《认识时间》教学设计

时间:2021-07-09 14:30:03 教学设计 我要投稿

《认识时间》教学设计(精选10篇)

  作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《认识时间》教学设计(精选10篇),希望能够帮助到大家。

《认识时间》教学设计(精选10篇)

  《认识时间》教学设计 篇1

  教学设计说明

  “认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的,由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学,帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始,我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入,使学生感受到时间与生活的关系,并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次:首先,多媒体展示了一个钟面,让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。

  紧接着,通过图像的闪烁及声响效果,让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格,每个大格又被分成了5个小格。然后,再通过动态演示时针走一大格,分针走一小格的过程,让学生清楚地认识了时和分。接着,通过动画演示和色彩的变化,时针走一大格,分针正好走一周的过程,让学生得出1时等于60分,较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果,认时间这几个活动来巩固新知,贴近学生生活,体现了“生活数学”的新理念。

  教学目标

  1、使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

  3、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

  教学内容

  教科书第81页。

  教具、学具准备

  多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

  教学过程

  一、导入新课

  1、猜谜语引入时间观念。

  以猜谜语的形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。

  我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗?

  3、主题图导入。

  教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?揭示课题。

  通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图,使学生对时间产生亲切感,明白时间与生活息息相关。

  二、新授

  1、认识钟面。

  媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。)

  钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格。)

  每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格。)

  从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

  填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)

  2、认识时。

  媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

  师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

  师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

  3、认识分。

  媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

  通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。

  媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。)

  师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

  师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

  4、感受一分钟。

  电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。

  通过读、写、算、数等活动,亲身体验1分钟的时间观念。

  一分钟结束后,提问:A、一分钟读多少字?(统一读一篇课文)B、一分钟写多少字?(统一抄写字)C、一分钟做多少口算?(预先印好题)D、一分钟数多少个数?

  每组推荐两人汇报。

  5、读写钟面时刻。

  媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分)

  认读钟面时刻是本课教学的难点,针对这一难点,教师先示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而较好地突破了难点。

  因此,现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法,第一种是中文表示方法,是几时几分,就写成几时几分;第二种是像电子表那样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,9时5分,不满10分,我们就先写0再写5。(板书)

  出示第二个钟面,你能读、写钟面上的时间吗?你是怎样想出来的?四人一小组互相讨论。

  讨论好后,学生汇报。

  师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

  6、时分关系。

  媒体出示钟面,现在时针指向几,分针指向几,是几时?(分针和时针重合,都指向12,是12时。)

  再仔细观察(媒体演示),分针和时针是怎样走动的?同桌讨论。(分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间,时针转过了半大格。同时分针从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

  通过多媒体演示分针、时针走动的画面,让学生在观察、讨论中,认识时分的关系。

  钟面上表示的时间是几时?(12点半,12时30分。)

  媒体再演示,时针和分针现在又怎样走动了?四人一组互相讨论。(时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格,分针刚好走了一圈。)

  这说明什么?(1时=60分)

  7、总结。

  三、巩固练习

  1、做练习十五的第1题。

  你们会用今天学的方法看钟吗,这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

  小芳出场,画外音:大家好,我是你们的好朋友小芳,我现在已经是小学生了,我要学会独立生活。自从我学会看钟以后,我的生活安排得有序多了,你能说出我什么时候干什么吗?

  将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境,通过讲述“小芳一天”的故事,从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣,凭着兴趣,自觉、自愿地学习,以达到较好的教学效果。

  小芳讲述自己的一天,请学生回答她的作息时间。

  看来大家都会读时间,你们会写时间吗?请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

  写好后,集体订正。

  这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

  2、给小动物找座位。

  大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家,森林乐园里要开联欢会了,可是小动物还没找到自己的位置,请同学们帮助找一找,要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

  媒体出示:小动物身上的时间和椅子上的时间,请同学们给小动物对号入座。例如:4∶25=4时25分。

  小松鼠怎么还没有坐下呀?给它一把椅子,请一个同学写出它的时间。

  3、“吃”水果,认时间。

  此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容,通过给小动物找座位和“吃”水果,充分调动了学生学习的积极性,让学生感到非常快乐,从而真正体验了学数学的乐趣。

  小松鼠非常的开心,是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家,准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了,忍不住让人直流口水,但是它只想把水果送给表现好的小朋友,如果你能读出钟面上的时间,就把它送给你。

  投影展示各种水果钟面,请同学们认时间。

  四、配乐朗诵

  在优美抒情的音乐声中,朗诵声起。

  媒体出示一分钟价值图片,“世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么巨大呀!小朋友们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!

  让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶,体验时间的价值。

  《认识时间》教学设计 篇2

  教材分析:

  本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识。本节内容具有承上启下的作用。

  教材通过生活中常见的实例,一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中,时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

  学情分析:

  对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验。具体教学中,一方面要让学生交流对时间的感受情况,另一方面设计一些数学活动,使学生体验1时、1分的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。

  教法与学法:

  1、通过大量的动手操作来完成,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究,让学生在做中学。

  2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。

  教学内容:

  教材90、91页“时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写”。

  教学目标:

  知识与技能:使学生会读、写几时几分;知道钟面上的知识;使学生知道1时=60分。

  过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  情感态度与价值观:感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

  重点难点:

  重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

  难点:几时多的认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

  教具准备:

  例1、例2的主题图课件,钟表面若干个、没有时针和分针的钟表面卡片。

  教学过程:

  一、游戏激趣,导入新课

  1、猜谜游戏

  “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。

  a:这是什么?(钟表)

  b:可以告诉我们什么?(时间)

  c:谁能说出自己的一些作息时间?

  2、“报数”游戏

  游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。

  二、观察体验,活动探究

  今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。

  1、课件出示例1主题图

  (1)每个小组发一个钟表面

  教师指导学生观察钟面:

  ①:钟面上有几个大格?几个小格?

  ②:钟面上从数字12到1里面有几个小格?

  学生先独立观察,然后在小组内说一说自己的发现,教师巡视指导。

  (2)拨一拨

  指导学生拨时针与分针

  ①:从12拨到1,问:时针走了几格?分针走了几格?(生:时针走了一大格,分针走了5小格。)

  师强调:一大格就是时针走了1个小时,也就是1时,分针走了1小格就是1分钟,分针走了5小格,就是走了5分钟。

  ②:指导学生拨几时和几时半

  a:在钟面上拨几时,时针指着数字几,而分针要指着12。

  如:8时,时针指着8,分针指着12。

  12时,时针指着12,分针也指着12。

  学生同桌两人互相拨一拨,然后由一名同学说几时,另一名同学拨。

  b:在钟面上拨几时半,时针要指在相邻两个数字中间,分针指着6。

  如:12时半,时针指在12和1的中间,分针指着6。

  9时半,时针指在9和10的中间,分针指着6。

  学生同桌两个互相拨一拨,然后一个说几时半,另一个拨。

  ③:记录时间的方法

  以前曾学过用文字记录时间,如5时2时半。

  这节课学习另一种方法:电子式。

  写法:时和分的中间用“:”号隔开,“:”前面写时,“:”后面写分,如:12:00 1:30 8:05。

  (电子表形式,当分钟数不满10时,要在前面加一个“0”,起占位作用。)

  ④:时和分之间的关系

  教师指导学生以小组为单位,在小组内拨时针和分针,组长拨,小组其他同学看。

  把时针从12拨到1,问:这是几时?分针应该怎么拨?

  组长把时针由12拨到1,组内讨论分针应从12拨到几。

  教师用课件演示钟表上时针走1时,分针走1圈的过程。

  引导学生总结:钟面上,时针走一大格,分针就要走1圈,也就是时针1小时,分针就走了60分。推出:1时=60分。

  2、课件出示例2主题图

  (1)教师演示拨时针与分针

  4:054:304:45

  a:图1,时间是4时5分,分针应指着1,时针指在4刚多一点。(教师演示,教写4时5分的写法)

  b:图2,时间是4时30分,分针应指着6,时针指在4和5的中间。(指名学生在讲台前演示,并教写4时30分的写法)

  c:图3,时间是4时45分,分针应指着9,时针指在接近5的地方。(学生同桌两人互相演示,并教写4时45分的写法)

  引导学生得出结论:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

  三、巩固练习,深化理解

  a:同桌两人互相拨一拨下面的时间。

  8:108:258:308:55

  b:教材第91页做一做

  学生先独立完成,再在小组内交流,集体订正。

  四、课堂总结,明确目标

  这节课你有哪些收获?还有不明白的问题吗?跟同学们说一说。

  课件出示古诗《明日》

  这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,做一个按时、守时、爱时的好孩子。

  板书设计:

  时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写

  1、认识钟面

  钟面上有12个大格,60个小格,一个大格里面有5个小格。

  2、几时和几时半的写法

  文字式:如:5时2时半

  电子式:如:5:002:30

  3、时、分之间的关系:1时=60分

  4、间隔5分钟的读写

  4时5分写作:4:054时30分或4时半写作:4:30

  《认识时间》教学设计 篇3

  分析教材:

  “认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

  分析学生:

  “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格,有60个小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的.教学,学生掌握并不会感到十分的困难。

  设计理念:

  一、知识的呈现与生活实际相结合

  由于时间是一个非常抽象的概念,在教学注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间。如在课题的引入时,运用了第二节课上课的时间(9:00)引入,这些是学生已经掌握的知识,过5分钟后也就是(9:05)这个时间是学生本节课要学习的内容,这样就很好地引入了新课。最后由下课时间(9:40)进行结束本节课的教学,使教学更加完整。

  二、在直观中来呈现知识

  在教学时,运用多媒体直观地演示,通过看钟面上的阴影部分,用5分5分数的方法读取时间,达到良好的教学效果。在教学1时=60分时,让学生自己拨钟,通过直观形象的实物操作,就能对时与分的关系一目了然。

  教学内容:

  义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

  教学目标:

  1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重、难点:

  使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。

  教具准备:多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、创设情境。

  (让课铃响)

  师:上课……

  师:哪位同学说说,现在是第几节课?(第二节课)你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗?(边问边出示课件,课件显示一个钟面,定格在9:00)

  2、复习旧知。

  师:你怎么知道钟面上表示的时间是9时的?(时针指着12,分针指着9,是9时。)

  3、导入新课。

  (大约过了5分钟左右,屏幕上的钟面显示出9:05)

  师:同学们,你们又知道现在是几时吗?

  师:今天,老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)

  二、直观演示,探索新知

  (一)认识钟面

  1、师:通过上学期的学习,我们知道,钟面上有些什么?

  2、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

  3、学生反馈交流结果,教师用课件演示。(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。)

  (二)认识时间。

  1.认识分。

  (l)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格。)

  师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

  (2)边在课件中演示,边提问:

  ①分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

  ②分针指着4是几分?为什么?

  ③分针指着7是几分?为什么?

  2、认识时间。

  (1)教学例1第一个钟面

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

  《认识时间》教学设计 篇4

  教学内容:

  课本P101、105页。

  学情分析:

  学生对各部分知识已经掌握,关键应根据学生平时学习情况来制定实际的复习计划,使复习更有针对性;另外,要充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。

  教学目标:

  1、使学生加深对角和直角的认识,能正确区分角和直角。

  2、在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

  3、能快速地认识钟面上的时间,如整时和几时几分。

  4、培养学生从小善于观察,仔细思考的学习习惯。

  教学重点、难点:

  1、认识角和直角,会画角。

  2、能准确地认识时间,解决与时间有关的问。

  教学方法:

  在复习中借助动手操作,小组研讨培养学生的时间、空间观念。

  教学准备:

  课件、玩具小猪、图片

  教学过程:

  一、情境启发,明确目标

  同学们,还记得我们认识角的儿歌吗?一起齐诵一遍:

  小小角真简单。一个顶点两条边。

  画角时要注意,先画顶点后画边。

  今天我们一起复习和角有关的知识。

  二、合作探究,达成目标

  (一)复习角与直角

  1、角及各部分的名称

  (1)角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

  (2)学生小组交流。

  (3)汇报发现的角。

  2、直角

  (1)在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

  学生汇报并演示判断直角的方法。

  (2)角的各部分名称你还记得吗?

  学生回忆角的各部分名称。教师板书。

  (3)请你画一个角。

  学生用三角板画直角。

  (4)出示第102页第6题梯形图。

  这个图中有几个角?其中有几个是直角?

  你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

  学生观察思考回答。

  独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

  (5)组织全班交流订正。

  (二)复习认识时间

  今天,老师还给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。

  哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?

  (1)谁来说说钟面上有什么?

  引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。

  (2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

  并引导学生小结:

  ①当分针指着12,时针指着几就是几时。

  ②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

  (3)复习“1时=60分”。

  师拨12时,问:现在是几时?

  请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

  时针走一大格,分针走一圈。

  引导学生一起回答:时针走一大格是—-1时。

  分针走一小格是—-1分。

  分针走一大格是—-5分。

  老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。

  板书:1时=60分

  三、变式练习,检测目标

  1、在这个钝角的内部,从顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

  2、想一想,填一填。

  星期六上午,妈妈准备到商场买衣服,到银行交水电费,去餐馆买早点,请按事情发生的先后顺序标序号。

  四、总结评讲,升华目标

  《认识时间》教学设计 篇5

  【活动目的】

  1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

  2、培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

  3、教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

  4、培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。

  【活动准备】

  1、创设“钟表展览馆”的教学环境。

  2、人手一只可以拨动的小时钟。

  3、反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。

  4、可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

  【活动过程】

  一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望。

  边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。

  师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

  二、观察活动。

  通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问:

  1、每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字。)

  2、比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称。)

  3、钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6。)

  三、幼儿第一次尝试活动。

  让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟。)

  提问:

  1、请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

  2、请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12。)

  3、小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。

  4、得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

  四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念。

  1、教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

  2、提问:

  ①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?

  ②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?

  ③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

  3、老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

  4、小朋友第二次尝试练习:

  ①按老师的要求拨整点、半点;

  ②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

  五、教师总结时钟的有关知识内容。

  六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系。

  1、提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途。)

  2、教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

  小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

  七、出示时钟演变过程的图片。

  让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣。

  师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?

  《认识时间》教学设计 篇6

  教学内容:

  课本第90页内容。

  教学目标:

  1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重难点:

  使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

  教具、学具准备:

  挂图、钟表模型、手表

  教学设计:

  一、创设生活情境,激发探究兴趣

  教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。

  二、利用钟表模型,认识钟表刻度

  1、四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。

  钟面上一共有()大格

  1大格有()小格

  一共有()小格

  2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

  3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。

  三、加强观察、实践、探究几时几分。

  1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。

  2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

  四、读读拨拨、初步实践应用

  1、完成“做一做”。

  2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。

  3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。

  五、课堂小结:

  你今天学到了什么知识?怎么样学的?

  《认识时间》教学设计 篇7

  教学目标

  1、知识与能力:通过活动进一步认识时间,正确读、写几时几分。

  2、过程与方法:引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人合作交流的过程,培养学生的团结协作的能力。

  3、情态、态度、与价值观:进一步感受到时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。

  教学重难点:

  会正确读、写几时几分1小时=60分

  教学方法:

  四人小组合作

  教具学具:

  钟表模型

  教学过程

  一、谈话导入。

  通过师生谈话,引出今天的活动主题是“我的一天”。

  二、活动展开。

  1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法,在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

  2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

  3、班内展示、评议。

  (1)“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

  (2)“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间,其他同学读写是几时几分。

  (3)“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间,其他同学在钟面上拨出时间。

  4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

  5、调整完善自己的作息时间表。

  三、活动延伸。

  交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

  解决问题

  教学内容:课本P92,例题3..

  教学目标:

  1、通过思考,学会找出合适的时间的方法;

  2、在学习活动中,掌握解决问题的新方法——排除法。

  教学过程:

  一、导入新课

  星期天,明明想和小朋友们一起玩,但是还要完成作业,他该怎么安排时间呢?

  二、学习新知

  1、出示例题

  观察主题图,你知道了什么?

  明明做完作业要去踢球

  明明10:30还要去看木偶剧。

  要把明明去踢球的时间找出来。

  2、解决问题

  怎样解决这个问题呢?

  在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能

  说一说,你是怎样想的。

  3、检查一下,解答正确吗?

  4、小结解决问题的方法

  要根据做事的时间来思考,可以先把不可能的时间去掉,剩下的就是有可能的。

  三、巩固练习

  1、完成练习二十三第4题

  想一想,应该怎样找出小红去摘西红柿的时间?

  2、完成练习二十三第4题

  帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

  四、总结

  今天你有什么收获?

  五、随堂练习

  《认识时间》教学设计 篇8

  一、教学目标

  1.通过观察、参观等活动熟悉校园环境,让学生了解校园,认识校园的场馆、设施等,使学生对校园生活充满期待。

  2.熟悉作息时间,把握时间,有时间观念,对自己作息时间有计划。

  二、教学重点

  全面认识校园,知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置,认识与校园生活息息相关设施的具体方位。

  三、教学难点

  能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。

  四、教学过程

  同学们,我们的校园漂亮吗?你喜欢我们的校园吗?我们要在这所学校里度过六年的时间,我们都要共同爱护我们的学校,遵守学校的纪律,掌握学校的作息时间。那么,你对我们学校了解多少呢?你知道我们学校有哪些场室,这些场室各有什么用处,你们想知道吗?今天老师就带大家去认识我们的校园。

  活动一:游美丽的大校园,深入感知校园。

  辅导员带领学生认识并讲解校园。包括教室的位置;茶水间的位置、用法;厕所的位置;操场的位置,功能作用;会议厅的功能作用;计算机房的功能和作用等等。

  然后,让学生自荐当小小导游,带领其他孩子再游一次校园,并讲解它的功能和作用,其他孩子可以纠正或补充。

  小结:通过老师的讲解,孩子们的再次深切感知,小伙伴的纠正和补充,会让孩子们切实了解校园的各个组成。

  活动二:我知道怎么做

  1.教师出示图片,展示教室的照片、教学楼的照片、茶水房、排球馆、教师办公室、操场国旗杆下、操场等的场景。

  2.学生分小组讨论,出入这些地点,需要注意什么?

  学生分组:教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。

  3.小组讨论后向全班汇报,其余组可以补充。

  活动三:出示作息时间表,讲解时间表。

  长江东路小学作息时间表

  上

  午8:00入校

  8:15预备(周一升旗8:10预备)

  8:20上课

  8:20—9:00第一节

  9:10—9:50第二节

  10:00—10:40第三节

  10:50—11:30第四节

  11:20放学

  下

  午13:40入校

  14:15预备

  14:20上课

  14:20—15:00第一节

  15:10—15:50第二节

  15:40放学

  小结:这里需要再三给学生强调:早上8:00进校,11:20放学。中午13:40进校,下午15:40放学,家长在固定地方接。

  活动四:铃声分辨赛。

  1.首先辅导员给孩子们讲解各种铃声,以及各种铃声的作用。以第一节为例,告诉孩子们上课前2分钟有一个铃声,这是需要大家做好当节课的课前准备。2分钟之后的铃声即为上课铃声,这是就是正式上课时间了。

  2.以小组为单位,辅导员引导听铃声,让孩子们去抢答铃声的作用,答对的,奖励小红花贴纸一枚,以示奖励。

  3.放学时,得小红花最多者,发放当日奖励。

  4.鼓励学生说出自己的理解,不规范的地方教师给出指点。

  小结:通过老师的讲解,比赛,奖励,会让孩子们快速的了解上课、下课的铃声,进而掌握学校的作息时间。

  总结:我们的校园好大,我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家,如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多,这里将成为你新的家,你新的学习生活的开始,欢迎大家成为长江东路小学的一员!最后,告诉孩子们:现在,我们因长江东路小学而自豪,希望未来长江东路可以因你们而骄傲!

  《认识时间》教学设计 篇9

  活动目标

  1.了解时钟的种类,知道时钟在生活中的作用。

  2.认识时钟的钟面,理解时针和分针的运转规律,懂得辨认整点。

  活动准备

  1.课件准备:谜语音频,时钟的实拍图片,幼儿日常生活情景插图,时钟相关图片。

  2.纸面教具:打印老狼、小羊头饰,打印简易时钟制作图。

  活动过程

  一、播放音频及图片,引导幼儿猜谜,并了解钟的种类和用途。

  1.播放谜语音频

  ——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么?

  2.引导幼儿根据已有经验,说一说在哪里看过钟?都是哪些形状的种?

  3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用(看时间,知道几点了;还有闹钟,叫人们起床等)。

  二、出示图片,引导幼儿观察时钟的钟面,掌握时针分针的名称。

  1.让幼儿认真观察钟面的结构。

  ——有什么在钟面上?(数字、两根针),还有哪些数字?

  2.让幼儿仔细看一看,时钟上的两根针有什么不同?

  小结:钟面上有12个数字,两根针长度不同,短的叫时针,长的叫分针。

  三、播放图片,让幼儿反复观察时钟运转的动图,引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。

  ——大家看看下面的动图,有什么规律吗?

  小结:钟上的分针走得快,时针走得慢。分针跑完一整圈,时针就走一格或者一个数字,就代表时间过了1小时。

  四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片(7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭)让幼儿仔细看一看、辨认整点。

  ——图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?

  小结:分针指在12,时针指向数字几,就表示几点整。

  五、出示教具,组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏,进一步了解整点。

  1.游戏玩法:教师扮演老狼,请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了?”,老狼给出时钟图片,小羊说出对应几点。当老狼给出6点时,小羊要跑回家,否则就会被老狼抓住。

  2.请几名幼儿和教师先示范游戏。

  3.将幼儿分组,依次进行游戏。

  活动延伸

  1.区域活动

  在科学区,放置简易时钟,其中包含:钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换),引导幼儿玩拨钟的游戏。

  2.家园共育

  父母参与制定幼儿的日常作息表,引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。

  《认识时间》教学设计 篇10

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  通过整理和复习,使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

  (二)过程与方法

  在整理和复习的过程中,进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识,培养学生对知识进行整理的意识和能力,发展学生思维水平和解决问题的能力。

  (三)情感态度和价值观

  帮助学生积累数学活动经验,感受数学思想,同时感受到数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。

  二、目标解析

  基于学生已有的知识经验,让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识,并在不同的操作中,亲身经历知识的形成过程,在解决问题的同时巩固所学的知识,培养学生解决问题的能力。

  三、教学重难点

  教学重点:牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。

  教学难点:运用所学知识解决实际问题。

  四、教学准备

  钟面等

  五、教学过程

  (一)设问中揭示课题

  1.情境中设问

  (1)出示第100页图(二)的情境图。

  (2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?

  (3)测量物体的长度应用到什么单位名称?这学期我们学过的长度单位有哪些?

  (4)计量一节课的时间应用到什么计量单位?

  2.揭示课题

  板书:长度单位、角的初步认识、认识时间

  【设计意图】通过情境的创设及教师的设问,激活学生已有的知识经验,激发学生学习数学的兴趣,使学生能快速进入学习状态。

  (二)操作中梳理知识

  1.复习长度单位

  (1)回顾已学过的长度单位。

  测量铅笔的长度应选( )作单位,测量一棵树的高度应选( )作单位。

  ①引导学生回顾已学过的长度单位。

  ②思考:测量物体的长度应选谁作单位?

  ③指定学生汇报想法,并举生活中的一些实例来加以说明。

  ④学生汇报:米和厘米之间的关系。

  (2)及时练习。

  ①填一填:(出示教材第102页的第5题。)

  先让学生独立完成,然后全班交流,并说说自己的想法。

  ②量一量:量出下面指定线段的长度,并指定学生说说测量的方法。

  ③画一画:(出示下面的题目。)

  a.画一条4厘米长的线段。

  b.画一条比5厘米长2厘米的线段。

  c.画一条比5厘米短2厘米的线段。

  2.复习角的初步认识

  (1)角的组成

  ①学生在作业纸上画一个角,并标出角各部分的名称。

  ②学生作业展示并进行评析。

  (2)角的分类

  ①出示下面的三个角。

  ②指定学生说出各个角的名称,并说说你的判断方法。

  ③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。

  (3)及时巩固

  ①看一看:下面的各个图形哪几个是角?它是什么角?哪几个不是角?为什么?

  ②画一画:从这个角的顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

  先让学生组内交流,然后独立完成,最后全班交流。

  3.复习认识时间

  (1)出示一个钟面,从钟面上你能得到哪些知识?

  ①先组内交流,再全班交流。

  ②这个钟面现在表示几时几分?时针和分针组成的是什么角?

  (2)及时练习

  ①画一画:看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。(3时、9时)

  ②写一写:写出钟面上的时间,并说说时针和分针组成的角是什么角?(教材第101页的第3题)

  ③拨一拨:老师说时间,学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。

  4:00 7:00 6:50 10:20

  【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时,没有单纯地进行知识点的复习,而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等操作活动中,经历复习知识的全过程,避免学生感觉到枯燥无味,同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解,提高学生学习的积极性和解决问题的能力。

  (三)巩固中深化知识

  1.出示教材第104页的第9题

  先让学生独立完成,然后全班交流,重点交流:选择的理由。

  2.出示教材第105页第10题

  先让学生估计,再动手测量,最后全班交流。

  3.出示教材第105页的第11题

  先让学生独立完成,然后全班交流。(注意角的顶点是给定的)

  4.出示教材第105页的第12题。

  先让学生按要求独立完成,然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角?

  【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到能轻轻松松学知识、做数学,从解决问题中体会学习数学的快乐。

  (四)总结中畅谈收获

  通过今天这节课的复习,你有什么感受或体会?觉得哪些地方还有疑问?

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