二年级《春天来了》写话教学设计

时间:2022-06-21 11:22:22 教学设计 我要投稿

二年级《春天来了》写话教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的二年级《春天来了》写话教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级《春天来了》写话教学设计

  教学目标:

  1、创设情景,引导学生按顺序说说春天的景物。

  2、能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。

  教学重点:

  引导学生说完整话,说通顺话,通过评价激发学生说话、写话的兴趣。

  教学准备:

  上课前带学生到野外找春天,并拍下学生找春天的照片,选择部分照片做成PPT课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  课前律动:《种瓜》

  一、谈话引入,激发兴趣

  孩子们,春天来了,我们除了看见小弟弟种瓜,还看到了什么呢》(出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图)

  二、创设情景,引导说话

  春姑娘说,xx班的小朋友们,今天我给大家带来了一组词语和一道选择题,只要你们读对了词语,做对了选择题,我就带你们去找春天。

  1、出示词语

  温暖绵绵柔柔可爱隆隆

  2、选一选,填一填。

  ()的阳光()的春雷()的春雨

  ()的春风()的春燕

  春天来了,带着()来了,带着()来了,带着()来了,带着()来了,带着()来了。

  3、引导学生看小草发芽图进行说话训练。

  (相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练,对用了拟人手法的孩子进行激励性评价)

  4、引导学生看柳条发芽图进行说话训练。

  5、引导学生开桃花、梨花盛开图进行说话训练。

  (相机引导学生用不同的句式说,如桃花和梨花都开了;加上颜色,粉红的桃花和雪白的梨花都开了;用形象化的手法,桃花绽红了脸,梨花披上了白衣裳;用“也”字把两种花的状态说一说,粉红的.桃花开了,雪白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行,紧扣春天,让学生例举训练。如,春天来了,小草发芽了,柳树也发芽了。)

  三、阅读例文,发现方法

  1、出示例段:(“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。)

  田野里,小草悄悄地从土里探出头来。小河边,柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上,粉红色的桃花开了,雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞,好像在报告春天的到来。

  2、学生读,引导学生发现按一定的顺序写。

  四、情景再现,提示写法

  展示学生找春天的图片,回忆找春天到过的地方,每一处看到的景物,听到的声音,想到了什么,强调按一定的顺序有条例第写话,运用形象的说法(适当展开想象和联想)。

  五、提供词句,降低难度

  1、出示“词语、句子超市”,指名学生阅读。

  2、提示可以仿照句式进行描写,尽量用进好的词语。

  六、学生自由写话。

  七、展示学生写话作品,进行激励性评价,以表扬为主,适当提醒修改不当之处。

  八、小结布置

  板书:

  春天来了

  田野里

  小河边按一定的顺序写

  山坡山

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