《我母亲》第二课时教学设计
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《我母亲》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《我母亲》第二课时教学设计1
学习目标：
1、默读课文，能根据需要进行圈点、勾画并提取默读过程中获得的信息。
2、借助典型事例理解课文内容，把握作者笔下塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品。
3、能简单描述自己印象最深的情节，说出自己的感受。
4、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
教学流程：
一、精彩一分钟
值日小组展示汇报《养花》一文的主要内容。
二、课文回顾
概括《我的母亲》的主要内容。
三、导入新课，明确目标。
1.导入作者在文章的最后一段写到：“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”这到底是怎样的一位母亲呢？母亲传给我哪些好的性格和习惯？我对母亲的感情是怎样的'呢？
这节课，让我们一起走进文本，去认识一下这位母亲。
2.指明读本课学习目标。
四、尝试探究，精读感悟
（一）认识这是一位怎样的母亲，感受母亲对我的影响。
１、（例中学）默读文章的第三自然段，围绕母亲写了哪些内容，从中你能体会到母亲是一个怎样的人？
学习方法：自学+小组合作+全班展示交流＋感情朗读
引导学生重点体会：
①在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的
抓住“终年”、“鲜红微肿”两个关键词体会母亲的辛苦。
②母亲做事永远也不敷衍，就是屠户们……她也给洗得雪白。
从一黑一白中体会母亲做事认真。
③桌椅都是旧的……年年夏天开许多花
从侧面描写中感受母亲的勤劳和对生活的热爱，体会平实的语言中透着几分鲜明和生动。
教师点拨总结：我们通过抓关键词、找典型事例、分析正面、侧面描写等方法，结合具体事例的叙述，感受到了母亲的辛苦、做事认真、勤劳这些特点，这也是老舍文章的一大特点，——通过典型具体的事例来表现人物形象。
２、（实践悟）学习文章的４-１０自然段。
下面我们就模仿刚才学到的方法，抓住典型事例，分析学习文章的４-１０自然段，体会人物形象，看看老舍心中的母亲还是一个怎样的人？给作者以什么样的影响。
在自学的基础上直接进行交流汇报。
重点引导学生感悟：
①母亲的乐于助人、宁愿吃亏（第５自然段）
②母亲软中有硬，个性坚强（第６自然段）
③母亲的伟大无私，热爱儿女（第７-１０自然段）
３、总结提升：通过对母亲的了解，能否感受到为什么老舍先生说：“她给我的是生命的教育”？
（二）感悟我对母亲的深情，体会表达的情感。（迁移用）
过渡：就是这样一位母亲，用自己的行动交给我做人的道理，给了我一生的影响。而我对母亲也饱含深情。作者在最后两段把这种情感展现给我们，让我们读一读吧！
从文中找出反映我对母亲的感情的语句，读一读，想一想，写下自己的感受。
学习方法：默读+抓关键句+谈感受+有感情的朗读
五、课堂小结：
在老舍看来，母亲不仅给了自己生命，养育自己成人，还给了自己良好的性格和习惯。她并不识字，但却给了我生命的教育。让我们再次朗读文章的最后一段话，体会蕴含在文字中的那份浓浓的深情。
齐读最后一段文字。
六、盘点收获
用思维导图的形式写下文章围绕《我的母亲》写了哪几件事，分别表现了母亲的哪些性格或品质。
《我母亲》第二课时教学设计2
教学目标：
1、知识与技能目标：
深入理解课文内容。
把握文章的写作特色。
2、过程与方法目标：
通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。
能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。
3、情感，态度与价值观目标：
感受作者对母亲的感情。
反思自己对母亲的感情。
教学重点：
1、把握文章的写作特色。
2、从事件中提炼感情。
教学难点：
1、把握文章的写作特色。
2、如何评价母亲的教育方式。
课型：
新授课
课时：1课时（第二课时）
教法：
1、复述法。
2、美点寻踪法。尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等。
3、讨论点拨法。
4、延伸拓展法。由课内向课外延伸拓展，丰富学生的知识，学生在交流中懂得积累知识的重要性。
学法：
1、朗读法。
2、自主学习法。
3、讨论法。
4、探究法。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
多媒体显示：
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦（黎巴嫩）
看图片：母亲伴我们成长
二、讲授新课：
１、默读课文，整体感知。
⑴同学们速读（默读）一遍课文，批注文中刻画母亲形象的语句。
⑵请学生复述课文写了母亲哪几件事。
⑶试用“母亲是一个———的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
（4）作者对母亲怀有怎样的感情？
２、合作学习，分析探究文章的美，总结写作特色。
现在请同学们翻开课本，默读课文，可以从语言、结构、人物以及情感等方面，用“我认为美在......”的句式大胆地谈谈你的发现，你的体会。（划分小组，四人一组。讨论，选派一名代表发言．）
⑴让同学们发现文章的美，即写作特色。
（2）用“我认为美在……”的句式，自由发言。
（3）师生共同归纳：
①语言美：语言质朴、真切、如话家常。
②结构美：全文结构严密、脉络清晰。
③人物美：严父、慈母、恩师。
④情感美：母子互爱，对母亲的敬意，对母亲的怀念。
……
3、（多媒体播放歌曲：《妈妈的吻》）欣赏有关母亲的花絮，激发内心情感。
4、自主学习，情感交流。
⑴、请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。
⑵、请以自己的口吻，对自己的母亲说一句话。
⑶、请你对天下所有母亲说一句话。
三、拓展学习，延伸课外。
⑴我知道的写母亲的文学作品：
老舍的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》等。
⑵我知道的描写“母爱”的诗歌：
孟郊的《游子吟》、冰心《繁星》中的母爱诗等。
⑶我知道的表现母亲的歌曲：
《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》、《母亲》等。
四、课堂小结。
课文记叙了我小时候九年里的生活，会议了母亲对我的教育和母亲与佳人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的势力，展示了母亲对我的爱和母亲善良，宽容，有刚气的性格特征。
五、布置作业。
1、书面作业：以“妈妈（或爸爸），我想对您说”为题写一篇作文。
2、实践作业：放假后，为母亲（父亲）做自己力所能及的事。
六、板书设计：
我的母亲
胡适
语言美：质朴、真切
结构美：严密、清晰
人物美：严父、慈母、恩师
情感美：关爱、敬意、怀念
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