《比尾巴》教学设计

时间：2023-01-25 22:03:33 教学设计我要投稿

《比尾巴》教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《比尾巴》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《比尾巴》教学设计15篇

《比尾巴》教学设计1

　　【教学要求】

　　１、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。

　　２、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

　　【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

　　【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。

　　【教学时间】３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　放壁虎投影片（或挂图）问：

　　你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？

　　（尾巴）

　　出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？

　　（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）

　　请打开书看课文是怎么讲的。

　　二、初读课文

　　１、学生借助拼音自读课文：

　　一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

　　读完第１、２自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完３～５、６～７段相同）。

　　注意“难”的声母是 n ，不要读成 l 。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

　　２、指名分段读课文：

　　指导把每个字音读准。进行断句指导，如：

　　“小壁虎／在墙角里／捉蚊子，一条蛇／咬住了／他的尾巴。”

　　３、教师范读课文：

　　注意停顿、重音、语气等。

　　读完问学生：

　　这篇课文有几个自然段？

　　（七个自然段）

　　小壁虎都向谁借尾巴？

　　（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）

　　三、图文对照，初步了解每段讲的是什么

　　１、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

　　２、指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

　　四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气

　　五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音

　　六、作业

　　认真读两遍课文，识记田字格中的生字

　　第二课时

　　一、细读课文，结合看图，理解内容

　　１、学生借助拼音自读课文：

　　说一说，课文讲了谁的一件什么事？

　　２、指名读第一自然段：

　　先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

　　３、指名读第２自然段：

　　理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

　　４、学习课文第３至５段，扶放结合，培养自学能力：

　　⑴ 自由读第３至５自然段，议一议：

　　这几段主要讲了什么事？

　　⑵ 指导学习第三段：

　　先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

　　师生共同回顾学习这段的过程。

　　⑶ 学生用学习第３段的方法自学第４、５段，程序：

　　① 学生读书、勾画、看图、思考。

　　② 同座交流。

　　③ 全班交流：

　　读第４或５段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

　　５、理解第６至７自然段：

　　⑴ 小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？

　　请同学们自由读最后两段。

　　⑵ 指名读第６段：

　　理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的.心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？

　　（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

　　⑶ 指名读第７段，思考：

　　小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第７段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

　　二、作业

　　填空，再读句子（课后习题）。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、练习正确、流利、有感情地朗读

　　１、学生自读全文：

　　做到正确、流利、有感情。

　　问：小壁虎为什么借不到尾巴？

　　（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）

　　引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。

　　２、在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读：

　　问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？

　　（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）

　　３、指导学生读出这种感情。

　　二、练习分角色朗读课文

　　教师着重指导两点：

　　１、看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

　　小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。

　　指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

　　２、读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果，如：

　　“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

　　３、以六个人为一组，分角色试读。

　　４、请一组在全班分角色朗读，师生评价。

　　三、识记字形，指导写字

　　１、引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

　　２、重点指导以下几个字的识记、书写：

　　“壁”共１６画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

　　“虎”第三笔是横钩，不要写成横。

　　“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。

　　“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

　　“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点）。

　　四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

　　五、作业

　　抄写生字３遍，每个生词写２遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

　　六、准备

　　你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

《比尾巴》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字。

　　２、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

　　３、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

　　【教学难点】

　　读好本课出现的问句。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？

　　今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）

　　读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）

　　二、初读课文

　　学习１、３小节

　　过渡：书上Ｐ８３也就有答案,读的时候注意读准字音。

　　１、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的'名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

　　带音指名读。不带音读。全班读。

　　２、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）

　　３、全班齐说。

　　三、细读理解

　　过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）

　　比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？

　　出示：谁的尾巴长？

　　１、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？

　　随机处理：长──短

　　一把：还有什么能用一把？弯弯：

　　扁扁：

　　２、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。

　　３、学习２、４小节

　　过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。

　　那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）

　　师生：指黑板；生生：看书；分组

　　四、拓展

　　１、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。

　　２、用谁的尾巴像什么说一句话。

　　３、也可说说其他动物。

　　４、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

《比尾巴》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。

　　3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。

　　4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。

　　5、教育学生要爱护动物。

　　教学重点、难点：

　　学会生字，掌握问话语气。

　　教具、学具：

　　生字卡片，动物图片。

　　教学过程：

　　一、导入语。

　　同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？学生自由说出自己见过的动物。

　　二、自主识字、学词。

　　1、今天老师就带你们去动物王国，那儿有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。

　　（出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各有名字并注拼音）

　　2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）

　　3、请主持人说说参加比赛的选手。

　　（出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。

　　三、揭示课题。

　　那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题

　　能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。

　　四、学习问句部分。

　　1、今天设了哪些比赛项目？

　　六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　2、自由拼读，特别注意红字的读音。

　　点名读。

　　3、指导学生读好问句的.语气。

　　想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的

　　表情听我读的语气。

　　教师范读，学生评。

　　读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。

　　跟教师读。

　　4、练习读。

　　请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。

　　五、学习答句部分。

　　1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

　　小组讨论。

　　2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

　　出示（带拼音）：

　　猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　公鸡的尾巴弯。

　　鸭子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。

　　学生练习读答句部分。

　　3、分析比尾巴的最终结果。

　　（1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？

　　如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

　　（出示相应的图片）

　　4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）

　　六、朗读课文。

　　1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

　　2、你发现了什么？

　　这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

　　5、练习朗读。

　　自由朗读。

　　老师问，学生答。

　　男生问，女生答。

　　同桌一问一答，争取背诵。

　　七、思维扩展训练。

　　1、看尾巴。

　　比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹

　　了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）

　　2、学编儿歌：

　　谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。

　　一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。

　　3、画尾巴（课后练习）。

　　小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？

　　展示优秀作品。

　　八、课堂总结

　　通过学习《比尾巴》这首儿歌，小朋友们是不是更喜欢小动物了？（是）老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲

　　10、比尾巴

《比尾巴》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

　　教学重点：

　　l、认识生字和词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题

　　师：你们见过壁虎吗？（出示玩具）说说它是什么样的？今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。你们想听吗？

　　设计思路：以故事激发学生兴趣，引起学生对新知识的注意。

　　2、教师板书课题，齐读课题。

　　3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

　　4、教师归疑：（电脑出示）

　　（1）小壁虎为什么借尾巴？

　　（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了吗？为什么？

　　5、我们带着这些问题学习课文内容。

　　二、初步感受课文内容。

　　1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

　　2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。

　　3、电脑出示生字词，请学生读一读。

　　尾想姐阿甩伯啊起

　　难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过

　　4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

　　5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

　　4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

　　设计思路：通过不同的读文方式，让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。

　　二、学习1、2自然段。

　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？

　　板书：挣断

　　2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

　　3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

　　4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。

　　5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

　　三、学习3、4、5自然段。

　　1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

　　教师板书：

　　小鱼

　　借尾巴老黄牛

　　燕子

　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　设计思路：分角色朗读课文后，为了积累学生的语言，让学生用先、然后、最后造句，做到学有所用。

　　3、教师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难过的'语气。

　　4、小壁虎为什么没借到尾巴？用“因为……所以……”练习说话。

　　5、总结学法：你们是怎么读懂这篇课文的？

　　电脑出示：

　　（1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看见谁在干什么？

　　（3）小壁虎说了什么？

　　（4）对方是怎样回答的？

　　设计思路：教师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法：从字入手，再连词成句，最后把课文读通顺解决问题。

　　四、学习6、7自然段：

　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

　　教师板书：高兴长出

　　3、从哪儿知道的？读一读。

　　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特点？

　　教师板书：再生保护

　　（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

　　（八）拓展延伸

　　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。

　　2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

《比尾巴》教学设计5

　　教材分析：

　　本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。

　　学生分析：

　　学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。

　　手段分析：

　　电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。

　　教学目标：

　　[知识与技能]

　　1、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。

　　2、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

　　3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[过程与方法]

　　1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

　　2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

　　3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。

　　[情感态度价值观]

　　通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1.师：四肢短短，身体扁平;

　　墙上爬行，专吃蚊蝇;

　　尾巴易断，断了再生。

　　2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

　　【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】

　　3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?

　　【评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】

　　二、初读课文，读准字音

　　1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

　　2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。

　　3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

　　师：我们读了3遍课文，每遍的要求一样吗?

　　【评：教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】

　　三、深入学习，读议课文

　　1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

　　(1)小壁虎为什么要借尾巴?

　　学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

　　读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?

　　①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

　　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)

　　(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】

　　2.老师范读第2自然段。

　　(1)要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“1“?”所起的作用。

　　(2)学生练习有感情的朗读。

　　【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。】

　　3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。

　　(1)思考：小壁虎向谁去借尾巴?

　　附图{图}

　　(2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

　　【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。】

　　4.读议第3至第5自然段。

　　学习第3自然段。

　　(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

　　教师引读：小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

　　(2)学生比较下面的句子和标点。

　　┌小鱼，你把尾巴借给我!

　　└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?

　　引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

　　┌小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”

　　└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

　　引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

　　(3)指导学生有感情朗读对话。

　　【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。】

　　(4)演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。

　　(5)小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。

　　【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。】

　　半扶半放，教学第4自然段。

　　(1)学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。

　　(2)指名学生用手势做“甩”的动作。

　　(3)用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

　　(4)师生分角色朗读。

　　以放为主，学生自学第5自然段。

　　(1)学生自学本段，想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?

　　(2)指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)

　　(3)让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。

　　【评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，教师采用教—扶—放的方法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】

　　总结3、4、5自然段。

　　让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

　　5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的'差别。

　　【评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好。】

　　6.读议第6、7自然段。

　　(1)指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

　　(2)指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

　　【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。】

　　(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?

　　【评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】

　　四、小结全文，课堂练习

　　1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

　　2.填空练习。

　　(1)小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。

　　(2)黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。

　　(3)(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。

　　(4)小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。

　　【评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】

　　五、知识延伸，相机进行语言训练

　　1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

　　2.选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

　　【评：这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】

　　[板书设计]

　　小鱼(图片)摇拨水

　　小壁虎借尾巴老黄牛(图片)甩赶蝇子

　　(彩色图片)燕子(图片)摆掌握方向

　　再生、保护

　　[教学反思]

　　本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我将重点放在字、词、句的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读—看—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。

《比尾巴》教学设计6

　　教学目标

　　１．认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。

　　２．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　３．了解一些动物尾巴的特点。

　　４．激发学生对动物的喜爱之情。

　　教具准备

　　１．准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

　　２．学生的学案?给动物加上尾巴的图?，生字卡片。

　　３．多媒体课件。

　　教学过程

　　一、趣味揭题，导入新课

　　今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。

　　二、初读课文，整体感知，文中识字

　　１．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。

　　２．下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?

　　３．黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字???根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习

　　４．你的方法很好，谁还有其他方法?

　　５．同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)

　　三、指导朗读

　　１．(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?

　　２．课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

　　(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)?

　　３．看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)

　　４．(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗?

　　四、指导写字和做游戏

　　１．请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?

　　(１)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。

　　(２)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的.关键之处。

　　(３)指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)

　　２．小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?

　　３．我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!?

　　五、思维拓展

　　１．在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?

　　２．除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

　　点评在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。

《比尾巴》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。(基点)

　　2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。(重点和难点)

　　3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。(感情核心)。

　　教学内容和教学路径学生活动备选方案设计意图

　　一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动

　　1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢?(出示课题：比尾巴)

　　2、指名读(师提醒：巴轻声)

　　3、集体把课题读一遍。

　　4、看到比尾巴3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢?

　　5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。

　　热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗?

　　小裁判们，瞧!参赛选手入场了!

　　课件出示：猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡

　　请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。

　　选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。

　　*你觉得那个动物的名字特别难叫?

　　哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来

　　松鼠

　　*去掉拼音帽子你们还认识吗?那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样?

　　*再请一列裁判宣读。

　　*齐读。

　　三、参与活动，充分宣读比赛项目

　　认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。

　　1、展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。

　　反馈朗读，要求读正确，

　　2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。

　　3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么?

　　问号像什么?带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么? (随机朗读，加手势读)

　　你最想问那句就问哪句

　　最：我们班谁的个子最高?请他读。

　　谁的声音最响?

　　谁的字写得最好?

　　弯：弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的?

　　4、配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、

　　5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了(男女生对读)。

　　四、积极评选，充分宣读比赛结果

　　1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢?四人小组讨论一下。

　　2、宣读比赛结果

　　我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。

　　师生一问一答，教师板贴。

　　你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。(指读评议发粘纸)

　　五、不同形式，充分朗读课文

　　1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。

　　2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读;交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢?

　　3、交流(问一句，读一句)

　　4、指名两人读(一问一答);再来一组

　　5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。

　　6、交流

　　7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧!

　　六、创设情景，认真书写公

　　1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个公、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写

　　2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。

　　七、小结

　　我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢?

　　个别读课题轮读集体读。

　　选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。

　　随着课件的出示，叫小动物的名字。

　　借助拼音自由读动物名字。

　　指名读动物名。

　　重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。

　　去掉拼音根据教师指的名字做动作。

　　去掉拼音读动物名。

　　请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对

　　开小火车读。

　　小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么?

　　说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么?(随机朗读，加手势读)

　　最想问那句就问哪句

　　说说弯是怎么样的`?做做弯的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、

　　男女生对读。

　　四人小组讨论评选结果。

　　自由读1、2自然段。

　　师生一问一答。

　　选读3、4自然段的句子。

　　师生配合读课文。

　　讨论其他配合方法。

　　指名两人读(一问一答)。

　　和好朋友读读问问，或跟家长合作读。

　　跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。

　　观察。

　　说说要注意什么。

　　认真写。

　　张贴布告。

　　说说跟小朋友比什么。

　　当个别读没能把巴读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。

　　比提示：请你比一比左右一样吗?

　　课件上点红问号，再来说说你发现了什么?

　　如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。

　　创设情景，激发兴趣

　　读准比尾巴重点住准轻声巴。

　　用喜欢的方法记住比尾巴三个字。

　　读正确6个动物名字。

　　重点攻破读音难点猴子、鸭子、兔子、松鼠

　　形象识记。

　　正确朗读问句。

　　自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。

　　帮助理解弯、最。

　　巩固问句朗读。

　　读正确1、2自然段。

　　生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。

　　创设情景，认真书写好公。

　　引导学生与同学比学习，比健康等等。

《比尾巴》教学设计8

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

　　教学重点：识字、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：读好问句。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、听《比尾巴》歌曲。

　　（课件出示《比尾巴》动画歌曲）

　　2、白：今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们当一名裁判员，去看看它们是怎样比尾巴的？（出示课件“比尾巴”）板书课题：比尾巴

　　3、要当好裁判员，就得认识小动物。（课件出示6种小动物的图片）跟你喜欢的小动物打个招呼吧！

　　二、学文识字

　　1、(课件出示“？”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢？（问号）读的时候句末声音要往上扬，我们听听录音上是怎么读问句的。

　　2、（出示课件）听录音范读儿歌。

　　3、教师领读。

　　4、同学们自由读课文，圈出本课的生字词，和同桌拼一拼，读一读。

　　5、开火车当小老师领读生字。（课件出示生字词）

　　6、齐读生字。

　　7、小组交流如何记住这些生字宝宝。

　　8、指名学生班上汇报识字方法，教师引导

　　三、读儿歌，学习一二小节.

　　1、同学们已经认识了6只小动物，他们是怎样比尾巴的呢？我们先来看一二小节。（出示课件一二小结）指名学生读。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”（边出示课件随机板书）

　　2、练读

　　a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。

　　四、学习

　　三、四小节

　　1、自由读三、四小节，说说你读懂了什么？

　　2、（课件出示三四小节）师：“谁的尾巴弯？”生：“公鸡的尾巴弯。”师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的'尾巴扁。”师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（随机板书）

　　3（课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片）比较它们的尾巴，加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。

　　4、练读

　　a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。

　　五、加深印象，背诵全文。

　　1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么？谁获得了冠军？（课件出示6种小动物的图片）和同桌说一说，再说给大家听。

　　2、看着板书或课件，试着背诵课文。

　　1、指名学生背。

　　2、全班背诵。

　　六、拓展延伸

　　1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点？

　　2、（课件出示老鼠、海豚、燕子）说说这些动物的尾巴有什么特点？用文中的句式说一说。

　　七、布置作业

　　1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。

　　2、继续观察身边小动物尾巴的特点。

　　板书设计：

　　10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看

《比尾巴》教学设计9

　　【教学要求】

　　１、认识１２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　３、了解一些动物尾巴的特点。

　　【教学重、难点】

　　１、练习朗读和认字是本课教学重点。

　　２、读好问句是教学难点。

　　【教具准备】

　　多媒体课件；动物图片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些小动物？

　　学生回答，要求说完整的话，带表情。

　　今天，动物园里可热闹了，有６个小动物要比赛，哪６个小动物呢？老师贴画，学生认，说出动物名称。

　　它们要比什么呢？板书课题。

　　学生读课题，老师指导轻声的读法。这６个小动物想让小朋友去做裁判，谁愿意做？小动物说做裁判有个条件，那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读，记一记这一课的生字，就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧！

　　（设计意图：根据低年级学生特点，创设情景，充分调动学生的好奇心和主动参与意识，把课堂还给学生，让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。）

　　二、学习生字

　　１、学生借助拼音自学生字。

　　２、小组合作学习认字。

　　３、（出示课件）生字检查。（带拼音认读；去掉拼音认读，指导难认字，易错字。）

　　（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。因为重点是借助生字学课文，所以生字只要求会认即可。）

　　三、学习课文

　　过渡：小动物说你们真棒！可以做小裁判了。

　　１、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧？师贴出带拼音的六句问话：

　　谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

　　学生拼读。个别学生读。

　　认识问号。指导疑问句的读法。

　　２、观察动物尾巴的特点。同学们，现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物，看一看它们的尾巴有哪些特点。（学生观察对比，小组内讨论）哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点，形状、颜色。老师及时指导，肯定个别学生的不同思维。）

　　３、贴图游戏比赛结果出来了，选六个代表当小裁判，把动物图片贴在相应的问句后面。

　　（设计意图：此环节的设计目的`在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性，让学生在观察中思考，在观察后训练，使语言能力在说练中得以提高。）

　　４、朗读课文：个别读。一问一答。

　　男女生赛读。小组赛读

　　（多种形式的朗读，让学生在读中思，在读中悟。）

　　四、拓展

　　１、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

　　２、仿课文说句子总结：每个动物的尾巴都有自己的特点，只要小朋友细心观察，你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状，而且各有不同的用处。

　　孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

《比尾巴》教学设计10

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短好像猴兔看鸭”

　　2．能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文

　　3．认识图上的动物，了解它们尾巴的特点

　　（二）能力训练点

　　通过观察插图再读课文，训练学生读书、说话能力

　　二、重点、难点

　　学习句子词语

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1．认识图上动物，了解它们尾巴的特点

　　2．通过各种形式的读书学习朗读问话的语句

　　3．利用汉语拼音学习生字词

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）复习导入

　　认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

　　（二）指导看图揭示课题

　　1．图上有哪些动物？说出它们的名称

　　2．这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？

　　这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴”的笔顺，看教师写，齐读课题，认识“尾巴”这两个字

　　（三）整体感知

　　1．朗读课文。要求，借助拼音读准字音

　　2．指名读，随时正音

　　3．出示生字卡片认读生字词

　　（四）学习句子，词语

　　1．指读课文，学习前6句话

　　2．齐读第一句，认识问号，哪句话是问它的'？理解“长”和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短”可点一下图。（松鼠的尾巴经常翘起来，毛绒绒的好像打开的伞，理解“好像”）

　　3．指导学生用对话的语气读，读问句时，语气要上扬，读答句时语气要平缓肯定。

　　4．用一问一答形式读书或做拍手游戏

　　（五）自学后六句话

　　1．熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子

　　2．这三种动物的尾巴什么样？

　　3．为什么说孔雀的尾巴最好看，理解“最”看图比较

　　4．讨论交流

　　（六）朗读课文

　　1．有感情地朗读全文，把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。

　　2．用对话的形式读课文

　　（七）布置作业

　　1．读课文要求会背

　　2．读生字词

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　用对话的形式读课文

　　（二）认读生字词

　　尾巴、长、一把、的、子

　　（三）认记生字，指导书写

　　1．认识三个新偏旁尸→尾

　　扌→把

　　白→的

　　2．重点指导长、

　　长书空

　　巴。注意最后一笔，不要写成“ ”

　　（四）找朋友游戏

　　一个同学手拿“尸”说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾”。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的”、“把”

　　（五）书写生字

　　学生在田字格上写字每三个写，并组一个词

《比尾巴》教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识条行格12个字，会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。

　　2、认识问号，学习朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　3、初步了解小动物的形体特征。

　　教学重点：

　　1、认识条行格12个字，会写3个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点： 认识问号，学习朗读问句。

　　教具准备： 生字卡生、多媒体课件、动物图片

　　教学课时： 一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、多媒体创设情境

　　2、儿歌导入课题

　　二、初读课文，自主识字

　　1、初读课文，独立识字(读准字音)

　　2、同桌互助识字。(相互检查识字效果，交流识字方法)

　　3、全班交流识字效果，学写“云”“车”“公”。

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、自读课文，读通课文的每句话。

　　2、再读课文，认识问号，找出问句，划出来。

　　3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。

　　4、指导学生读好问句，学习第一、三小节。(课件出示六个问句)

　　(1)重读“谁”，读出疑问语气。

　　(2)师范读。

　　(3)指名读，生评价。(1—2名)

　　5、指导读问句的'答案，学习第二、四小节。

　　(1)出示前三个问句，在课文中找答案，读好第2节

　　(2)出示后三个问句，在课文中找答案，读好第4节

　　6、师生对读(三问三答)

　　7、生生对读(三问三答)

　　8、师出示动物图片，生贴图片，完成板书。

　　四、迁移运用，拓展延伸

　　1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点?

　　2、我会编。播放多媒体课件，让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。

　　3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴，并展示。

　　4、我会读。打节奏读背儿歌。

　　5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲，学生可带上自己喜欢的动作。

　　五、小结

　　在生活中，同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目，去探寻小动物尾巴的秘密，来说给同学或老师听。

《比尾巴》教学设计12

　　一、引言板书课题

　　1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？

　　生：愿意。

　　2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？

　　师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》

　　二、初读课文

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、识字，积累语言。

　　师提示：第一次读课文应注意什么。

　　1、借助拼音读课文。

　　2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的、。

　　3、检查自学情况

　　1把自己记字的方法说给大家听听。

　　2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。

　　3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

　　4、指导书写“云、公、车”这三个字。

　　1、认识“ㄙ”笔画。

　　2、观察要写的三个字有什么相同处。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　4、积累词语，用生字组词。

　　三、再读课文

　　1、读通课文、，练习读问句。

　　2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。

　　3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词

　　4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。

　　四、赏读课文

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、分角色读问答句。

　　3、自编动作读课文

　　4、根据动作背读课文。

　　5、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。

　　6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。

　　7、师生一问一答读。

　　指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。

　　指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

　　再指一男生读问句，一女生读回答的句子。

　　教师边板书：

　　比尾巴

　　猴子、长

　　兔子、短

　　松鼠、好像、伞

　　公鸡、弯

　　鸭子、扁

　　孔雀、最好看

　　学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的.特点吗？

　　做动作读课文

　　五、开展想象

　　过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？

　　提示：

　　谁的尾巴细？

　　谁的尾巴翘？

　　谁的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴细。

　　老虎的尾巴翘。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　六：总结

　　今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。

《比尾巴》教学设计13

　　活动目标：

　　1、通过《有趣的尾巴》培养幼儿亲近自然，喜欢探究的兴趣。

　　2、通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中认识周围事物，提高认知水平。

　　活动重点：

　　重点：通过探究几种小动物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　活动难点：在探究中认识周围事物，提高认知水平活动准备：

　　1、主题课件。

　　2、各种动物头饰、各种布艺尾巴。

　　3、"找朋友"音乐伴奏。

　　活动过程：

　　一、活动的导入（启发谈话式）师：小朋友，你们喜欢小动物吗？幼儿：（喜欢）。师：你们都喜欢那些小动物呢？幼儿：（燕子、小羊、小鱼、小鸭子、小松鼠、孔雀等）幼儿模仿小动物的样子。你们观察过它们的尾巴吗？今天我们玩一个关于小动物找尾巴的游戏，好吗？

　　二、准备活动（猜猜我是谁）

　　1、出示课件。

　　2、根据尾巴猜动物的名字。

　　3、选择合适的尾巴，根据动物生活习性，判断各自尾巴的功能。

　　三、游戏活动："小动物找尾巴"。

　　游戏规则：将幼儿分成人数相等的两组，自由选择自己喜欢的小动物的头饰，在"找朋友"的音乐伴奏下，根据所戴头饰的小动物在布艺尾巴投放圈中找到合适的尾巴，进行接力游戏，那组完成用时最短，尾巴找的最准确，那组获胜。

　　1、幼儿自主选择自己喜欢扮演的小动物。

　　2、开展找尾巴接力游戏。

　　3、宣布比赛结果。

　　4、在游戏中穿插讲解不同小动物尾巴的功能。

　　四、活动延伸（参观园内科学发现室）带领幼儿参观园内科学发现室，观察和了解关于动物的各种信息。

　　本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

　　在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有一定的动手能力深透到里，也有对第一部分老师告诉他们知识的记忆体现。动手能力差的及没有仔细观察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓励幼儿大胆动手操作，又增强了幼儿的自信心。让幼儿感觉自己也不错。在游戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子个性的空间。游戏中力争照顾每位，让孩子都有机会参与。教室里充满了欢乐。愉快的气氛。

　　最后，活动延伸把孩子带进无限的思考，让孩子带着诸多的思考去观察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探索操作过程中，有一定的局限性，没有扩散以外的动物，我的知识面也不够广，今后要加强知识能力方面的修养。

　　本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友认识了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的'作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很认真，课堂兴致很高。

《比尾巴》教学设计14

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点：

　　认识动物尾巴的特点。

　　三、教学难点：

　　培养学生的发散思维。

　　四、教学准备：

　　教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

　　五、教学课时：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

　　2、出示图片，问：

　　动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

　　3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

　　（二）、初读课文。

　　1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

　　2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

　　3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

　　4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

　　（三）、学习第二节。

　　1、请同学们齐读第一、二节，想一想：

　　你知道了什么？

　　2、贴动物图，问：

　　这是第几节讲的？（第二节。）

　　3、指着没有尾巴的动物的图，问：

　　这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

　　4、出示动物的尾巴图，问：

　　它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

　　5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的`，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：

　　长、短、像伞。

　　6、问：

　　你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

　　7、问：

　　比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

　　8、小结：

　　长和短不是一定的，要通过比较才知道。

　　9、问：

　　你还知道有什么长，什么短吗？

　　10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）

　　11、看黑板的板书来读第二节。

　　（四）、学习第一节。

　　1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）

　　2、教师讲解：

　　这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

　　3、问：

　　第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：

　　谁的尾巴、“？”。

　　4、学生练习说问句。

　　5、指导读问句。教师范读，指名读。

　　6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

　　7、小结：

　　第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？

　　（五）、学习第三、四节。

　　1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：

　　你学到了什么？你想到了什么？

　　2、问：

　　你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：

　　弯、扁、最好看、“？”。

　　3、问：

　　你还想到什么？

　　4、指导朗读：

　　男、女分组读。

　　（六）、做游戏《找朋友》。

　　1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：

　　请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？

　　2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：

　　A、戴猴子尾巴头饰的同学问：

　　我的朋友在哪里？B、同学齐答：

　　猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：

　　你的朋友在这里！）

　　3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

　　4、总结板书：

　　这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

　　5、小结：

　　同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

　　（七）、练习（画一画）。

　　1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

　　2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

　　（八）总结全文。

《比尾巴》教学设计15

　　教学理念：

　　1、注重信息技术和语文学科的整合，激发学生的学习主动性，体现新课程的理念;

　　2、注重学生自主学习能力的培养，促进学生主动探究知识，把课堂还给学生，让学生学会质疑，主动探究；

　　3、学用结合，培养学生的表达能力，能模仿课文续写故事。

　　教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童话故事，这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　学习目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。

　　2、分角色有感情的朗读课文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。

　　4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。

　　教学重点、难点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学准备：

　　1、课件：生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。

　　2、有关动物尾巴的网站。