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有几只小鸟教学设计
在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的有几只小鸟教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
有几只小鸟教学设计1
一、教学目标
知识目标:结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。
能力目标:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
情感目标:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
二、学情分析
在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法经验,并且通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。由于一年级的学生好动,爱兴奋,善于机械记忆的特点。我在教学时创设丰富多彩的活动,比如开火车,拍手游戏等,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
三、教学重难点
教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。
教学方法:情景教学法、游戏法
四、教学过程
一、微课导入,引人入胜
1.(师生共同问好)做游戏:游戏规则是哪两个数字能凑成十,他们就是好朋友。
2.谁能用自己的话说说什么是凑十法?(指名)
3.什么是真正的凑十法呢?老师做了一个微课,我们一起来看看。
4.我们就用凑十法来完成一组口算。(开火车请壕洼小学汇报左面5道请西柳小学汇报右面5道)
二、合作学习,点拨提炼
1.我们来看一幅情境图(课件)孩子们,请仔细观察,你发现了哪些有价值的数学信息?
2.你能根据这些数学信息,提出一个用加法解决的问题吗?“一共有几只小鸟”(板书课题)
3.怎么来解决这个问题呢
应该怎样列式(根据学生回答板书:7+6=)
4.怎样计算?你打算用什么用方法呢?(摆小棒、数一数、计数器、凑十法等)
5.选择自己喜欢的一种方法计算。(生独立完成)把你的计算方法轻声的跟同桌同学说一说,并且边说边演示。(师录制摆小棒过程)
6.谁想把你的方法说给大家听呢?生:我是用摆小棒的方法计算的。下面我们一起看一下他是怎样摆的。(投屏录像)(先摆7根小棒,再摆6根,从6根中拿3根给7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。)你真是一个又会动手又会动脑的好孩子。
7.小棒还有不同的摆法吗?
生:我是这样摆的。好,我们一起来看一下。(投屏录像)
(先摆7根小棒,再摆6根,从7根中拿4根给6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。)你也很棒!
8.他们俩用的是摆小棒的方法。(板书:摆小棒)谁能说说和他们不一样的方法。
生:我用数一数的方法。好,我们一起看一下。(生手机投屏操作)(我先画7根小竖,再画6根,一根一根的数,也可以从7接着数。)你的方法也可以。是用数一数的方法。(板书:数一数)
9.谁还想说说和他们不一样的方法。
生1:我是用凑十法计算的。(手机投屏操作)(把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13)你不仅说的好,画的也好!掌声送给他。
10.还有不同的凑十法吗?
生2:我是这样分的。(手机投屏操作)(把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13)你也很棒。我们也把掌声送给他。
11.他俩用的都是凑十法。(板书:凑十法)大家都听懂了吗,还有其它方法吗。
生:我用拨计数器方法计算的`。请到前面来给大家演示一下。(请壕洼小学的李清同学演示)先在个位上拔7颗珠子,再拔6颗。发现个位已经满十,但还差3颗珠子。用十位上的一颗珠子表示十,再在个位拔3颗珠子,合起来是13。)
12.7+6满10了就不能放在个位了,而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。这就是满十进一。你说的真好!他用的是拨计数器方法。(板书:拨计数器)
孩子们,你们真了不起!用了不同的算法计算出了7加6等于13。(板书:13)在这些算法中,你认为哪种方法既快又简单
(凑十法)为什么呢?(因为摆小棒和计数器太麻烦,数数方法也很慢,所以凑十法简单,算的还快。)大家赞同他的说法吗?(赞同)
14.刚才我们用那么多的方法计算7+6=13,那么由7+6=13你能快速计算出7+5=?真好!谁能快速的接着说出7+4=很好!你能接着往下说吗?根据刚才我们说的,你发现这些算式有什么规律吗?(课件)
像这样一个比一个小一的方法就叫做类推法。下面我们用类推法做下第二组题。把结果写在书上。(独立完成后汇报。)
三、课间活动、巩固所学
你们表现的太棒了!老师奖励你们一个拍手游戏。
谁和老师示范一下。想不想和你的同桌做这个游戏。音乐开始同桌玩拍手游戏。(课件)
四、拓展练习,多样发展
1.现在我们要一起去哪里呢?(课件)智慧岛里智慧多,我们一起去挑战。挑战的第一个小岛是观察岛,必须会观察的孩子才能登上观察岛,请你仔细观察,你能看懂这幅图吗?这幅图上你能发现什么奥秘呢?先看一看,再填一填。是能说说你发现的奥秘是什么?
2.我们来到了思维岛,比观察岛更高级的岛,岛主要选拔思维之王。他给大家出了8道口算题,一分钟之内做完8道口算题你就是思维之王。要想成为真正的思维之王,必须全做对才可以。开火车汇报。
3.我们继续出发,想不想去我们的终极岛挑战。这里有一个比较难的问题等着我们呢?一起来看一下。凑11。只有凑成11才能登上终极岛。看,老师出6,你出几才能凑成11呢?后面还有很多卡片等着你呢?快去完成吧!(独立完成后汇报)现在已经登上了终极岛了。高兴吗?
五、总结:
1.这节课,你有什么收获?(谈收获)
2.小结:其实则节课我们就是学习了7、6、5加几的进位加法。(板书:7、6、5加几的进位加法)齐读。孩子们,老师真高兴,这节课你们都有收获。你们高兴吗?这节课就上到这。下课!
有几只小鸟教学设计2
教材说明
1、本单元包括古人计数(11-20各数的认识),搭积木(十几加几不进位、十几减几部退位),有几瓶牛奶(9加几),有几棵树(8加几),有几只小鸟(7加几),练习三,做个加法表,数学好玩等内容。
2、主要知识点
(1)认读写11-20各数,掌握20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。
(2)认识个位和十位,了解数位的意义,正确计算20以内部进位加法。
(3)用凑十法计算20以内的进位加法。用整数法或用个位相减再加十位的方法计算十几减几的不退位减法。
(4)利用20以内的进位加法的知识解决生活中的问题。
教学前测:我们在前面学过了9加几和8加几的凑十法,今天有几道题考考大家,看谁算得又对又快,并且说一说你是怎么算的。
开火车做题
8+7 8+6 9+4
9+8
9+6 8+5 8+3
学情分析
一年级的学生,他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大。针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察,动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励他们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解。
教学目标:
1、结合具体的操作活动,进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、培养学生解决生活中的实际问题的能力。
教学重难点:掌握7加几的`计算方法,能正确熟练地口算
教具准备:学生准备小木棒20根,教师准备:数字卡片、作业纸
教学过程:
一、游戏导入,激发学习兴趣
同学们,在学习新的内容前,我们先来玩个游戏轻松一下。游戏很简单:老师报一个数,你也报一个数,不过有个小要求,这两个数啊,加起来要等于10。看看谁的反应快,请举手抢答。
二、创设情境,提取数学信息
1、出示书上的情境图。同学们,你们能从图片中看到哪些数学信息?(指名回答,预设:树上有7只鸟,又飞来6只鸟)
2、请个别学生重复提取的数学信息,接着全班齐读数学信息
3、谁能通过这些数学信息提个问题?(指名回答,预设:一共有几只鸟?)
4、既然有问题,我们就要想要向办法解决问题。谁来解决?(指名回答)
三、动手实践,明白算理
1、光嘴上说不行,我们要用事实说话,用行动证明,这就需要同学们用你手中的小木棒来摆一摆,算一算,看看刚刚同学提出来的解决方法对不对。同桌之间可以小声讨论,算好了举手告诉老师,看看哪一组同桌速度最快。
2、再请一名学生上台用小吸铁石(两种颜色)代替木棒在黑板上演示、陈述。(预设:左边摆7个,右边摆6个,再往左边移动3个。7和3凑成10,再和右边的3相加)学生一边陈述,教师一边板书。明白凑十法的小诀窍。
3、还有不同的演示方法吗?(指名回答,预设:左边摆7个,右边摆6个,再往右边移动4个。6和4凑成10,再和左边的3相加)学生一边陈述,教师一边板书。由此看出凑十法中也可以看小数,拆大数。
设计目的:鼓励学生动手实践,让学生在小组内合作交流,互相学习,允许学生用不同的方法计算,尊重学生的选择。
四、实践运用,巩固练习
看同学们刚刚小棒摆的这么棒,那我们就来做道和小棒有关系的题目,不过这次不是摆,是圈。请同学们完成作业纸上的第一道题:圈一圈,算一算。
(指名学生陈述想的过程)
( )+( )=( ) ( )+( )=( )
设计目的:通过摆小棒,圈小棒,同学们得出了凑十法的小诀窍,看看同学们能不能灵活运用这个诀窍。
4、出示《凑十儿歌》
一九一九好朋友,
二八二八手拉手,
三七三七真亲密,
四六一起走,
五五凑成一双手。
五、课堂小结
说一说这节课你收获了什么?
设计目的:学生概括总结,反馈学生的学习效果。
教学反思:
在教学中我尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解问题。尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,提倡算法多样化。
教学中还存在许多不足:
1、对学习有困难的学生,保护并激发其学习愿望和兴趣做得不够好,对学生回答得是否正确,语言是否完整,评价的不够到位。
2、培养学生小组合作的能力还需要加强。今后注重培养让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。
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