句话？
生：悄悄地
师：课文中谁悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的离开窗户。
师：谁会给大家做个动作：悄悄地走到前面来
师：“女”字我们都认识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（注意第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最后一笔是横斜勾，多写几遍）
师：这些词我们会认了，如果去掉熟悉的字你还认识吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。
师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的顺序来读
师：如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。
《月亮的心愿》教学设计9
【教学目标】
１、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。
２、认识１４个生字，会写６个生字。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
１、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
２、学会本课的生字词。
【教学准备】
课件、月亮图片。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１、感悟“心愿”一词：
小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？
（学生许愿。）
刚才你许的愿就是你的心愿。
（板书：心愿）
２、出示月亮图片，问：
你们看，这是什么？
（帖月亮图）
月亮也有它的心愿，今天我们学习第８课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？
二、课件出示图画，看图了解图意
１、认真观察每幅图，说话：
指导孩子细心、认真观察。
课件出示语言训练点：
月亮来到（ ），看见（ ），心里想：（ ）。
２、说话。
三、图文对照，初读课文
１、课文是怎么写的？找出相应的段落。
２、小声读课文，要求：
⑴ 初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。
⑵ 正确连贯的朗读课文。
３、同桌检查读：
⑴ 检查读生字：
“我是小医生”，帮你来治病。
⑵ 检查读课文。
４、检查反馈（主要抓学困生）：
老师也有一个小小的.心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。
⑴ 出示生字卡片，指名读。
（读得不够好，鼓励孩子们来帮助。）
⑵ 开火车读。
四、学文
１、再读课文，思考：
你读懂了什么？哪里还没弄明白？
２、小组学习。
３、反馈：
课件出示。
⑴ 读懂：
① 月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因为这样（ ）。
（板书：出太阳）
② 月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。
（板书：下雨）
⑵ 教师装不懂：
为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？
（指名说。）
小结过渡：
原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。
（板书：所有的孩子都快乐）
多好的月亮婆婆呀！
４、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？
（交流、回答。）
５、指导朗读：
要读得轻、慢、恬静。
写珍珍的段落指导读好人物对话。
月亮的两次话，指导用好表情。
把对话多读几遍后分角色读。
五、课外延伸
孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？
六、小结
那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。
〖板书设计〗
出太阳
月亮的心愿 每个孩子都快乐
《月亮的心愿》教学设计10
教学目的、要求：
1、 认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。
2、 正确流利，有感情地朗读课文。
3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。
教学重点、难点：
重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。
难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教、学具准备：
课件、生字卡片、
第一课时
一、谈话导入
1、板书“心愿”，生齐读。
2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？
二、齐读课题，质疑。
1、出示课题
老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题）
2、齐读课题
3、读了课题，你们有什么要问的吗？
三、初读课文，自主识字。
过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？
1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。
读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。
2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。
3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？
① 指名读
4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？
5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读）
6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。
7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？
咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？
8、词语练习（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的.星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。
（指名抢读、同桌抢读）
四、指导有感情的朗读
过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？
（一） 指导朗读第一段
1、（出示图）你们看到了什么？
2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？
提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？
（二）指导第二段朗读
此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？
① 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。
② 指名读。
（三）指导第三段朗读
1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）
① 生说图
② 扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？
小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。
3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。
展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？
老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。
4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。
① 小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。
（四）指导读第八自然段
同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读
提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？
（五）齐读第九自然段
最终月亮姐姐是怎么做的呢？
五、课外扩展
同学们你们喜欢课文中的谁呢？
六、欣赏课文
下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？
设计意图：
启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。
培养学生质疑能力
有目的的引导学生读课文，提高自读效率。
讲女子旁与女字的区别，渗透写法。
既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。
让学生在玩中学，玩中记。
图片冲击学生的视野，让学生有话可说。
在体会词语的基础上，指导朗读。
联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。
启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。
培养学生合作能力。
由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。
《月亮的心愿》教学设计11
【教材简析】
《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 认识１４个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。
⑵ 借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。
２、能力目标：
培养学生良好的写字习惯。
３、情感目标：
理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的`愿望和行动。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学难点】
培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等６个生字。
【设计理念】
１、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
２、抓重点字词训练：
教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。
３、以读为主：
每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入，整体感知
１、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。
（小黑板出示生字词）
⑴ 生自读生字。
⑵ 小老师带读。
２、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。
⑴ 生自读生字。
⑵ 请小老师带读，生齐读。
由旧知导入新知，让学生的学习顺利进行。
二、品读赏析，理解课文
１、了解月亮的第一个心愿：
⑴ 老师范读课文，学生思考：
月亮有哪两个心愿？
⑵ 再读课文１～２自然段思考：
你从哪知道月亮的心愿是晴天的？
生答：因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。
生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
⑶ 月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？
⑷ 当月亮看到这些，它说了什么？
师解释“自言自语”及“商量”：
自言自语：自己和自己说话。
商量：是轻声词。
⑸ 朗读：
指名读。
挑战读。
齐读。
⑹ 拓展训练：
如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？
２、了解月亮的第二个心愿：
⑴ 月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她看见什么？听见什么？
（生自读课文后回答） 生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。
生答：我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。
《月亮的心愿》教学设计12
教学目标：
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
课前准备：两幅挂图、小黑板
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
教学反思：
在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的.方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。
《月亮的心愿》教学设计13
教学目的
1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。
教学重点
认识14个生字。会写6个生字。
课前准备
生字卡、月亮挂图、
教学思路
识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。
学习过程
一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上
采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。
二、谈话激情，导情入境
小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？
（学生自由发言）
月亮有什么心愿？
板书：月亮的心愿（注意轻声）
齐读课题
初读课文，自学生字：
师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？
生：不需要。
自由读课文，把不认识的'字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。
再出示生字认读，并试着组词。
开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。
三、再读课文，赏析全文
（一）初略感知，形成表象。
录音范读：你有信心和录音机比一比吗？
学生自由读文。
点名读全文。
（二）品析全文，感受心愿。
投影出示图1。
看图说话：你看到了什么？
学生自由找读。
齐读（不要吵醒了小女孩）。
你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？
（学生自由发言）
（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？
（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
（3）用“商量”说话。
5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
1．投影出示第图2。
指读跟第二幅图有关的自然段。
小月亮准备好了，指名读。
2．注意对话。
3．指名分角色读。
4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？
5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？
师生分角色读第二个小朋友的片段。
（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）
四、扩展小结体会深意
月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？
读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？
指名自由发言
小结：月亮开始是什么心愿？──好天气
后来呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
练习说话：这是一个────的月亮？
你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。
五、小操练
1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星
2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。
附：板书设计
月亮的心愿
天晴下雨
一个也不少
《月亮的心愿》教学设计14
教学理念：
对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字
3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。
教学重点：
认字、写字
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
1. 师板书“心愿”，谁来说说什么叫 “心愿”，说说你们都有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1. 请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈出生字。
2. 用自己喜欢的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况
（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。
（3）同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4. 同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.学习第一部分。
（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）
（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）
2.学习第二部分。
（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读
（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）
（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
月亮为什么又想明天下雨呢？
3.学习第三部分（最后一段）
2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的`心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。
四、课后拓展。
把自己的愿望告诉爸爸妈妈。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
教学过程
一、复习导入。
（一）出示生字词（电脑课件）
窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾
生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走去
1.学生先自由认读这些生字词。
2.同桌互读互查。
3指名读
4开火车读。
5.集体认读：
二、写字
1示范讲解
女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气：提示最后一笔的横折弯钩。
早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
2学生描红，师巡视指导。
3展示优秀作品。
《月亮的心愿》教学设计15
【设计意图】
１、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。
２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。
【教学目标】
１、初读生字，会写“太、亮”两个字。
２、引导学生有感情地朗读课文。
３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。
【课前准备】多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。
【教学流程】
一、切入举偶
１、猜谜：
出示图片“月亮”。
２、出示课件：
“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静” 。
看到这么美丽的画面，你想些什么？
指名说、评议。
３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！
出示课题：
月亮的心愿，齐读。
课文中的`月亮又有什么心愿呢？
二、识字平台
１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？
学生之间交流方法。
（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）
２、游戏“摘星星”：
画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？
课件逐步点击出示星星。
指名读词语：
lián hái bēi zhuāng qì
窗帘 女孩 背包 包装 生气
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顾 生病 太阳 劳累
yī qiāo lí hù
医生 悄悄 离开 窗户
读正确的小朋友奖励小星星。
月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说“谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”
三、读创结合
咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。
１、看录像，听师配乐范读：
生听后评价，激起读书兴趣。
２、初读：
⑴ 选择自己喜欢的方式读：
同桌互读互评，或自由读，或结伴读
⑵ 展示读：
选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。
３、细读讨论：
⑴ 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。
⑵ 教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。
⑶ 出示第一次小组合作要求：
① 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。
② 读后：
想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。
提供句式：
月亮希望_____________，因为_________。
想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。
⑷ 派代表说、读评议，如：
第一个心愿：
好天气。
（出示太阳）
引导读出高兴的语气。
因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。
第二个心愿：
下雨。
（出示雷公公）
引导读出着急，难过的语气。
因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。
引导读第３～７小节，从中体会关心家人。
⑸ 第二次小组合作：
出示要求：
小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。
① 月亮来到太阳公公的家___________________。
② 月亮来到雷公公家_______________________。
⑹ 小组派代表读编故事或小组合作表演。
⑺ 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？
读第９小节，引导读出高兴的语气。
比赛读。
出示画面：
理解“艳阳天”。
四、写字平台
１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！
出示“太、亮”，学生自主写字。
２、观察，说位置及注意点
“太”字可以重点指导写好“竖撇”。
３、师范写，生描红、临写。
４、师生评论，展示优秀作品。
五、提供课外阅读
《乌鸦反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板书设计】
８、月亮的心愿
图
天晴 图 艳阳天
月亮 太阳
下雨 图
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