《语文园地四》教学设计（精选17篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《语文园地四》教学设计，希望对大家有所帮助。
《语文园地四》教学设计 1
一、教学目标：
1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。
3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。
二、教学重、难点：
能说会道的`内容：笔下生辉的内容。
三、课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：“语海畅游”；读读背背——掌握“乡村四月”；阅读平台——葡萄沟。
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示课本中的同音字。
2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。
3、小组内讨论、交流。
4、指名反馈练习答案。
5、你能举出一些这样的例子吗？
拧——宁
第——弟
笼——拢
6、改写句子的训练。
（1）学生看例题。
（2）学生找出规律——这是“被字句”的练习。
（3）出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。
同学们把教室打扫得干干净净的。
老师批改完了同学们刚交上来的作业。
（4）学生做练习，教师检查反馈。
二、读读背背
1、出示文中“乡村四月”。
2、全班齐读。
3、同桌互相抽查，熟读成诵。
4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。
三、阅读平台
1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短问里告诉我们什么？
3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？
4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。
5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
四、作业：
1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。
2、背诵《乡村四月》。
第二课时
教学内容：能说会道——我是绿色小卫士；笔下生辉——“绿色行动”情景。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、背诵并默写《乡村四月》。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
二、能说会道
1、教师读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求：
（1）准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。
（2）共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。
（3）在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。
（4）交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。
（5）最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。
三、笔下生辉——“绿色行动”情景。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求。
（1）仔细观察人物的动作和语言。
（2）确定自己的写作顺序。
（3）写清楚当时的情景。
（4）写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。
4、学生根据以上的要求进行写作。
5、教师巡视，并适时指导。
四、总结
经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。
五、作业：
1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。
2、写一写你要为生态环境做的一件事情。
《语文园地四》教学设计 2
教学目标：
1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3、积累农业气象谚语；
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重难点：
重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用
难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备：
搜集人类从大自然受到的启示的资料
第一课时
口语交际
一、激趣引入
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的'内容
2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4、小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5、学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
6、评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查，同桌再次互说
生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时
习作
教学过程：
一、明确写作要求
1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
2、师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。
2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么？
三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读，说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示
《语文园地四》教学设计 3
教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点：
引导学生在生活中识字
教学准备：
课件、卡片。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、我会认。
1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？
6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁？
二、我会读。
1、激趣导入，出示我会读。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
三、扩展活动。
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
四、情境表演。
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的.字，可以怎么做呢？
一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录
第二课时
一、比一比、写一写。
1、出示第一排的三组生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
二、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
（2）请学生自由用越越来说话。
三、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
四、作业设计。
1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
1、（ ）
2、（ ）
3、（ ）
2、填写量词，不会写的字用拼音。
一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣
3、写出下边蔬菜的颜色。
豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
《语文园地四》教学设计 4
教学目标
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
教学重难点
1、重点：认字、口语交际、积累词语
2、难点：近义词词义的区分，口语交际。
计划课时：
2课时
教学准备
投影仪、生字卡片、收集资料、小制作
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、闯关游戏导入。
让我们先来比一比，看看谁的脑子最灵活。老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语，大家来看。（出示词语）
2、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
3、正音（请一组开双轨火车读一读，纠正错音）。
4、读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！（学生自由补充）
5、我的发现：
每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。
6、以小组竞赛的方式，说类似词语。
如：算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子
喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜
楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩
爱心——心爱 故事——事故 心中——中心
7、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。（同桌互读、男女生读）
过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！
二、日积月累
1、读读认认：
（1） 课件出示两个熟悉的字，开火车读：
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 马
厂 则 敬 言
（2） 你们读的可真棒！诶，老师想问：你们爱看刘谦的魔术表演吗？孔老师
也会变，你们想看吗？可看好了啊！（教师演示两字合并组成新字。）
（3） 你们发现我是怎么变的吗？（请学生谈自己的'发现）
（4） 说实话，你认识我变得这几个生字吗？没关系，我来帮你。（出示拼音）
① 同桌互读。
② 当“小老师”领读。
③ 请一组开火车读。
（5） 这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字，再看看它们的拼音，你发现它们都是什么字？ （形声字）
（6） 隐去拼音读，并试着组个新词。
⑺ 出示词语齐读：
皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察
⑻ 从八个字中选字进行扩词练习。
⑼ 选出其中的词语进行说句子练习。
⑽ 你还能举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家吗？
2、我会填：
（1） 出示两组意思相近的词：
发明──发现 优美──美丽。
说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）
（2） 读后给这四个词找朋友：
发明 发现 优美 美丽
（创造） （发觉） （美好） （好看）
（3） 出示句子，学生选词填空：
发明 发现
小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。
伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
优美 美丽
孔雀的尾巴真（ ）！
随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。
（4） 再把句子读一读。
（5） 补充练习：
温暖 温和
这位服务员（ ）地接待每一名顾客。
老师对我的关心，让我感到很（ ）。
3、我会读：
（1）先自读《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。
（2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？用“～”划出有关句子。你从 中得到了什么启示？（我们要多动脑筋，做生活的有心人。）
（3）指导朗读。（采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
（4）鲁班还发明了什么？ 师简介鲁班
（5）把这个故事讲给小朋友听。
《语文园地四》教学设计 5
【学习目标】
1、发现形声字的规律，并积累词语。
2、引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。
3、通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。
4、通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。
【教学重难点】
引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。 通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。
【课前准备】
课件、学生预习、准备。
【教学课时】
三课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容教师活动学生活动 创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣 组织展示、交流。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。示范交际 然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：
你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？
提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
1、一个同学教，一个同学学；
2、扮演记者，对某个学生进行采访。互教互学 创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。布置作业 建议学生把自己学到的`本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
二课时
教学内容教师活动学生活动进入情境 引导学生回忆。
教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 和同桌说一说自己都会哪些本领。指导审题 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示。
提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。 想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。自主习作 教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。 学生构思后进行自主习作。交流评议，修改誊写 相机指导。 小组交流，互相评议。
对自己的习作进行修改、誊抄。
三课时
教学内容教师活动学生活动我的发现 引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 学生自读，自主发现。
积累词语。日积月累
1、“我会填”：
根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
2、“读读背背”：
把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；
引导学生联系生活，大致了解成语的意思。积累与应用。
1、根据已有的语言感受自主填写。
同桌交流。
2、学生借助拼音读准字音。
趣味语文
1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。
2、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
3、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。 根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
《语文园地四》教学设计 6
教学目标
1、口语交际：教你学一招，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5、拓展延伸：通过阅读图画，看图说成语，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时 口语交际
教你学一招
1、激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2、示范交际
抽一个准备充分的'同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4、全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5、小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导
写自己学会的一样本领
1、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工
2、学生自由交流：你都会哪些本领？
3、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
4、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5、学生相互交流，相互评议。
6、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7、再次修改，大声读读。
8、誊写作文，字迹工整。
第三课时
自主探索日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3、全班交流，说说你的发现。
4、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5、齐读词语，积累词语。
6、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1、借助拼音读词语，要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的？
5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
《语文园地四》教学设计 7
一 、教学目标：
1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。
2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
二、 课前准备：
1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
第一课时
一 、复习词语：
1、认读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二 、我的发现：
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？
3、组内交流。
4、换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
5、试一试，说一个或几个这样的句子。
三、 日积月累：
1、自由朗读，读准字音。
2、同桌互读，体会诗意。
3、拓展延伸，搜集整理。
课后反思：
第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台
一、 谈话引入：
通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
二、 口头交流展示：
1、小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
三、 习作：
1、精彩回放：
读一读：上节课整理好的好词佳句。
想一想：作者是怎样运用这些词句的。
写一写：你感受最深的`内容。
用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2、学生习作：
教师启发思路。
教师个别指导。
同桌互相交流
推荐代表交流
师生共同评议。
独立进行修改
3、展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。
课后反思：
《语文园地四》教学设计 8
教学目标：
1、认识带有木字旁的生字。
2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。
3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。
4、学习积累越越的句式，让学生初步理解越越说明事物的发展、变化。
5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。
教学准备：
1、自制的`大转盘
2、小星星
3、自制的标牌、识字卡
教学时间：
1课时
教学过程：
教学目标：
1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。
2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。
一、激趣导入，学习我会认。
1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。
2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？
3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）
4、指名认读小组开火车进行认读。
5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁木的关系。）
6、为什么这些生字里都有木字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。
7、玩游戏：玩转盘，编儿歌。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因。
如：一人靠在树旁休息。 （休）
两木成林 （林）
三木成森 （森）
（其他生字可让学生自由编儿歌。）
8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？
二、我会读
1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？
2、出示儿童电影院，你会读吗？你是怎么读的？
3、师引导学生了解儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。
4、贴标牌游戏。
（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？
5、识字比赛
（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢
（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）
（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。
（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。
（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。
（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。
6、课外延伸：语文实践活动。
（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。
（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。
《语文园地四》教学设计 9
我的发现
这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的'词。
过程建议：
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
日积月累
这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。
读读认认
过程建议：
1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？
3、卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读
4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。
我会填
1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空，互相检查。
我会读
1、默读短文，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）
3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
4、把这个故事讲给别人听。
口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
交际准备：
1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
2、把学生划分成若干个交际小组。
过程建议：
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
展示台
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。
1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
4、以此专题办个展览。
《语文园地四》教学设计 10
【教学目标】
1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
【课前准备】
1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2、实物投影仪。
第一课时
我的发现日积月累
一、复习词语
1、从读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？
（把物当作人来写）
3、组内交流。
4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？
（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
5、试一试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累
（屏幕上出现诗句）
1、自由朗读，读准字音。
2、同桌互读，体会诗意
3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
4、拓展延伸，搜集整理。
（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
第二、三、四课时
口语交际习作展示台
一、谈话引入
通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
二、口头交流展示
1、小组交流，互说互评：
边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，师生共评：
评一评谁的收获大，感受深。
三、习作
1、精彩回放：
（1）读一读：上节课整理的好词佳句。
（2）想一想：作者是怎样运用这些词句的。
（3）写一写：你感受最深的内容。
（4）用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的`表达方法。
2、学生习作：
（1）教师启发思路。
（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
（2）教师个别指导。
（3）同桌互相交流。
（4）推荐代表交流。
（5）师生共同评议。
（6）独立进行修改。
3、展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
《语文园地四》教学设计 11
【教具准备】
把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
第一课时
一、我会认
1、导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？
（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态。）
2、出示“花朵”课件。
过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）
（1）你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）
（2）请3位同学大声认读。（注意读准字音。）
（3）小组开火车读。
（4）小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）
（5）为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）
如“休”字，解释为一个人在村旁休息。
“林”字，两本成林。
“森”字，三木成森。
（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中立即主动思考，自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探索的积极性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕
（6）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）
（设计意图：这一环节，给学生提供了识字空间，又给学生提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）
二、我会读
1、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）
（1）告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的６个标牌，学生自由读。
（2）贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
（3）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？
2、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。
小组活动：讨论、认字、摘字卡。
交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。
（设计意图：借助学生喜爱的比赛游戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养起到不可磨灭的作用，而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。）
3、引导发现识字方法：
小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？
模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。
（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延伸到课外，能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。）
第二课时
一、比一比，写一写
1、出示生字，学生自由读：
请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。
用变魔术法，让学生记字。
（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）
2、写字：
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。
（3）请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
1、出示三句话：
（1）看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
（2）学生自由读，再同桌互相读。
2、教师抽查：
（1）指名学生读。
（2）观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。
（3）扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的'画面，下雪的画面。
（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思，避免了了解句式时的枯燥乏味。）
3、读读背背。
（1）激发背古诗的兴趣：小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。
（设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。）
（2）今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。
出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。
大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
教师抽查。学生评议，纠正字音。
（设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。）
（3）感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。
（设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。）
（4）课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
《语文园地四》教学设计 12
教学目标
1、留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
3、能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。
4、读读背背农谚歌谣，读读认认关于XX的三行词语。
6、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。
教学重点、难点
1、谈新发现，把有趣的说的同学听。
2、写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
教学准备
1、预先布置学生观察大自然，观察生活；
2、准备实验器材，给学生提供小实验项目。
课时安排
4课时
第一课时（口语交际观察中的发现）
课时目标
1、打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。
2、引导学生学会倾听，学会评价。
3、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学流程
一、激趣导入
1、同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。
2、出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。
游戏二、猜藏在图画中的'物品。
3、这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
【游戏导入，一下子便将学生拉进了“情境”，激起学生强烈的表达欲望。】
二、小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
1、我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……
2、我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
3、我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……
【培养学生的倾听能力。在说话中渗透句法训练，了无痕迹。】
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）
四、小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
《语文园地四》教学设计 13
【教学目标】
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学准备】
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：
读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、全班交流：
你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的'眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时
看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1９3７年８月2８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
1、提出要求：
下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达：
（1） 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
（2） 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
（3） 完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
（4） 在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。《语文园地四》教学设计 相关内容：《中彩那天》教学设计古诗《乡村四月》教学设计小母鸡种稻子 — 北师大版《趵突泉》同步练习《生命的药方》教学设计乡下人家 练习题29、《呼风唤雨的世纪》（教学实录）《寓言两则》教案（纪昌学射、扁鹊治病）查看更多>> 小学四年级语文教案
第四课时 口语交际
一、提问导入
同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？
听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？
（1） 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
（2） 发布的新闻要有意义。
（3） 发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
（4） 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
（5） 新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
三、召开小小新闻发布会
1、新闻发布会主持人宣布相关要求。
2、每个版块的xx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。
4、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
5、新闻发言人发言。
６、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
７、主持人宣布新闻发布会结束。
四、师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
《语文园地四》教学设计 14
【教学目标】
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
2、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。
3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
【教学重难点】
引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。
【教学准备】
1、学生课前观察小动物。
2、教师查找有关动物的资料。
【教学时间】
5课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、播放“动物世界”录像，引入新课
1、提问：
动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？
2、小结：
同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合，小组练说
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。
（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）
2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：
（1）说说动物的外形：
如眼睛、耳朵各有什么特点。
（2）说说各种动物的叫声有什么不同？
（3）说各种动物的生活习性和作用。
3、师生评议：
谁表现最优秀？
从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。
第二课时
习作指导
一、谈话，引发兴趣
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、范例引路，指导写作
1、点击课件：
（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）
（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）
2、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
3、学生作文：
（1）提出作文要求：
怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？
①写自己最熟悉的动物：
仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。
②写出动物的生活习性：
如吃食、睡觉、活动等。
（2）学生完成初稿，教师个别辅导。
第三课时
习作指导
一、概述上节课习作的情况
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的`同学。
二、进行习作交流
1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：
这段好在哪里？
2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
第四、五课时
一、谈话激趣
同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。
二、完成“我的发现”
1、学生自由试读。
2、讨论交流，你发现了什么？
3、学生齐读，思考：
小林、小东与你的发现有什么不同？
4、教师总结。
三、完成“日积月累”
教师过渡：
咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。
1、出示课件。
2、自由读词：
读准字音，并说说这些词语有什么特点。
3、指明读词，正音。
4、自由读：
在组内交流词语的意思。
5、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。
６、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。
四、完成“趣味语文”
1、自由读短文：
说说你读懂了什么？
（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）
2、再读短文：
读准字音，扫清自词。
3、默读，思考讨论：
（1）从短文中你学到了什么？
（学对对子等）
（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。
《语文园地四》教学设计 15
教学目标：
1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，让学生养成写日记的好习惯。
3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。
4、日积月累：读读背背农谚歌谣，读读认认关于网了解鲁班的故事，也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。
教学重点：
培养学生留心观察，认真听别人说话和多积累的习惯。
教学难点：
使学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。
教学准备：
实物投影仪。
教学安排：
4课时
教学流程：
【第一课时】
（口语交际观察中的发现）
一、激趣导入。
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
二、小组交流。
要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说清楚，内容要具体；听的同学要认真倾听。）
三、全班交流。
比照自己的观察、发现，想想有哪些地方可以改进一下，然后每组推荐代表到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
四、小结延伸。
同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！
【第二课时】
（习作写观察日记）
一、谈话，导入新课。
在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你还有更多的发现想要告诉大家，这次习作就请你选择自己最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。
二、学生讨论交流。
1、你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
2、教师提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态
3、把你准备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说具体。）
4、同学间互相评价、补充。
5、针对学生说的，教师作指导。
细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系，这样你就会发现我们的生活中有着许许多多的科学。那么，如何把你的发现生动有趣地记录下来呢？
（1）观察日记要真实，应该写自己生活中经历的事情。不管是特殊事情还
是一般情况，只有自己亲身经历，才能写得具体生动。只有这样才能达到写观察日记的目的。写观察日记的第一步就是：观察。
（2）观察时要针对生活中自己感受最深、最想写的事来进行。一天的生活内容很多，应该有所侧重。身边的动物、植物，自然界中你感兴趣的自然现象，身边的社会现象，以及生活中的一个片断、一个场面，都可以作为观察的对象。我们集中笔墨写一些具体的事物，更容易达到练习的目的。
（3）对观察的过程，即自己的所见所闻要具体、详细地描述。
（4）对观察的新发现也要写下来。只要你仔细观察，相信一定会有你的发现。那就将你的思考也写出来吧！
（5）注意日记的格式。一般在第一行中间写上日期、星期几、天气情况。然后另起一行空两格再写要记的事情。
（6）写观察日记要持之以恒。不能高兴就写，不高兴就扔在一边，三天打鱼两天晒网怎么能提高写作能力呢？
三、学生练习写日记。
1、明确日记的格式。
2、学生起草，教师巡视。
3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
4、誊写作文，注意格式，字迹工整。
【第三课时】
（作文讲评）
一、展示佳作。
1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进行评议：
（1）是否进行了认真、细致的观察；
（2）是否按一定的顺序把内容写得清楚明白；
（3）是否写出了自己真实的体会和感受。
二、出示优秀范文。
可爱的含羞草
7月6日星期日晴
我是个害羞的`女孩，每次阿姨看到我害羞的样子，总会笑着说：“多像一株可爱的含羞草啊！”当时我想：大人有时也爱说瞎话，草怎么会害羞呢？今天，妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十厘米高的绿色的含羞草，长在一个漂亮的花盆里，一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着，好美！我把鼻子凑近小花闻了闻，似乎没有一点清香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗，但却很直，还长着许多小刺儿。茎上生出八根分枝，分枝两边长出许多排列得很整齐的叶柄，叶柄上长着一对对形状好像羽毛似的小叶子。我用手轻轻地碰一碰，它们就会难为情地合拢起来，叶柄低垂下来，那模样真的就像个羞答答的小姑娘。
望着这株美丽可爱的含羞草，想起阿姨说的话，我又害羞得脸红了习作评析：小作者观察很细心，让我们仿佛也看到了一个害羞的小女孩在仔细地观察着可爱的含羞草。另外本文有趣的开头和结尾也给文章增色不少。
三、小组交流，互相评议。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
四、修改张贴。
1、修改自己的习作，并誊抄作文。
2、将修改后的习作张贴在学习园地里展览。
【第四课时】
（我的发现日积月累宽带网）
一、我的发现。
1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己能有什么发现。
2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同。
3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4、全班交流，说说你的发现。
5、教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行组词练习。
6、拓展练习：形近字组词。
二、日积月累。
（一）读读背背。
1、导入：我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，让我们大开眼界。其实在自然界中还有许多奥秘等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点。下面就让我们去读一读吧。
2、学生自由朗读歌谣，带有音节的字多读两遍，注意读准字音。
3、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
4、抽小组朗读。
5、师生对读，齐读。
6、看谁最先背下来。
7、背诵比赛。
8、拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
（二）读读认认。
1、读一读这儿的三行词语，说说你有什么发现。
2、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，这些带拼音的字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。
3、指导识记横线里的生字。
4、拓展：说出你知道的带有“月”的字，并组词语。
三、宽带网。
1、导入：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物。其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。
2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
3、师生评议，讨论网络等其他收集资料的途径。
4、小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
教学反思：
本组课文是围绕细心观察这个专题来训练学生的，目的是初步培养学生科学的思维方法和正确的观察方法。随着社会的发展，现在的学生接触的事物越来越多，但许多学生没有这样的心思，去留意它们、细心观察它们，只限于表面上的认知。这往往是不够的，因为只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识才会越来越多。
因此，在课堂上（不只限于本组教材的教学），我经常鼓励学生做生活中的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。为让学生真正做到多观察、发现，我还要求学生每天写“观察日记”，把自己每天观察到的、发现到的写下来，不要求写得很详细，只要把自己的发现写清楚就可以了，哪怕是用几句话写出自己一个小小的发现。只要是学生有所发现，我都及时给予表扬。通过这样的训练，学生对周围的事物更感兴趣了，平时也更留意观察事物了。
《语文园地四》教学设计 16
教学目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的'启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作
一、谈话导入
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
二、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
三、试写初稿。自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整，语句通顺。
四、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
六、作业
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
《语文园地四》教学设计 17
【学习目标】
1、通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词汇，掌握常见表达感情的词语。
3、学会用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
4、学习看图写话，结合图片内容，“想一想，小虫子，蚂蚁，和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？”。写的时候可以按照时间的先后顺序，组织好语言，思路清晰，表达清楚。
5、学唱。阅读“手影戏”。
【学习重点】
1、培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2、认识10个生字，正确认读词语。
3、帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4、培养学生组织语言，表达事物的能力。
5、引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
6、教育学生讲承诺，守信用。
【学前准备】
1、制作课件，生字词卡片（教师）
2、收集有关诚信的名言名句或故事。（学生）
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时 （识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）
一、识字加油站
1、谈话引入：我玩过哪些玩具？
2、出示生字词卡片，老师带读。
3、教师引导：大致理解词义。
4、学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5、老师指名读，检查认字情况。
6、根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1、理解词语的基础上，收集表达情绪的词语。
形容生气：愤怒、恼怒、怒发冲冠、勃然大怒。
形容高兴：兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋、喜笑颜开
形容难过：悲伤、悲痛欲绝、心如刀绞、愁眉苦脸？
2、字词说句子。
（1）根据例句，学习用“一会儿……一会儿……一会儿”写句子，比如生活中“妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜，一会儿做饭，一会儿又来检查小明的作业有没有做完。”
（2）小组比赛用加点字组新词。
三、看图写话
1、师指导生观察每幅图片，让学生口头叙述每幅图的情景。
2、生大致了解每幅图情景，用早上，过了一会儿，到了下午，天黑了等词语将这些图片连续起来写一段话。
3、注意时间的先后顺序且要语言通顺，逻辑清晰。
四、书写提示
1、学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的.特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2、指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3、教师范写，学生描红、临写。
注意：全包围的字，书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。
第二课时 （日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1、让学生将自己提前收集的有关诚信的名人名言，或是故事相互交流，相互说说。
2、然后出示小黑板或投影。
轻诺必寡信。——《老子》
失信不立。——《左传》
小信成则大信立。——《韩非子》
带领学生朗读，不懂的字借助拼音读懂。
3、小组讨论每句话的意思，看谁说得最准确。
轻诺必寡信：轻易得到的许诺总是缺少信用，经常把事情看得太简单，做起来一定有很多困难；轻易向别人许诺的人，不会守信用。
失信不立：不讲信用的人无法在社会立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。
小信成则大信立：做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。
4、收集整理同学们有关诚信的名人名言，整理好之后给学生罗列出来，让学生增加诚信方面的知识，今后的写作可能会用到。
如：
人而无信，不知其可也——孔子
言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹
若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照龄
你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚
一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展。——张瑞敏
真诚到永远。——海尔著名广告语
一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。——林达生
品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。——英国商人
二、我爱阅读
1、老师指导学生欣赏《手影戏》，自主积累词语。
2、通过读课文，体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。
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