长城教学设计

时间：2022-09-17 08:08:27 教学设计我要投稿

长城教学设计5篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的长城教学设计，欢迎阅读与收藏。

长城教学设计5篇

长城教学设计1

　　【教学要求】

　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、学习作者观察表达的方法。

　　５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、教学重点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　２、教学难点：

　　学习作者观察表达的方法。

　　【教具准备】

　　媒体课件──生字，长城图等。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题

　　简介──对于长城，同学们了解多少？

　　（请学生先说）

　　师简介──要点：

　　知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。

　　揭题，读题。

　　二、学生自学课文

　　１、轻声自读课文：

　　要求自学生字新词，准字音，读通句子。

　　２、同桌一起读：

　　要求互相正音，读通课文。

　　三、检查生字自学情况

　　１、出示生字、新词：

　　指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。

　　２、课文：

　　指名读，结合正音。

　　３、让学生谈读了课文后的感受。

　　四、学生再读课文──读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑

　　１、读课文，形式由学生自己选定。

　　２、默读，要求：

　　⑴ 思考：

　　课文的每个自然段写了什么？

　　（注意一二自然段作者的观察点。）

　　⑵ 用笔画出自己不懂的词句等：

　　批注上自己不懂的，想要解决的问题。

　　３、同桌之间或四人小组之间互相交流。

　　４、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。

　　５、让学生选读自己喜欢的句段。

　　五、写字

　　再认读生字；简单指导，学生动笔写。

　　六、作业

　　１、熟读课文。

　　２、思考解决自己提出的问题及课后第二题。

　　第二课时

　　〖设计理念〗

　　教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情****，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话

　　出示课件长城图，揭示课题、读题。

　　二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容

　　三、学习课文

　　（在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。）

　　分段指导阅读：

　　１、第一自然段：

　　目的：

　　通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。

　　⑵ 指名读，齐读等，适时评价引导。

　　⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。

　　２、第二自然段：

　　目的：

　　通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 男生和女生交替着读，初步了解内容。

　　⑵ 学生默读，想一想：

　　每句话向我们介绍了什么？

　　先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。

　　⑶ 质疑。

　　（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。）

　　⑷ 通过引读，加深理解。

　　３、第三自然段：

　　目的：

　　通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

　　⑵ 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

　　⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：

　　“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”

　　让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　４、第四自然段：

　　目的：

　　通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　⑶ 让学生同桌互说，再在班级交流。

　　四、总结

　　１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　２、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　五、作业

　　１、积累课文中自己喜欢的语句。

　　２、为长城写一个导游词。

　　３、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。

长城教学设计2

　　教材分析：

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　学情分析

　　1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

　　2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

　　3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。

　　3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。

　　能力目标：

　　1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。

　　2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。

　　3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。

　　情感目标：

　　1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。

　　2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

　　教学方法：　

　　情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。

　　教学工具：

　　多媒体课件

　　课时安排：共2课时

　　所授课时：第2课时

　　教学过程：

　　第一课时：（略）

　　教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）

　　三、初读课文，学习生字；

　　四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）

　　五、再读课文，了解大意。

　　第二课时：

　　教学目的：

　　1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　2.学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。

　　3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　一、复习导入

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

　　1、这节课，我们继续来学习《长城》。

　　2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。

　　二、浏览课文

　　思考：作者是按照什么顺序观察长城的？

　　三、精读课文

　　（一）远看长城

　　远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？

　　2、作者用什么方法写出了长城的长？

　　把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

　　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

　　3、指导朗读

　　（二）近看长城

　　1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？

　　2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

　　3、长城的结构（设计）到底如何？

　　4、指导朗读。

　　（三）长城上联想

　　1、站在长城上作者想到了什么？

　　2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

　　（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

　　（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

　　从“多少”、“才”你体会到了什么？

　　3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

　　（四）赞美长城

　　1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？

　　2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。

　　3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？

　　4、有感情的朗读最后两段。

　　四、写话寄情

　　1、出示领导人的题词。

　　2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

　　3、为长城写广告语。

　　五、板书设计

　　远看像长龙

　　近看高大坚固

　　17长城

　　联想劳动人民的智慧和血汗

　　地位伟大的奇迹

长城教学设计3

　　教学目标：

　　知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。

　　过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。

　　情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。告诉学生要爱护长城，保护长城文化。

　　教学重难点：

　　在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。

　　教具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　1.回忆旧知：

　　用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？

　　（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　2.引入新课：

　　长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

　　二、图文结合，感受“奇迹”

　　（一）出示学法：

　　读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？

　　读画：用——画出表现长城特点的词句

　　读情：体会长城特点，读出感受

　　（二）自主学习

　　（三）汇报交流

　　特点一：长城“长”

　　读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　　读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）

　　1.品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。

　　（运用打比方的说明方法______写作方法）

　　2.品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？

　　3.师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）

　　4.齐读这两个词语。

　　师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。

　　5.带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。

　　指名读——师范读——齐读

　　句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。

　　1.品词语：一万三千多里

　　①联系地图品悟：“一万三千里”在地图上找一找有哪些省市？

　　师生共找——确定答案：长城穿越的省市（甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区）

　　②计算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完长城需要走多久？

　　2.谈感受：谈一谈登长城的感受。

　　3.读感情：指导朗读：突出长城的长，读出赞美的语气。

　　指名读——师范读——齐读

　　特点二：长城的“高大坚固、雄伟”

　　读画：句一：城墙顶上铺着方砖，十分像……，五六匹马可以并行。

　　句二：城墙外有两米多高的成排的垛子，……

　　句三：顶上有隔三百多就有一座方形的城台。

　　1.读悟数字词：五六匹马同行、两米多高、三百多米______体会长城的高大坚固。（说明方法：列数字，作比较______写作方法）

　　2.图文对照，标注理解：垛子、了望口、射口、城台的位置、样子，说说它们的作用。

　　师结：了解了这样的设计，你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样？（板书设计极为巧妙）所以作者发出了这样的感叹：这样气魄雄伟的工程师在世界历史上是一个伟大的奇迹。（指名朗读，读出赞美的语气。）

　　过渡：此时此刻，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他又想到的了许多。这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

　　请同学们默读课文第3自然段，用波浪线画出描写作者想法的句子。

　　（四）感受联想

　　1.师引：老师发现同学们的课本上都被画出了美丽的波浪线，谁来读一读你画的句子。

　　（1）课件展示“多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成前不见头后不见尾的万里长城”。

　　（2）凝结什么意思？凝结的又是什么呢？

　　（3）作者为什么说，前不见头后不见尾的长城凝结的是劳动人民的血汗和智慧呢？相信同学们读了这段话就会找到答案。（课件展示没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数的手……）

　　（4）品读句子，圈出令你体会深刻的词语。

　　血汗：没有……没有……有的'……条件落后

　　一步一步……陡峭环境险峻

　　数不清……两三千斤重工程浩大

　　智慧：没有现代化的工具，人们怎样才能把这巨石抬上这陡峭的山岭上，劳动人民会想到那些方法呢？

　　（5）师：没有火车、汽车，没有起重机，有的只是无数的减胖无数的手，一块条石就有两三斤重，这巨石压在肩膀和手上，这该是怎样的肩膀，怎样的手啊。此时，你的眼前仿佛出现怎样的画面？

　　（6）带着感受读这句话。（感受：“多少”“才”其中包含的含义）

　　2、出示孟姜女哭长城的故事。试想在修筑长城的过程中还会遇到哪些困难？

　　过渡：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。

　　（1）课件展示：以色列前总理拉宾说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

　　美国前总统尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城。

　　练一练：

　　我说：___________________________________。

　　（学着这些名人，你来赞美一下长城。）

　　三、总结全篇，再赞“奇迹”

　　1.总结全篇：

　　课文学到这里，你知道为什么称“长城是伟大的奇迹了吗？”

　　（补充关于长城现状的资料，唤起保护意识。）

　　2.再赞奇迹：

　　师引：是啊，长城是世界历史上的一个奇迹，是一个伟大的奇迹。是一个民族创造的伟大的奇迹，让我们一起深情地对古代劳动人民说：_______________________________。

　　让我们一起自豪地对全世界说：___________________。

　　也让我们一起骄傲地对全世界说：______________。

　　（说一说——写一写——评一评）

　　四、布置作业，延伸内容。

　　长城带给我们的是骄傲，是自豪。他的故事说也说不完讲也讲不尽，请同学们课下搜集有关长城的图片、资料、故事等。

　　板书1 7、长城

　　远看长龙

　　近看高大坚固奇迹

　　设计巧妙

　　联想血汗智慧

长城教学设计4

　　教材依据：

　　设计思想：

　　《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

　　3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　教学重点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。

　　教学难点：

　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情

　　教学准备：

　　要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，教师准备长城的相关课件。

　　教学过程：

　　一：创设情境，导入新课

　　20xx年，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道吗？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？对，是长城！今天让我们就一起来学习一篇新的课文《长城》。

　　二：整体感知，心生赞叹

　　请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），边听边看边想长城给你印象最深的是什么？

　　三、朗读课文，体会特点。

　　（一）学习第一自然段：

　　1、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）

　　2、什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势）

　　3、指导朗读

　　4、渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

　　5、明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）

　　（二）、学习第二自然段：

　　1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）

　　2、长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

　　3、长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙）

　　4、既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）

　　5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？

　　6、明确观察点：这是在哪里看长城？（近处）

　　教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并详细说明了长城的特点和用途。

　　7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长城。

　　8、听了他的讲述，大家对长城有了更深的了解。下面我们就来学习第三自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）

　　2、作者想到了什么？

　　3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）

　　（四）学习第4自然段

　　1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。

　　2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）

　　四、品味长城，升华情感：

　　长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！

　　五、板书设计：

　　长城

　　远看：气势雄伟长龙一万三千多里

　　观察

　　近看：高大坚固垛口了望口射口城台

　　触景：长险多重难

　　联想

　　生情；劳动人民的血汗和智慧

　　赞美：伟大的奇迹

　　教学反思：

　　这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住"蜿蜒盘旋"，"像一条长龙"等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。]