二年级写话教学设计

二年级写话教学设计

　　作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的二年级写话教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级写话教学设计1

　　教学目标：

　　1、引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

　　2、引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

　　3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

　　教学重点和难点：

　　在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入学习。

　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。”这是什么呀...今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭子。 1、我们先来回顾下看图写话要注意什么?（出示：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。）

　　2、写的时候要交代清楚哪4要素？（时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果）

　　二、创设情境，想象故事的起因。

　　过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）

　　4、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）

　　a.你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？

　　b.你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？

　　4、请学生连起来讲一讲。

　　5、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。

　　（出示：动作、语言、神态、心理）

　　6、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！就在这时，正好被小鸟看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。

　　师：请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，小猴子）

　　分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。

　　1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？

　　2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救）

　　3、生互相交流救小鸭子的办法

　　（1）、小猴救小鸭子

　　a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，) b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么， c你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了， d那小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子伸拉） （聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的`竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。)

　　e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?

　　（2）、小熊救小鸭。

　　a谁还有好办法？

　　生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了 师：这个办法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢， b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？ 生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。

　　c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎倒）

　　师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。

　　师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状） （满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）

　　d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。

　　e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？ （听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好办法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的，就说：“小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水，小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：“谢谢你，小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做游戏了。）

　　F点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。

　　你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！

　　（3）、小象救出了小鸭。

　　a：谁有不同的方法？

　　同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?"按刚才的顺序小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.

　　(大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)（小象：伸卷）

　　师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。

　　三、学编故事结尾。

　　是啊，团结起来力量大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！展开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样？获救的小鸭心情又怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？

　　学生合理的想象。

　　2、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！

　　四、写故事

　　1、你喜欢这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。

　　（指板书）：小鸭掉进坑里是_______（生：开头） 大家想办法救小鸭是_______________（生：经过） 小鸭子得救了是_______________（生：结尾）

　　生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写经过。

　　2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？

　　评价学生哪些地方写得好。

　　3、师评（1）：我和同学们的想法一样。故事按照顺序说得很完整。开头交代了在什么时间，什么地方，发生了什么事。特别是小动物们救小鸭子的经过说的很清楚。非常好，就这样说。谁和他写得不一样？

　　师评（2）：看来，你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。相信在你们的笔下，也一定能写出更加精彩的故事。

　　师评（3）：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们课前积累的词语用上，真让我刮目相看。

　　4、师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。

二年级写话教学设计2

　　学习重点

　　合理展开想象，条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

　　学习难点

　　把事情经过用几句完整、连贯的话简单地写下来，写话过程中使学生达到书面表达的基本要求。

　　教学过程

　　一、激趣导入营造氛围

　　小朋友，今天咱们的课堂上来了几个可爱的小伙伴，看他们都是谁呢？（在黑板上粘贴小猴子、小猫和小鹿的图片）

　　来，我们一块儿亲热地和他们打个招呼吧！

　　这些小伙伴呀遇到了困难，非常需要大家来帮助。（在黑板上粘贴小鸡落水的`图片）

　　二、观察图画有序表达

　　1.全面观察看仔细

　　（1）看清：什么时候，谁在什么地方干什么？

　　（2）观察画面中的人物有些什么动作？

　　2.七嘴八舌说方法。

　　要想让学生想象小动物们是用什么方法救小鸡的，关键是要点燃学生智慧的火花，沟通与生活的联系，引导思维向纵深扩散。

　　小鸡为什么掉到了深水坑？想象原因。

　　面临着生与死的考验，他在扑扇着翅膀喊“救命”，坑边上的小伙伴很着急，请同学们开动脑筋，帮小动物想一个最好的救小鸡的方法。（学生交流救小鸡脱险的方法）

　　3.声情并茂演角色

　　学生以小组为单位，分角色表演自己救小鸡的过程，突出事件发展中的对话和动作。

　　请几个小组到台上表演，同学点评。

　　4.条理清晰说故事

　　你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听？说的时候注意说清楚小鸡掉进水坑的原因、小动物们着急的表现和救小鸡的过程，最重要的是要把事情的经过说具体。

　　三、明确要求练习写作

　　大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？

　　谁来提醒别人写的时候要注意什么？

　　（课件：

　　1.题目居中；

　　2.开头空两格；

　　3.运用好词好句把句子写完整；

　　4.正确使用标点符号。）

　　四、交流评价相互欣赏

　　教师挑选几篇习作，让习作者当众朗读，全班评议，写得好的地方给予表扬，有语病的地方提出修改意见，

　　教师突出表扬“写得格式正确，句子通顺、具体，想象丰富，甚至用上好词好句的学生”的学生。

二年级写话教学设计3

　　教学要求：

　　1、联系课内外知识，把由图画想到的内容写下来。

　　2、鼓励学生大胆想想，清楚表达。

　　3、正确使用标点符号。

　　重点难点：

　　把想象的内容写清楚。

　　联系旧知识大胆想象。

　　教学具准备：

　　文中的三幅插图

　　突破方法：

　　根据画面创设情境，激发学生想象。

　　教学过程：

　　（一）图片导入，揭示课题。

　　1、出示图片：谁知道图片上是什么地方吗？是哪一个国家？

　　2、板书课题。

　　（二）展示课件，训练学生语言。

　　1、师介绍图画：

　　1）法国小朋友向大家招手，背景是巴黎市区塞纳河畔的埃菲尔铁塔。

　　2）一个日本小朋友在富士山向我们微笑。

　　3）一个埃及小朋友在神秘的埃及金字塔向我们友好地微笑。

　　2、生仔细观察图画，看清图中小朋友的'样子，神态，服饰。想象他们会说什么？你见了他们会说什么？

　　3、生说说。

　　（三）创设情境：

　　1、如果你去“世界之窗”游乐园，你想和哪个国家的小朋友交朋友？你会和他们怎样玩？

　　2、想好自荐说。

　　3、师指导生可以按这句式说：我来到世界之窗游乐园，遇见了。（你会对他们说什么？做什么？他会说什么做什么？怎么做？）

　　4、找几个学生说。

　　5、师生评价，师引导。提示：日本和服，樱花出名。说出任务，国家景物特征。

　　6、师例举条说说，让学生体会。

　　我来到世界之窗游乐园，遇见了日本小姑娘英子，我向她问好，给她敬了一个队礼。英子穿着漂亮的和服，她向鞠躬，还送了一束樱花给我。我把一个鲜红的中国结给了英子。

　　我们开心地玩，还一起在富士山前面合影。我邀请英子有机会来我们的长城，我会带她爬长城。英子很高兴说盼着那天的到来。我们相遇都很开心。

　　（四）写写

　　生把自己想好的写出来。写出人物景物特点，把一起玩的过程写清楚。

　　注意标点符号的用法。

　　1、师巡视指导，把发现的问题和好的方面提出来。

　　2、生写好后互相交流，互相修改。

　　3、找一有代表性的作品进行讲评。

　　4、生自己修改。

　　（五）课堂小结。

二年级写话教学设计4

　　教学目标：

　　1、激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图写话的愿望。

　　2、了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

　　3、能根据图画恰当地写几句完整的话。

　　教学重点：

　　了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法。

　　教学难点：

　　能根据图画恰当地写几句完整的话。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能成为“看图说话小能手”。你们有信心吗？

　　（一）出示图画——看图说词语。

　　师：请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词语？(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… )

　　二、指导看图说话。

　　（一）指导观察图的方法

　　（课件出示）看图说话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。

　　（二）了解“看图说话”的要求

　　（课件出示）看图写话的要求:时间、地点、人物、事件。

　　师：写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素。也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几句话把图上的意思连起来写一写。

　　1、师：好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺序。要从上到下或从远到近，确定观察的.顺序后，再看看图上画了那些人或物？

　　找词

　　（1）看看这幅图上有几个小朋友？（对了，有四个小朋友）给图画上的小朋友各起一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美。）

　　（2）图上又有哪些物体呢？（雪、雪人、雪球、树、房子……）

　　（3）给词语加上形容词，让它变得更生动。

　　如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子……

　　2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……）

　　3、小朋友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语。（广场上、雪地上……）

　　4、再观察图上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗）

　　（1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最重要的一点）

　　成句

　　师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子。怎样才能把句子表达清楚连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说。（小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如：①、小明在滚雪球。

　　②、小明在雪地上滚雪球。

　　③、小明在雪地上兴奋地滚雪球。

　　④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。

　　师：根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话，

　　小刚和小红在你追我赶地打雪仗。

　　小美在……。

　　（2）使用关联词：“有的……有的……还有的”。

　　师：同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一样的，那就是使用关联词句型（课件出示）“有的……有的……还有的”来说话。以上的句子可以变成这样的话。（课件出示）如：小朋友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗。

　　串句成文

　　师：联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了，做到言之有序。可以用这样的方法来概括（课件出示公式）：时间/地点+人/物+事件（做什么）。

　　（3）活动给他们的感觉（心情）怎么样呢？可以这样的词来形容：兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈……。

　　三、看图说话写话的格式

　　（一）看图说话的格式（课件出示）

　　写作格式：

　　1、题目。

　　2、每小节开头空两格。

　　3、学会正确运用标点符号。

　　四、作业：仔细观察图画，想一想：图上都有谁？他们在干什么？小朋友是怎样活动的？请你把这个故事编完整。先说一说，再写下来。

二年级写话教学设计5

　　教学目标：

　　1、掌握看图写话的观察顺序和方法。

　　2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。

　　3、培养学生对写话的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、学会细心观察并乐于发挥想象。

　　2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

　　过程与方法：

　　1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。

　　2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。

　　3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。

　　4、范文引路，掌握看图写话的方法。

　　5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。

　　情感态度与价值观：

　　通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。

　　教学手段：

　　多媒体课件，实物投影。

　　教学方法：

　　情境法、范例法、归纳法。

　　教学过程：

　　一、课前激趣：

　　《播放春天在哪里》

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。

　　二、激趣导入

　　刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。

　　（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。

　　三、分享春天里的发现

　　1、出示柳条。

　　2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。

　　3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。

　　（板书课题：春天里的发现）

　　【教学理念】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。

　　四、指导看图

　　1、欣赏春景图。（出示图片）

　　2、老师给大家提出看图要求——认真看图

　　（板书：认真看图）

　　3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。

　　4、指导学生按顺序观察画面。

　　（板书：景——人远——近……）

　　5、引导学生看图时可发挥想象。

　　（板书：发挥想象听、说、闻……）

　　6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。

　　7、学生汇报

　　【教学理念】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的`口语交际，努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。

　　五、范文引路

　　1、学生自由读范文。出示范文：

　　山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家。几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，好像在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！

　　2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。

　　【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习，让学生自己去发现问题、解决问题。

　　六、学生写看图写话

　　1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。

　　2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。

二年级写话教学设计6

　　教学目标：

　　1、教给学生观察图的方法。

　　2、指导学生能够看图说话写话。

　　教学重点：

　　1、教给学生观察图的方法。

　　2、指导学生能够看图说话写话。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们爱你们的班级吗？你们会在班级里积极的打扫卫生吗？打扫卫生的'时候你们都做些什么呢？下面老师给大家看看这幅画。）

　　二、指导观察

　　1、（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的`图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？（三个同学）发生了什么事？（他们正在打扫教室）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：星期五，是学校大扫除的日子，小蓝在扫地，小红撮土，小楠在擦玻璃。）

　　2、同学们，他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的？他们会想些什么，说些什么呢？

　　3、请同学们前后四人小组讨论：同学们打扫卫生的过程是怎么样的？

　　4、全班汇报，指导说话。

　　5、请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。

　　A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评议。

　　B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。

　　三、写话指导

　　写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。

　　四、交流评议

　　1请几名同学把他写的话念给大家听。

　　2放投影，师生共同评议。

　　五、展示几篇学生的文章。

　　盼盼同学：

　　放学了，我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生。小楠负责擦玻璃，小蓝负责在教室扫地，我负责撮垃圾。我们一边打扫，一边唱歌，干得可高兴了。

　　素梅同学：

　　今天是星期五，一下课，同学们就背着书包离开学校。只剩我和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生。我们大家分工合作，我撮垃圾，小蓝擦玻璃，小楠扫地。不一会儿，我们三个就干得满头大汗了！

　　梦丹同学：

　　今天一下课，老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打扫教室的卫生。老师说：“小蓝，你把地扫好。小楠，你擦玻璃。小红撮垃圾。”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进了垃圾箱，看着我们打扫得这么干净，我们都笑了。

二年级写话教学设计7

　　一、教学目标：

　　1、学生深入了解和理解三素句、四素句、五素句的内涵，并学会运用。

　　2、根据表达的需要，正确使用基本的标点符号。

　　3、培养学生看图写话的兴趣，指导学生掌握看图写话的方法，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

　　二、教学重点难点：

　　指导学生掌握看图写话的方法，引导学生根据图画展开合理的想象，并会用完整正确流利的句子清楚地表达图意。

　　三、多媒体运用

　　电子白板、ppt课件

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学过程：

　　（一）、谈话引入。

　　同学们，对于我们二年级学生来说，看图写话是我们经常遇到的'习作内容，那么如何用有序、完整的一两段话来表达呢这节课，大家就跟着老师，我们一块儿来学习看图写话的方法和技巧。

　　（二）、出示本节课学习目标。

　　1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

　　“三素句”——谁在哪儿干什么

　　“四素句”——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）2、看图写话，掌握方法和技巧

　　（三）深入学习理解并掌握运用“三素句”，“四素句”，“五素句”。

　　1、学习三素句

　　①、什么叫做“三素”完整句呢（谁在哪儿干什么）

　　②、小明在校园里扫地。

　　这个句子写出了谁（人物）：小明

　　在什么地方（地点）：校园里

　　干什么（事情）：扫地

　　③、再通过具体的事例和句子，指导学生掌握。

　　2、学习四素句

　　①、什么叫做“四素”完整句呢（什么时间谁在哪儿干什么）

　　②、放学后，小明在校园里扫地。

　　这个句子写出了谁（人物）：小明

　　在什么地方（地点）：校园里

　　干什么（事情）：扫地

　　还写出了什么时候（时间）：放学后

　　③、指导学生掌握时间、地点、人物的具体词语④、通过具体的事例和句子，指导学生掌握。

　　⑤、引导学生写时间时，要想想当时的天气，并加入到句子当中。

　　3、学习五素句

　　①、什么叫做“五素”完整句呢（什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何））

　　②、通过具体的事例和句子，指导学生掌握。

　　（四）、看图写话1、2

　　1、出示图画，引导学生利用上面所学的内容，用一段完整的话表达出来。

　　2、基本标点符号的用法强调。

　　3、作文纸上习作占格的问题强调。

　　（五）看图写话3

　　1、出示一组图画，学生观看并思考。

　　2、出示写作要求

　　写作时一定要注意格式，开头空两格。

　　第一行写完后，第二行顶格写。

　　写完一句话请加上正确的标点符号。

　　不会写的字请用拼音代替。

　　写完后请自读，检查语句是否通顺连贯。

　　注意写字姿势要正确。

　　3、引导学生根据上面所学到的方法和技巧，先自由表达，然后同桌交流。

　　4、创设情境平台，集体汇报交流，教师进行引导，学生口语表达出来。

　　5、学生开始写作，教师巡回指导。

　　6、学生习作展示，师生共同评价。

　　（六）课堂总结

　　同学们，本节课我们学习了这么多知识，相信我们有了很多的收获。在看图写话的习作当中，其实还有很多知识需要我们学习，有很多方法和技巧需要我们掌握，下节课，我们在一起学习分享！

　　（七）板书设计

　　“三素句”——谁在哪儿干什么

　　“四素句”——什么时间谁在哪儿干什么

　　“五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）

二年级写话教学设计8

　　教学目标

　　1．从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；

　　2．能够准确抓住小动物的外形特征

　　3、语句通顺，表达喜爱之情

　　教学重难点

　　能够准确抓住小动物的外形特征

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们，你们喜欢动物吗，你都熟悉哪些小动物呢？

　　生自由说。

　　二、课件出示写话内容

　　读一读，你读懂了什么？

　　预设：

　　1、是可以在家中养的小动物

　　2、要说出理由，多说几条

　　三、出示图片，创设灵感

　　（一）出示A组图片

　　1、实物图：猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.......

　　预设

　　图1小猫：这只小猫的眼睛大大的、水汪汪的'，聚精会神，毛也是毛茸茸的

　　图2：小猫最喜欢的玩具就是毛线球了

　　图3：欣赏了可爱的小猫，我们再来认识一下漂亮的鸟儿，这是一只美丽的鹦鹉

　　图5：那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿，这是什么鱼呢？

　　这是一条孔雀鱼，头部是白色的，身上是红色的，尾巴像一把红色的扇子一样。

　　图6：想到兔子，就会想到谁？走起路来慢吞吞的乌龟

　　2、整合成一张图片

　　师提问：那么多可爱的小动物，你最想养什么呢

　　师：大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢？

　　生：外形上

　　师：大家真聪明，所以我们在表达最想养的小动物的理由就可以先从“外形特点”上入手。

　　板书：外形特点

　　（2）出示B组图片、视频

　　（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）

　　图1：滑滑板的小乌龟，看它悠然自得的样子

　　图2：这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）

　　图3：那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠。它在干嘛，生自由说。

　　图4：这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说

　　图5：最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧，它在做什么？

　　牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手敏捷。

　　师提问：这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）

　　预设：动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么

　　板书：生活习性

　　四、讨论

　　（一）小组讨论

　　课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么”（出示ppt）

　　（分点，儿童话，避免模式化）

　　（二）集体汇报

　　从外形特点和生活习性两方面入手

　　五、文字表述

　　完成题单

　　六、展示评价

　　投影展示，生评价

　　七．作业

　　大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地活灵活现，那老师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？

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