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稻草人教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的稻草人教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
稻草人教学设计1
一.教材简介：
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。
二.教学重点：
1.掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表示人物的生活遭遇;
2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3.学习作者的表示方式。
三.教学时间：两课时
四.教学过程：
第一课时
一.学生自由读课文，考虑：
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a.外貌描写表示了什么?
b.文章有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚)
三品读句子，理解思想情感：
a.给课文分段：
1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛)
B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的凄惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)
b.点名读第四—五自然段：
1.文中的`动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;
3.作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
C学生通读1---5自然段;质疑问难。
第二课时
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，考虑：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本局部，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
四.小组评选一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段，考虑：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表示肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表示老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容
九.语段仿写：
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
稻草人教学设计2
教材分析：
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
教学内容：
1、认识课文中出现的会认、会写的字，掌握重点词语。
2、把握课文内容。
3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。
一、教学内容：
学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文《稻草人》的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。
二、教学三维目标：
1、知识与能力：
（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。
（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。
2、过程与方法：
（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。
（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。
3、情感态度与价值观：
感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。
三、教学分析
（1）教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，
（2）教学难点：了解稻草人的心理变化，理清课文层次。
四、教学准备
小黑板写好本课生字，课文录音 课件
五、教学构思：
以学生为主体，在学生生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与学生认知距离。从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。
六、教学过程：
（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们......
2、请同学读第一单元《导读》，指名说说告诉我们什么。
3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》
4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。
童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。
（二）板书课题《稻草人》，学习课文
1、简介作者:叶圣陶
2、联系生活谈谈对稻草人的了解
3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面
（三）出示小黑板学生学习本课生字
1、生自由拼读等不同形式的认读
2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的.读音
3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）
4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字
（四）读课文，理清文章脉络
1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事
2、全班反馈
3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书
（五）学习课文第一部分（第1—2自然段）
1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人
2、齐读课文并反馈（尽责任）
3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？
A、找出中心句：稻草人非常尽责任。
B、找出能体现尽责任的部分
C、认识本段中破折号的作用
（六）小结
七、作业设计
1、抄写本课生字
2、家庭作业：
（1）朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化，为什么？
（2）积累本课词语如“平板板、尽责任、 沙拉拉、 费苦力
八、板书设计
一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任。
二、（3--8）稻子长得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。
三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。
稻草人教学设计3
教材分析：
《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱生编的食物，热爱生活。
第一课时
1、知识目标：初读课文，初步感知课文内容。认识14 个生字，会写“叽”“扣”。
2、能力目标：培养学生的识字及朗读能力。
3、情感目标：体会生活的美好，热爱身边的事物。
重点及难点：认识本课的14个生字。
教学过程：
一、联系生活实际导入新课。
同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。
二、识字教学。
1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。
2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？学生出声地读课文并画出生字。
3、教师出示字卡：罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。
4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢！指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。
5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。
6、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好朋友，把它们找出来好吗？学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。
7、学生说出课文中的词语，教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。
三、学生练习读词语。
你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？教师指导学生把课文读熟。
四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。
第二课时
1、知识目标： 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。
2、能力目标：培养学生的朗读理解能力。
3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。
重点：有感情地朗读课文，正确书写“消”“息”。
难点：体会小麻雀与稻草人之间的友谊。
一、由“稻”字引出新课。
出示“稻”字，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》，齐读课题。
二、复习字词。
有句话说的好“温故而知新”，我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语，现在就来复习吧！
出示词语卡片：叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后，开火车读词语。
三、指导书写“消”和“息”。
在我们读的'词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写 “消”“息”。
四、朗读理解课文。
你们能用 “消息”这个词来说话吗？（学生练习用消息说话）本课是谁把什么消息传向四面八方？
1、找生读1—4段。
麻雀是怎样传这个消息的？（叽叽喳喳地传向四面八方 ）什么是“叽叽喳喳”？ 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。
麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗读1-2段。（读出兴奋高兴的语气）
听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？
2、齐读4自然段。
麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）
让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？
3、学生自由读5-13段
小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？
找生读5段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。
麻雀们接下来是怎样做的？学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）
指名读7段。出示句：如果脖子系个蝴蝶结就神气啦！你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？
对于这个提议麻雀们怎么做的？学生齐读8段。
接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的？找学生读9、10、11段。
老师发现11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。
1）、教师引读，于是，金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都….
2）、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？
3）、生读，师评。
4）、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的……睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。
5)、同学们，再仔细观察这句话，我相信你一定会有新的发现。
6)学生找出省略号。教师告诉学生：这六个小点点可重要了，它就是——省略号。
7）、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。
8）同学们想象力真丰富，用词真准确。
这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？
你能用表示颜色的成语说说吗？
你还知道哪些表示颜色的成语？
4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？
这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为----出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗？（重读“最美丽”中的“最”字）
五、拓展联想
稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!
教师总结：是啊，正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊！
六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。
第三课时
1、知识目标：有感情的朗读课文，感受语言文字的优美，积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。
2、能力目标：培养学生积累能力及写字能力。
3、情感目标:培养学生对生活的热爱。
重点：指导学生书写生字。
难点：在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。
教学过程：
一、直接进入课题。
我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。
二、朗读积累。
1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗？学生开火车逐段朗读课文。
2、同学们喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个词、哪个句子？把它读出来。
3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。
4、马上回到书中，请同学们把书端起来，现在我们把作者描写麻雀得这部分，分角色读读。给老师一次表现的机会好吗，我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀？（组织学生分角色读课文）
三、写字指导
指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。
四、根据课文内容涂色和说话练习。
勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服，你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗？（在书后图中涂色）
1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的？
2、老师这有一支铅笔，你能说出他样子吗？出示句子：我的铅笔身穿橘红色的外套，头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点？（把橡皮说得很好看、和人一样可爱）.同学们，我们生活中带有颜色的事物很多很多，那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美，你能试着模仿这个句子，说说你最喜欢的食物吗？
3、师总结：同学们，其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物，只要你善于发挥丰富的想象，善于运用优美的语言文字，你就会发现原本我们周围事物是那么美好，我们的生活是那么的多姿多彩！
五、作业是预习下一课。
稻草人教学设计4
教学要求：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、协助他人。
教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：
1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
教学过程：
一、揭示课题，介绍叶圣陶
1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、战士资料，介绍作者。
3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
二、初读，整体感知
1、教师出示要求，学生自由读课文。
(1)把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
(2)想一想课文写了一件什么事。
(3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。
2、检查生字。
(1)出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。
(2)教师仪进行再强调。
(3)出示本课的`生字新词，集体读一读。
3、指名反馈：课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。)
4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)
5、指名读课文第一自然段，其他考虑：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的?
6、指名反馈。(先整体后局部，从上到下)
7、全班齐读这一自然段，加深感知。
三、再读课文，感悟人物形象
1、教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?
2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。
3、教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学推荐一下，你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?
4、集体反馈。
5、教学建议：
(1)学生反馈语句，学生一起读一读。
(2)结合上下文，说说自身的体会。
(3)指导学生有感情地朗读。
6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想协助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。
7、教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人凄惨的遭遇。同学们，假如你也是这个故事中的一个角色，你希望自身是什么?你想怎样协助老妇人?
四、课堂小结
教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、协助一切需要协助的人吧!
五、安排作业
1、誊写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
稻草人教学设计5
教学目标：
1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
教学重点：
了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么
做的，结果如何。
教学难点：
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程：
一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段，思考下列问题
1、课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？
2、稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？
二、抓飞蛾→突出善良
感情朗读第3—5 自然段，小组合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？
2、哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？
3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？
4、从描写稻草人的内心和动作的'词句中，你体会到了什么？
5、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？
三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8 自然段，自学并讨论
1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）
2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？
3、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？
4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？
四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9 自然段，思考
1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
2、想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
3、你从中体会到了什么？
4、稻草人的感情又发生了什么变化？
五、抓变化→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。
1、结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
2、想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？
3、课堂练习。
展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。
模仿第2 自然段的写法写一段话，注意用上中心句。
板书设计：
稻草人
稻长新穗 高兴
小蛾产子 惊恐
警告无效 愁闷
吃光稻叶 痛心
（尽职、忠诚、善良）
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