九年级《课题1爱护水资源》教学设计

时间：2024-10-17 01:49:25 教学设计我要投稿

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九年级《课题1爱护水资源》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的九年级《课题1爱护水资源》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级《课题1爱护水资源》教学设计

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　（1）知识目标：了解水资源现状，认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

　　（2）技能目标：通过课前查阅资料，锻炼了学生收集整理材料的能力；

　　通过网络查阅资料，有助于引导学生正确的应用网络资源，熟用信息技术的运用；

　　通过课堂展示，锻炼学生语言表达能力及“合作”意识。

　　2．过程与方法

　　通过实地调查、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，写成研究性报告并能在课堂上展示出来。

　　3。情感态度与价值观

　　（1）使学生学会用辩证的眼光看待水资源现状。

　　（2）强化学生的爱水、节水意识，改掉自己的不良用水习惯。

　　（3）在活动中增强团结、协作的合作意识，使学生初步建立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

　　（4）使学生初步树立为社会进步而努力学习化学的志向。

　　【学情分析】

　　1、初三学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。

　　2、初三学生已经学会必须的计算机操作技术：打字技能、会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用Powerpoint制作多媒体演示文稿，能较好的把收集到的资料进行整理、剪辑并写出文稿。

　　3、通过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能，能够分析解决具体问题。

　　【教学内容分析】

　　本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册（人教版）第三单元的教学内容。教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。

　　水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。

　　水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

　　【教学重点】

　　1．认识到爱护水资源的重大意义；

　　2．通过研究性式学习，得出切实可行的爱护水资源的措施。

　　【教学难点】

　　学生在汇报过程中对语言准确性的把握、节奏的控制。

　　【教法与学法】

　　（1）小组协作研究学习

　　（2）多媒体展示探究结果

　　【课前准备】

　　1、向学生明确活动意义，制定计划，小组自主选择研究主题

　　2、带领学生进行实地调查：参观污水处理厂，调查前山河整治前后并写成研究性调查报告

　　3、指导学生利用信息技术进行网络问卷调查，并写成问卷调查报告