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《大气对太阳辐射削弱作用》教学设计
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《大气对太阳辐射削弱作用》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
使学生理解大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、散射、反射
教学重点
大气的保温效应中的削弱作用（削弱作用）
教学难点
理解不同纬度，大气对太阳光的削弱作用不同
教学方法、学法
课标要求
运用图表说明大气受热状况
教学程序
讲授过程
导入新课：以一个生活中的常见问题导入：为什么白天多云天气比晴天温度要低？带着这个问题开始今天的新课。
以问题引入
（出示课件）太阳辐射到达地球表面需要经历哪些过程，经历几个层。回答：
图中最下层代表到达地面的太阳辐射，它仅占到达大气上界太阳辐射的47%，为什么？原因：大气对太阳辐射的削弱作用。
（一）大气对太阳辐射的削弱作用：
1、吸收作用（出示课件讲解）
平流层中臭氧吸收波长较短的紫外线
了解太阳辐射到达地面的变化
为以下的学习打基础
教学程序
教学方法、学法
讲授过程
对流层中水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线、
特点：有选择性
2、散射作用（出示课件）
空气分子和微小尘埃对平流层中的可见光有散射作用
方向：四面八方
特点：有选择性
3、反射作用（出示课件讲解）
参与大气成分：云层和颗粒较大的尘埃
特点：无选择性
实例：夏季多云的白天，气温不会太高
4、削弱作用的差异性：不同纬度不同
削弱作用与纬度的关系：（课件）
纬度高—太阳高度角小—太阳辐射经过大气的路程长—被削弱的辐射多
纬度低—太阳高度角大—太阳辐射经过大气的路程短—被削弱的辐射少
这就是太阳辐射由低纬度向两极递减的原因之一。
(二)课堂作业(见PPT)
(三)板书设计
平流层中臭氧吸收紫外线
吸收作用对流层中水汽、二氧化碳吸收红外线、
特点：有选择性
空气分子和微小尘埃对平流层中的可见光
大气对散射作用
太阳辐特点：有选择性
射的削云层和颗粒较大的尘埃
弱作用反射作用
特点：无选择性
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