四年级《中彩那天》教学设计

时间：2022-11-03 14:51:31 教学设计我要投稿

四年级《中彩那天》教学设计推荐度：
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四年级《中彩那天》教学设计4篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的四年级《中彩那天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级《中彩那天》教学设计4篇

四年级《中彩那天》教学设计1

　　【教材分析】

　　《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。

　　章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能目标：学生能认识并理解课文中精湛、器重、属于、情形、道德、迷惑不解等词语。

　　2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能够掌握通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

　　3、情感态度和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践行。

　　【教学重点】

　　体会文中作者和父亲的情感变化

　　【教学重点】

　　理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重道德难题

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境表演，导入新课

　　1.教师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考试满分，被爸妈批评，彩票中奖。

　　2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生猜测图中人物的`表情是什么情况下出现的，告知是中奖之后的表情，激发学生探究为何中奖后有凝重表情的兴趣，进而导入。

　　二、初读课文，整体感知

　　让学生初读课文第一遍，交代两个任务

　　1、学生自由读课文用工具书查出生字词。

　　2、课文主要写了一件什么事?

　　教师讲字词，学生讲述文中内容概况，教师小结并引导对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

　　三、再读课文，明确框架

　　教师引导学生小组讨论，整理出整个文章的脉络框架

　　第一部分(第1自然段)：第二次世界大战前，我们家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

　　第二部分(第2自然段)：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，他梦寐以求有自己的汽车。

　　第三部分(第3～9自然段)：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

　　第四部分(第10自然段)：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

　　四、深入研读，剖析内容

　　阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭情况的句子，学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财富的理解以及父亲对汽车的渴望(梦寐以求)

　　【板书设计】

　　中彩那天

　　一(第1段)：作者家的生活很拮据，但是母亲常安慰我们。

　　二(第2段)：父亲是出色的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以求有自己的汽车。

　　三(第3～9段)：父亲面临道德抉择的问题并用实际行动选择了道德。

　　四(第10段)：我对母亲的教诲有了深刻的体会。

四年级《中彩那天》教学设计2

　　设计理念：

　　1.探究学习：

　　在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。

　　2.合作学习：

　　在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

　　3.情感体验：

　　在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

　　教学要求：

　　1.通过学习课文，结合实例，懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富的哲理，并能说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。

　　2.回答课后的问题并体会人物的思想感情。

　　3.掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

　　4.有感情朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1.懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富这一句话的哲理。

　　2.说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。

　　3.体会人物的内心感受与思想感情。

　　教学前准备：

　　1.多媒体教学辅助课件

　　2.卡片若干张

　　3.小旗子若干面

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时：

　　教学过程：

　　1.课内预习，完成预习练习。

　　师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答：高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!

　　2.熟读课文，初步感知课文内容。

　　通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的`词语的意思。

　　3.读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

　　4.请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

　　5.初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

　　父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　6.布置作业。

　　(1)抄写生字。

　　(2)解释课文的词语并用其造句。

　　第二课时：

　　教学过程：

　　1.引入课题。

　　师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

　　2.细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

　　3.带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

　　4.小组合作学习。

　　尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

　　回答、交流问题的答案。

　　5.辨答交流。

　　(1)分小组，进行答辨。

　　师：父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该还，还是该留?认为留的插上一面红旗，认为还的插上一面绿旗。

　　(2)小组讨论，寻找依据，找出留或还的理由。

　　(3)大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

　　(4)通过对比了解父亲的思想感情。

　　(5)朗读相关课文内容，加深印象。

　　(6)理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴?原因是什么?

　　一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富这里的财富是什么?

　　理解了这里的财富就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

　　(7)齐读有关段落的课文。

　　6. 小结课文。

　　父亲将汽车还给库伯，因为他坚信一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

　　7.布置作业。

　　(1)在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?

　　(2)收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

　　板书

　　14中彩那天

　　中了汽车、父亲神情严肃?

　　想与父亲共享、被赶下来，

　　要我滚开

　　汽车开走、父亲显得特别高兴?

　　父亲打电话时、是我那贫困的家最富有的时候?

　　留、还

　　理由、梦寐以求、生活拮据、人穷志不穷、没人知道、要有骨气

　　一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

　　第三课时：

　　教学过程：

　　1.温故知新，考查学生对生字词的掌握程度，词语的理解并能用安慰、梦寐以求等词造句。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　主要采用小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，注意轻重音与停顿。

　　3.学生之间交流，谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。

　　4.资料交流。让学生收集到的资料互相传阅，并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例，让学生讨论，充分发挥学生的自主精神。

　　5.布置作业。

　　结合自己的个人经历或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。

　　6.课堂小结。

四年级《中彩那天》教学设计3

　　5.中彩那天

　　教学目标：

　　知识技能目标

　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法目标

　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学重难点：

　　1．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　教学策略精选：

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1．略读复述、把握主要内容。

　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。

　　这些教学策略与教学目标的联系如下：

　　教学内容：略读，复述课文，学习生字词。

　　过程与方法：

　　1．学生略读。

　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。

　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。

　　4．请学困生根据提示复述其中的.一部分内容。

　　说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。

　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　说明顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

　　教学媒体：教学课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学内容

　　精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　二、过程与方法

　　1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　说明采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　朗读，续写故事，检验学习效果。

　　二、过程与方法

　　1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

　　2．发挥想象，回答问题。像，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3．将自己所说的内容写一写。

　　说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。

四年级《中彩那天》教学设计4

　　教学目标

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点难点

　　重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;

　　难点：对“道德难题”这一意思的理解。

　　教学用具媒体资源：动画《中彩那天》。

　　教学时间第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)

　　2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)

　　(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)

　　过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

　　二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，注意听清字音。2、标出不认识的字词。

　　三、引导学生自学生字，理解词义：

　　1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。

　　(1).读准字音：

　　“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。

　　“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

　　(2).识记字形：

　　“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

　　“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

　　(3).理解词语：(在讲解课文时辅助讲解领悟)

　　拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

　　梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。

　　迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。

　　以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。

　　2、练习：插入学习指导的作业。

　　3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?

　　过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。

　　四、初读课文，感知内容。

　　1、自由读文，把不理解的句子画下来。

　　2、思考：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。

　　(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

　　3、汇报自己不懂的句子。如：

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的'道德难题，指的是什么?

　　(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　4.小组学习

　　针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

　　5.班上汇报、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握)

　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

　　(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)

　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?

　　(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

　　(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。)

　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

　　(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)

　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

　　(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)

　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

　　(父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)

　　五、综合阅读，总结全文：

　　1.朗读全文，思考：

　　(1)本文的结构安排有什么特点?(本文使用的是总分总结构。)

　　(2)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

　　交流体会：

　　(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)

　　板书设计：

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