汉语拼音复习教学设计

时间：2024-01-13 11:35:45 晓丽教学设计我要投稿

汉语拼音复习教学设计（通用16篇）

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的汉语拼音复习教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音复习教学设计（通用16篇）

　　汉语拼音复习教学设计 1

　　一、教材简说：

　　本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

　　二、教学目标：

　　1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。

　　2.比较并抄写形近的声韵母。

　　3.能够看图说话，拼读音节。

　　4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　5.能认读本单元所学的生字和词语。

　　6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　1、大家都看到了，这节课，有几位老师来我们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那我们就来比一比，谁的表现最好。

　　2、这节课，我们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

　　（二）我会读：

　　1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的.大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

　　2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

　　4、一起把这些拼音宝宝送回家。

　　（三）我会认：

　　1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

　　2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

　　3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

　　4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

　　（四）我会拼

　　1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

　　2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

　　3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

　　时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

　　（五）我会连：

　　1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

　　2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

　　（六）我会认：

　　1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

　　2、换一个地方，你还认识它们吗？

　　3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

　　4、让他们陪我们一起登高山吧。

　　汉语拼音复习教学设计 2

　　教学要求：

　　复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

　　教学过程：

　　一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

　　1．背声母、韵母；

　　2．比赛背整体认读音节。

　　二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

　　1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）

　　动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。

　　2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到我们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家

　　bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

　　cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

　　学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。

　　3．现在，我们也把我们班的同学也介绍给小动物们好吗？现在将自己的名字用汉语拼音写下来，不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁？”将学生的名字进行拼读，让同学们猜测。

　　4．刚才我们参观了动物园，现在也快到中午了，小朋友们邀请我们去餐厅吃饭呢！我们快去看看是什么餐厅，他们给我们准备了什么？

　　馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉字图画盖起来，让学生来读拼音，通过图画检验读音是否准确，再来对相应的`汉字有所了解。谁读对了，就发给谁相应的图片作为午饭。

　　5．动物园的小动物们要走了，我们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗？请你拿出彩笔，为这些礼物图上漂亮的颜色吧！每张图画上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色，涂好后贴在黑板上。

　　三、小结

　　今天，我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节，希望大家在课下多加练习，早日把它们变成我们认字的工具。

　　汉语拼音复习教学设计 3

　　教学目的

　　１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。

　　２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。

　　教学重点

　　复习２３个声母。

　　教学难点

　　能准确找出学生姓里的声母。

　　课前准备

　　拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

　　二、复习声母──读读记记

　　１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）

　　２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读

　　３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）

　　４、指名读声母，同桌互相读

　　５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）

　　６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）

　　三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？

　　１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

　　２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式来说。

　　３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？

　　谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。

　　４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？

　　逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。

　　四、熟悉字母的形──我会摆

　　１、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的'形状来，你行吗？

　　２、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

　　３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。

　　４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？

　　五、小结

　　拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？

　　六、课后练习

　　今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。

　　七、板书设计

　　复习二

　　声母：b p m f d t n l

　　g k h j q x

　　zh ch sh r z c s

　　y w

　　八、课后小结

　　这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是告诉学生２３个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习声母，在这个练习中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找朋友（声母），再给书中的９个声母找朋友，由“谁是我的朋友”过渡到“我是谁的朋友”，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在游戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。

　　本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。

　　教学主任点评

　　《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”

　　对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣，同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音，培养了与他人交流的能力。

　　教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合，通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养，同时能够注重开发学生的创造潜能，使学生的学习活动更活泼，更生动。

　　汉语拼音复习教学设计 4

　　〖教学目标〗

　　１、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。

　　２、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。

　　〖教学重点〗

　　复习巩固声母、音节。

　　〖教学难点〗

　　巩固拼音，进行思维训练。

　　〖用具准备〗

　　多媒体课件拼音卡片。

　　〖教学设想〗

　　这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音）

　　二、练习一我会连

　　声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！

　　１、从声母 b 开始，按顺序连线。

　　２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？

　　三、练习二我会摆

　　老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！

　　１、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

　　２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。

　　３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

　　４、写一写：边些边读。

　　四、练习三我会想

　　声母朋友无处不在，我们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。

　　１、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）

　　２、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。

　　３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。

　　五、小结

　　〖板书设计〗

　　复习二

　　我会连

　　我会摆

　　我会想

　　g k h j p x zh ch sh

　　〖教学后记〗

　　“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

　　２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

　　３、熟练认读学过的生字。

　　〖教学重点〗

　　能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

　　〖教学难点〗

　　能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

　　〖用具准备〗

　　多媒体课件拼音卡片。

　　〖教学设想〗

　　有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的'比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。

　　〖教学过程〗

　　一、我会读

　　智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

　　１、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

　　２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

　　３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

　　二、读读连连

　　智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

　　１、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

　　２、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

　　３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

　　４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

　　三、我会认

　　生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

　　１、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

　　２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

　　３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

　　四、小结

　　〖板书设计〗

　　复习二

　　我会读读读连连我会认

　　z—zhc—chqiche—huoche

　　s—shp—q

　　b—d n—l

　　〖教学后记〗

　　带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

　　汉语拼音复习教学设计 5

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。

　　２、能力目标：

　　培养学生综合运用拼音的能力。

　　３、情感目标：

　　继续培养学生对学习拼音的兴趣。

　　【教学重难点】

　　指导学生理解题意。

　　【活动方式】

　　游戏。

　　【教学准备】

　　幻灯片、声韵母开片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我会读

　　１、指导学生明确题意。

　　２、指导学生用不同方法练读。

　　二、我会写

　　１、指导学生区别形近字母。

　　２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？

　　３、自己写一写。

　　４、展览。

　　三、看看读读

　　１、观察图画。

　　２、抽读音节词。

　　３、用词说话。

　　活动：看图编故事。

　　第二课时

　　一、我会连

　　１、看图说话。

　　２、看图读音节。

　　３、看图连线。

　　４、看着连好的'图画练习说一、两句话。

　　二、我会认

　　１、指名开片上的字、词。

　　２、比赛读。

　　３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。

　　汉语拼音复习教学设计 6

　　【教学目标】

　　１、比较区分形近韵母。

　　２、拼读音节，并恰当的和图连接起来。

　　３、正确认读词语。

　　４、读儿歌并拼一拼。

　　【教学重点】

　　区分形近韵母。

　　【教学难点】

　　拼读音节并和图连接起来。

　　【教学用具】

　　字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直线、幻灯机。

　　【教学设想】

　　区分形近韵母时，可出示９个复韵母，让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。认读词语一题，教师可以提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

　　二、综合训练

　　１、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

　　同位互读。指名读。比较形状与发音。

　　２、我会连：投影出示

　　看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

　　谁能用拼音拼出这些事物的`名字？（同位讨论）

　　指名逐个拼读，教师写出来。

　　学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

　　学生连线。

　　教师检查纠正。

　　３、补充练习：拼读音节词语。

　　ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

　　４、小结。

　　〖板书设计

　　复习三

　　ie—ei iu—ui ei—er

　　〖教学后记

　　在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。

　　汉语拼音复习教学设计 7

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

　　学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的'姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

　　汉语拼音复习教学设计 8

　　【学习目标】

　　1、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　2、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　小朋友，上一节课我们已经复习了23个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

　　二、复习易混的声母

　　zzh cch ssh rl

　　pq bd

　　三、我会读

　　zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

　　1、学生自由拼读。

　　2、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

　　3、指名学生读，再让学生评。

　　4、同桌两人互读、互评。

　　四、读读连连

　　1、出示练习内容。

　　2、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

　　3、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

　　4、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

　　5、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

　　6、指名读六组连接好的.音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

　　五、认读已学过的生字

　　1、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

　　2、摘果子游戏:

　　⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

　　⑵ 带领全班读。

　　3、把果子全挂上，做说句子练习：

　　⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

　　爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、我____

　　⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、弟弟骑车、妈妈洗衣服、我读书、哥哥画画。

　　汉语拼音复习教学设计 9

　　教学目标：

　　1、准确认读6个单韵母、10个声母。

　　2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

　　3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

　　4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

　　学情分析：

　　这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。

　　教学准备：

　　拼音字母卡片

　　教学设计：

　　一、我会读

　　1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

　　2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的.孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

　　3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ü的发音）

　　4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

　　5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）

　　6、同桌互抽卡片互读互听。

　　二、我会写

　　1、字母比较：

　　两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。

　　2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）

　　3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。

　　4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

　　5、抄写字母

　　天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

　　指名学生说。

　　练习抄写，边抄写边小声读字母。

　　三、看看读读

　　过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

　　1、出示音节，拼读音节。

　　2、课件出示喇叭图。

　　3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）

　　4、请你用喇叭来说一句话。

　　5、其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

　　6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

　　四、拓展练习（机动）

　　下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

　　bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo

　　汉语拼音复习教学设计 10

　　【教学目标】

　　1、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

　　3、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

　　4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

　　5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

　　【教学重难点】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

　　【教学准备】

　　声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

　　【教学课时】

　　2～3课时。

　　【学情预测】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

　　【教学过程】

　　第一题：描描读读

　　1、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

　　2、同桌考一考，帮一帮，比一比。

　　3、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

　　4、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

　　5、及时展示漂亮的作业。

　　第二题：我会连

　　1、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示6种动物）

　　2、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

　　3、请学生将打乱的`音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

　　4、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

　　5、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

　　第三题：读读画画

　　1、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

　　2、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

　　3、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

　　4、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

　　汉语拼音复习教学设计 11

　　一、教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。

　　二、教学目标

　　通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。

　　三、教学准备

　　1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

　　2．一块四线格小黑板和一块展示台。

　　3．一些用来奖励的五角星。

　　四、教学过程

　　1．分小组一起动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）

　　2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的.拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）

　　3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。

　　4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一起读一读，然后开火车读。

　　5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的.？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）

　　6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

　　7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

　　汉语拼音复习教学设计 12

　　复习目标：

　　1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

　　复习重点：

　　复习巩固大写字母。

　　复习难点：

　　会用音序查字法查字典

　　教学方法：

　　讲解法、练习法

　　复习过程：

　　一、复习声母、韵母、整体认读音节。

　　关于拼音，我们复习的.形式可以有：

　　1）按顺序默写声母表或填写声母。

　　2）找出音节中的声母或韵母。

　　3）分解音节或合成音节。

　　4）看图把音节补充完整。

　　5）给音节标声调。

　　6）在音节中找出整体认读音节。

　　7）看图选择正确的音节。

　　8）分别找出声母、韵母、音节。

　　二、复习大小写字母表

　　1、出示字母表，认读

　　2、“找朋友”游戏，找出相对应的大小写字母。

　　3、尝试背诵字母表

　　三、复习音序查字法

　　1、复习音序查字法的步骤

　　2、复习“音序”

　　3、出示部分生字，使用方法进行实践。

　　汉语拼音复习教学设计 13

　　教学目标：

　　1、激发学生学习拼音字母的兴趣。

　　2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。

　　3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件一组、投影仪。

　　2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短线若干。

　　教学过程：

　　一、玩手指游戏，引入新课。

　　师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。）

　　师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，我们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。

　　（师生同做手指操，摆出声母的形状。）

　　（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。“手指操”，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。）

　　师：小朋友们的.小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？

　　生1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。（生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。）

　　生2：老师，我会3种“x”的摆法。（生演示：⑴、用两根食指交叉。⑵、两手五指并拢再交叉。⑶、两只伸直的手臂交叉。）……

　　（一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。）

　　师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）

　　二、玩线头小棒激趣，巩固声母。

　　1、师：我为大家准备的第一个游戏是——小魔术！（生高兴得欢呼起来。）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）

　　（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵”，引生上“钩”，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。）

　　⑴、第一关。（大屏幕显示声母表）

　　师：第一关，读声母。（马上有学生举手要求读。）（抽读，余生听、评。）

　　师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。）

　　（生练习，抽读）

　　师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。）

　　师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。）（师宣布：全体通过第一关！）

　　⑵、第二关。

　　师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？

　　（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：

　　n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

　　j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）

　　师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？

　　（几生马上喊：老师，我能！）

　　师：那你试试看。（抽1生试读。）

　　师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？

　　生：老师，我想教小朋友读。（该生做小老师领学生读。）

　　师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。（师同该生握手致谢。）（几名优生马上也举起小手，要求做小老师。）

　　师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？

　　（小组合作学习并展示。师生共同评价。）

　　师：快看大屏幕！声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗？快点自由抢读！

　　（多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。）

　　（师宣布第二关通过！生“耶！”地高呼。）

　　2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。

　　师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛线！）

　　师：我能用这根小毛线变个小魔术。（师边说边将毛线藏置身后，弯成声母“p ”状，再举示。）看，这是什么？生：“p ”！

　　师：我还会变！（师又在投影仪上用毛线和小棒合拼，摆出了几个声母的样子。）（生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地动起了手。）

　　师：这个魔术小游戏好玩吗？我看有的小朋友急得已经动起手来了。好，大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧！选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，谁变的声母最多！

　　（生用手中的线头、小棒自由玩小魔术，师巡回辅导提示。）

　　（抽生上台，在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生认真地看、评、补充修改。）

　　（爱玩是孩子的天性，没有一个孩子不爱玩。在学生的玩中，潜移默化地培养成了学习兴趣，巩固了声母，同时思维能力和空间想象力也得到了发展，可谓一举多得。）

　　三、课中休息：唱字母歌。

　　四、玩卡片组合，巩固韵母。

　　1、读韵母。

　　师：刚才，我们玩的小魔术很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面还有更精彩的游戏等着你！

　　（大屏幕出示韵母表。）

　　师：瞧！韵母妈妈的娃娃更多，你能叫上它们的名字吗？来，试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　师：看1号同学脸上笑眯眯的，一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。（抽生读。师随意指，余生听、评。）

　　生2：我可以给你提个意见吗？（生1：可以。）

　　生2：你读得很熟练，能不能慢一些，把每个韵母读得再响亮一点？

　　生1：（点头示意。）谢谢你，我一定会改正。

　　师：那现在就请你做小老师领大家读，行吗？

　　（生1领读。生再评，师表扬鼓励。）（生争着领读。）

　　师：瞧！3号同学这次也高高地举起了小手。我们大家把这次机会让给他，好不好？（生领读。）

　　师：哇，你全读对了。你能不能告诉大家，为什么今天表现得这么棒？

　　生3：每天晚上，我和妈妈都一起读字母。

　　师：真了不起。如果每天都坚持这样，你很快就会成为一名优秀的小学生！

　　（课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”。抓住这一类学生的闪光点，给他们表现的机会，让他们体验成功的愉悦，树立学习的自信心。“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。）

　　2、贴卡片，分韵母。

　　师：6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。它们和好朋友在一起，又组成了

　　好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这儿拿字母卡片，在黑板上把这个新韵母摆出来，再领大家读出来。

　　（生取卡片、贴卡片、领读组合后的.韵母。师提示学生有顺序地在黑板上贴卡片。）

　　黑板展示：

　　a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing

　　o ao ou ong u ui iu un

　　e ei ie ue er en eng u ue un

　　（生自读、赛读、开火车读。）

　　3、游戏：玩卡片，拼韵母。

　　师：看小朋友们学得这么认真，6个单韵母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它们已经飞到了你的桌子上啦。来，我们先叫叫它们的名字。（师依次读出卡片，生依次举起跟读。）

　　师：下面，我们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏，好不好？（生：好）请你随便拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆，看能有什么新发现？

　　（生自由玩卡片组合韵母。争先发言）

　　师：把你的玩法摆给同桌看，看看谁的新发现最多？

　　（同桌互相展示，互相学习。师相机指导）

　　师：小组的同学也可以一起玩一玩，组长做一下记录，看哪个小组的摆法最多？

　　（抽生交流，到投影仪前展示，做小老师领读、抽读）

　　生1：老师，我们小组还摆出了an、en、in、un un 四个韵母。

　　生2：（马上站起来反驳）不对。因为我们手中没有卡片“n”！

　　生1：把“u”倒过来不就是“n”了吗？

　　（生2 哑口无言。求助地望着老师。）

　　师：1号同学的想法真是太有创意了！老师也没想到。来，让我们用热烈的掌声祝贺他们小组！

　　（孩子的思维是最敏捷的，它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解，尔后又恍然大悟、大吃一惊，自叹不如。这就是创新精神！这就是求异思维的表现！教师应该在学生中大力提倡这种精神。）

　　五、小结并布置作业。

　　师：这节课我们玩了手指操，玩了线头和小棒，还玩了韵母小卡片。同学们不但爱玩，而且还很会玩，玩出了许多新花样，真是太精彩了，老师心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆，说不定还会有更精彩的发现呢！

　　教学反思：

　　本节课中，我以兴趣为先导，始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。学生有了学习的兴趣，就一定爱学习，爱学习就一定能学好。爱玩是孩子的天性，我引导学生在玩中学，学中玩，玩得开心，收成也颇丰。我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发展了学生的求异思维，培养了学生的创新精神和团队意识。课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”，帮他们体验成功的愉悦，培养学习上的自信心。因为，“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。

　　汉语拼音复习教学设计 14

　　知识与目标：

　　1、巩固复韵母，复习 ui 以及四声调。

　　2、学会复韵母与声母相拼。

　　3、认识生字，并能流利地朗读儿歌。

　　情感与态度：

　　学会声母与复韵母相拼。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读准3个复韵母ui。

　　2．打乱顺序读ui的四声。

　　3．背标调歌。

　　二、学习声母与ui组成的音节

　　1．出示声母与ui组成的音节

　　2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

　　3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

　　4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

　　5．教师指名读，达到拼读熟练的'程度。

　　6．指导读书

　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

　　②读课题10

　　③老师指导如何按顺序读书。

　　三、抄写音节

　　1．电脑出示3个音节hu，请同学读一读。

　　2．请同学任意选择音节组词。

　　3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

　　4．师：这个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

　　那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

　　5．请学生跟着电脑一起写。

　　你们能说说应该怎样写hu这个音节吗？

　　说后跟着电脑一起写：

　　①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

　　②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

　　③点击电脑：最后在i上标上二声。

　　6．教师巡视，个别辅导，然后小结：

　　在书写音节时，由于拼音格比较小，难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　四、看图读音节词

　　1．出示1幅图：

　　问：图上画的`是什么呀！

　　2．出示图下音节词

　　（1）让学生自己试着读一读。

　　（2）同桌互相读，相互纠正。

　　（3）指名读。

　　五、学说儿歌

　　1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

　　2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

　　3．请同学读儿歌。

　　4．教师纠正后范读。

　　5．学生练习读。

　　6．同桌互读。

　　7．指名读。

　　六、教师指导读全文

　　1．先范读，让学生了解读书的顺序。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

　　4．指名读。

　　七、小结

　　今天我们又认识了复韵母朋友“ui”，同学们不仅学会了声母与“ui”组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

　　板书设计：

　　t—uī—tuī sh—uí—shuí

　　教学反思：

　　在复韵母的标调上，很多学生都标在了u的头上，今后还要多家强调和训练。

　　汉语拼音复习教学设计 15

　　一、教材目标

　　1、是认读6个单韵母、10个声母。

　　2、是比较并抄写形近的声韵母。

　　3、是看图拼读音节。

　　4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

　　5、是认读巩固学过的字。

　　二、教学准备

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学注意：

　　这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

　　一、复习指导第一题读字母

　　1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

　　2、再同桌两人互读；

　　3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

　　二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集体认读，

　　2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的`位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

　　第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

　　三、复习指导第三题“看看读读”

　　1、先看图

　　2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

　　四、复习指导第四题：

　　（1）看看图上画了哪六种动物；

　　（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

　　（2）照鸭、ｙā的.样子，画线把动物和相应的音节连起来。

　　五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

　　第二课时

　　一、复习指导第五题巩固认字

　　1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

　　2、老师检查认读。

　　3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

　　4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

　　二、扩展活动

　　1做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

　　2做游戏“给声母找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

　　胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

　　3做游戏“找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

　　如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

　　三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。