一年级语文秋天教学设计

时间：2022-01-02 09:12:27 教学设计我要投稿

一年级语文秋天教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的一年级语文秋天教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文秋天教学设计

一年级语文秋天教学设计1

　　【教学目标】

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。

　　2、体会诗歌优美的意境。

　　3、揣摩、品味本文优美的语言。

　　4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　【教学重点难点】

　　1、体会诗歌优美的意境。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　【课时分配】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今天我们就来学习何其芳的《秋天》。

　　二、范读课文，注意下列问题

　　1、找出诗中共描写了几种景物？

　　2、思考这几种景物组成了几幅画面？

　　3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？

　　4、你喜欢这首诗吗，为什么？

　　明确：

　　1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

　　2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。

　　4、略。

　　三、品读诗歌，体会诗歌意境

　　1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？

　　答案参考：伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。

　　为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？

　　青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。

　　“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“游戏”一词虚实相生。

　　四、延伸拓展

　　我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。

　　以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（最好以诗的形式来写）

　　五、作业

　　摘抄以秋为的文字，并做点评。

　　【板书设计】

　　农家丰收图（栖息）

　　秋天霜晨归渔图（游戏）

　　少女思恋图（梦寐）

一年级语文秋天教学设计2

　　一、教材解读

　　（一）人文主题及教学策略

　　《秋天》以秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描绘出秋天的特征。课文贴近学生生活，通过读文、生活体验和观察图片等方式感受秋天的美丽。

　　（二）语文教学内容及策略

　　1. 识字、写字板块

　　（1）识字

　　字音方面：重点是借助拼音读准“一”的不同读音。可以通过观察发现“一”字有三种不同读音，借助拼音读准词语。

　　读准轻声。通过观察发现词语的最后一个字都是轻声，通过教师范读，学生跟读来读准音。

　　字形方面：

　　独体字的字形识记：

　　“飞”可以利用字理识字的方法来识记。

　　“片、个”都是量词，可以通过说一说“一片（）、一个（）”。

　　“了、大”可以对比“子、人”来识记。

　　“气”可以采用组词的方法识记。

　　合体字字形识记：

　　“秋”可以联系枫叶、禾苗图片形象记忆。

　　“树、叶、会”可以在学会新偏旁的基础上用加一加的方法识记。

　　字义：重点是理解“树”和“木”有关，根据偏旁表义的特点初步了解偏旁和字义的关系。

　　认识新偏旁：木字旁、口字旁、人字头。了解木字做偏旁时，四笔捺变点。

　　（2）写字

　　本课4个生字，在巩固撇、捺写法的基础上重点写好横撇。“了”和“子”、“人”和“大”有一定联系，引导学生整体观察，加以区别。正确规范地写好汉字。

　　2. 阅读理解板块

　　（1）表达特点分析

　　①文本特点分析

　　《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。在正确朗读的基础上能借助图片和生活经验感受秋天的美丽。

　　②语言特点分析

　　课文语言生动，朗朗上口，适合低年级孩子朗读。文中用到两个“那么”着力刻画出天高云淡的秋景，可以通过看插图和联系生活实际来感受秋天的美景。在充分的朗读的基础上感受句子的节奏和韵味。

　　③课后习题分析

　　◆朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　要求是：朗读课文，注意“一”的不同读音。可以通过不同形式的朗读，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验、再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。

　　◆数一数，课文一共有几个自然段？

　　要求是：课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面空两个空格。根据这个特点，可以通过本课课文和拼音单元所学的儿歌做对比观察不同，然后再数本课有多少个自然段。

　　3. 积累、表达板块

　　（1）积累部分

　　文中“片、个”都是量词，可以归类积累“一片（）、一个（）”。

　　（2）表达部分

　　拓展表达练习：结合插图和生活观察说说“秋天来了，什么怎么了”训练学生模仿课文语言说句子。

　　4. 综合学习板块

　　通过亲子阅读《秋天的童话》进一步了解秋天。

　　二、单元整体架构

　　三、板书设计

　　四、教学评价（教学过程中展现评价）

　　五、资源链接

　　1. 北燕南飞的小知识

　　教学过程

　　单元整体架构

　　参见上方

　　初读课文，正音识字

　　1. 结合课题识字。

　　（1）出示三张图片（课件）：黄叶飘零、大雁南飞、稻谷丰收。看到这些能让你想到哪个季节？（预设：秋天）今天我们就来学习一篇和秋天有关的'课文。板书：秋天

　　（2）齐读课题，结合字形特点识记“秋”。（课件出示图片：绿色的禾苗和；火红的枫叶和火字）结合图片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧“禾”遇上了“火”就变成了“秋”（课件演示禾字和火字慢慢靠近组成秋字）。试着给秋找朋友，组词。（预设：秋天、秋风）

　　（3）联系生活：秋天到了，你身边的哪些景物发生了变化？让我们一同走进书中的秋天。

　　2. 读文正音。

　　（1）借助拼音自读课文，努力读准字音。

　　（2）教师范读正音。

　　（3）指名读正音。

　　3. 集中识字。

　　出示带拼音词语（课件）小老师带读。

　　秋（qiū）天天气（qì）树（shù）叶（yè ）一片（piàn）片大（dà）雁往南飞（fēi）

　　4. 重点正音，读准“一”的不同读音和轻声。

　　（1）出示词语（课件）：你发现了什么？（预设：我发现都有“一”字但读音不一样）借助拼音读准字音。指名读，齐读。

　　一（yí）片片一（yì）群

　　一（yí）会儿排成个“一”（yī）字

　　（2）出示词语（课件）：这些词语你能读准吗？指名读，齐读。

　　一个（ɡè）一人一只（zhī）第（dì ）一

　　（3）出示轻声词语（课件）：范读、指名读。

　　凉了（le）黄了（le）来了（le）叶子（zi）

　　（4）出示句子（课件）：长句子注意读出停顿，先原句呈现，再加节奏线呈现。

　　天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

　　一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

　　天气∕凉了，树叶∕黄了，一片片叶子∕从树上∕落下来。

　　一群大雁∕往南飞，一会儿∕排成个“人”字，一会儿∕排成个“一”字。

　　过渡：看来生字宝宝难不住你们，现在还有个更难的任务，谁愿意来挑战。

　　【设计意图】

　　能够读准字音尤其是“一”的不同读音和轻声，落实课程标准中正确、流利的朗读课文。教师的范读能够起到点拨的作用，小老师的带读有助于培养学生的表达能力和自信心。

　　区分段落，随文识字

　　1．认识自然段。

　　出示拼音单元学过的儿歌和本课课文（课件）对比发现什么？（预设：发现两首小儿歌前面都是对齐的，课文中的不是。）

　　一篇课文中，每段话的前面空两格就叫一个自然段。数一数，这篇课文一共有几个自然段。标序号①②③。展评，纠错。

　　过渡：今天我们的收获真不少，能够读准字音，还认识了自然段，现在我们来一起读一读第一自然段吧。

　　2．随文识字，渗透识字方法。

　　（1）学习第一自然段。

　　①出示第一自然段（课件），指名读第一自然段。

　　②出示“气”（课件）。“气”是生字，谁能给它找朋友，组词？（预设：天气、气球）老师也给它找了几个朋友我们一起读一读。出示：生气、空气、力气（课件）。

　　③出示“树”（课件）。“树”是生字而且“树”字中还有一个我们今天要认识的新偏旁，一起来认识一下它。出示“木”和“木字旁”（课件）。这是“木”字，这是木做偏旁的样子，你发现什么？（预设：我发现木做偏旁变瘦了，而且捺变成了点。）出示词语和图片柳树、桃树、杨树（课件）。你又发现什么？（预设：我发现这些字都有木字旁，这些都是树。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有关呢？（预设：与树有关。）是呀，木字旁的多与树木有关。

　　④出示“叶”（课件）：这个字里有你以前学过的字吗？（预设：有口和十。）（课件动画演示“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”）我们可以用加一加的方法识记“口”+“十”就是“叶”字。学习新偏旁：口字旁。

　　⑤出示“片”的甲骨文

　　（课件），猜猜它是谁？（预设：是片字。）在古代“片”指被劈开的木片。出示“一片叶子”及一片叶子图和“一片片叶子”及一片片叶子图（课件），比较不同，体会“一片片”表示叶子很多。还能说？（预设：一片雪花）

　　⑥齐读第一自然段，巩固生字。

　　（2）学习第二自然段。

　　①出示第二自然段（课件），指名读第二自然段。

　　②出示“飞”字理图（课件），猜猜这是什么字？（预设：飞）

　　③出示“会”（课件）。这个字由我们熟悉的两个字组成。学习新偏旁：人字头。

　　④我们将“会”字的云去掉加一竖就是我们今天要认识的“个”字。出示“个”（课件），你能这样说吗？（课件出示一个（）和苹果图）（预设：一个苹果）你还能这样再说说吗？（预设：一个桃、一个梨）

　　⑤齐读第二自然段。

　　3．识字检测,落实评价。

　　（1）巩固识字活动：小小树叶带回家。

　　出示写好词语的树叶卡片，读对了，就可以把树叶带回家。

　　（2）伙伴互相检测。

　　同桌用生字卡片互相检测，全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸。

　　过渡：这节课我们认识了许多生字宝宝，那现在把生字宝宝送回课文中你还认识他们吗？

　　4．整体朗读，巩固生字。

　　通过随文识字及自主探究的学习方式，落实课标中激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在语境识字的过程中渗透不同的识字方法，加强字形、字义与字音之间的联系，既识字又学文。

　　观察汉字，指导书写

　　1．认识横撇。

　　2．学写“了、子”。

　　（1）通过观察，比较异同。（课件出示 “了”和“子”）（预设：他们都有弯钩和新笔画横撇，“子”比“了”多一横。）

　　（2）小老师讲解：（从整体观察字形、笔顺笔画和占格三方面讲解。）

　　“了”的弯勾压在竖中线。

　　“子”的弯勾压在竖中线，横从横中线起笔。

　　（3）教师范写，学生书空。

　　（4）描红、临写。

　　（5）评价反馈（从正确、端正、整洁三方面评价），再练写一个字。

　　正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。

　　复检字词，整体回顾

　　1．闪视词语：天气树叶一片片大雁往南飞一会一个（课件）

　　2．出示生字：树叶会（课件）指名读。这三个字里藏着昨天咱们认识的三个新偏旁，分别是什么？（预设：木字旁、口字旁、人字头）

　　3．我们把这些词语宝宝送回课文中，小声读读课文，边读边回忆课文写了秋天来了，什么发生了变化？在课文中圈出来。

　　（预设：天气、树叶、天空、大雁）谁能把这些词语贴到对应的自然段的位置吗？

　　走进课文，了解秋天的特征

　　1．学习第一自然段

　　（1）谁来读读第一自然段，看看课文中是怎么说天气和树叶的变化的？（预设：天气凉了，树叶黄了。）

　　（2）天气凉了带给你什么样的感觉呢？（预设：不是特别热也不是特别冷，是比较舒服的感觉。）那天气凉了你的生活会有什么变化？（预设：会穿长袖。）

　　（3）不仅我们会感觉到变化，就连小树也会感觉到不同而发生变化呢。我们来看一看。（课件出示夏天的柳树和秋天的柳树图片）

　　谁说说你看到了什么变化？（夏天柳树的叶子绿绿的，秋天柳树的叶子变黄了。）是呀，秋天来了，树叶黄了，这时候一阵秋风吹过，你看。（课件出示落叶纷飞的动图）

　　你能用书上的句子说说你看到的景象吗？（预设：一片片叶子从树上落下来。）

　　指导朗读：一片片叶子从树上落下来。

　　不是一片、两片，那是好多好多片叶子，谁再来读读？

　　（4）秋天来了，有的树叶会变成黄色，有的树叶还会变成红色，站在高处往下望。（课件出示图片）

　　你看到了什么？（预设：我看到了树叶有的变黄，有的变红。）能不能用一个词来说说你看到的秋天是什么样的？（预设：美丽、漂亮。）你喜欢这美丽的秋天吗？（预设：喜欢。）那你能试试带着这种喜欢的心情读读第一自然段吗？

　　2．学习第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，边听边思考，天空是什么样子，大雁又有什么变化呢？（预设：天空那么蓝，那么高；大雁往南飞。）

　　（2）出示第一句（课件），指名读。谁能试着给“那么”换个词语？（预设：非常、很。）你们想看一看那么高那么蓝的天空吗？出示图片（课件）。

　　那么高，那么蓝的天空是秋天独有的景象。你能试着通过朗读读出秋天那么高，那么蓝的特点吗？指名读。

　　天空那么蓝，那么高。

　　（3）大雁有什么变化呢？出示第二句（课件），齐读。谁知道为什么到了秋天大雁会往南飞吗？（预设：因为天气冷。）指名读，范读，指名读。试着读出雁群一会儿……一会儿的变化。

　　补充资料和图片：（课件）

　　大雁往南方飞是飞去过冬，南方属于热带气候，比北方暖，食物也会比北方充足所以大雁到了秋冬季节就会往南飞。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它们一边飞着，还不断发出“嘎嘎”的叫声。大雁的这种叫声和队形起到相互照顾的作用。

　　3．学习第三自然段

　　过渡：课文读到这里，秋天给你留下了怎样的印象？（预设：很美。）喜欢秋天吗？说说理由？（预设：喜欢秋天，因为秋天很美。）那我们借助图片来一起读一读1、2自然段，试着读出你的感受。（课件）是呀，秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞，多么美丽的秋天呀，让我们不禁感叹,老师引读啊！（课件出示第三自然段）学生接读秋天来了！

　　啊！秋天来了！

　　两个感叹号让我们感受到作者对秋天的赞叹，谁再来读一读。

　　结合生活体验，模仿课文说一说

　　1．秋天不仅天气、树叶、天空和大雁会有变化，你还知道秋天来了，什么会有变化吗？（预设小草会变黄，苹果会成熟）那你能这样说一说吗？出示：秋天来了，。同桌说一说再指名说。

　　借助板书和图片背诵课文

　　1．看看课文变成这样子了，你还能读下来吗？（课件）

　　出示：天气（），树叶（），一片片叶子（）。

　　天空那么（），那么（）。一群大雁（），一会儿（），一会（）。

　　啊！（）！

　　2．我们看着图片来试着背一背。（课件）

　　3．老师要加大难度，看着板书来试着背一背。

　　观察图片和联系生活了解秋天特征，感受秋天的美丽，通过朗读读出自己的感受，落实了人文目标和语文要素目标。

　　1．学写“人、大”

　　①通过观察，比较异同。（课件出示“人”和“大”）（预设：大比人多一横）

　　②小老师讲解：（从整体观察字形、笔顺笔画和占格三方面讲解）

　　“人”的撇要从竖中线起笔。

　　“大”的横在横中线上面一点点起笔，竖撇从竖中线起笔，捺在横中线下起笔。

　　③教师范写，学生书空。

　　④描红、临写。

　　⑤评价反馈（从正确、端正、整洁三方面评价），再练写一个。

　　综合学习

　　1．通过亲子阅读《秋天的童话》进一步了解秋天。

一年级语文秋天教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

　　2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

　　3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　有感情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。

　　教学过程：

　　一、导入

　　一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

　　（板书课题）指名读课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

　　2、自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）

　　按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读

　　3、读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。

　　快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

　　4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

　　6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。

　　三、理解课文，指导朗读

　　1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？（天气、树叶、天空、大雁、田野）板书

　　2、我们一起来看课文的第一自然段：

　　指名读。

　　秋天到了，天气凉了。如果换成天气冷了行不行？为什么？你试着填上合适的词。

　　（课件）树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。理解一片片叠词的使用。

　　读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也的慢点。

　　3、秋天的天空是什么样子的？

　　天空那么蓝，那么高。抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？一会儿一会儿在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）

　　你能用一会儿一会儿也说一句话吗？师生合作读。

　　4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。

　　田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！（看图背诵）秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

　　5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）

　　四、总结全文。

　　你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

一年级语文秋天教学设计4

　　对于一年级学生们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，他们知道的并不多。通过本次项目学习，学生们可以发现秋天的变化、更好的感受秋天的美丽、感悟秋天美丽的内涵，养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯，从而提高自己的审美情趣。

　　教材分析：

　　秋天是迷人的季节：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……秋天又是美丽的、生机勃勃的：“高高的蓝天上飘着几朵白云。”“稻子黄澄澄的，像铺了一地金子。”水里，小鱼把树叶当做伞，在下面游来游去；岸边，蚂蚁把树叶当作运动场。这些形象的描写使秋天变得更加美丽而富有生机。

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写10个字；用“……像……”说句子；了解秋天的特点感受秋天的美丽；背诵课文。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文；学会观察身边的景物，观察身边大自然的变化。

　　3、激发学生热爱大自然的兴趣。

　　知识能力检测

　　1、看拼音写词语

　　lán tiān dào tián wú tong chítáng páng biān

　　（）（）（）（）（）

　　2、用下面的词语说句子

　　——————————————那么—————————，那么————————————————。

　　————————————————————像———————————————————————————。

　　3、说一说秋天的变化，画一幅秋天的图画。

　　教学重点：

　　朗读课文；识字写字；背诵课文；了解秋天的特点。

　　教学难点：

　　激发学生热爱大自然的感情；学习观察身边事物的方法；感悟秋天的美丽。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　五、创设情景表演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台表演，巩固课文内容。

　　六、课堂总结

　　七、布置作业：

　　1、观察自己身边的事物在秋天的变化。

　　2、模仿《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。

　　板书设计

　　秋天

　　天蓝蓝的

　　稻田金黄的

　　落叶小鱼的伞

　　蚂蚁的运动场

　　燕子的电报

一年级语文秋天教学设计5

　　教学目标

　　★体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。

　　★了解秋天的季节特点，学会用自己的语言来描绘秋天。

　　★引导学生在活动过程中感受大自然的美，在探索中增强学生的合作意识和协调能力。养成观察大自然的习惯。

　　学生学情

　　从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，金黄的稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶。都是他们司空见惯的景物，但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的热爱。

　　教学重难点

　　★让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

　　★让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。

　　★用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美丽的秋天。

　　教学过程

　　一、找秋天

　　1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

　　2．创设情境、感受秋天的美丽。

　　（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！引导学生结合情境交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受。

　　（2）全班交流汇报。

　　分组汇报可采用如下方式。

　　“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；

　　“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音音，如落叶声、风声、虫叫声；

　　“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；

　　“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；

　　“农作物组”：结合实物介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化；

　　“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的变化上体会秋天的到来。

　　（3）谈话：我们通过自己的调查看到了身边的秋天，我们再一起来欣赏秋天的美景吧！

　　3．创设情境，用歌曲赞美秋天。

　　（1）师：我们经常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，你们会唱吗？谁愿意试着唱唱？

　　（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，我们来创作一首《秋天在哪里》好吗？

　　（3）小组合作：学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。（在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编）

　　二、秋天的收获

　　1．提问：秋天不仅这么美，她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗？

　　（1）你看到了哪些秋天的果实？（生回答）

　　（2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有，是从外地运来的。如：苹果、芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。

　　（2）师：同学们知道了这么多秋天的果实，我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗？

　　（3）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。

　　三、留住秋天

　　1．提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（学生提议）根据学生的提议，老师再补充。

　　2．学生动手制作：留住秋天

　　（1）树叶印画（2）树叶贴画（3）种子贴画（4）制作项链（5）制作小乌龟（6）制作小橘灯（7）花生耳环

　　3、画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。

　　4、写一写美丽的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。

　　5、交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示，现在小组内展示，评价。推出一个或两个最好的在全班展示。学生互相欣赏评价：你最欣赏哪个作品，为什么？

　　6．总结：同学们用自己灵巧的小手制作出这么多的作品，还把秋天画得这么美，写得这么秒。不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣，还给秋天增添了一份美丽呢！

　　教学反思

　　我的这篇教案是根据语文园地二的口语交际来设计的，所以在设计的过程中不免受到口语交际的模式的影响。但是从效果及反应来看，学生不仅在动手能力方面、观察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口语交际方面也得到了锻炼。但就时间而言，我觉得花时过多，否则我都还想在秋天的收获这一环节搞一个“收获展览会”。总之，“综合性学习”是课改之后的一种新事物，要上好这类型的课，还得不断学习，不断探索。

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