- 《绒毛小熊》教学设计 推荐度：
- 相关推荐
《绒毛小熊》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《绒毛小熊》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《绒毛小熊》教学设计1
一、教学目标：
1.识字15个，写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
二、教学重点、难点：
1.通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。
2.识字和写字。
三、教学准备：
教师准备：一些模型纸玩具。
学生准备：生字卡，自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。
四、教学时间：
两课时
第一课时(略)
一、教学内容：
感知课文，自主识字，练习朗读。
二、教学过程：
(一)激趣导入：
从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。
(二)初读感知课文，自主识字。
1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。
2.请听课文录音，注意生字的读音。
3.自由读课文，自主识字(尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。)
4.小组合作，认识生字及词语。
5.小组汇报，交流最好的识字方法。
6.游戏检测：“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)
(三)再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。
(四)指导写生字。
第二课时
一、教学内容：
赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。
二、教学过程：
(一)复习导入：
认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级
(二)赏读体验：
1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
(1)请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊?
(鼓励学生用自己的语言来表达)
(2)学生有感情地朗读。
2.四人小组合作学习第二节诗歌。
(1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)
(2)想一想：你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)
(3)同学们，你们桌上都摆着自己心爱的`玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。)
(4)朗读指导;同桌赛读，相互评价。
3.自由朗读第三节诗歌。
(1)把自己当成作者来读，看谁读得好。
(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;
同桌之间进行表演，全班参与。
(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
三、拓展延伸：
同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。
《绒毛小熊》教学设计2
教学目标：
1、以读促写，让孩子仿写自己最喜欢的玩具。
2、教会孩子爱惜自己的玩具。
教学重点：
1、理清文章的结构，有助于孩子仿写。
2、课堂上让孩子多说。
教学难点：仿写
教学过程：
一、谈话引入：孩子们，今天你们都带了什么玩具来学校？注意啦，要说清楚宝贝的名字和外形哦！
二、学习课文：
1、自由朗读课文，想一想：作者的宝贝叫什么名字？它长得什么样？
2、重点学习第三小节，想一想：
①“我”和小熊发生过哪些有趣的事情？（“我”给小熊打针，“我”给小熊上课，“我”拉着小熊到处走）
②你和你的'宝贝之间发生过什么有趣的事情吗？
3、齐读第五、六小节，想一想：
①“我”为小熊做了什么？
②你是怎么爱惜你的玩具的？
三、写作：
1、请学生口头作文，说说自己最喜欢的玩具。
2、书写。
3、展示优秀作文。
板书：
绒毛小熊
小熊的外形
有趣的事情
我们是朋友
《绒毛小熊》教学设计3
教材简析：
《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，掌握多音字“长”。
3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。
4、从阅读中感受乐趣，想象游戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。
教学重点、难点：
1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力，引导学生掌握本课的生字、新词。
2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。
教学准备： 词语板块、自带玩具
教学时间安排： 两课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，创设情境。
（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）认识“绒”。
2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）
二、读通课文，随机识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，圈出生字新词。（遇到不认识的字用猜一猜的办法）
2、小组合作读课文。（不认识的字互相请教，或者查字典）
3、指认新词：补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密
4、听老师读课文，注意生字的正确读音 。
三、理解课文，感悟“我”和小熊之间的感情。
1、汇报课题质疑： 绒毛小熊是什么样子的？
随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的.一个词语造句。
2、提问：这么旧的小熊我为什么那么喜欢呢？我和小熊玩过哪些游戏？ 随机指导“数不清、高明、一本正经”
3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊讶、亲密）
4、小结：是啊，老朋友怎么能随便扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍然是“我的宝贝”，足以见出，他们之间是多么亲密！
四、拓展延伸。
孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它一定也一起度过很多快乐的时光，向大家说一说。相信你也能说得很好！
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。
小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。
五、选择作业。
1、积累今天学的新词。
2、课外阅读“有趣的玩具”。
3、把这节课写到你的记事本中。
《绒毛小熊》教学设计4
教学目标
基础性目标
1、认识本课15个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
发展性目标
了解儿童的玩具世界，是他们生活世界的一个重要部分，体会玩具的巧妙和与玩具的感情。
教学活动过程
设计意图
活动随笔
一、引入：昨天老师布置了三个自学问题，同学们都完成了吗？ （出示黑板）
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、你觉得这首诗怎么样？
3、收集有关玩具的知识。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。
2、同桌互读课文，读后相互评议。
3、请四位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
4、出示生字进行认读。
5、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取读正确。
6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？
三、理解朗读全诗
1、你觉得这首诗怎么样？我们再读一读这首诗有什么样的感觉？
2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？在书上把他们画出来。
3、我们先看玩具熊的样子，自由读第二节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用……表表出来（出示挂图）
4、闭上眼睛想象，轻声读。
5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？你喜欢他吗？
6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的快乐，你感谢他吗？自己读读。 这首诗，你能加上动作读这首诗吗？会背的可以不看书，看谁读的最投入。
7、按照上节的办法来读一读第二节诗，并和同桌说一说。
8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐？他怎么做的？我是又怎么做的？结合读。（创设情景）
9、这节诗怎么读呢？谁来说一说？
10、妈妈对我的玩具是怎么说的？
11、我又是怎么做的？谁来说一说。
12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。
13、（出示第二个问题），你觉得这首诗怎么样？ 现在谈谈你读这首诗的感受。
14、教师小结：是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的.感受读出来吗？你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。
四、拓展阅读
1、谁愿意把自己的想法介绍给大家？
2、（出示图片）让学生观察，和同学们一起讨论讨论，“我“与绒毛小熊有什么关系？这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的情况 通过学生的读和老师的创设情景，使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的快乐时光”。 通过拓展阅读，使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系，体验人物的思想感情。
《绒毛小熊》教学设计5
一、教学目标：
1、会认15个生字，学会1个多音字“当”，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。
3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。
二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。
三、教学过程
第一课时
（一）谈话引入
1、导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？
2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。
3、导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的.玩具。板书课题：绒毛小熊。
4、齐读课题。
5、认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
（二）初读课文，随文识字
1、让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。
2、出示生字词语，请小老师领读。
注意指导学生读准后鼻韵、轻声。
3、让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。
（三）检查自读情况
1、指名回答：课文共有几节？
2、抽读4个小节。要求：其他同学认真听，注意生字的读音。
3、师生共同评价。
4、全班齐读。
（四）合作识字
1、出示较易识记的生字：丁、旁、惊、讶、补，鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。
比较“乘”字和“乖”字。
提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。
2、开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。
3、指导书写。
教师在田字格里示范书写“旁”字，注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。
学生练习书空自己认为难写的生字。
学生在本子上练写，教师巡视个别指导。
教师相机指导。
（五）作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、练习书写这一课的生字。
第二课时
（一）读课题，质疑激趣
1、板书课题，齐读。
2、导：读了课题，你最想了解什么？
3、学生质疑。
4、教师相机进行教学调整。
（二）朗读感悟，理解课文
1、学生自由轻声读课文，边思考：这个绒毛小熊是什么样的？
学生读后汇报：这是一个很旧的，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。
2、自选一个小节来读，边读边想：“我”和绒毛小熊之间发生了哪些有趣的、难忘的事情？
学生汇报交流。
3、同桌一起读读课文，讨论：从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊？
指名汇报交流。
4、导：听了“我”和小熊的故事，你喜欢上了这只绒毛小熊了吗？（喜欢）带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。
5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。
（三）联系生活，体会乐趣
1、自由讨论：介绍自己和玩具之间有趣的故事，说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。
2、让学生再一次有感情地朗读课文。
（四）作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、把自己和玩具的故事写下来。
《绒毛小熊》教学设计6
一、教学目标：
1.识字15个，写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
二、教学重点、难点：
1.通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。
2.识字和写字。
三、教学准备：
教师准备：一些模型纸玩具。
学生准备：生字卡，自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。
四、教学时间：
两课时
第一课时(略)
一、教学内容：
感知课文，自主识字，练习朗读。
二、教学过程：
(一)激趣导入：
从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。
(二)初读感知课文，自主识字。
1.请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。
2.请听课文录音，注意生字的读音。
3.自由读课文，自主识字(尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。)
4.小组合作，认识生字及词语。
5.小组汇报，交流最好的识字方法。
6.游戏检测：“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)
(三)再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。
(四)指导写生字。
第二课时
一、教学内容：
赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。
二、教学过程：
(一)复习导入：
认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级
(二)赏读体验：
1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
(1)请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊?
(鼓励学生用自己的语言来表达)
(2)学生有感情地朗读。
2.四人小组合作学习第二节诗歌。
(1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)
(2)想一想：你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)
(3)同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的'先说。)
(4)朗读指导;同桌赛读，相互评价。
3.自由朗读第三节诗歌。
(1)把自己当成作者来读，看谁读得好。
(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;
同桌之间进行表演，全班参与。
(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
三、拓展延伸：
同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。
《绒毛小熊》教学设计7
教学目标：
1、正确认读15个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。
教学过程：
一、激趣导入
（出示课题）
二、感知课文，自主识字。
自由读，画出生字词。
听录音，注意不认识的字的读音。
自主识字。
师出示生字词，学生说出回生的'词，师及时补上。
开火车读。
做"语文天地"有关习题。
三、理解课文，指导朗读。
画出描写小熊样子的词读一读。
从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友？
你有心爱的玩具吗？你是怎样对待它的？
师引读，学生齐读。
冬冬为什么不采用妈妈的建议？（体会对老朋友的感情是无法代替的）
感情朗读。
分组比赛读。
四、延伸表达
玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。
五、指导书写，生字组词。
《绒毛小熊》教学设计8
教学目标
1.识字16个，写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
教具准备
小熊字卡，词语卡片，绒毛小熊
教学过程：
（一）谈话引入：
1 出示图片：孩子们你认识她吗？（冬冬）
2 冬冬今天来到咱们的课堂上，他要给你们讲故事呢！翻开书，97 ，仔细听，边听边想：这是谁和谁的什么故事？（听范读）（生回答）
3 对了，冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做游戏的事情。（板单元词，板课题）
4（出示小熊）今天，冬冬的宝贝——绒毛小熊也来到了课堂上，我们跟他打打招呼吧！（生读课题）
（二）自读诗歌，自主识字。
1 孩子们好，今天跟我一起来到课堂上的，还有好多生词宝宝呢！他们就藏在诗歌里，我真羡慕你们会认字，谁能教我，遇到不认识的字怎么办啊？（板：查 拼 猜 问）
2 那好吧，我们一起比赛，看谁认字快，读得准，不但能把诗歌读流利，还能数一数诗歌有几个小节好不好？（自读文，师指导）
3 我们请老师考考我们好吗？（出示卡片，抽生教读）
4 你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝，可要是他回到课文中，你们还能认识吗？（能）那我问你：这首诗有几节？（4）你们谁能站起来，声音响亮的把每节读一读吗？（分小节读文，正音）
5 那我再考考你们，你会读这个句子吗？（抽读）
小熊当过我的学生，我当老师给他上课。（你发现了吗？这个句子里有一个多音字，读的时候要仔细，千万不要读错了哦！）齐读
（三）细读诗歌，逐步体会感情。
第一节
1 孩子们，你们跟我的小主人一样能干呢！我真想和你们做朋友啊！可是我又害怕你们不喜欢我。你们仔细读读第一节，就知道为什么了？
（她很旧，身上打着补丁，毛乱蓬蓬，）
乱蓬蓬还可以换个什么说法？
补丁是什么东西？（生说，看补丁理解）
补字怎么记？你觉得他什么地方需要提醒的？区别 示字旁 和 衣字旁
2虽然小熊很破旧，可是他却是冬冬的宝贝，冬冬非常喜欢他，谁来读一读这句话？（生读，齐读）
第二节
1孩子们你们知道，小主人和我在一起经常干什么吗？（做游戏）
2请你默读第二节，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些游戏？
（板） 医生 老师 小狗
3你最喜欢那个游戏？找出些这个游戏的句子，读给大家听一听。
医生：谁来和小熊做做这个游戏？（这个医生看上去笨手笨脚的，小熊一定根孩子们一样，早就又哭又闹了吧？）体会：从来不喊一声疼，多么勇敢的.小熊啊！咱们一起读一读这几句话吧！
小熊羡慕你们有本领，他也想去学本领，学——（字卡，技术），他最想学我们计算的方法——算术 ，又学会了治病的技术，人人都夸他—医术高明，你猜他还学了什么？
老师： 小熊那么想学算术，（读句子），谁来当当老师？（板：你 他 1+1=）
你们为什么笑啊？（老师教错了。）小熊刚才跟大家一起学了识字，肯定笑坏了吧？（体会：一本正经。）真是认真的小熊啊！ 我们一起读一读。
小狗：你想：冬冬会带着小熊到哪里去？（体会四处走）
【《绒毛小熊》教学设计】相关文章：
《绒毛小熊》教学设计7篇11-25
《小熊请客》教学设计11-23
小熊过桥教学设计11-24
《小熊过桥》教学设计01-10
小熊过桥教学设计05-31
《小熊过桥》教学设计01-10
《小熊住山洞》教学设计04-17
《小熊住山洞》的教学设计03-17
《小熊住山洞》教学设计06-05
小熊开店教学设计（精选10篇）11-22