小学语文研讨课《去年树》教学设计

时间:2022-06-17 16:20:21 教学设计 我要投稿

小学语文研讨课《去年树》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的小学语文研讨课《去年树》教学设计,希望能够帮助到大家。

小学语文研讨课《去年树》教学设计

  教材分析:

  本文是日本作家新美南吉的童话。主要讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,鸟儿将要飞回南方时答应树的请求──-回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

  教学目标

  1.认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯“等词语。

  2.分角色朗读课文。

  3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

  教学重点、难点:

  指导学生通过角色对话,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、单元导入揭示课题

  二、初步感知走进课文

  1、检查课文读正确,了解故事主要内容

  2、自由读课文

  3、检查读正确

  4、了解故事主要内容

  三、研读对话读中感悟

  板块一:体会鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分。(把握第一次对话依依惜别时的留恋及它们对明年相见的渴望和期待。)

  教师:鸟儿为什么要寻找树呢?让我们一起走进童话。谁来读1──5自然段,其他同学认真听,说说你了解了什么?还可以给他提点建议。

  1.指名读1──5自然段

  2.交流感受1 ── 5自然段:

  教师:谁来说说你了解到什么?

  (1)通过抓重点词语“天天”“必须”和句子感受鸟儿与树是好朋友。

  (2)教师点拨引导:你抓住重点词“天天”感受到鸟儿和树是好朋友,这是一种读书的好办法。除了了解到他们是好朋友,你还从哪里感受到他们分别时的心情呢?

  (3)学生教师共同发表建议:

  (4)、教师引读1──5自然段:

  板块二:体会鸟儿的诚信(研读鸟儿寻找朋友的的三次对话,体会鸟儿的`心情变化。)

  教师:鸟儿带着这份美好的约定飞走了。又是一个春暖花开的季节,鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来,你想当时它的心情是怎样的?

  教师引导:可是,鸟儿没有想到的事却发生了,鸟儿面对事情的变故,心情是怎样的?请大家默读课文7──15自然段,边读边想象。

  3.默读课文7──15自然段,画出对话的部分。

  教师过渡:面对事情的变故,鸟儿的心情是怎样的呢?

  (1)汇报鸟儿与树根的对话7──9

  体会鸟儿在问树根时的着急、奇怪、惊讶

  男女生对读去体会:

  教师引导:当它问大门时,心情仅仅是着急吗?此时的心情又是怎样的呢?

  (2)汇报鸟儿与大门的对话10──12

  体会鸟儿对朋友的牵挂及鸟儿此时担心的心情。[通过抓重点词语联

  系生活实际联系上下文等方法来谈感受运用不同的形式来朗读]

  四、加深感悟、升华情感

  教师:鸟儿千里迢迢地来找好朋友树,可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火,面对灯火鸟儿是怎么做的呢?请放声朗读课文15──17自然段。

  (1)放声朗读15──17自然段

  (2)理解词语“睁大”“盯着”,创设情景说话:

  教师:同学们,你们是否注意到这句话,让我们一起读读。

  齐读:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”

  教师:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”“盯着”灯火看是怎样看?灯火近在眼前,为什么要“睁大”眼睛看?灯火一目了然,为什么还要“盯着”灯火看?(多元感悟)

  教师:往日的朋友已化为灰烬.只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着,它此时在想什么?

  (3)齐读15──17自然段

  教师总结:“睁大”“盯着”多么平凡的词语啊!透过它,我们就能感受到鸟儿丰富的内心和波澜的情感,让我们齐读一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情。

  五、激发想象抒发感言:

  教师配乐激情:灯火不是树,它只是找到了留有树的一丝气息的灯火,是用树作成的火柴点燃的灯火啊!鸟儿纵有千言万语,又能说什么?又会对谁说呢?它深情地凝视着、默默地诉说着,这情景让人多么忧伤、多么感动啊!此时此刻你一定有很多话,想对鸟儿说,拿起笔,写下你心中最想对鸟儿说的话。

  1.书写感言

  2.交流感言:

  教师总结:从你们的感言里,我听出来了,很多同学被鸟儿对朋友的真诚友情感染了,被他们之间美好的约定感动了。谁读了不会被感动,不会难以忘怀呢!你们知道吗?我在读这个故事的时候,总在想:假如不发生意外,树依然在,鸟儿又飞回来时,他们会发生怎样的故事呢?让我们再来读读这段文字,再来感受鸟儿与树那依依惜别的场面和美好的约定。读故事的开头1──6自然段:

  六、再读开头,拓展续编

  他们见面时会是什么样的情境呢?他们之间会说些什么呢?有兴趣的同学,可以发挥你的想象,也来创编一则童话故事。

  第二课时

  一、读一读:复习本课的词语。

  二、听写:本课的生词。

  三、演一演:分组表演。

  四、语言实践:交流续编的童话故事。

  五、欣赏歌曲《朋友》。

  六、课外拓展阅读:

  1.读《童话故事》。

  2.读反映朋友情深的文章或信守承诺的文章。

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