失物招领教学设计15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的失物招领教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
失物招领教学设计1
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异。
【教学目标】
1、认识“失”“级”等14个生字，会写“同”“工”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的良好习惯。
4．积累词句，感悟引号的特殊用法。
【教学重难点】
1．重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：感悟引号的特殊用法。
【课前准备】
1、教师准备：生字词卡片，课文插图投影。
2、学生准备：朗读课文，初步了解课文内容。
【课时安排】2课时
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，导入
1、小朋友们，我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。
2、揭题。刚才就叫“失物招领”。板书课题，生读课题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们就来学习第12课《失物招领》。读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，标出自然段，并画出生字词，多读几遍。
2、同桌交流相互读课文。
3、 看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友，请自己读一读：
一年级 同学 参观 围着 工人 专心 准备 排队 刚才 请 四十双 各自
（1）学生自己拼读。
（2）谁来读？
（3）你发现它们的特点了吗？
翘舌音：失、专、准、双 后鼻韵：清 平舌音：才
（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？
换－换：情－清、认－队
加－加：又＋又＝双
减－减：洞－同
有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）
还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，早就记住了，是不是？
（5）读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。
4．读课文
（1）谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。
学生开火车读课文。
（2）现在同学们有信心想全班朗读课文了，谁敢试一试？
一二学生试读课文，师生评议读得是否正确。
三、写字
1、认识字形。出示“同”等六个字，说说怎样记住它。
2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮，注意纠正学生写字姿势。
3、展示学生的优秀作品，教师点评。
失物招领教学设计2
一、揭示课题
1、同学们，这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。
2、读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？）
3、你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文
1、朗读课文，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）
2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
1、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节。
2、检查自学情况：
课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、讲读课文（1—2）自然段
1、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？（告诉我们一年级的学生去植物园参观）
教学生字“级观”
2、齐读第一自然段。
3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。
（听工人爷爷介绍每一种花草树木）
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。（教学时可让学生自主选择当小老师进行）
五、讲读（3—8）自然段
1、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“————“划下来（学生自由读（3—8）自然段）
2、出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的？（解释“严肃”）在什么情况下老师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。（自由读——抽个别读——教师范读———齐读）
3、小组合作学习：再读（5—8）自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？
4、小组交流汇报。
（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。）并随机进行朗读指导。
5、小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
6、小组交流汇报：
（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。）
7、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
8、自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
9、分小组读3—8自然段。
六、拓展延伸
1、跟大家一起学了《失物招领》这一课，我有一个问题想问大家，希望大家实话实说。假如你也参加了这次活动，你会丢失东西吗？为什么？
2、学生交流。
检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。
失物招领教学设计3
学习目标：
１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程：
第一课时
课时目标：
１、正确、流利朗读课文。
２、初步了解要养成爱护环境卫生的习惯。
３、认识14个生字，能基本会读。
４、会写“同工”两个字。
教学过程：
一、课件展示课文图
一年一班的小朋友去植物园参观，有一件小事教育了他们，你想知道吗？
引出课题《失物招领》
（让学生说说什么是失物招领）
二、自读课文
１、分好小节。
２、划出带识字的词语。
３、读通课文要求声音响亮。
三、交流反馈
１、课件出示生字：
失 级 同 观 围 工 专
准 备 队 才 请 双 告
开火车检查，男女分组读。
２、检查课文朗读：
分小节指名读，并从中划出难读好的词、句进行集体针对性练习。
四、学习
１、自读１、２小节：
了解课文写了哪些人，植物园是怎么样的？
参观的基本情况。
２、师问：
从中你知道了什么？
３、“专心”、“参观”两词体现集体性观念强，引导学生据词想像。
４、指名读，齐读，读：
好很大很大 很多很多（并展示植物园课件）。
５、植物园、园林工人要求学生读好这些词。
五、学习儿歌
１、造句识字或读句子识字。
２、用“准备”造句：
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备扫小路。
我们准备回家了。
３、学习会读字：
⑴ 卡片翻读。
⑵ 在课件上展示换个地方认字的词语：
失主 年级 同伴 观众 围棋
工人 专心 准备 排队 才人
请客 双手 各位
４、写字：
同 工：
⑴ 放手让学生看“口”的位置，“工”的位置。
⑵ 复习运笔。
⑶ 自己公写两上。
⑷ 在展示台下评点。
⑸ 同字和回字比较，工字可以从什么字变过来。
５、总结。
失物招领教学设计4
教学目标：
一、知识能力：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、识记生字，有感情地朗读课文。
二、过程方法：
联系学生生活实际启发想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观：
反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程：
第一课时
一、揭题。
1、指名读题目，正音。
2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文。
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用。（请看课件）
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：
认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）
队（ ）难（ ） 失（ ）各（ ）
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。（请看课件）
六、评析。
第二课时
一、复习。
1、开火车读字卡，同桌组词。
2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟。（请看课件）
1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么？
3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、小组内练习，师巡视指导。
7、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、反馈（选一两个段落即可）。
失物招领教学设计5
教学目标；
1：会认14个生字，并能加以运用，会写6个生字。
2正确、流利、地朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读课文中。
教学重难点；会认14个生字；会写6个字。
教学准备；字词卡片。
教学环节
一；揭示课题，引入新课。
1指名读课题，正音。
2；提问；‘失物’是什么意思，我借给别人的东西叫‘失物’吗？
3；简介失物与拾物的意思及区别。
4；梳理学生的问题。
二；读书，学习生字。
1让学生自学课文。要求略。
2引导学生边读边思考；课文写了一件什么事，让学生归纳出时间；地点；人物；事件等，教师相应板书。
3；检查学习情况。
三；我会写。
1；要求学生完成课后生字，注意写字的姿势要规范。
2；巡视。
四；教学效果测评
1；检查学生读字词的情况。
2；引导学生观察不同点。
五；拓展性学习
小组讨论；你在游玩的时候有与遇到过失物吗，遇到失物你会怎么做，
教学反思；本课讲述的是一个贴近学生生活实际的小生活，教师可以放手让学生进行多种形式的自学，注意引导每一个学生都积极参与。识字教学要结合课文阅读进行，让学生运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。
失物招领教学设计6
课前准备
1．学生借助拼音朗读课文3遍。
2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
一、读通读顺
采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。
二、扣题设疑
板书课题后，引导学生围绕课题提问。
三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟
（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？
1、指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
2、全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？
3、小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。
4、启发情感，指导有感情地朗读。
（1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
（2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。
（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？
1、指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
2、全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？
3、小组讨论、全班交流。
4、自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？
5、小组讨论、全班交流。
6、引发想象，有感情地朗读课文。
（1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。
四、演读课文
（一）出示“道具”──一袋垃圾。
（二）演出准备──朗读课文第4、5段。
重点知道朗读第四段中唐老师的话：
1、自由读，争取读得正确流利，一字不差。
2、哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？
3、请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
（三）师生共同演读课文。
失物招领教学设计7
【教学目标】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
【教学重点】
识字，有感情朗读课文。
【课时安排】
２课时。
【教学准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
１、出示书上第二幅图：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
２、教师小结：
这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。
（板书课题）
３、找学生读课题：
认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
１、教师范读课文。
２、学生自由读课文，要求：
读正确（读准字音，不添字，不漏字）。
３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：
读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
３、检测学生学习生字情况：
⑴ 读准字音：
借助拼音读生字。
教师强调读准：
后鼻音：同、工、请、双。
前鼻音：观。
翘舌音：失、专、准。
平舌音：才。
⑵ 巧记字形：
交流识记字形的方法。
引导学生说出：
在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：
熟字带生字的方法：
失──先 观──现 工──江 准──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──队 又──双 青──请 见──现 格──各。
比较“洞──同 请──青 各──格”感悟形声字的构字规律。
⑶ 理解字意：
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
⑷ 再现检测：
去掉拼音，练读生字、词语、句子：
自由读、开火车读。
词语：
班级 同学 周围 排队 请进 准备
句子：
① 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
② 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
４、复习巩固：
形近字比较，完成书后练习：
读读比比：
认（认真） 准（准备） 先（先进） 各（各自）
难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”：
１、观察思考：
看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
２、引导学生书空笔顺。
３、教师范写。
４、学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：
课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？
失物招领教学设计8
【教学目标】
１、认识“失、准”等１４个生字，并能加以运用。
２、会写６个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
３、理解课文内容，继续渗透环保意识。
【教学重难点】
认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。
【教学准备】
生字卡。
【教学活动过程设计】
步骤
教师活动
学生活动
一、复习 １、开火车读字卡，同桌组词。
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟 １、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练习，师巡视指导。
７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１１、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
１２、反馈（选一两个段落即可）。
学生朗读，师读旁白。
讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
【教学反思】
本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。
失物招领教学设计9
【教学目标】
１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个生 字。
２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学难点】
自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】
词语卡片、课件。
【教学设想】
课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。带着兴趣让学生读文，了解文章内容。课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。
【教学过程】
第一课时
一、联系实际导入
同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！
（板书课题）
二、初读课文
１、师领读课文，教学生读准字音。
２、学生自己尝试读课文：
读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。
３、课件出示本课的生字：
失 级 同 围 观 工 专
准 备 队 才 请 双 各
⑴ 自己拼读，不会的问同桌。
⑵ 同桌互读：
检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。
⑶ 检查认读效果：
指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。
５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？
再次朗读课文，读准生字的音。
６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：
指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：
唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
三、细读感悟
１、自由读课文，边读边思考：你从故事中知道了什么？还有哪些不明白的问题。
２、集体交流：
学生可能会从课文中知道不能乱丢垃圾，“失物”指的是同学们丢掉的垃圾。根据学生的理解，贯穿以下问题：
⑴ 同学真的丢东西了吗？同学丢了什么？
⑵ 同学们怎么处理自己的“失物”的？
⑶ “会心”是什么意思？老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑？
根据学生不同的反应采取方法，较难的在小组内讨论。
３、朗读自己喜欢的段落。
四、有感情朗读，进一步体会
出示课文中第二幅插图，分角色朗读课文：
学生先在小组内练习，再指名表演。
五、实践活动
课后找“失物”：
找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。
〖板书设计〗
失物 果皮箱
（垃圾） （会心）
〖教学后记〗
教学课文时我联系实际，放手让学生自己读课文，在熟读课文的基础上，让学生说说自己知道了什么，说说不明白的问题，较容易得明白了课文的道理。对文中较难的句子，我通过领学生读解决了这个难点。
第二课时
一、复习导入
１、自由读课文，再指名分段读课文。
２、（课件出示生字）检查生字认读效果：
失 级 同 围 观 工 专 准 备 队 才 请 双 各
二、学习生字
１、自己借助拼音想办法记住生字。
２、找出自己识记困难的生字，小组内互相讨论怎样识记这些难记字。
３、集体交流：
通过熟字带生字的方法记字（幻灯片出示) ：
将──工 去──专 队──认 先──失
洞──同 木──才 青──请 格──各
现──观 堆、推──准 备──各
４、“找朋友”扩词练习：
先同桌一起组词，比比谁组的词多。然后集体交流。
５、在语言环境中巩固识字：
（课件出示词语、句子）
队员 年级 同学 坐井观天 包围 工人
准备 失去 刚才 请坐 好事成双 各自
小松鼠准备种松果。
一年级三班的同学围坐在一起，专心听老师讲《坐井观天》的故事。
６、（课件出示生字）开火车认读生字，同桌比一比，看谁读得好：
队 失 各 备 级 请 同
才 工 双 围 准 专 观
三、书写生字
１、（课件出示要求会写的字）同、工、专、才、级、队：
读一读并组一个词。
２、学习写字：
⑴ 同桌一起写写笔顺，数数笔画：
教师重点指导“专、级、队”，学生进行书空练习。
⑵ （出示幻灯片）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为怎样写才好看？
同桌说一说。
⑶ 教师范写，学生评价。
⑷ 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。
（课件播放音乐）
⑸ 同桌交流、评价。
四、复习巩固
重温词语、生字。
〖板书设计〗
１２ 失物招领
同 工 专 才 级 队
〖教学后记〗
识字时引导学生联系前面学过的熟字，来记忆本课的生字，既复习了熟字，又学习了新字。写字时，字比较简单，我让学生根据以形成的写字能力，自己观察练习写字，较好的完成了写字任务。
失物招领教学设计10
教学分析：
这是人教版实验教材一年级（下）中的一篇课文，写的是小学生现实生活中的一件事。课文主要讲了一年级一班的唐老师带领同学们到植物园参观，中午吃饭的时候，同学们随手扔到地上很多垃圾，老师用失物招领的方式教育了学生，让学生领回了垃圾。文章题目巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。短文构思精巧，内容简单，但意义深刻，对学生的行为习惯、道德品质、环保意识的培养有很好的促进作用。
学情分析：
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，所以要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标：
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
课时：两课时。
教学流程：
一、导入
1.创设情境（录音播放“失物招领”启事）。大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？
二、初读课文，在语言环境中识记生字
1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读几遍。（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。）
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）
3.自主选择生字进行学习。
（1）检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。（让学生树立“学习主人”的意识，调动学习积极性。）
（2）交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。）
三、再读课文，感知课文内容
1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。
（1）指名读1、2自然段。
（2）他们看到了什么，听到了什么？
（3）结合课件，指导读好“很多很多”，“可专心了”。
2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢？
（1）请同学们自己读一读3～7自然段。
（2）谁来试着说一说。
（3）师：你说得很好！面对眼前这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？
（4）重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。（“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。）
3.听了老师的话，同学们是什么表现呢？教师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊奇的样子。
4.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第6自然段。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请你试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？请你就用这样的心情朗读课文。
（联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受能力。）
5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
（1）指名读第7自然段。
（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？
（3）引发想像他们的心理活动，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请你怀着喜悦的心情朗读课文。
6.指导学习第8自然段时对学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
四、拓展练习
1.落实课后的“读读比比”，引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”，如果有，你将如何行动？（注重引导学生积累语言，培养学生参与社会实践的能力。）
失物招领教学设计11
【设计理念】
课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？在教学中，利用图文结合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习兴趣，课堂上让学生自读、自疑、自悟，培养学生的阅读思维能力。通过对问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续……
【学情分析】
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果不理想。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
【学习目标】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
【教学重点】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
【教学难点】
体会同学们勇于认错、知错就改的纯洁心灵，从而培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、扣题设疑，结合生活解题
１、出示课题：失物招领
学生齐读课题。
２、小朋友，你丢过东西吗？
学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫“失物”。（板书：失物）我们学校有一个“失物招领处”专门方便丢失东西的同学去认领的，现在你知道了它的作用了吧。
３、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？
４、简单理清学生提出的问题：
是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？
【设计意图：培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 】
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。提出要求：能正确朗读课文（读准字音，不错字，不添字，不掉字，不重复）
3、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4、出示动画，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）
5、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
【设计意图：特级教师高林生指出：低年级阅读教学中其中的一个重点是“要强化让孩子学会用普通话来朗读，还要读到正确流利，达到五个不：不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。”，只要低年级把好关、落实到位，定能培养学生养成良好的读书习惯。】
三、再读课文，巩固识字，指导书写
失物招领教学设计12
【教学目标】
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
字词的读写。
【教学难点】
养成爱护环境的习惯培养。
【教学准备】
相关课件、录音。生字卡片。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、直接揭题，启发谈话
1、板书课题：
失物招领。
学习“失”，启发谈话：
你觉得什么是失物招领？一般情况下会领什么样的东西？
2、今天课文中会让失物招领处领的是什么呢？
二、初读课文，读准字音
1、按要求自由朗读课文：
课件出示要求：
读准字音，读通课文。标标划划。思考今天的失物招领处招领的是什么？用线划划。
2、小组合作完成刚才的要求。
3、全班交流：
互相提醒容易读错的字。
４、巩固字音：
⑴出示生字：
开火车认读。
⑵做“摘苹果”的游戏：
复习生字词。
三、自主发现，自主交流
1、小组合作学习：
⑴学习任务：
①给小伙伴提一个问题：
在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
②对小伙伴的话进行评价。
⑵合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶汇报交流（教师根据学生交流的内容随机出现句子或段落进行讨论，交流，朗读）。
2、全班交流：
⑴当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
⑵当提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么？
练习朗读１～３自然段。
⑶当提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生回答，教师引读第五自然段。
（同学们确确实实不指导自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
指导朗读第五自然段，读出惊奇的样子。
⑷当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想象：
假如你就是其中的一位，你当时会想些什么？抓住“脸红了”“一个个”指导朗读。
⑸当提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程中引导孩子练习说话：
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
3、朗读全文：
边读边想课文讲了一件什么事？
四、联系生活，拓展延伸
1、你参加过旅游等集体活动过吗？你有过和书上孩子一样的经历吗？
2、在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”？如果有，你将如何行动？
3、表扬一批平时做的好的小朋友，结合大队部提出的卫生奖章给孩子颁发奖章。
第二课时
一、有感情地朗读课文
1、自由读
2、指名读
3、齐读，说说这篇课文让你明白了什么？
二、复习巩固字词
1、出示不带拼音的字进行认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式进行记忆字型。
3、做“走迷宫”的游戏复习生字。
三、指导写字
重点指导“同、专、队”。
四、实践活动
1、指导学生积累词语：
⑴出示课后“读读比比”，指名读。
⑵小组交流比比读读：
说说发现了什么？
⑶全班交流：
说说每组字的不同之处。
2、把这个故事说个别人听。
3、画画想象中的地球环境。
失物招领教学设计13
【教材简析 学路 教路】
《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续
【学习目标】
１、认识失、级等１４个生字，会写同、工等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
【教学重点】
１、认识失、级等１４个生字，会写同、工等６个字。
２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
【教学难点】
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。
【教学准备】
１、多媒体课件、生字卡片。
２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、扣题设疑，结合生活解题
１、出示课题：
失物招领
学生齐读课题。
２、小朋友，你丢过东西吗？
学生回答后，老师归纳：
对！丢失的物品就叫失物。
现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。
３、学生再次读课题引导质疑：
读了课题你最想知道什么？
４、简单理清学生提出的问题：
是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？
二、初读课文
１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？
（小朋友丢的垃圾）
２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
三、自读课文，自学生字
１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：
读准字音，认记字型，读好轻声音节。
２、检查自学情况：
⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：
学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。
⑵ 正音，注意读准：
翘舌音声母的字：失、专、准、双。
后鼻音韵母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？
（指名读，开火车读）
⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。
（边读边想）
３、标好小节：
开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
四、学习课文１～２自然段
１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？
（学生读后交流）
２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？
抽个别读第二自然段。
（听工人爷爷介绍每一种花草树木）
⑴ 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？
（学生边说边出示仙湖的录像）
⑵ 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？
（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）
六、作业
１、自由读课文。
２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。
第二课时
一、复习导入
１、开火车读生字及其组成的词语。
２、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。
３、读１～２自然段。
二、学习３～８自然段
１、学生自由读３～８自然段。
２、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。
出示唐老师的话：
指导朗读。
唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？
试着用严肃的语气读唐老师的话：
老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。
３、小组合作学习：
⑴ 再读５～８自然段，边读边想边议：
到底有没有同学丢失东西？
（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）
⑵ 失物招领中的失物本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？
４、启发情感，指导有感情地朗读：
⑴ 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。
⑵ 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。
５、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？
⑴ 指名读第７段，随时纠正朗读中的问题。
⑵ 别的同学一边读一边想：
那几位同学为什么脸红了？
小组自由朗读，读后讨论：
他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？
（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的`果皮箱走去）
６、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？
三、写字指导
专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。
队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。
级的横折折撇要写平稳。
四、作业实践活动
找失物：
找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将它们扔到垃圾桶里。
第三课时
一、复习巩固生字新词
１、认读生字卡片。
２、听写词语。
３、出示课后读读比比：
⑴ 学生自主读一组，比一组：
读，积累词汇。
比，区分每一组字。
⑵ 老师利用部件卡片，检查自学情况。
⑶ 进行口头组词。
４、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。
二、有感情地朗读课文
１、朗读全文，边读边想一⑴班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？
２、说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有，今后应该怎样做？
三、拓展
１、演读课文：
出示道具──一袋垃圾、废品等。
指名学生表演课文，并随机进行指导。
２、齐读环保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；
你拍三，我拍三，节约用水在每天；
你拍四，我拍四，随手关灯要牢记；
你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；
你拍六，我拍六，废旧电池要回收；
你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；
你拍八，我拍八，爱护小树和鲜花；
你拍九，我拍九，要和动物做朋友；
你拍十，我拍十，保护环境从我起。
三、总结谈话
谁不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱护环境，保护地球！
四、作业
请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！
【板书设计】
失物招领教学设计14
【教学目标】
１、认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
认识１４个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。
【教学难点】
课题理解。
【学习形式】
小组合作。
【教具准备】
卡片。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？
播放录音：
同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
根据学生的回答，出示课题：
失物招领
（练读课题，注意读准“失”的音）
读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方 ？
（学生质疑）
二、初读课文，读准字音
１、练读课文：
标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
２、小组内互相读一读，听一听。
３、全班交流：
学生互相提醒容易读错的字。
４、练读生字，巩固字音：
⑴ 出示生字，学生开火车读。
⑵ 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
小组合作学习：
１、学习任务：
⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
⑵ 合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：
① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。
（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）
⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：
老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
２、朗读全文：
边读边想课文写了一件什么事？
３、联系生活，拓展延伸：
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：
在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？
二、复习巩固生字词
１、出示不带拼音的词，学生认读。
２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
３、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
三、朗读课文
１、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
２、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
１、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：
认识，观察，说说怎么写漂亮。
描一个，再写一个，师生评议。
２、根据学生的实际情况，重点指导：
“同”，被包围部分要往上写。
“专”的第三笔是竖折折。
“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
１、引导学生积累词语：
⑴ 出示“读读比比”中的词语，指名读。
⑵ 在小组内读读比比：
说说发现了什么。
⑶ 全班交流：
说说每组字的不同之处。
２、把这个故事讲给家人或朋友听。
【板书设计】
１２、失物招领
老师 学生
严肃 睁大眼睛
举起塑料袋 脸红了
会心的微笑 领会
失物招领教学设计15
一、教材简说
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
二、学习目标
1.认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重点：
认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。
四、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。
五、教学准备：
多媒体课件、生字卡片
六、教学过程：
第一课时
（一）、揭题，理解课题：
1．出示课题:失物招领
学生齐读课题
2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）
3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4．简单理清学生提出的问题. (这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)
（二）、初读课文
1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小朋友丢的垃圾)
2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
（三）自学课文
1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.
2．检查自学情况:.
（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）
（2）哪些读音要特别注意？
如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
（四）讲读课文（1-2）自然段
1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字级观( 生字同在上册已学过)
2． 齐读第一自然段.
3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
4.齐读（1-2）自然段
（五）巩固练习
1．开火车认读生字新词。
2．口头组词：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 专( ) 级( )
1． 写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.
（六）作业
自由读课文2遍
第二课时
（一）复习导入：
1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）
用 同 级 工扩词
2．读（1-2）自然段。
（二）讲读（38）自然段
1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用----划下来（学生自由读（48）自然段）
2． 出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的?(解释严肃)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读)
3．小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？失物招领中的失物本来是指什么？在本课是指的什么？
4．小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
5．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
7．小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)
6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
7． 自由读38自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
8．分小组读38自然段.
（三）复习生字词
1．教学生字才、队 认字准、备、请、双 各
2．写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；
（四）作业实践活动
找失物。找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
（一）复习巩固生字新词
1．认读生字卡片。
2．听写词语。
3．出示课后读读比比
(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。
(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
(3) 再进行口头组词.
4．用准备进行口头造句
（二）有感情地朗读课文
1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3．再读课题,解释课题.
4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
（三）总结谈话
保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？
板书：
12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾
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