童谣教学设计

童谣教学设计（通用15篇）

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的童谣教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　童谣教学设计 1

　　【活动目标】

　　1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。

　　2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。

　　3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、童谣录音(用《杨柳青》音乐作伴奏)。

　　2、白板图谱。

　　【活动过程】

　　一、游戏“我问你答”，幼儿介绍各自的姓氏。

　　小朋友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的时候，你再回答我好吗?老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓X”。那你们知道我姓啥吗?有的小朋友知道，有的不知道，那你们应该怎么问我呢?(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以你们可以叫我吴老师!

　　二、欣赏、理解童谣。

　　1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小朋友他姓啥?小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)

　　2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀?(姓黄)人家是怎么问他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥，我姓黄)你觉得有趣吗?那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣。)

　　3、提问：你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。

　　三、学习童谣。

　　1、师幼结合完整的图谱，一起念。

　　你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看!刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难?(拎出难句，重点练习)这一句是怎么说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看着图谱响亮的来念一念，行吗?(行)老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。

　　2、现在请你们看看图谱上什么最多?问号表示什么意思呢?(问)它都用了一个什么词?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答问题的.对不对?

　　3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的时候拍手问，小朋友答的时候也要拍手答，听明白了吗?刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗?(师幼互换角色)

　　四、简单创编童谣。

　　1、你们玩的高兴吗?(高兴)那请你们现在安静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点?(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么编呢?(把王字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥?我姓王，接下去应该怎么问呢?啥个王?老虎王。)还有很多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天后面来了很多客人老师，等会请小朋友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗?但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢?(客人老师，我想你们帮帮我的忙，你愿意帮助我吗?)

　　2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。

　　客人老师帮助了我们，我们应该和客人老师说什么?(谢谢客人老师)，今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧!

　　童谣教学设计 2

　　活动目标

　　1.感受粤语童谣的语言及韵律美。

　　2.尝试用粤语积极参与游戏闯关活动，体验童谣带来的.乐趣。

　　3.萌发热爱家乡，热爱家乡语言的情感。

　　活动准备

　　1.童谣内容相符的图片

　　2.音像视频

　　活动过程

　　1. 朗读活动

　　（1）教师朗读粤语童谣“鸡公仔”.

　　（2）师：老师是用什么方言朗诵的？请你说说老师朗诵了什么。

　　小结：这是一首粤语童谣，是广东本土方言朗诵的。

　　2. 学习童谣

　　（1）欣赏视频

　　（2）教师：你觉得这首童谣什么地方最有趣?你最喜欢哪一句?

　　（3）教师根据幼儿的回答一一出示图片。

　　（4）看图谱学习童谣

　　3.闯关游戏

　　教师出示游戏背景“鸡公仔”山。

　　游戏规则：山上有山洞，山洞前有大石头挡路。石头上有不同的难题，如“念出童谣《鸡公仔》前两句”如“念出童谣《鸡公仔》第六句”等。完成难题才可移开石头继续爬山。

　　4.结束活动

　　师：请和好朋友组成小组，用自己喜欢的不同形式念童谣。

　　童谣教学设计 3

　　【教学目标】

　　1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

　　2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

　　3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

　　【教学重点】

　　对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

　　【课前准备】

　　多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、背诵童谣，激发情感

　　1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？

　　出示课件1：

　　2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

　　（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

　　二、尝试提问，感受阅读

　　1.学习童谣《摇摇船》。

　　（1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。

　　（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？

　　预设：谁在摇船？

　　（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

　　提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。

　　出示课件2：

　　教师提问：读完了吗？谁在摇船？

　　预设：小朋友在摇船。

　　（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。

　　预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？

　　教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。

　　预设：外婆给小朋友的。

　　（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。

　　2.学习儿歌《小刺猬理发》。

　　（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？

　　预设：我见过小刺猬，它全身是刺。

　　教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。瞧，这就是刺猬。

　　出示课件3：

　　（2）教师提问：读读题目，猜一猜小刺猬为什么要去理发？

　　预设1：因为它想变漂亮。

　　预设2：因为它的头发长了。

　　（3）学生自读：大家都很有想象力，下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。

　　提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。

　　教师提问：读完了吗？你还有什么问题想问？

　　预设：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？

　　（4）教师指名读：谁想来读读这首儿歌？其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。

　　预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。

　　教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！

　　（5）学生齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。

　　（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问题，充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。）

　　三、搭建平台，产生期待

　　1.说一说1：课前老师已经让大家读了《读读童谣和儿歌》，谁想说说喜欢的童谣，讲讲自己的发现？

　　出示课件4：

　　2.说一说2：原来读了童谣和儿歌，同学们可以知道这么多新奇的'事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗？老师看大家都如此喜欢，非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么，给大家推荐推荐。

　　3.教师小结：学习使人进步，读书令人快乐。课堂上，老师教大家识字读书。放学后，我们多读书，长知识。从今天开始，让每天读书成为你的习惯吧！

　　（设计意图：适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。）

　　四、布置作业

　　1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

　　2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

　　（设计意图：让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。）

　　五、板书设计

　　快乐读书吧：读读童谣和儿歌

　　【教学反思】

　　本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读《读读童谣和儿歌》时，要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用，同时，有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点，通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

　　童谣教学设计 4

　　活动目标

　　1.学唱歌曲，感爱歌曲欢快的旋律，知道这是一首广东童谣。

　　2.体验音乐活动的愉悦并大胆在同伴面前演唱。

　　活动准备

　　歌曲音乐

　　活动过程

　　1.方言引入，激发兴趣。

　　（1）用广州话与幼儿问好。

　　（2）用广州话表达“细小”“欢笑”“世界”“眼泪掉”，猜猜这些词的.意思。

　　（3）幼儿尝试用广州话说“细小”“欢笑”“世界”“眼泪掉”等词语。

　　2.熟悉歌曲旋律、学唱歌曲。

　　（1）欣赏歌曲《世界真细小》

　　师：请说说歌曲里唱了什么？

　　师：这首歌是一首广东童谣，名字叫《世界真细小》。

　　（2）幼儿轻声跟唱歌曲。

　　（3）教师演唱，幼儿拍节奏。

　　（4）表演唱。

　　①采用轮唱、分段唱的方式表现歌曲。

　　②请幼儿在集体前表演唱歌曲。

　　活动延伸

　　提供碰铃、圆舞板、铃鼓等乐器听音乐进行打击乐活动。

　　童谣教学设计 5

　　【活动背景】

　　在《开展民间文体游戏活动，培养幼儿良好品质》这个课题研究过程中，我们开展了民间文学方面的活动，而民间童谣就是其中的一个点，旨在发展幼儿的语言能力和培养幼儿对苏州地方方言的热爱，从而上升到热爱家乡和家乡文化的情感。我选择的《开门歌》，是我们苏州非常流行的一首民间童谣，鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆，互动的形式不仅可以发展幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交往的能力，促进小班幼儿社会性的发展。配上简单的手指游戏，不仅增加了童谣的趣味性，还能锻炼幼儿的手部肌肉、增强手眼协调能力及注意力。

　　【活动目标】

　　1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快。

　　2、喜爱手指游戏，锻炼手部肌肉。

　　3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。

　　(评析：纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点，又结合了童谣的特色。)

　　【活动准备】

　　幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，关于门的图片。小熊等玩具小动物。(幼儿围坐在地毯上)

　　(评析：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，知识经验准备的准备是非常不要的，其实，我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经做好了充分的准备，所以，孩子的一些知识经验是非常足的。其次是物质准备：大号的门，和一些幼儿喜欢的小动物，为学习新的童谣创设了直观的形象和适宜的环境。)

　　【活动过程】

　　一、复习童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，引起兴趣。

　　1、我们的小手会玩游戏的，我们的小手会玩什么游戏呢?

　　2、幼儿到中间，与老师一起玩金锁银锁的游戏。

　　3、刚刚我们游戏是用什么话讲的?我们用苏州话还会玩什么游戏?(蚊子叮)

　　4、好的，我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。

　　5、刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的朋友来玩呢?

　　6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。

　　(评析：“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣，以边念童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的游戏，触发了幼儿的最近发展区。)

　　二、进入游戏，理解新童谣《开门歌》。

　　1、(叮咚叮咚)呀，谁来了呀?可能它也想和我们玩游戏，客人来了，我们要做什么?

　　2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗?(说：大门开开进不来)其余门一样。(最后两扇门请幼儿开)开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。

　　3、刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的?

　　4、这里有五扇门，老师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来?

　　5、老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。

　　(评析：与幼儿一起迎接客人的到来，在开门的过程中展开了幼儿想像的翅膀，教师的有规律的语言，再次调动幼儿的兴趣，通过一扇扇门的打开，扣动幼儿心弦，在这样的一个游戏过程中，幼儿理解了童谣的'内容。老师引入手指游戏让幼儿对童谣更有亲切感，更充满了学习的欲望。)

　　三、尝试自己说童谣。

　　1、哟，你们看，谁也来了?(很多小动物)，他们都想进到老师的门里来，呆不下了，那小朋友你们有没有五扇门呀?我们来请小动物好吗?那你想请谁进来呢?我们来试试。

　　2、某某小动物进来了，真开心啊。

　　(评析：一起来请小动物进自己的门，既可以让童谣的游戏情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对童谣的理解通过游戏变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。)

　　四、巩固童谣

　　1、练习多次，请不同的小朋友，并尝试学小动物的声音来说童谣。

　　2、小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个游戏，还请了很多的小客人来班级里做游戏，真的很开心。那我们能不能请自己的好朋友进来玩呀?

　　3、幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。

　　(评析：语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力，发展思维能力。这一环节主要是让幼儿通过模仿不同小动物的声音请相应的小动物进门，对刚才所学的内容做个巩固。不同动物的转换又会让幼儿觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地进行游戏，从而达到巩固的效果。)

　　4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀?(鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。)

　　(评析：这个环节主要发展幼儿的社会性交往，鼓励幼儿与客人老师一起游戏，增进情感交流。)

　　5、这个游戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。

　　(评析：这一环节作为延伸活动，旨在增进亲子间的情感，也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。)

　　童谣教学设计 6

　　活动目标

　　1、引导幼儿学习童谣，理解童谣内容并学习创编童谣。

　　2、培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。

　　3、知道青蛙是益虫，教育幼儿从小爱护青蛙。

　　活动准备：

　　视频 玩具蛤蟆 蛤蟆的.叫声 歌曲《数蛤蟆》

　　活动过程

　　一、放录音，引起幼儿兴趣。

　　提问：听一听是谁在叫?

　　二、放视频，请幼儿欣赏。

　　1、提问：图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?

　　2、教师小结：青蛙还有一个名字叫蛤蟆，蛤蟆是我们人类的好朋友，它会捉害虫帮助我们保护庄稼，我们要爱护它，别伤害它。

　　三、引导幼儿学习童谣。

　　1、出示一只蛤蟆，请幼儿说说蛤蟆的特征。

　　（1）提问：一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。

　　（2）引导幼儿完整说第一段童谣。

　　2、出示第二只蛤蟆。

　　（1）提问：现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?

　　（2）引导幼儿完整说第二段童谣。

　　3、教师引导幼儿完整诵读整首童谣。

　　四、引导幼儿创编童谣。

　　1、出示第三只蛤蟆

　　提问：现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?

　　2、引导幼儿把创编好的.童谣连起来朗诵一遍。

　　3、引导幼儿给童谣取名字。

　　五、复习童谣。

　　1、引导幼儿复习童谣一遍，教幼儿用方言说一遍童谣。

　　2、小结：今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友，所以，我们要保护它。

　　还学会了朗诵童谣，又有了新的本领，你们真棒。

　　六、结束部分。

　　放音乐《数蛤蟆》，师幼一起边朗诵童谣边表演。

　　附童谣：数蛤蟆

　　一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

　　两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。

　　童谣教学设计 7

　　活动目标

　　1、观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。

　　2、根据问题与图片提供的线索，学习童谣。

　　3、积极地与同伴合作进行问答。

　　活动准备

　　课件-图片

　　活动过程

　　一、激发活动兴趣。

　　观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)

　　指导语：你们看，谁来了？

　　二、观察尾巴的特征，学习第一段童谣。

　　1、观察这三只动物尾巴的特征。

　　指导语：它们的尾巴是什么样子的？

　　2、根据老师的提问完整回答。

　　指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？

　　3、完整朗诵童谣第一段。

　　三、迁移第一段经验，创编第二段童谣。

　　1、观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特点，激发创编第二段童谣的兴趣。

　　指导语：它们的尾巴是什么样的`？

　　2、自由创编童谣第二段。

　　3、集体交流。

　　四、用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。

　　指导语：这首童谣还可以怎么念？(分组问、答等。)

　　五、拓展经验，激发进一步创编愿望。

　　指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？

　　尾巴歌

　　什么尾巴扁？什么尾巴弯？

　　什么尾巴好像一把伞？

　　鸭子尾巴扁，公鸡尾巴弯，松鼠的尾巴好像一把伞。

　　什么尾巴长？什么尾巴短？

　　什么尾巴好像一把扇？

　　猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀的尾巴好像一把扇。

　　童谣教学设计 8

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

　　二、学习课文。

　　1、感知课文，了解课文大意。

　　(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

　　(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。

　　2、自选板块，自主研读。

　　3、通读全文，理清线索。

　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

　　以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的`坏事?

　　4、提问设疑，小组研读。

　　(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?

　　(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　5、分块研读，反馈交流。

　　(1) 研读：“做好事”板块。

　　(选择重点句子读一读，想一想。)

　　风娃娃做了什么?结果怎样?

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

　　(2) 研读“做坏事”板块。

　　(选择重点句子读一读，想一想。)

　　风娃娃做了什么?结果怎样?

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

　　(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

　　三、教师小结

　　四、布置作业。

　　第二课时差

　　一、复习课文内容。

　　1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗?

　　2、练习背诵课文。

　　二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。

　　1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。

　　(1)出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。

　　(2)请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。

　　(3)学生汇报表演。

　　A加偏旁方法记忆。

　　B重点指导：艘 微

　　(4)反复认读，开展识字游戏。

　　A“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。

　　B“转字盘游戏”用硬纸制作字盘，分成

　　十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。

　　3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。

　　(1)出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。

　　(2)这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象

　　左右结构：像、做

　　上下结构：点、照

　　(3)分别指导学生书写。

　　(4)在指导中及时点评。

　　三、课堂作业

　　1、我会填。

　　一()大官 一()大秤 一()线

　　一()大船 一()大树 一()大象

　　四、布置作业

　　2、完成本课的生字、新词。

　　3、练习讲故事《称象》。

　　童谣教学设计 9

　　教学内容：

　　歌曲《牧童谣》

　　教学目标：

　　1、通过演唱歌曲，学生能够对mi,sol,la,re”的音高有所感知

　　2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。

　　3、通过演唱歌曲,学生了解4/4拍的强弱规律，并能在歌曲中熟悉运用。

　　教学重点：

　　1、了解4/4拍节奏的强弱规律，并能准确表现

　　2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。

　　教学难点：

　　歌曲中第三小节旋律的音准。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴

　　教材分析：

　　歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声调式。歌曲的节奏抒展，旋律活泼欢快。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好学生按顺序座位坐好

　　二、引入主题

　　1、通过古诗句，引出牧童的.概念

　　师:同学们之前是不是都学过这样的一句诗，借问酒家何处有，（）遥指杏花村?生:牧童遥指杏花村!

　　生回答牧童后，牧童作为新朋友出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣

　　2、教师点击课件，请出这位小牧童。 (课件)牧童和小朋友们打招呼

　　同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。

　　三、学习新歌

　　1、节奏游戏

　　教师带领学生一起拍手玩儿水果节奏游戏，并提问相应音符时值让学生回答。

　　不仅带动了课堂气氛，增加了学生的积极性，又巩固了之前学过的乐理知识，一举两得。

　　2、节奏引入

　　(教师点击课件，出现歌谱)教师通过水果节奏游戏，将各种相对应的音符时值带入到本课歌曲节奏中。让孩子更容易快速学会歌曲节奏的同时，加深学生印象。

　　3、引出4/4拍及其强弱规律的概念

　　师：同学们，4/4拍，是以几分音符为一拍，每小节几拍呀?

　　生：四分音符为一拍，每小节四拍

　　师：老师告诉大家，4/4拍的强弱规律是：强弱次强弱

　　让学生看着课件内容，用手势表示出来，之后看着曲谱，一边按节奏念歌词，一边拍强弱规律。

　　4、认识mi,sol,la

　　师：学会了节奏呢，老师下面给大家介绍三个小伙伴，他们分别是，mi,sol,la(出示课件)

　　让学生指出这三个音在五线谱中的位置

　　5、学唱旋律

　　师：认识了这三个主要的小伙伴之后，让我们一起来演唱歌曲的旋律吧指导学生识谱演唱，强调第三小节的音准

　　四、新歌教学(点击课件)

　　1、师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱,(歌曲中的第三小节)，再带领学生跟着钢琴伴奏唱完全曲

　　2、分角色，学生分角色，划节拍，有感情的演唱歌曲。通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神

　　五、歌曲创作

　　1、师：让我们把这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲。

　　(1)学生自由讨论，创作歌词。

　　(2)教师下位巡视辅导

　　(3)师弹琴伴奏

　　(4)教师点评

　　(5)各小组派代表演唱新歌曲。通过创作歌词，培养学生的创新能力。

　　六、知识拓展

　　师：同学们，今天我们跟随新朋友---小牧童，学习了一首欢快活波的湖北民歌《牧童谣》。那么，现在让我们跟随小牧童的脚步来到国外，一起欣赏捷克斯洛伐克民歌《牧童》。让我们一起来感受国外小牧童的快乐生活。

　　让学生体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学生的音乐领域

　　七、下课(点击课件)牧童和小朋友们道别!学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生在音乐中结束本节课，回味无穷!

　　童谣教学设计 10

　　活动目标：

　　1、根据图片理解、学习数字童谣，尝试正确使用数量词。

　　2、在感受、理解童谣句式特点的基础上学习创编童谣。

　　活动准备：

　　童谣图片五张

　　活动过程：

　　1、观察图片，理解童谣内容。

　　（1）观察、讲述图片。（教师在幼儿观察讲述时，引导幼儿正确使用数量词。）

　　我们一起来数一数图片上的小动物有多少，一起说一说。

　　（2）按照数量由小到大的'顺序排列图片。

　　按照顺序再来数一数，看看他们都在干什么呢？

　　2、在理解的基础上学习童谣。

　　（1）尝试在教师的提示下根据图片学念童谣。

　　小朋友数一数，老师来告诉大家小动物在干什么。

　　（2）幼儿自主根据图片的提示念童谣。

　　我们一起数数小动物，说说他们都在干什么吧。

　　3、迁移经验创编童谣。

　　（1）讨论创编要求。

　　先在心里想一想，然后试着像我们刚才念的童谣一样说出来。

　　（2）进行想象，创编童谣。

　　附：

　　数一数

　　一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。

　　三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。

　　五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。

　　七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。

　　九朵花，十朵花，桃花树下是我家。

　　童谣教学设计 11

　　活动目标：

　　1.能观察并理解图片内容，感知童谣的语言美。

　　2.在学、说、玩中，喜欢朗读童谣。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿认识鹅的经验

　　物质准备：图片、排序小红旗、童谣课件

　　活动过程：

　　一、出示图片，引出童谣。

　　1.幼儿自主解读图谱。

　　2.请幼儿说一说。

　　3.教师示范童谣。

　　二、梳理童谣，理解童谣。

　　1.出示图卡,请个别幼儿根据内容排序。

　　2.再次听童谣，验证童谣内容。

　　3.幼儿看图说一遍童谣。

　　三、说玩童谣，体验节奏。

　　1.游戏“看图谱”说童谣。重点:帮助幼儿熟悉童谣.

　　2.有节奏的.趣说童谣。

　　四、欣赏童谣,激发情感。

　　1.欣赏不同地方的声音念童谣。

　　请1—2老师来用不同的方言念童谣,给幼儿欣赏。

　　2.给童谣取个名字！

　　童谣教学设计 12

　　教学目标：

　　1、学习有节奏地朗读童谣，感受童谣的节奏美。

　　2、体验朗读童谣的.乐趣。

　　教学重点：

　　有节奏地朗诵童谣

　　教学难点：

　　感受儿歌的节奏美，体验朗读活动的乐趣。

　　活动准备：

　　教学挂图、幼儿用书第7页、小鼓

　　活动过程：

　　一、游戏“数一数”，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、教师敲鼓，幼儿听鼓声数数。

　　2、教师带领幼儿有节奏地拍手数数。

　　3、幼儿数一数自己的手指。

　　二、完整地欣赏童谣。

　　1、教师先介绍童谣名称再朗诵。

　　提问：儿歌里面有那些动物？

　　2、分析儿谣内容

　　提问：

　　小朋友们要上山做什么？（打老虎）

　　老虎打倒了吗？（打不到）

　　后来看到谁了？（松鼠）

　　松鼠在哪里？（边指图边说松树在这里）

　　松鼠有几只？（一、二、三、四、五，有五只松鼠。）

　　三、学念童谣。

　　1、幼儿跟着教师一起朗读童谣。

　　2、教师敲鼓，幼儿跟着鼓声朗读童谣。

　　3、幼儿轮换动作（拍手、拍腿、跺脚）

　　4、集体朗读童谣。

　　四、表演童谣，有耳边念童谣表做动作。

　　童谣教学设计 13

　　活动地点：

　　美工室(活动室)

　　设计意图：

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，让幼儿在大自然中萌发对美的感受和体验，丰富孩子的创造力，鼓励幼儿用自己的方式去表现和创造美。我们引导幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，应关注其色彩、形态等特征。

　　在生活中，梅花虽比较常见，但孩子们对梅花缺乏了解，于是我设计了本次活动。活动中，引导幼儿初步认识梅花的特征，并能基本掌握吹画和手指点画的方法技巧，在创作时既能体验其中的乐趣，又能满足幼儿创作的欲望，提高幼儿的动手操作能力和对美的欣赏能力。

　　活动目标：

　　1、喜欢吹点画，体验创作的乐趣，享受成功的'喜悦。

　　2、引导幼儿初步认识梅花的基本特征。

　　3、基本掌握吹画、手指点画的方法技巧。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　活动准备：

　　稀释的黑色、红色丙烯颜料，图画纸，吸管，小勺子，抹布，梅花图片。

　　活动过程：

　　一、活动导入：谈话引出导入。

　　小朋友们好，冬天到了，梅花露出了美丽的笑脸，今天小雪老师就带小朋友们一起去赏梅花吧!

　　二、基本环节：

　　1. 教师出示梅花图片，引导幼儿欣赏并观察梅花的基本特征，鼓励幼儿大胆讲述观察结果。

　　2. 教师示范讲解点吹画《梅花》的方法步骤：

　　(1)用小勺子舀适量的黑色颜料倒在纸的下半部分。

　　(2)拿起吸管，吹出梅花的枝干。

　　(3)用右手食指蘸取适量红色颜料，在树枝的适当位置点上漂亮的梅花。

　　(4)点画完成后及时擦手。

　　3、 分发材料，幼儿作画，教师巡回指导。

　　(1)提醒幼儿吹画时不要吹到纸外;

　　(2)提醒幼儿注意画面整洁卫生;

　　(3)提醒幼儿在吹画过程中注意换气。

　　三、结束部分

　　1、鼓励幼儿和他人交流自己的创作经验;

　　2、作品展示欣赏。

　　活动反思

　　活动的开始，我先和幼儿谈话导入，激发幼儿对梅花的兴趣。再出示一些梅花图片，引导孩子们通过观察，说说梅花有哪些特征。孩子们的兴趣特别高，在观察时很细心，积极回答说梅花是冬季开放，它没有树叶只有树干和树枝，说出了梅花的颜色和形状。通过教师的讲解示范，幼儿了解了点吹画《梅花》的创作过程，大大的激发了幼儿的创作欲望，我就适时的请孩子们到准备好材料的桌子上进行操作。孩子们参与热情高涨，就连我们班平时动手能力较弱的小朋友，都能在老师的指导下完成作品。本次活动预设的目标基本达成，在活动最后，孩子们主动分享自己的创作经验，看着自己的作品，她们高兴的欢呼着、跳跃着，成就感特别强。

　　活动前，我在桌面上铺好了桌布，也多次提醒幼儿注意不要弄脏自己和小朋友的衣服，所以孩子们在卫生方面，做得很不错。但是也存在以下几个问题：

　　一、在倒黑色颜料的时候，虽然和孩子们说了不要倒的太多，但是没有多次强调，导致有的小朋友在创作的时侯，倒了太多的黑色颜料，把纸都穿透了，这是一个需要注意的小细节。

　　二、有的小朋友在吹梅花枝干的时候，力度把握的不太好，有吹出纸外的现象，个别幼儿在点梅花的时候不够大胆、自信。

　　三、活动中，虽强调幼儿点梅花的时候，要用右手的食指点画，但是有一两个小朋友用的是左手食指，老师没有及时纠正。

　　在以后的活动中，我们将改进本次活动中存在的不足，努力做到更好!

　　童谣教学设计 14

　　活动目标：

　　1、观察图片，理解童谣内容，感受童谣声韵活泼、童趣盎然的特点。

　　2、有节奏地念诵童谣，并能为童谣配上相应的动作，大胆表演。

　　3、体验与同伴一起进行童谣游戏的快乐。

　　活动准备：

　　PPT课件、音乐《木瓜恰恰恰》、小图卡

　　活动过程：

　　一、引导幼儿认识金苹果、银苹果。

　　二、学习童谣第一部分：唱歌。

　　1、想听苹果唱歌吗？先来听听金苹果是怎么唱的？（金苹果、金苹果，金金金）再听银苹果是怎么唱的？（银苹果、银苹果，银银银。）

　　3、两句连起来，有节奏地拍手念诵。

　　三、学习童谣第二部分：跳舞。

　　1、看苹果跳舞，引出：上上、下下、左左、右右。

　　2、鼓励幼儿为苹果想出还可以往什么方向跳？（前前、后后）

　　3、带幼儿有节奏地边念诵童谣，边学苹果跳舞。

　　四、引导幼儿为童谣配上相应的动作，进行表演。

　　1、把苹果唱歌、跳舞连起来，边拍手边表演。

　　2、教师示范表演，让幼儿比较动作的不同，并鼓励幼儿尝试加入新的动作。

　　3、配上音乐，进行童谣表演。（《木瓜恰恰恰》）

　　五、学习童谣第三部分：游戏。

　　1、猜一猜苹果会玩什么游戏？

　　2、观察画面，知道它们在玩“剪刀石头布”的游戏。

　　3、带孩子一起玩“剪刀石头布”游戏。

　　4、倾听童谣，发现童谣中的“剪刀石头布”与自己玩的'有什么不同。（教师整理幼儿的回答，并出示对应的小图片。）

　　5、带幼儿游戏，同时练习童谣中的句子：咕噜咕噜包，咕噜咕噜剪，咕噜咕噜锤，苹果最像谁？

　　六、完整表演童谣，体验与同伴一起游戏的快乐。

　　延伸活动：

　　在熟练掌握童谣的基础上，可以进行跳舞对象和舞蹈动作的创编。

　　童谣教学设计 15

　　【活动目标】

　　1、通过观察，能想象和讲述画面内容。

　　2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

　　3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。

　　【活动准备】

　　课件《一园青菜成了精》

　　【活动过程】

　　（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物

　　导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。

　　提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？

　　（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。

　　1、观看图片5—7，分组进行表演

　　提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？

　　提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？

　　分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要展开一次战争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？

　　2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的'语言描述画面内容

　　提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？

　　提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。

　　3、结束了战争，菜园又恢复了平静

　　看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

　　（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的

　　这个有趣的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

　　（四）延伸

　　在这本书的封底上还有一幅有趣的画面，画面上有谁？他们又即将开始一场怎么样有趣的事情呢？

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