《大气对太阳辐射削弱作用》教学设计
作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的《大气对太阳辐射削弱作用》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标
使学生理解大气对太阳辐射的削弱作用:吸收、散射、反射
教学重点
大气的保温效应中的削弱作用(削弱作用)
教学难点
理解不同纬度,大气对太阳光的削弱作用不同
教学方法、学法
课标要求
运用图表说明大气受热状况
教学程序
讲授过程
导入新课:以一个生活中的`常见问题导入:为什么白天多云天气比晴天温度要低?带着这个问题开始今天的新课。
以问题引入
(出示课件)太阳辐射到达地球表面需要经历哪些过程,经历几个层。回答:
图中最下层代表到达地面的太阳辐射,它仅占到达大气上界太阳辐射的47%,为什么?原因:大气对太阳辐射的削弱作用。
(一)大气对太阳辐射的削弱作用:
1、吸收作用(出示课件讲解)
平流层中臭氧吸收波长较短的紫外线
了解太阳辐射到达地面的变化
为以下的学习打基础
教学程序
教学方法、学法
讲授过程
对流层中水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线、
特点:有选择性
2、散射作用(出示课件)
空气分子和微小尘埃对平流层中的可见光有散射作用
方向:四面八方
特点:有选择性
3、反射作用(出示课件讲解)
参与大气成分:云层和颗粒较大的尘埃
特点:无选择性
实例:夏季多云的白天,气温不会太高
4、削弱作用的差异性:不同纬度不同
削弱作用与纬度的关系:(课件)
纬度高—太阳高度角小—太阳辐射经过大气的路程长—被削弱的辐射多
纬度低—太阳高度角大—太阳辐射经过大气的路程短—被削弱的辐射少
这就是太阳辐射由低纬度向两极递减的原因之一。
(二)课堂作业(见PPT)
(三)板书设计
平流层中臭氧吸收紫外线
吸收作用对流层中水汽、二氧化碳吸收红外线、
特点:有选择性
空气分子和微小尘埃对平流层中的可见光
大气对散射作用
太阳辐特点:有选择性
射的削云层和颗粒较大的尘埃
弱作用反射作用
特点:无选择性
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