童年的泥巴教学设计

时间:2022-04-04 09:30:14 教学设计 我要投稿

童年的泥巴教学设计

  作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的童年的泥巴教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

童年的泥巴教学设计

童年的泥巴教学设计1

  教学目标:

  1.学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  2.培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

  3.认识10个字,会写12个生字。

  教学难重点:

  难点:理解“风一样的日子”的意思。

  重点:有感情地朗读课文。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学课时:

  2课时。

  第一课时

  教学流程:

  一.创设情景,导入新课。

  1。现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)

  2。齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。

  二.初读课文,了解内容。

  1.用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。

  2.同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。

  3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

  4.再读课文,提出自己不懂得问题。

  三.品读课文,理解内容

  1.指导学生有感情地朗读课文。

  (1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。

  (2)分小组朗读,并派代表在班上读。

  (3)班级赛读,评选朗读能手。

  2.讨论。

  课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。

  四.扩展阅读,培养能力。

  你知道哪些名人的童年趣事。

  第二课时

  一.识写生字。

  1.出示字卡,认读生字。

  2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

  3.学生当小老师当堂交流。

  4.联系写字。

  二.积累运用。

  1.把自己搜集到的童谣和同学交流。

  2.完成课后自选词语。

  三.布置作业。

  1.课后阅读《阅读》中的相关文章。

  2.摘录文中优美语句。

童年的泥巴教学设计2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。

  3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。

  教学重点:

  有感情地朗读课文

  教学难点:

  1、理解“这风一样的日子”的含义

  2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说教学策略:采用多种方法进行朗读,让学生充分发挥想像力感受那份愉悦,同时进行思维训练,设法引起学生的注意,引导学生思维,鼓励学生热情参与,真正体现“以训练为主”的模式,发挥学生的主体地位,使“精讲、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个环节。

  教学准备:

  小黑板

  教学流程:

  一、谈话激趣,引入新课

  教师板书“泥巴”然后问:“同学们,你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗?”谁

  来说一说?说得好!泥巴是可以把本来清洁的环境变得很脏,也给我们的通行带来不便,但是泥巴却是童年的真爱,它能给孩子们带来无穷的快乐。(板书:童年的)师生齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。

  2、同桌相互听读,做到互检,互评、互改。

  3、找学生“开火车”读(一人一段),检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。

  4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容?讨论交流后,板书:涅泥人,泥物孩子们备下野餐

  5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容,写两个句子,要抒发自己的情感,看谁写得好。

  三、品读课文,理解感悟。

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  ★让学生选择自己喜欢的句段读。

  ★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。(重点探究词语的巧妙运用)对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感。

  2、引导学生讨论:让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这是不是重复了?说说你是怎么理解的。 (引导学生探究比喻的内涵及其作用)

  四、发挥想像,拓展思维。

  1、想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的.格式试着说一说。

  2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。

  五、扩展阅读,培养能力。

  课后阅读《孵小鸡》(用小黑板显示内容),并把自己的感受说给家长听一听。

  板书设计:

  童年的泥巴

  捏泥人、泥物

  ——活灵活现

童年的泥巴教学设计3

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、欣赏图片,引出话题。

  “老师搜集了许多图片,想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”

  2、(播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。)“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们走进《童年的泥巴》,来感受一下作者的童年趣事。”(板书:童年的泥巴)

  3、齐读课题,质疑:说说看到题目你产生了哪些疑问?

  二、初读课文,了解内容。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到不认识的字词可以用自己喜欢的方式解决。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足,并根据对方的评价再读课文。

  3、再读课文,理清条理。

  (1)课文讲了什么内容?

  (2)用“‖”标出段落。

  (3)汇报。

  三、品读课文,理解内容。

  1、分析3、4、5自然段,写了童年生活中的哪两件事?用“︱”

  标出来。

  (1)、学生自读课文后汇报。

  (2)、找学生读3、4自然段

  A、用 ——画出歌谣。B、读最后一句,画出“三美”。

  2、分析5自然段。

  四、质疑、讨论。

  1、课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。(引、导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!”的作用和内涵。)

  2、小结写作特点。

  五、扩展阅读《孵小鸡》

  板书设计:

  1、 童年的泥巴

  总写 童年生活让人留恋

  分写 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐

  总写 童年的日子像风一样

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