磁铁的秘密教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的磁铁的秘密教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
磁铁的秘密教学设计1
设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。升入大班后，我在科学区投放了一些磁铁，我发现孩子们对这几块磁铁非常感兴趣，孩子们一会拿着磁铁吸吸这个，一会儿吸吸那个，看着孩子们高兴的样子，我决定设计一次《磁铁的秘密》的教育活动，目的是引导孩子探索磁铁的特性，并感受合作、探究带来的快乐。
活动内容：大班科学探究活动《磁铁的秘密》
活动目标：1.在探究中发现磁铁能吸住铁质物品。
2.初步感知磁铁的磁力具有穿透性。
3.乐意参与科学探索活动，体验合作、探究的快乐。
活动重点：在探究中发现磁铁能吸住铁质物品；
活动难点：初步感知磁铁的磁力具有穿透性。
活动准备：
经验准备：孩子对磁吸现象已经有了初步的感受
物质准备：1.教具：大记录表一份
2.幼儿记录表1份、磁铁一块（每人一份）
3操作材料：雪花片、木头积木、纸片、回形针、别针、铁钉、玻璃珠、钥匙、泡沫塑料、订书针（每人一份）
4.分组材料：迷宫地图1份、小女孩、水杯、回形针（两人一组，一组一份）
5.图片：磁性玩具、冰箱贴、磁悬浮列车
一、导入部分
教师谈话导入活动。
指导语：1.今天高老师给小朋友们带来了很多我们身边常见的物品，我们一起来看看吧。（一一出示操作材料）
2.（出示磁铁实物）你知道磁铁有什么本领吗？所有的物品都会被磁铁吸吸住吗？
二、通过实验，了解什么能被磁铁吸住，什么不能。
（一）猜想
提问：那请你猜一猜刚才老师带来的这些物品，哪些能被磁铁吸住，哪些不能？
教师记录幼儿猜想。
（二）实验：观察记录哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能。
提问：1.那究竟小朋友们猜的对不对呢？待会请小朋友们通过实验来验证一下。
2.在实验的同时你需要在这张记录表上做好记录，能被磁铁吸住的打“√”，不能的打“×”。
（三）讨论总结幼儿实验结果。
1.师幼共同验证哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能。
2.分类：将能被磁铁吸住的物体和不能被磁铁吸住的物体分类。
3.提升经验：总结能被磁铁吸住的物品的共性。（都含铁）
4.总结：磁铁有磁性，可以吸住铁制的物品。
三、引导幼儿通过游戏初步感知磁铁的磁力具有穿透性。
（一）吸引幼儿兴趣
指导语：现在呢我要和张老师变一个魔术，我要在手不碰到回形针的情况下让它从迷宫的入口走到出口，你觉得我能做到吗？
（二）分组实践
1.游戏：送小女孩去学校
准备：迷宫板一块、立体小女孩1个（底部粘有订书针）
规则：不能用手碰到小女孩，将小女孩送到学校。
2.游戏：不会掉的回形针
准备：一个放有回形针的透明塑料水杯
规则：不能用手碰到回形针，想办法让水杯翻转的时候回形针不掉出水杯
（三）经验分享
请幼儿将小组解决问题的方法在集体面前进行讨论。
提问：1.这位小朋友完成任务了吗？那他有没有碰到小女孩？他是利用了什么？为什么小女孩会随着磁铁移动？
2.为什么磁铁隔着杯子还能吸住回形针？
总结：原来是因为磁铁的磁力具有穿透性。
四、引导幼儿感知磁铁的特性在生活中的应用。
1.提问：今天我们通过两个小实验知道了磁铁不仅具有磁性，可以吸住铁质的物品，并且磁铁的磁力还具有穿透性。你在生活中的.那些地方见过磁铁呢？
2.谈论分享经验。
3.提升经验。
教师出示图片，请幼儿观看并了解在生活中哪些运用了磁铁的特性。
五、结束活动
指导语：原来磁铁有那么多的用处，只要我们小朋友肯动脑筋，认真学习科学知识，将来你们长大了一定能利用磁铁的特性为我们的生活带来更多的便利，好吗？
六、延伸活动
1.户外游戏——小小勘探员。
玩法:将一些磁性玩具埋在沙中，请幼儿用磁铁探测并取出，多者为胜。
2.区角投放。
在科学区投放磁铁，让幼儿进一步探索磁铁两级
磁铁的秘密教学设计2
设计意图：
磁铁除了吸铁的特性，还有哪些特性呢？幼儿对此产生了浓厚的兴趣。为什么有的磁铁有颜色呢？磁铁和磁铁能吸在一起吗？幼儿既然有如此多的兴趣，教师更需引导幼儿进行探索发现，帮助和指导幼儿掌握科学探究的方法。
活动目标：
1.在操作中感知磁铁同性相斥，异性相吸的特性。
2.初步尝试运用科学原理解决问题。
3.体验实验操作的乐趣，乐于参与科学探究活动。
活动重、难点
活动重点：感知磁铁同性相斥，异性相吸的特性
活动难点：运用科学原理解决问题
活动准备：
课件，记录表，两个条形磁铁，一个圆柱形磁铁，磁悬浮列车模型，红蓝标签。
活动过程
（一）开始部分
回顾磁铁特性，介绍条形磁铁两极。
（1）老师带来的这块磁铁和上次小朋友用到的磁铁有什么区别呢？
（2）原来这块磁铁标有红色和蓝色，那红色代表磁铁的北极，蓝色代表磁铁的南极。
设计意图：回顾经验，引发问题。
（二）基本部分
1.玩一玩磁铁，介绍玩法，引发猜想并记录猜想结果。
2.开始实验，把条形磁铁不同的两极碰一碰，并依次把实验结果记录下来。
3.教师小结，原来不同的两极会吸在一起，叫同性相吸，相同的两极不会吸在一起，叫异性相斥。
（三）结束部分
1.磁铁在我们生活中有很广泛的运用，比如磁悬浮列车。
2.出示磁悬浮列车模型。
活动反思：《纲要》中强调了科学活动的重要性，并指出幼儿的科学教育应该是启蒙式的，因此本活动通过猜想实验、比较分析等方法引导幼儿主动探索，得出实验结果。幼儿将获得的信息进行记录，形成自身对客观事物的描述，是对幼儿科学方法掌握的促进。
本次微课录制从活动构思、教案编写、材料准备、视频录制及后期剪辑完善历时三周左右。总体来说，本次活动构思符合大班幼儿的年龄特点和认知水平，并且充分考虑了趣味性以及幼儿的主体性，最后与生活实际相连接，有效地丰富了幼儿的科学经验。但由于经验不足，仍存在些许缺点，缺点如下：
1.活动中引导幼儿记录时，记录方式的选择没有很好的考虑到幼儿的个体差异性，教师的主观思维偏多。
2.由于微课与现场教学的差别，本该引导幼儿自主操作发现原理的空间不足。
3.由于客观因素的限制，设备教具的缺乏，视频的质量有待改进。
4.由于本次经验不足，在录制过程中遇到过许多困难，但在一次次解决问题的过程中收获了许多宝贵的经验，为下次微课制作奠定了良好的基础。
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