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三年级《时间像小马车》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的三年级《时间像小马车》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。
教学重点：
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
教学过程：一分钟展示《金铃铛》
一：1、导入
师：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕（多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果）
师：你们看到了什么？（小马车和时间）
我们今天学习第4课：《时间像小马车》板书课题
2、明确目标：
3、效果预期：喜欢学习这一课吗？
任务一：1、请你们感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示。
２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：在音乐中，渐的意思就是慢慢地，这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫“渐强记号”，用符号“<”表示；表示声音慢慢地变弱的记号叫“渐弱记号”，用符号“>”表示。
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：马车声在这首曲子里面出现了两种节奏型，我们可以来认识一下：
师：出示节奏：（1）2∕4XXXX|XXXX|XX|X—|
（2）2∕4XXXX|XXXX|XXXX|X—|
要求学生击掌拍出节奏
师：请大家多练习几遍……
师：马车从远到近，声音变得越来越大，马车从近到远，声音变得越来越小……
任务二：通过多种形式学唱歌曲《时间象小马车》
１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
４、学唱歌词。
５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
７、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（我们可以用不同的乐器为歌曲伴奏，例如：双响筒、响板、碰铃、三角铁……教师用双响筒示范）
师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
请大家下去思考一下。
师：我们要珍惜时间，努力学习，让我们共同来努力吧！
在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。
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