《识字2》教学设计

时间：2024-04-15 08:56:46 教学设计我要投稿

《识字2》教学设计优选15篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《识字2》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《识字2》教学设计优选15篇

《识字2》教学设计1

　　一、谈话引入，揭示课题

　　师：大家听过这样的句子吗？“人之初，性本善；性相近，习相远”。

　　预设学生：听过或没有听过。

　　师：听过，知道是出自哪里的句子吗？是出自《三字经》的句子（若学生答“没有听过”，教师就直接点名出自《三字经》）。

　　师：《三字经》里还有这样的句子，你请听：（老师要注意读出韵律感）

　　（1）昔孟母，择邻处；子不学，断机杼（zhù）；

　　（2）养不教，父之过；教不严，师之惰；

　　（3）为人子，方少时；亲师友，习礼仪；

　　师：怎么样，好听吗？这些句子都是古人教导孩子要尊老敬老的三字经。但是我们现在可能听不懂。不要紧，今天我们来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”──请看《识字2》。

　　二、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”，读通顺后再同桌互相读，要读熟。教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误

　　注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做错事”念“zuó cuò shì”三个都是去声，“做”“错”是平舌，“事”是翘舌。“认”念“rèn”，注意是前鼻韵母。“扫”念“sǎo”，声母是平舌。

　　三、从读“会认”的生字

　　（1）去拼音自读生字。课件呈现下列带生字的“三字经”，学生自读“三字经”，再读带点字，看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字，课件再点出拼音教读。（带点字是要求“会认”的生字）

　　懂礼貌父母教认真听做错事即改正

　　愿承担洗碗筷扫庭院人人夸

　　（2）个别抽读。全班齐读词语，再“开火车”读词语，待词语读得比较熟练后，教师注意抽读重点人头，关注全体学生的认读状况。特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。

　　（3）学生尝试认读单个的生字。

　　师：（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上）现在这些生字娃娃已经单独站在你的面前，你还能认吗？先自己尝试一下，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时

　　少花时间，对哪些不太熟悉的'字，你得多读几次哟！

　　（4）抽读轮读，检验生字掌握情况。

　　师：大家都会认了吗？齐读生字，抽读，再轮读。

　　（5）结合家庭生活经验，在语言环境中记忆巩固生字。

　　师：上面的生字，你在其他地方还看见过吗？你听到哪些话里用了这个字呢？

　　师：老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？你能说说在哪种情况下用过这些词语？（课件呈现：父母父亲认错错过故事心事改正改动扫地打扫懂事听不懂）

　　四、以背促读，知晓文意

　　（1）大家又会读生字，又会读课文了，真了不起。不过，下面老师出的题目有点难，有信心参加比赛吗？（待调动起学生的兴趣再布置后面的任务）那我们在五分钟内，看谁背的“三字经”句子多？现在开始了──（学生自由读背）

　　2）师：五分钟时间到了。同桌考一考，同方同学背了多少句。（统计，表扬优胜者。）

　　师：这才是第一轮比赛，没有获胜的同学还有机会哟！第二轮比赛是看哪些同学用最短的时间能背得出全课文的20个“三字经”句子。最先背出前一半的同学的都是优胜者。

　　（3）师：真不错，统计一下，哪些同学是全部能背的，请站起来再表演一次，其他同学可以跟着背，也许这次就能全部背得出了。（学生再背一次）

　　（4）师：第三轮比赛可能更有趣味哟！（待学生从背诵比赛的激动中安静下来后再布置后面的任务）。请大家轻声读课文，读懂课文，然后老师要出题再考大家。

　　情境考题一：同学们看，这些画面可以用书上哪些“三字经”句子来说呢？（课件呈现表现“三字经”句子意思的情境：尊长辈，懂礼貌；父母教，认真听；做错事，即改正；长辈错，要提醒；态度好，心意诚。）

　　情境考题二：同学们，你们真不错，下面的考题要难一些了。请各小组同学合作读书，看哪组把“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院”表演得最好。（学生分组读书，合作准备表演，再分组全班汇报表演。教师给予积极评价。）

　　五、配节奏，朗读三字经，注意有韵律感

　　师：同学们真不简单。现在能不能再来像老师这样背诵三字经呢？（师有节奏地诵读“三字经”），学生再模仿着

　　背诵。根据学生背诵（不会背的同学可以看书朗读）的难点，老师适当示范，纠正学生的错误节奏，使学生能诵出初步的韵律感（“三字经”朗读节奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教学时，教师不要求学生划分节奏，只在错读时纠正）。注意将“三字经”句子押韵的末字读成重音。

　　六、指导书写“洗、认、扫”三个左右结构的字

　　（1）（课件呈现“洗、认、扫”）。

　　师：大家观察三个字，它们有什么共同的地方吗？（都是左右结构）

　　师：请再细致观察，这三个字的左右两个部分一样大吗？（都是左小右大）。老师提示要写得左窄右宽。

　　（2）分别指导书写“洗、认、扫”。教师先引导学生观察笔画组成、笔顺，然后老师范写，学生跟着书写。

　　（3）学生描红，再独立自写汉字，教师巡视。

　　（4）学生对照自己写的第一汉字再与红色范字比较，看看哪些地方写得好，哪些地方写得不好，怎样调整，再写第三个汉字。

　　（5）学生写完了三个汉字，集体反馈评价。

　　七、延伸拓展：学了三字经，你懂得了些什么道理呢？你做得怎样？今后又打算怎样做呢？

　　八、课外作业

　　1.背“三字经”给家长听。

　　2.收集传统或身边的尊老爱幼的故事，准备讲给大家听。

《识字2》教学设计2

　　文章摘要：

　　本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、学生观看校园生活的`图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自己的学校生活经及自己的感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，学生临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　1、学生观察描红。

　　2、教师范写学生临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展

　　学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《识字2》教学设计四,二上识字2，希望对你有帮助！

《识字2》教学设计3

　　《识字2》是一篇由词串组成的韵文，描绘了天安门国庆大典盛大场面的，具有时代气息，也具有很强的爱国主义教育。

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。

　　2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。

　　3、感受北京天安门广场节日的.欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。

　　教学重点：

　　认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学难点：

　　引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教具准备：

　　小黑板及生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文，整体感知。

　　同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　二、再读课文，读准字音，初识场景。

　　今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

　　1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、指名分行读课文，师生共同正音。

　　3、启发学生对照画面认识天安门。

　　三、细读课文，看图学词，理解词义。

　　1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

　　大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。

　　2、指导学习第一行。

　　(1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。

　　(3)教师小结：表现天安门城楼的'景色。

　　3、指导学习第二行。

　　(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”

　　(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

　　讲解有关检阅军队的情况。(朗读：“大典”“检阅”“海陆空”)

　　(3)教师小结：表现国庆阅兵式场面的词语

　　四、指导生字

　　1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特别注意加点字的读音)

　　2、学习生字：桥检陆

　　(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。

　　(2)仔细观察生字，认真听老师分析。

　　(3)练习描红、仿写。

　　(4)口头扩词

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、复习检查，继续看图学习生字。

　　1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

　　2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　3、指导学生进行训练朗读。

　　二、继续学习韵文。

　　1、指导学习第三行。

　　(1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

　　(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

　　(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。

　　2、指导学习第四行。

　　(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?

　　(2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。

　　(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

　　3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

　　4、背诵韵文。

　　三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙

　　1、指导写字。

　　(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的.第三、第五两笔短横等高且不相连。

　　(2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。

　　(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

　　(4)“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

　　2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。

　　3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。

　　4、口头扩词。

　　四、练习设计：

　　1、写笔顺：陆龙州狂焰

　　2、选字填空：

　　路　　陆

　　(　)地　(　)面　(　)灯　大(　)

　　舟　　州

　　小(　)　神(　)　扁(　)　苏(　)

　　3、填上合适的词：

　　(　　)的红灯　　(　　)的城楼

　　(　　)的焰火　　(　　)的中国龙

　　五、小结，布置作业。

　　向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。

　　1、抄写生字并组词。

　　2、有感情地背诵课文。

　　3、预习《识字3》。

　　板书设计：

　　识字2

　　城楼　　红灯　　金水桥

　　大典　　检阅　　海陆空

　　礼炮　　焰火　　狂欢夜

　　神州　　腾飞　　中国龙

《识字2》教学设计4

　　单元教学目标：

　　1．会认57个生字，会写46个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能够背诵《一株紫丁香》。

　　4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

　　5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　识字2

　　教学要求：

　　1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

　　2、会写“胡、戏”等8个生宇。

　　3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。

　　课时安排：一课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1．齐读导语。

　　同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

　　2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

　　这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

　　2．同桌互

　　相读一读，仔细听一听读得是否正确。

　　三、识记生字。

　　1．指名读，正音。

　　2．小组比赛读。

　　3．互相交流识记生宇的方法。

　　熟字加一部分：棋，钢。

　　偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

　　（想想偏旁跟字义有什么关系。）

　　分解部件记：胡、戏、琴。

　　（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

　　4．抽卡片认读词语。

　　5．组词练习。

　　京戏唱戏航模航行钢琴琴声

　　钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

　　6．会用学会的词组句。

　　四、摘果子比赛。检查学习效果。

　　出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生字和词语。

　　2．用卡片检查认读生字、词语情况。

　　二、学习生字，指导书写。

　　1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

　　2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

　　找出左右结构的'宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

　　找出上下结构的字：琴、养。

　　3．指导书写。

　　胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

　　琴、养上宽下窄，撇捺要展开。

　　4．学生描红临写，教师巡视指导。

　　5．评论。

　　选个别同学写字练习评评，看是否规范。

　　6．完成“我会写”。

　　学生在田字格里写一写，注意写规范。

　　三、扩展活动。

　　除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

　　板书设计：

　　识字2

　　胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

　　京戏唱戏航模航行钢琴琴声

　　钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

　　教后反思：

　　本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。

《识字2》教学设计5

　　一、学习生字

　　竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？

　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　　跳高、跳远苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

　　（1）读准生字的'字音，齐读词语。

　　（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。

　　铁饼、铅球、标枪

　　（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。

　　（2）指读、开火车读、齐读。

　　（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

　　游泳、射击、登山

　　（1）读准生字词的读音。

　　（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

　　二、朗读词串，积累词汇

　　1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

　　2、归类朗读词串。

　　三、教学生字

　　1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

　　2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？

　　远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。

　　3、学生描红。

　　四、指导写字

　　1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

　　2、学生回答，老师补充。

　　3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

　　教学后记：

　　1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

　　2.嫩字有一部分学生较难读准。

　　3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　　排球（1）齐读词语两遍。

　　（2）你了解些有关排球的知识。

《识字2》教学设计6

　　[教学要求]

　　1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。

　　2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

　　2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，学习部分生字词

　　出示第一幅挂图，观察说话。

　　1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

　　2．指名读生词。

　　3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

　　4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

　　小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

　　5．同学们出去旅游在外面住宿的'房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

　　6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

　　8．比较旅途、旅行这两个词的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)铁路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、学生自学出示的生字词

　　要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　五、教师检查自学效果，并加以指导

　　1．认读生字，正音。

　　2．用旅、馆扩词。

　　六、小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

　　七、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；认识金字旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按铁、旅、馆的笔顺书空。

　　3．用旅行说一句话。

　　二、继续看图学习生字词

　　出示第二幅图。

　　1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

　　2．老师介绍这几处景点。

　　3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

　　4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

　　5．教师介绍故宫、运河、长城。

　　6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

　　7．学生借助拼音自由读以上生字词。

　　三、指导读韵文

　　1．范读、自由读、齐读。

　　2．读出对祖国的热爱之情。

　　四、以我喜欢X

　　X为题看图说话

　　五、指导书写

　　1．按峡的笔顺书空。

　　2．教师范写生字。

　　3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

　　4．在《习字册》上仿影、临写。

《识字2》教学设计7

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

　　2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点、难点：

　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

　　（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

　　（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　2．小黑板出示词语

　　这个词谁会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　5．指导读韵文。

　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

　　（4）齐读。

　　四、巩固生字词

　　1．出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　（1）同桌互读。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　2．出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”

　　1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的`横要写得长些。

　　学生描书上红田字格立的生字。

　　5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　6．反馈纠正。

　　展示学生的字点评。

　　7．学生在练习本上再写一个。

　　六、小结。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．抽读生字词卡片。

　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　3．出示：竞走铁饼铅球标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导写字

　　指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

　　1．认读生字。

　　2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　3．认识3个新的偏旁。

　　4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　5．教师范写生字。

　　6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　7．学生描红、临写，教师巡视指导。

　　8．反馈纠正。

　　9．学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　1．完成《习字册》上的作业。

　　2．在括号里填上合适的词。

　　（）篮球（）足球（）排球

　　（）铁饼（）铅球（）标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

《识字2》教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会12个生字和由这些生字组成的词。绿线内的5个字只认不写。认识4种基本笔画。

　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规。

　　教学重点：

　　1、学会12个生字，认识4种基本笔画。学会正确书写“太、小、鸟、下、早、牙、上”7个生字。

　　2、能正确理解认读生字组成的词语，流利地诵读韵文。

　　教学难点：正确书写生字。

　　教学准备：教学挂图词语卡片小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课时目标：能正确认读生字和韵文，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。认识4个基本笔画，学会正确书写“太、小、鸟”三个字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、小朋友，我们的.老朋友拼音娃娃来啦，认识它们吗？大声把它们的名字喊出来。

　　出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo

　　2、还记得我们上节课认识的几位新朋友基本笔画吗？老师报名字，请你举起小手写一写，比比谁写得最好。

　　（横、竖、撇、捺、点、横折、竖弯钩、横折弯钩）

　　3、拼音娃娃要和我们说两句话，看谁听得最仔细，拼音娃娃对我们说了什么？

　　小朋友起得早。

　　太阳公公眯眯笑。

　　开火车复述句子。

　　二、谈话导入

　　1、小朋友，每天早晨起来你会做些什么呢？

　　2、有一个叫阳阳的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把书打开，一起去看一看吧。

　　三、初读韵文

　　1、轻轻打开语文书，把《识字2》读两遍，要读准字音。请小朋友注意，在读的时候会遇到不认识的生字，拼音娃娃会帮助你的，仔细看拼音，比比谁读得最好。

　　2、学生自由练读。

　　3、出示太阳闹钟小鸟图，你看见了什么？

　　4、相机出示词语卡片：太阳闹钟小鸟

　　指名读。开火车读。齐读。

　　师述：阳阳正躺在床上做着甜甜的梦呢。太阳公公从东边升起来了，天亮啦！小闹钟指到六点半，发出了动听的音乐声。小鸟也叽叽喳喳地飞来了。猜一猜，太阳公公、小闹钟、小鸟会怎样叫醒睡得正香的阳阳呢？

　　5、阳阳醒了，她睁开双眼，伸了伸腰，就从床上爬了起来，太阳公公笑眯眯地看着阳阳，他会说什么？

　　出示词语卡片：起早。

　　指名读。开火车读。齐读。

　　6、请小朋友看图，起床后的阳阳在干什么？

　　指名说。相机出示词语卡片：穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操

　　逐一指名读，纠正字音。开火车读。齐读。

　　重点指导翘舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

　　理解：用餐

　　7、老师把词语的顺序弄乱了，小朋友能帮老师重新排一排吗？指名排，排好后领着小朋友读一读。让学生说出理由。

　　小结：我们做什么事都要按顺序。

　　8、谁能把这些词语连起来读一读？

　　自由练读。指名分行读。分组一行一行读。指名读全文。

　　9、小朋友发现了吗？这12个词语连起来就像一首小诗，讲的是阳阳的早晨，其实也是小朋友们的早晨，那我们就给识字2再加个题目叫《我的早晨》，让我们打开书，一起来读一读“我的早晨”。

　　四、学习生字

　　课文会读了，下面我们要学生字啦！

　　1、出示“太、小、鸟”分析字形，想办法记。

　　2、口头组词。

　　3、指导描红。

《识字2》教学设计9

　　教学目标：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

　　2.朗读课文。背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

　　教学重难点：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

　　2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

　　教学准备：

　　1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。

　　2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，

　　会写“节日、春节”等6个词语。

　　2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。

　　教学过程：

　　一、创设情境，话说节日

　　1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?

　　2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?

　　3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。

　　4.教师板书课题，学生齐读课题。

　　5.认读词语“传统”。

　　提示：“传”是翘舌音。

　　提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?

　　预设：

　　(1)“加一加”：专一传、充一统。

　　(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。

　　要求：

　　(1)自由朗读课文，圈出生字，在拼音的帮助下把字音读正确，难读的字词多读几遍。

　　(2)想一想：课文写了哪几个传统节日?

　　2.学生交流。

　　三、朗读感悟，随文识字

　　1.学习第一句。

　　出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

　　(1)提问：春节到了，人们喜欢做些什么?(贴窗花、放鞭炮)

　　(2)交流：贴窗花、放鞭炮是春节的习俗，除此之外，还有哪些习俗?(贴对联、贴年画、拜年、给压岁钱。。。。。。)

　　(3)识记生字“贴”。

　　①出示词语“贴窗花、贴对联、贴门画”及情景图片。

　　②指名读;请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说：你还贴过什么物品?相机出示词语“贴邮票、贴纸片、贴红花”，齐读词语。

　　(4)范读，读出轻快的节奏。指名读。齐读，读出韵律美。

　　(5)指导书写“贴”。

　　①出示“贴”字。想一想：这个字与已经学过的哪个字比较像?

　　②比较“站、战一贴”，找出共同点。

　　③教师范写，边写边提示：写“贴”的偏旁“贝”时，最后一笔变成点。

　　④学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　2.学习第二句。

　　出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)识记生字“宵”。

　　出示词语“姓肖、元宵、消息、削铅笔”，比较“肖、宵、消、削”，借助形旁表义的规律识记字形。

　　(3)识记生字“巷”。

　　出示大街小巷的情景图，学生在图上找出大街、小巷，再说说大街与小巷的区别是什么。

　　(4)引导理解“人如潮”。

　　请学生联系生活，说一说“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花灯的`情景图，引导理解：宽宽的街道、窄窄的巷子里到处都

　　是看花灯的人，非常热闹，这就是“人如潮”。

　　(5)请学生说说看花灯的热闹场面。拓展交流：除了看花灯，你们家还怎样过元宵节?

　　(6)引读：元宵节，人们看花灯、吃汤圆，心情怎样?带着感受朗读这一句。齐读这一句。

　　(7)指导书写“街”。

　　①引导回忆熟字“封、桂、挂”，说一说写“街”字时要注意什么。

　　②教师范写，边写边提示：“街”字的左、中高，右边低，三个部件要写紧凑。

　　③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　3.学习第三句。

　　出示：清明节，雨纷纷。先人墓前去祭扫。

　　(1)识记生字“祭”。

　　①与“察”比一比。

　　②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左边是一块生肉，肉上还有血水流出，右边是一个“又”(指手)，中间像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

　　(2)指导朗读。

　　引导：清明去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢?指名读这一句，提示：声音稍稍低沉。

　　(3)引导理解祭扫习俗：清明时节，人们会去墓地祭扫，表达对逝去的祖先的怀念。

　　(4)齐读这一句。

　　4.学习第四句。

　　出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)识记生字“舟”。

　　出示龙舟图片，配上文字“龙舟”，学生认读词语“龙舟”。

　　提问：你还知道哪些含“舟”字的词语?

　　(3)识记生字“艾”。

　　你在哪儿见过“艾”字?出示图片，认读词语“艾草”。

　　教师补充：民间谚语说“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们会把艾草和菖蒲插在门窗上。为什么要插艾草呢?据说插了艾草能驱邪避毒，求吉祥，纳百福。

　　(4)识记生字“堂”。

　　利用意义识记，“堂”最早的意思是高大的房子，我们把能开大会的房子叫“礼堂”，你还知道哪些含“堂”字的词语?(澡堂、课堂、酒店大堂)

　　(5)播放有关端午节来历的微课，学生观看。

　　(6)观看赛龙舟的壮观场面。再齐读这一句。

　　(7)指导书写“舟”。

　　①请学生观察“舟”字的结构及笔画。

　　②教师范写，边写边提示：“舟”是独体字，最后三笔的顺序是点、横、点。

　　③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　(8)指导书写“艾”。

　　①引导回忆熟字“义、文”。

　　②学生尝试描红、练写。教师观察学生写字情况，提示：写“艾”时，撇、捺要舒展。

　　5.学习第五句。

　　出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

　　(1)指名读，正音。

　　提示：“乞、巧”2个字都是第三声，2个第三声在一起，“乞”的读音近似第二声。

　　(2)交流：七夕节有什么习俗?

　　(3)引导理解“乞巧”。

　　出示：牛郎织女相会的图片。

　　引导：谁来讲讲牛郎织女的故事?指名讲故事。

　　教师介绍：七月初七这天的晚上，姑娘们喜欢来到花前月下“拜织女”，乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。

　　提问：“乞巧”的意思是什么?(乞求心灵手巧)

　　(4)识记生字“乞、巧”。

　　与熟字比一比：吃----乞。

　　组词：乞求、乞讨;巧妙、巧手、心灵手巧。

　　(5)识记生字“郎”。

　　与熟字比一比：朗----郎。

　　提示：“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的称呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)

　　(6)指名读，齐读这一句。

　　四、抄写词语，增加积累

　　节日春节花灯清明节先人龙舟

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.认识“饼、赏、菊”3个生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“中秋、转眼”等4个词语。

　　2.朗读课文第六至八句，了解中秋、重阳2个传统节日。背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟，随文识字

　　1.过渡：上节课我们朗读了课文的第一至五句，了解了哪几个传统节日?(春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节)这节课我们继续读文识字。

　　2.学习第六句。

　　出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)指导识记生字“饼”。

　　①利用形声字规律识记。

　　②唤醒生活经验：月饼的品种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼?

　　出示图片及相应的词语，学生认读：

　　京式月饼广式月饼苏式月饼台式月饼(产地不同)

　　桂花月饼梅干月饼豆沙月饼冰糖月饼(馅料不同)

　　(3)指导朗读：八月十五过中秋，圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多么幸福啊!带着这样的感受读。

　　(4)指名读，齐读。

　　3.学习第七句。

　　(1)过渡：过完中秋节，不久就是重阳节，重阳节里大家喜欢做什么?

　　出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

　　(2)指名读，正音：“重”在“重阳节”一词中读chóng,“赏”是翘舌音。

　　(3)指导识记生字“赏”。

　　①与熟字比一比：常赏。

　　②组词：欣赏、观赏。

　　(4)指导识记生字“菊”。

　　①出示菊花图片。

　　②认读词语：菊花、白菊、赏菊。

　　(5)引导理解“重阳”：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”。重阳节也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。

　　(6)指名读，齐读。

　　(7)拓展：重阳节的时候，你们学校开展过什么活动?

　　(8)指导书写“敬”。

　　①出示“敬、放”2个字，学生回忆熟字“放”的写法，找出共同点。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：“敬”，左宽右窄，最后一笔捺要写得舒展。

　　④学生练写。

　　4.学习第八句。

　　出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)指导朗读：新春到，大家可真高兴啦!带着自己的感受读这一句。齐读。

　　(3)创设情境读：“团圆”就是过年时在外打工的爸爸、妈妈回家了;“团圆”就是过年时爸爸、妈妈和你一起回去看爷爷、奶奶。一家人在一起，多开心，多快乐呀!再读这一句。

　　(4)指导书写“转”。

　　①出示“转、车”2个字，学生回忆熟字“车”的写法，比较“转”字中的“车”与之相比有什么不同。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：“车”变成车字旁，横变成提，并且笔顺也发生变化，先写第三笔竖，再写第四笔提。“转”的第七笔是竖折折，“专”的第二横写在田字格的横中线上。

　　④学生练写。

　　(5)指导书写“热”。

　　①出示“热”字：仔细观察，写这个字时需要注意什么。

　　②回忆熟字“点”字四点底的写法。

　　③教师范写，边写边提示：第五笔是横斜钩，四点底要写得宽而扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高度一致。

　　④学生描红、练写。

　　(6)指导书写“团、闹”。

　　①出示“团、闹、闭、闪”一组字，学生回忆熟字“闭、闪”的写法，找出共同点。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：门字框要写得方正。

　　(7)展示与评议。

　　①展示学生本节课的书写作品，师生评议。

　　②学生再次练写。

　　二、抄写词语，积累词语

　　中秋转眼团圆热闹

　　三、了解节日，排列顺序

　　1.出示多个年份的含春节的日历页面。

　　引导观察：春节在哪一天?农历日期是哪一天?公历日期是哪一

　　天?通过多个年份的日历页面比较，让学生明确春节指的是农历正月初一。

　　2.出示多个年份的含清明节的日历页面。

　　引导发现：清明节用的是公历日期，一般是在公历4月5号前后。

　　3.出示多个年份的含元宵节、端午节等5个节日的日历页面。

　　引导发现：这几个节日用的都是农历日期。请学生记住具体的日期。

　　4.教师小结：中国这些传统节日里，除了清明节，其他节日都是用的农历日期。

　　5.出示节日名称的卡片，请学生按照时间顺序排列。

　　端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

　　6.按时间顺序齐读节日名称。

　　四、背诵课文，促进积累

　　1.教师说节日名称，学生试着背诵课文。

　　2.同桌互相背一背。

　　五、延伸拓展，开阔眼界

　　1.交流：你最熟悉什么节日?说一说你是怎样过节的。

　　指导：可以先说说过节的时间，再说说过节的习俗、情景等。

　　2.拓展：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?

　　3.小结：让我们记住这些传统节日，在丰富多彩的习俗文化中品味节日的美好，传承中华民族宝贵的美德。

　　板书设计：

　　2、传统节日

　　春节→元宵节→清明节

　　↑

　　重阳节↓

　　↑

　　中秋节←七夕节←端午节

《识字2》教学设计10

　　教学目标：

　　1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。

　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　3．了解大自然的美丽景色。

　　教学重点：

　　1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。

　　2．识记生字字形。

　　教学难点：能正确，美观地书写生字。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、进入新课

　　1．说说你想推荐大家去哪里旅游？并说出原因。

　　2．根据出示的课文词语，自己读一读，思考知道这是写哪里的景色？（指名说）听师介绍桂林。

　　3．读板书。

　　二、看图回答问题

　　1．图上有哪些景物？

　　2．读出示的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1．用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2．和同桌互听、互检查，读音有没有错误。

　　3．（1）自由读

　　（2）找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

　　（3）指名读，齐读，当一回小老师。

　　四、观察联想，读中感悟

　　1．观察图，想想有什么感受。

　　A．理解碧水，读词；

　　B．读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。

　　C．齐读倒影。

　　分组读

　　2．观察图，船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？读引出的第二组词，你们想先看看谁？

　　A．读榕树，看图听老师介绍。

　　大声叫出它的名字。

　　B．齐读对歌。

　　C．壮乡：想想“壮乡”指什么？

　　齐读这组词。

　　3．引发想象

　　学习单：读读词串，说说假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？（△）

　　4．连读第一、二行词串。

　　五、品读《桂林山水》节选，完成练习

　　六、学习字词，正确书写。

　　1．认读生字

　　带拼音读、去掉拼音读

　　点名读，开火车读，齐读。

　　2．观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。

　　3．描红临帖。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？为什么？

　　2．请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？（指名说）师介绍桂林。

　　3．“桂林山水甲天下”。想去领略那里的风景和人情吗？今天我们就一块来学习《识字2》（板书）

　　二、指导看图

　　1．图上有哪些景物？

　　2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1．请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

　　3．出示词语

　　（1）自由读

　　（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

　　（3）指名读，齐读，当一回小老师。

　　四、观察联想，读中感悟

　　1．（出示图）我们的.船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一组词）

　　A．碧水：“碧”什么意思？读词；

　　B．瞧这座山峰叫——秀峰，指名读想看看吗？（看图理解为什么称“秀峰”）

　　C．有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读；齐读

　　这么美的景色，你能把它们读好吗？分组读

　　2．船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？

　　A．榕树读看图介绍：榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。

　　谁想大声叫出它的名字；

　　B．对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。（齐读）

　　C．壮乡：想想“壮乡”指什么？（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。）

　　让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。（齐读这组词）

　　3．引发想象

　　4．连读第一、二行词串。

　　五、学习字词，正确书写。

　　1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？

　　2、出示生字：碧、峰、影、鼻

　　3、描红、展评、临写。第六板块：布置作业

《识字2》教学设计11

　　一、借助图画，激情导入

　　1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）

　　2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天清晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳清晨是如何度过的？

　　3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。

　　二、诵读词串，认识事物

　　1、看图练说，在情境中认知

　　（1）指引学习第一行

　　①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）

　　问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）

　　小朋友真聪慧！出示：小鸟闹钟

　　②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）

　　③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）

　　④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。

　　（2）指引学习第二行

　　①过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟欢乐地叫着，小朋友新的一天开端了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）

　　原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）

　　②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？

　　出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。

　　③出示：穿衣下床起早，大组赛读。

　　（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。

　　（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

　　2、自主识字，在体验中获知

　　（1）指引学习第三、四行

　　①过渡：小朋友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？

　　指名说，相机出示相应的图片和词语。

　　刷牙洗脸早餐

　　上学升旗做操

　　②谁能读准这些词语呢？

　　学生自由认读。

　　③请同桌小朋友选择自己喜欢的.方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演

　　反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。

　　④这些虽然是我们每天要做的平常小事，但只要我们居心去体会，也能发现小事中也储藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。

　　学生再读词语，以为快乐的多读几遍。

　　四、熟读韵语，指引积聚

　　1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。

　　2、小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来感到很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。

　　3、请生看图，齐读一遍。

　　4、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？

　　指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。

　　5、师配乐范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在头脑里放电影，想象自己每天清晨都是怎么过的。

　　6、同桌读，男女生读，开火车读。

　　7、竞赛读，进行表演。

　　8、齐读。

　　五、指引书写，评比展览

　　1、教学四种笔画及名称。

　　2、笔画描红。

　　3、进行评比、展览。

　　教学反思：

　　《识字2》以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。我觉得如何调动学生积极性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把认识事物和认识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中认识了词语，提高了能力。

《识字2》教学设计12

　　课时目标：

　　1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

　　2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3.争当人人夸的好孩子。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　1.齐读生字，看谁的反映最快。

　　2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

　　3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

　　懂事、外貌、父母、认真、对错

　　改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

　　二、再读儿歌，懂得道理

　　1.分小组轮读儿歌。

　　2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？

　　3.全班交流，教师相机指导朗读。

　　4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

　　如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的.“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

　　5.师生交流学习。

　　6.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。

　　三、写字教学

　　1.教师指导书写：洗、扫、父、母

　　2.生书空、练写

　　3.交流写字情况[

　　五、拓展

　　1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

　　2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

《识字2》教学设计13

　　【教学目标】

　　１、认识“懂”、“貌”等１４个字，会写“洗、认”等６个生字。

　　２、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【课前准备】

　　一张全家福的照片、生字卡片。

　　【预设教学过程】

　　一、照片导入，唤醒情感

　　１、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看──有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？

　　指名说，说出自己的感受。

　　（照片最好是班级某位学生的全家福）

　　２、导语：

　　是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？

　　３、出示三字经片段：

　　香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

　　教师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。

　　教师带学生读。

　　４、现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？

　　二、初读儿歌，合作识字写字

　　１、用自己喜欢的`方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

　　２、分小组合作学习生字：

　　互相当小老师提醒字音：

　　认、错、扫、事。

　　看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

　　３、小组汇报学习成果：

　　可推选代表，也可小组共同汇报。

　　４、进行“识字比赛”：

　　以小组或个人形式进行。

　　５、组词比赛。

　　６、相机指导写字“认真”：

　　看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字──认真（板书）。

　　你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。

　　独立写字，学生作业展示、评价。

　　７、出示其他几个要写的字，指导写字。

　　三、读懂儿歌，懂得道理

　　１、分小组轮读。

　　２、合作学习，小组交流：

　　读了儿歌，你知道了什么？

　　３、全班交流，教师相机指导朗读：

　　师生比赛朗读。

　　男女生比赛朗读。

　　同桌轮读。

　　四、实践活动

　　１、把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

　　２、每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。

《识字2》教学设计14

　　【教学目标】

　　１、认识“懂、貌”等待１４个生字。会写“洗、认”等６个字。

　　２、初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　识字和感受三字经的特点。

　　【教学难点】

　　“母”、“真”等字是书写难点。

　　【课前准备】

　　生字卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　２、认识生字、书写生字。

　　〖教学流程〗

　　一、导入新课

　　平时在家里，你是怎样孝敬爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的？今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。

　　板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　１、借助拼音读准字音：

　　⑴ 同学互相听，相互正音。

　　⑵ 抽读卡片认读卡片，重点读准以下字的读音。

　　⑶ 交流识字的'方法。

　　２、师范读课文，领读课文。

　　３、指导书写“洗、认、扫”：

　　⑴ 认读“洗、认、扫”三个字，说说结构特点。

　　⑵ 教师范写，学生书写练习。

　　⑶ 学生先描红，再临写。

　　⑷ 评议、鼓励。

　　三、布置作业

　　第二课时

　　一、复习

　　１、自由读课文，如有不认识的字，向同学请教。

　　２、指名读，看谁读得正确，读得有感情。

　　３、用生字卡片检查认读生字的情况。

　　二、朗读感悟

　　１、小组合作，互相交流：

　　能读懂哪些地方？哪些地方读不明白？

　　２、提出生疏的词语：

　　即：指“立即、马上”。

　　３、齐读：

　　拍手齐读。

　　４、试背：

　　及时鼓励会背的同学。

　　三、书写指导

　　１、分析字形结构。

　　２、老师范写，学生临写：

　　真，上面的横要写短些，下面一横要写长些，中间是三横。

　　父，第三笔撇起笔在竖中线上。

　　母，独体字，笔顺是：撇折、横折钩、点、横、点。

　　３、学生找学习伙伴互相观看别人写的字，提出自己的建议。

　　四、实践活动

　　每天帮父母做一件事，一个星期后全班交流。

　　五、作业

　　１、读拼音写词语。

　　２、说或写反义词。

《识字2》教学设计15

　　本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

　　☆ 教学目标

　　1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　☆ 教学重难点

　　认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。

　　☆ 教学准备

　　1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

　　2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

　　☆ 设计思路

　　生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的`山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。

　　第一课时

　　教学目的

　　1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　3 了解大自然的美丽景色。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?

　　2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?

　　3 今天，我们就来学习识字2

　　二、指导看图

　　1 图上有哪些景物?