《春天的美术》教学设计

时间：2022-08-24 20:44:47 教学设计我要投稿

《春天的美术》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《春天的美术》教学设计，希望能够帮助到大家。

《春天的美术》教学设计

《春天的美术》教学设计1

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。

　　【过程与方法】

　　引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

　　【情感态度和价值观】

　　充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。

　　【难点】

　　感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。

　　三、教学过程

　　环节一：播放歌曲，导入新课

　　我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)

　　冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》

　　环节二：感受春天，尝试发现

　　(一)感受春天

　　下面我们一起欣赏春天的美景，教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了?

　　学生思考回答：看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。

　　(二)尝试发现

　　1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片，小组内成员互相展示描述并讨论：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主?

　　学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。

　　2.除了用色彩表现春天，还可以通过什么表现春天?你知道哪些?

　　学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。

　　3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天，我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗?

　　环节三：实践练习，展示评价

　　(一)实践练习

　　布置作业：今天我们就以春天为主题，用春天的色彩把春天里的所见所闻画出来。

　　鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。

　　(二)展示评价

　　1.学生自愿展示作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

　　2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比，哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思，为什么?

　　环节四：课堂小结，拓展延伸

　　(一)课堂小结

　　春天是个美丽的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。

　　(二)拓展延伸

　　用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮教室。

　　四、板书设计

《春天的美术》教学设计2

　　一、活动目标：

　　1、了解春天的季节特征，能够用语言表达自己对春天的喜爱。

　　2、能通过自己的经验，利用讲讲，撕撕，画画，贴贴等动手操作，发挥想象进行画面添加。

　　二、活动准备：

　　1、长卷画纸两幅，油画棒人手一份，蜡光纸，皱纹纸，铅画纸，水彩笔，棕色印尼纸若干。

　　2、剪刀，胶水，毛笔

　　3、课前布置好活动场地。

　　4、音乐《杜鹃圆舞曲》，律动《春天在哪里》

　　三、活动过程：

　　1、进场活动

　　幼儿随音乐《春天在哪里》进场，由此引出主题。

　　2、与幼儿交流讨论，通过讲讲，演演引出活动

　　（1）提问：小朋友们，你们刚刚是听的什么歌曲啊？《春天在哪里》哦，那你们最近有没有关于春天的什么新发现啊？通过情感经验引导幼儿往春天主题上靠。

　　（2）师：我们身上的衣服减少了，和煦的春风吹在我们身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花儿咧开嘴。

　　（3）师：小朋友们春风是怎么吹的呀！（用声音及身体动作幅度表示春风）

　　教师放音乐鼓励幼儿自由大胆表现（杜鹃圆舞曲）

　　3、根据自己的意愿绘画春风

　　（1）请幼儿分组把春风画在纸上，教师用言语提示幼儿，看看哪组的、风刮的最好，要求幼儿动作柔和。

　　重点：有画到外面的方法，尽量把纸画满。

　　（2）油水分离

　　师：现在小朋友能看到自己画的春风吗？老师现在就给你们变魔术，把春风变出来！教师用水粉进行油水分离示范。

　　（3）幼儿操作油水分离

　　教师巡回指导要求幼儿把画纸涂满，能够不碰到自己的衣服。

　　4、画面添加

　　师：小朋友，你们觉得春风吹过的地方还会有些什么呢？

　　（教师引导幼儿利用提前准备的材料进行想象创作）

　　提示语：

　　1、春天会有哪些花呢？

　　2、春天里的'人们都在干什么呢？

　　教师利用提示语让幼儿自主选择材料，创意绘画进行剪贴，装饰画面。

　　5、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。

　　四、活动延伸

　　通过小朋友今天的创作，春天的景色更加美丽了，就让我们把画展示出来，表达我们对春天的祝福吧！

《春天的美术》教学设计3

　　一、教学目标

　　知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系

　　过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

　　情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点是理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

　　教学难点是让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

　　三、教学策略

　　《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。

　　本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。让学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能、享受快乐。

　　四、教学过程

　　1．课前准备：课前布置学生准备其中两项：

　　搜集了一些大自然中带有春天气息的图片；画家创作的各种形式的春天题材的作品；拍摄了一组校园中带有春天气息的照片；以春为题材的音乐；朱自清的散文《春》的片段

　　目的：发挥学生的主动性，让其对春天有初步的感受和认识。

　　2．组织教学：跨学科情境导入

　　多媒体展示朱自清散文《春》片段，师生齐声朗诵，（这是文学作品描绘的春天，那么我们大自然的春天有哪些景色，美术家们是怎样描绘的，我们自己又怎样去创作作品呢）

　　目的：激发学生的热情，调动学生的情绪导入新课。

　　3．出示学习目标

　　a．探究春天的特点景色及对春天的感受。

　　b．发现美术作品怎样表达春天的各种气息，及美术作品的表现形式。

　　c．体会自然美和艺术美的关系

　　d．想象构思创作春的色彩作品。

　　目的：出示学习目标，让学生对本课所学有一个清晰的认识，并且整个教学过程围绕学习目标进行。

　　4．展示大自然风景图片

　　利用多媒体展示大自然中春天景色的图片和拍摄的校园图片（背景音乐《春天在哪里》）。

　　4人小组讨论，有关春天的特点景色，谈感受。

　　a．自然界的哪些现象向我们传达了春天的气息？

　　b．我们校园中的春天在哪里，主要以什么颜色为主？

　　c．你发现春天有哪些色彩，谈谈对春天的感受？

　　教师总结学生讨论结果：小草柳枝发芽、冰雪融化、花苞待放、五颜六色、春暖花开、万物复苏、生机勃勃、春意盎然，让我们的心情放松愉悦，对新的一年充满了希望。

　　目的：检测学生的课前准备情况，激发学生的积极性，结合图片欣赏的运用，加强自主学习。

　　5．欣赏作品，拓展思维

　　欣赏美术作品（背景音乐《春天奏鸣曲》）①《初春》油画②《春风》雕塑③《初春的阳光》水彩或者学生课前准备的作品。

　　根据对以上作品的欣赏感受完成以下问题：

　　a．术家是运用哪些美术语言通过作品传达（春天）信息的？

　　b．美术作品有哪些表现形式？

　　教师引导，结合学生回答总结：

　　艺术家运用了色彩、线条、光线等美术语言来传达信息。美术作品的表现形式有：油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。

　　学生举手回答，教师总结。

　　目的：通过美术作品加深知识印象，学生自主学习，练习巩固知识。

　　6．自然与艺术对照比较

　　屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。（背景音乐《春江花月夜》）。

　　自然美：客观世界中自然物、自然现象的美。

　　艺术美：来源于自然美，是对自然美的集中概括。

　　以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，让学生展开讨论出示问题：

　　自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法？

　　目的：引导学生对照比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰；而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括体现出的艺术作品的美。

　　感受具象表现和意想表现手法的特点。

　　以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对照比较。让学生展开讨论。

　　（具象表现：是指以具象为载体，表现作为手段，注重视觉对事物的真实捕捉，追求精神的真实表述的绘画作品。）

　　（意想表现：将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观念中的艺术形象。具有虚拟性、感性、想象性、情感性的特征。）

　　经过对比展示和学生的深入讨论，让学生认识到，具象表现注重对自然物的真实捕捉，追求真实的效果，意想表现是作者在自然物和现象的基础上融入了作者的情感和认识所表现出来的作品。

　　7．学生创作

　　根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。

　　随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品。

　　目的：通过练习巩固知识，提高学生表现能力。

　　8．展示与评价

　　展示学生优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自评，他评和师评结合。

　　目的：评价有利于学生作品的完善和创作方向。

《春天的美术》教学设计4

　教学目标：

　　1、知识与技能：感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

　　2、过程与方法：激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

　　3、情感态度与价值观：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

　　教学重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

　　教学难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

　　教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展示评述。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来了》。

　　二、引导思考

　　1、你喜欢春天吗？为什么？

　　2、春天给大自然带来了什么变化？小结：天空、空气、水、花草树木……

　　3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

　　4、你还看到过哪些春天的景象？

　　5、展示教师课前收集的各种春天的图片。

　　三、引导探究

　　1、春天有哪些主要色彩？

　　2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

　　3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

　　四、尝试创作

　　1、作业要求：课本P11页学习活动一，用线描的方式，选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

　　2、学生作业，教师巡视辅导。

　　辅导要点：色彩整体倾向；表现方法。

　　五、作业展示、评议小结展示学生作业，教师小结。

　　六、延伸拓展

　　提问：你还能换种方法表现春天吗？

《春天的美术》教学设计5

　　设计理念

　　通过幼儿课前对春天的寻找与发现，让幼儿亲身体验美丽的春天，再通过课件的播放配上背景音乐，激发幼儿创作的热情和创作的成就感。兴趣是最好的老师。孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。所以，老师先用《美丽的春天》课件来吸引孩子们的注意力，调动他们的学习兴趣，幼儿看到了春天的美景。摒弃传统的绘画教学模式，变"范例--示范--临摹"为"观察体验--语言引导-表现创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验，孩子们也成为了学习的主人。

　　活动目标

　　（1）通过欣赏图片，激发幼儿热爱大自然的情感；

　　（2）鼓励幼儿大胆的运用绘画的形式表现春天的美景；

　　（3）培养幼儿的观察力、想象力、创造力；

　　经验准备

　　组织幼儿去大自然中寻找"美丽的春天"。

　　物质准备

　　1、《美丽的春天》的课件，背景音乐《春天在哪里》；

　　2、ppt,彩笔、蜡笔，纸、

　　活动过程

　　1、以谈话形式导入，激发幼儿情趣

　　师语：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天已来到了我们的身旁，谁愿意说一说，春天里，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　2、观察与体验（完整观看一遍）

　　今天，老师为小朋友带来了一些漂亮的有关春天的图片，一起来看看吧！播放课件《美丽的春天》，伴随着《春天在哪里》的背景音乐，让幼儿欣赏。

　　3、分段观察与引导

　　播放课件，引导幼儿细致地观察：

　　（1）第一组图片：引导幼儿说一说:公园里有什么？听见了什么?他们好像在干什么？

　　（2）第二组图片：有哪些小动物？他们长得什么样？渗透保护动物的品德教育。

　　（3）第三组图片：观察"春天里的各种花"---桃花、梨花、野花、油菜花

　　（4）第四组图片：观察春天里人们的活动：植树、放风筝。并渗透环保教育。

　　（5）第五组图片：观察山村风景图片：说一说其特征。

　　4、幼儿作画、教师巡回指导

　　教师鼓励幼儿大胆作画，巡视观看幼儿作画情况，尤其是要启发、引导有困难的幼儿进行作画。

　　5、作品讲述

　　幼儿互相欣赏，幼儿讲述自己的作品，教师讲评幼儿的作品。

　　6、课堂小结：这节课每个小朋友都画出了自己所喜欢的美丽的春天，并在画面的安排、颜色的选择与搭配都有了很大的进步，希望小朋友继续努力。

　　7、活动延伸

　　（1）课后，将自己的画涂上漂亮的颜色。

　　（2）双休放假时与爸爸妈妈一起去郊游，亲自感受一下春天的美景。

　　活动反思：

　　本次活动，我认为首先打破了传统的"依葫芦画瓢"的单一教学模式。通过课件，引导孩子观察与体验，然后鼓励孩子大胆自由的绘画与表现，最终作品内容丰富多样，富有童趣.。同时，在活动中培养了孩子的语言表达、观察、想像、创造等能力的发展。另外，我也充分意识到教师在主题活动中的角色更多是引导者，支持者。因此，要孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。