二年级《回声》语文教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的二年级《回声》语文教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、认识6个生字，会写“影洞圆围”四个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂文章，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：
1、识字写字
2、朗读课文，了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。
教学难点：
了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。
教学准备：
课件、微视频
课时安排：1课时
教学过程：
一、直接导入，问题引领
今天我们来学习新的课文——回声，教师范写课题，学生书空。提醒“回”“声”的写法。
齐读课题。教师质疑：什么是回声？它又是如何形成的呢？
二、初读课文，整体感知
要求：读准字音，读通顺句子，不认识的字看看课后的拼音
1出示带拼音词语，多种形式认读
2出示带拼音生字，多种形式认读
3出示去拼音生字，交流识字方法，重点指导多音字“圈、倒”
4出示含生字句子学生认读，强调句子要注意节奏
5写字
（1）出示两个左右结构的字：洞影
引导学生观察结构，占格和重点笔顺
教师范写、生描红，临写、展示评议
（2）用同样的方法指导学生写两个大口框的.字：圆，围。
学生书写过程中提醒注意写字姿势和握笔姿势。
三、接读课文，思考：这个故事发生在哪？有哪些小动物？
（一）、领悟小青蛙的高兴
1、学生交流：发生在小河边的桥洞里，小动物是青蛙。
出示：课文小河边桥洞的插图
仔细观察插图，你能用自己的话来说说图上画了什么吗？
学生交流图画内容
2、文章哪一段写了图上美景？根据学生回答出示第一段
引导学生美美地读句子，根据美景揣摩青蛙心情，
引导读句子：“呱呱呱，多好看哪！”
（二）小青蛙发现了什么？体会小青蛙的"奇怪"
1、大叫之后小青蛙听到了同样的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它会想什么呢？学生交流，体会青蛙由高兴到奇怪的心理变化。
带着这些想法，小青蛙发出了这样的疑问：“你是谁？你在哪儿？
看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”
（此环节引导学生读出青蛙由高兴到奇怪的心理变化，为引出下一步妈妈的回答做准备）
小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的词来说就是“奇怪极了”
2、分角色体会
（三）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？重点学习4、5段
1妈妈是如何给小青蛙解释的？读文章，用横线画出妈妈怎么做的，用波浪线画出妈妈的话。
2学生交流汇报第四段
3画出第四段表示动作的词，正是因为这些动作，水面发生了变化。
引导学生说变化
师：水波的变化和声音有什么关系呢？我们再来看看青蛙妈妈怎么说的吧!
4出示第五段妈妈的话
借助微视频充分理解妈妈的话
5学生结合视频和妈妈的话交流：回声是如何形成的？
6带着理解补充完整妈妈的话:
“孩子，你的叫声就像这水的（ ）。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在（）里，声音的（ ）碰到桥洞的（），也要（ ）回来。这样，你就听到自己的（）啦！”
7、做做青蛙妈妈，把回声的道理讲给小青蛙听。
引导读出青蛙妈妈的耐心、温柔
（四）听了妈妈的话，小青蛙还感到奇怪吗？你从哪里看到的？
（1）出示句子：
小青蛙高兴地一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”
小青蛙又游回到桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
引导读出小青蛙欢快的心情。
四、布置作业：
请同学们回家后自己按照微视频的方法自己做做小实验，体验一下回声是怎么形成的
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