鲸教学设计
作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的鲸教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
鲸教学设计1
【教学目的】
１、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。
２、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
３、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。
【教学过程】
一、导入
１、小品表演：
《鱼类运动会》
内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。
２、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？
二、新授
１、学习第２小节：
⑴自由朗读课文第２小节，讨论鲸的生活地点在哪里？
⑵为什么会有这些变化呢？从文中找出一句话来回答。
（后来环境发生了变化。）
⑶小结：
原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
⑷再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：
①鲸和牛羊一样……鱼类。
②鲸是胎生的，……吃奶长大。
⑸这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢？
２、学习第３小节：
⑴鲸有哪些种类？你根据什么给它分类呢？
⑵出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。
３、学习第４小节：
你还想了解鲸的哪些生活习性呢？
⑴介绍吃食：
请学生自由读读课文第４小节，思考：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？
⑵学习须鲸吃食：
①须鲸吃什么呢？
②它是这样吃虾和小鱼的？
③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。
④范读，生表演。
⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？
（在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。）
试着把这些词读好，自己练读。
⑥指名读。
⑦填上表示须鲸吃食动作的词。
⑶学习齿鲸吃食：
①齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。
②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好？为什么？
③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。
⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比如说须鲸要吃多少？
⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？
（学生部分读，部分表演。）
４、学习５、６、７小节：
⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学５、６、７自然段：
①讨论：
三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？
②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。
⑵交流：
①第５小节主要讲鲸的什么呢？
②第６小节讲了什么呢？
老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢？
③那第７小节介绍了鲸的什么特点呢？
鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？
三、总结
在这篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。
鲸教学设计2
教学目标:
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点:在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学过程：
一、板画导入，创设情境：
（教师板画鲸）同学们，看看老师画的是什么动物？这节课我们继续
学习第九课《鲸》，进一步了解这种巨大的海洋生物。
二、 回顾课文：
师：请同学们把书打开，翻到四十页，回忆一下，这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）（这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体）
三、 学习第一自然段：作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢？
1、 我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。
2、 汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点？（大、重）（重点指导鲸与象的比较，为学生提供数据：普通的象重六吨，
相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合）
3、 作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢？（引导学生再读课文，研究作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设）
四、 总结学法：刚才我们是采用三步读书法来学习第一段的，一读课文，二抓特点，三学方法。以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。
五、 鲸这么大，他们是怎样生活的呢？请同学们参照自学提示，按照三步读书法自主学习四到七自然段，了解鲸的生活习性。（小黑板出示自学提示）
自学提示：
1、读课文，说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性？
2、鲸吃什么？哪些语句介绍了鲸的进食特点？
3、鲸怎样呼吸？你能根据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗？
4、鲸睡觉有什么特点？你能画出鲸睡觉的示意图吗？
5、鲸的生长有什么特点？
学生根据自学提示自由读书，圈画，然后汇报。
学习呼吸特点时引导学生学习打比方的说明方法以及作者用词的准确性。（鲸的进食特点重点指导朗读，鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类）（小黑板出示四种不同的水柱形状，让学生辨认鲸的种类和大小）
六、 鲸的生长特点告诉我们鲸不是鱼，课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢？学习第二自然段。（重点理解鲸的进化过程）能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗？（强化识记，解决重点）
七、 回顾课文：通过本课学习，你对鲸有了哪些了解？
八、 拓展延伸：
1、除了课文介绍的知识，你还知道关于鲸的知识吗？
2、阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？
九、 总结升华，读写结合：
鲸是我们人类的朋友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么？大家可以采用本课学习的说明方法写一篇《鲸的自述》，既向人们介绍鲸，又呼吁人们保护鲸，可以吗？老师代表鲸家族谢谢你们。
板书设计：鲸
形体：大、重、长
哺乳动物
种类 ：须鲸 齿鲸
鲸 吃什么
生活习性 呼吸
睡觉
生长
《鲸》教学反思
一、优点：
1、思路清晰。首先，我通过板画带着学生自然而快速地走进文本，然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点，了解说明方法。再借助自学提示让学生采用读，画，猜等多种方式自主学习第四部分，这使得课堂气氛十分活跃。然后借助一个问题，“鲸是鱼吗？”很自然地把学生带进探究文本的氛围中，完成第二部分的学习的同时，也解决了课文的一项重点知识。
2、重点突出。这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。我重点指导学习第一段，就是因为课文的说明方法在这段里体现最明显，也最集中。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。虽说写作技巧只可意会不可言传，但是通过“训练学生采用喜欢的方法介绍一种事物”这个环节，我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。
3、方法灵活。在理解鲸的体重时，我采用数据对比，让学生把“十六万公斤”“六吨”“六十千克”三个数据进行计算和比较，感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。
二、不足：
1、教材细节处理不到位。如：对鲸进食多而快的描述，鲸呼吸的不同形状的描述，以及鲸睡觉方式的特别，鲸生长之快等方面，都没能进行细细品读和体会，这主要是前面预设不到位，由于学生不熟悉计算方法，所以在鲸与大象、人的体重对比计算时耗费了很多时间，还有后面自学汇报时，显得过于流程化，缺少适当的点拨。
2、对鲸的进化过程缺少探究。虽说在课中这是难点，可我怕研究起来太费时间而影响正常授课时间，所以就悄悄一带而过，这是我
教学设计的一处遗漏，从这也看出自己驾驭教材的能力还有待于提高。
3、忽略了打比方的说明方法。虽然学生汇报时已经说到这一处，可是我没有及时点拨，留下了一处遗憾。
我想，任何一节课都不可能是完美无缺的，只有遗憾才能使自己进步，所以，我一方面享受成功的快乐，另一方面也珍视缺失的遗憾，因为，我要在快乐与遗憾中继续研究和探索，争取上出更加精彩的语文课来。
鲸教学设计3
教材分析：
《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。
学习目标：
1、掌握本课生字和词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、认识列数字、作比较、举例子，假设等说明方法，并学会运用。
4、了解海洋内各种鲸的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
学习重点：
理解课文内容，了解鲸的有关知识，认识课文中所运用的说明方法。
教学难点：
学会运用说明文的说明方法。
教学过程：
一、复习导入
1、板书课题。（9、鲸）
2、上节课我们已经学习了这篇课文，现在老师要做一个检查。听写本课的几个生字。敢不敢接受检查？听写“肢、胎、肺、滤”后，强调容易写错的字。并板书示范“肺”。让学生在练习本上纠正。
3、复习课文内容。（生字我们已经掌握了，课文内容你知道吗？谁能帮老师完成这个填空题？）出示课件。
4、学生汇报。教师板书。
二、研读第一段，探究说明方法
1、鲸体形巨大，在课文中的第几段介绍的？作者是怎样描写“鲸”的体形大的？请同学们默读课文第一段，边读边批注作者所运用的说明方法。
2、交流。（课件出示）指导朗读并评价。相机板书说明方法。
3、这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？我们一起来读读第一段。（评价学生的朗读）
4、小结：为了突出鲸的大，作者运用了作比较、举例子、列数字、假设等说明方法。课文中其他部分还使用了哪些说明方法？找出来和同学们交流交流。
5、学生交流。
三、补充资料，拓展延伸
1、从这篇课文中，我们学到了很多的说明文的说明方法，但这与现在的人类所拥有的“鲸”的资料相比，这只是沧海一粟。老师还给大家准备了资料。想不想看一看？
2、学生读资料。边读边画出这种鲸的特点的句子。
3、咱们已经掌握了大量关于“鲸”的资料，如果我让你们介绍“鲸”你们会不会感到困难？今天，我们在这里将要举行一个隆重的仪式，成立五年级 “巨鲸演讲团”，愿意吗？
（1）由老师荣任巨鲸演讲团团长一职，身为团长，我还有自己的名片呢！我先来展示一下。（课件出示）老师宣读。看了本团长的名片展示，你们觉得怎么样？（学生评价）
（读名片）蓝鲸，巨鲸演讲团团长，体形巨大，长38、88米；食量巨大，每天吃4、88吨；力量巨大，赛过火车头。地址，银河系之太阳系之地球之太平洋。电话，1234567；传真7654321。
（2）现在同学们分成四人小组，组成巨鲸演讲团，首先需要选出副团长、首席秘书长、秘书、以及秘书助理四个角色。
就由各组的小组长担任副团长一职，主要负责组内分工。要选口才极好的担任首席秘书长，负责展示汇报；书写规范，速度极快的担任秘书，负责名片设计；会搜集处理信息者担任秘书助理，负责搜集资料中的有用信息。（组内分工1分钟）
（3）好，现在我们开始设计名片。（时间4分钟）教师巡视指导。
（4）哪位首席秘书长愿意把组内的名片跟大家分享一下？（提醒其他同学注意倾听。汇报时要有提示语。并且声音洪亮，语速适当。）学生交流。学生评价。
四、深化体验
本巨鲸演讲团团长要宣读团长宣言：
吾乃巨鲸演讲团团长──蓝鲸是也。年龄几何？4500万岁也。嘿嘿，小意思也！
人云，鲸，鱼也。No! No! No! 鲸乃哺乳动物也。远古，吾等似牛羊一般，居于陆地也；后因环境之变，移民于浅海也；时过境迁，移居深海谋生也；环境之需，体态逐步化为鱼形也。是故，人类误将鲸作鱼也。
鱼也好，兽也罢，总而言之，言而总之，吾等愈来愈帅也。闲言少说，且看吾等风姿也！
想不想看？（教师播放鲸在海中的画面。）
（1）、第一幅：帅不帅？（屏幕上出现三个字“帅呆了”）
（2）（播放课件）谁能给这个画面起一个动听的名字？不叫什么“鲸”，而是用一个词或一句话！
（3）学生交流，大胆想象取名。教师点评。
五、作业布置：
你喜欢哪种鲸？就像老师这样运用多种说明方法为自己写宣言！
板书设计：
9、鲸
体形巨大 作比较
进化过程 举例子
种类 列数字
生活习性 假设
鲸教学设计4
本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。
学习目标：
1、认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。
学习重、难点：
教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
教学难点是了解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
教学时间：
二课时
第一课时
教学任务：
1、学会部分生字。
2、正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、学习课文第一自然段，继续认识列数字、举例子、作比较三种说明方法。
教学过程：（略）
第二课时
教学目标：
1、学习“鲸、肺”两个生字。
2、巩固学习打比方这种说明方法，学习分类别。
3、初步学习“写中心、列提纲”的方法。
教学重点：
理解课文内容，了解鲸的有关知识，认识课文新的说明方法：分类别。
教学难点:了解鲸的进化过程，能用自己的话说一说。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、这节课咱们继续学习第9课，齐读课题。
2、昨天咱们学习了生字，我发现有一个生字错得比较多，咱们再来仔细看看这个字，你知道“肺”的关键笔画是什么？
[设计理念：结合本篇课文第一课时学习的作业反馈情况，重点及时纠正学生不规范字的错误书写习惯,培养正确的书写习惯。]
3、《鲸》是一篇说明文，说明文中说明方法很重要，你知道哪些说明方法？那你们了解他们吗？我来考考大家，做练习。
[设计理念：巩固第一课时中有关说明方法的学习，通过练习帮助学生较为清晰地区分已学的说明方法，明确说明方法的作用。]
二、学习新课，
1、找中心句，明确结构
作者运用这些方法形象地介绍鲸的形体特点，还特别详细地说明了它的一些生活习性，咱们一起来找找，好吗？出示“自读要求1”。
指名回答。
[设计理念：通过完成自读要求中“找中心句”的任务，明确课文的结构，为后面的“自述”学习做好铺垫。]
2、教新学法，学习“进食”
1)作者是怎样具体介绍鲸的生活习性的呢？咱们来看看“进食”这一段，小声读一读，你发现了什么说明方法？从中你看出什么？2)这一段还运用了一种新的说明方法，咱们今天第一次接触，叫分类别，它是将某种事物，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。你们看，因为鲸的进食情况比较复杂，所以作者把它分成几类进行介绍？你发现这样写有什么好处？（分类别的作用：能条理清楚地说明事物。）咱们把这种新的说明方法记下来吧。
3)须鲸和齿鲸的食物有什么不同？你们看句子中有个“主要”这个词，可不可以去掉？是的，说明文中用词是一定要准确的。
[设计理念：以“进食”一段为例，引导学生认识“中心句+说明方法（关键词）”的结构特点，了解并学习作者表达得细致和准确。]
3、总结写法，自学后三段
同学们，仔细看这一段，你发现了它的结构特点吗？（先写中心句，再运用各种说明方法准确地说清内容。）现在咱们根据这个特点来了解鲸的其他生活习性吧。出示“自读要求2”。指名交流。
[设计理念：运用新学的学习方法，进行新课的自学，进一步提高学生的自学能力。] 4、学习“进化过程”，抓关键词
1）同学们，你们知道吗？鲸还有个很特别的地方，他虽然样子像鱼，生活在水里，但是他不是鱼，而是哺乳动物，这点我们可以从它生活习性中的用肺呼吸和胎生中得知，文中还有一段也说明了这点，你们找到了吗？谁来读一读这一段？指名读。其他同学注意听，待会儿用一句话告诉我导致鲸发生巨大变化的原因，好吗？
2）如果我想请你用自己的话给大家具体介绍一下鲸的进化过程，给你几个关键词的提示，你会从这一段中选择哪几个关键词呢？请同学们想一想，拿出工作纸，先写一写，再练习说一说。
3）指名说，适当点评。 5、运用学法，练习“自述”
1）同学们，你们看，我们抓住关键词也可以把内容说得很清楚。咱们今天就要学习运用作者的写作方法，在表达前先想好自己要说哪些内容，再想想可以用什么说明方法说，或者抓几个关键词的提示，帮助自己说得更准确。
2）这篇课文的后面43页有个“小练笔”，谁来读读要求？理解“自述”。你准备介绍自己的哪些方面呢？请同学们在工作纸上先列个提纲做个准备，可以选择书上的内容，也可以选择课后“资料袋”的内容，还可以用课外资料。
3）学生练习列提纲。学生练习自述。
4）指名说，评价。
[设计理念：运用今天学习的“中心句+说明方法（关键词）”方法，尝试进行“鲸的自述”思维导图训练，拓展学生思路，明确表达方法，提高语文能力。]
三、总结课文，揭示主题
这篇课文写于20世纪80年代，那时人们对海洋世界还不够了解，现在，随着科学技术的迅猛发展，我们对海洋的了解越来越深入了，但是同时，破坏也在与日俱增，请同学们进行“鲸的自述”时，帮鲸呼吁保护环境。
四、布置作业
1、完成课堂小练笔，进行修改。
2、搜集海洋生态资料，了解海洋破环情况。
鲸教学设计5
【教学目标】
１、回顾课文，明确重点内容。
２、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。
３、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。
４、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
１、重点：
⑴ 了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。
⑵ 了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。
２、难点：
学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。
【教具准备】
幻灯片９张。
【教学过程】
一、复习回顾，启发探究
１、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？
（板书：外形、种类、生活习性）
在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。
（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）
２、启发学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。
３、启发学生自己设计领会表达的程序。
二、围绕课文叙述内容体会表达
１、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。
２、出示学习提示：
（幻灯片２）
⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。
⑵ 认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。
⑶ 每个同学积极参与，充分发表自己的意见。
３、请各小组汇报学习收获：
⑴ 最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？
⑵ 换词辨析，出示幻灯片３：
① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。
② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。
引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗？为什么？
⑶ 齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？
⑷ 去词辨析，出示幻灯片４：
① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。
② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。
引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？
⑸ 哪些语句说明鲸吃得食物多？
⑹ 小结：
因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。
⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说明了这个特点？
⑻ 了解鲸睡觉的特点：
① 我们来看鲸是怎样睡觉的，请同学闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的画出来。
② 交流（每组出示１份），看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？
③ 小结：
同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确，写出了鲸睡觉的特点。
⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点，写在这一段的后面：
① 作者从几个方面写鲸的生活习性？鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？
② 出示幻灯片５、６，仔细观察，想想假如让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很有趣，作者为什么不写，而只写四个方面呢？
（因为这些特点，其它的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。）
③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？
④ 小结：
抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。
（板书：抓突出特点写）
⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片７：
ａ、长须鲸刚生下来就有１０多米长，７０００公斤重，一天能长３０公斤到５０公斤，两三年就可以长成大鲸。
ｂ、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。
引导学生比较，那种方法好，为什么？
⑥ 小结：
作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。
（板书：列举数字说明）
⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较）
４、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的：
⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点）
⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答）
（板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。
⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼）
⑷ 出示幻灯片８，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等）
⑸ 再思考讨论：
这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。）
三、总结
通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。
四、作业
出示幻灯片９：
１、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。
２、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。
【板书设计】
外形：大 像鱼 抓外形和生活习性
种类：
鲸 吃食：多 抓突出特点写
生活习性：呼吸 肺 喷水柱
睡觉：聚头围圈 列举数字说明
生长：胎生 生长快 寿命长
鲸教学设计6
教学目标：
（1）熟读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和
生活习性，培养学生热爱科学的教育。
（2）在了解鲸的特点上，体会说明事物的方法。
（3）培养学生动手搜集资料和处理信息的能力。
教学重难点：
（1）了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种
说明方法。
（2）鲸的进化过程。
教学准备：
投影片，录像带，图片，文字资料。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、猜谜语导入：
师：同学们喜欢猜谜语吗 下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。
（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。
（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸，这节课我们继续学习22课 《鲸》
二、探究新知。
1、上节课，通过初读课文，我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识
板书：形体 进化过程 种类 生活习性
2、学习第一部分——鲸的形体。
（1）组织学生默读第一部分，要求：看谁能准确的概括鲸的形体特征。
（2）学生交流，教师板书：大。
（3）组织学生从文中找出描写"大"的语句，画下来读一读体会体会，用喜欢的方式读一读。
（4）学生交流汇报，教师板书：163万公斤 20xx公斤
（5）讲解说明方法。
学生默读第一部分，用线条画出相关语句，然后在旁边做好批注，养成良好的读书习惯。
组织学生交流，教师板书：列数字，作比较，举例子。
（6）课件展示，加深对第一部分的理解。
师：通过本节课的学习，我们感受到鲸的确很大，你们见过鲸吗 下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片，现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿。
组织学生交流看后的体会。
3、学习第二部分——鲸的进化过程。
（1）指名读文，其他同学一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。
（2）指名说，师板书：哺乳动物。
（3）活动：鲸的自述。
先自由读文，组织语言，然后进行自述。
4、自主学习最后一部分——鲸的生活习性。
（1）利用喜欢的方式自主学习。
（2）学生交流汇报。
三，讲故事，学知识。
师：接下来，老师给大家讲一个故事，有一天，东海龙王心血来潮，组织鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大 哪一种鱼最重 取得名次的龙王要给于重奖。到了比赛那天，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验，进入了赛场。鲸得到了消息，也匆匆赶来了，但蟹将军却拦住它，不允许它进入。谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答。利用喜欢的方式与小伙伴交流。
学生交流，教师进行总结：鲸不是鱼类，陆地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有关鲸的资料，增加学生对鲸的了 解。
五，总结收获：通过这节课的学习，我们对鲸有了一定的了解，还学会了一些说明事物的方法，为我们今后的习作打下了基础，大家还动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识。希望同学们继续保持积极的情感，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧。
板书设计： 22，鲸
形体（大）——160公斤 两千公斤
进化——哺乳动物：肺，陆地，胎生
种类——须鲸
生活习性——食物，呼吸，睡觉，生长
写作方法：作比较，列数字，举例子
（通迅员：桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红）
《鲸》的教学反思
《鲸》是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类，生活习性等方面的知识。我讲的是第二课时，上完这节课，另我满意的地方有以下几点：12《鲸》的教学设计 相关文章：开国大典（8篇教案+相关资料）《高尔基和他的儿子》课堂教学实录《修鞋姑娘》续写《狼牙山五壮士》第一课时教学设计2草船借箭教案《金蝉脱壳》第二课时说课稿《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思1、有趣的汉字查看更多>> 小学五年级语文教案
鲸教学设计7
一、学习目标
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
二、课前准备
1、收看央视一套晚六点十分的少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，认识每次节目的顽皮主角。
2、收集了解鲸的相关资料，顽皮头像若干个。
三、学习时间
4周
四、学习过程分为三个阶段
第一阶段：课外学习阶段。通过收看央视少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，把《顽皮家族》栏目搬如课堂，认识每次节目的顽皮主角，收集相关资料。（3周时间）
第二阶段：课堂交流阶段。把鞠萍姐姐和大肚子顽皮请进教室，在学生参与顽皮家庭主持人的竞聘中，与“顽皮主角——鲸”零距离接触，使课堂成为灵动的课堂，活动的课堂，即使学生全面认识了鲸，又培养了学生热爱科学的兴趣。（时间：1节课）
第三阶段：课外延伸阶段。
1、课后，推选小小主持人，开展“我到顽皮家族来做客——鲸博士研讨会”。
2、指导给顽皮写信，介绍本次活动的开展情况。（1周时间）
五、学习过程
第一阶段：通过收看央视少儿节目《大风车》，栏目每周二的《顽皮家族》，把《顽皮家族》栏目搬如课堂，认识每次节目的顽皮主角，收集相关资料。
第二阶段：
（一）、“顽皮进课堂”——创设情境，激发兴趣。
1、创设情境。师生共唱《大风车》主题歌，在鞠萍姐姐和大肚子顽皮的问候中，贴出本次的顽皮主角“鲸”。
2、激发兴趣：同学们，昨天，《顽皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子顽皮给老师打了个电话，他们要在全国五年级的小朋友中发展一名小主持人，参与下周的顽皮主角活动呢！为了让大家能更好地参与这次活动，鞠萍姐姐和大肚子顽皮特地把鲸的相关资料编成了课文《鲸》，并请小语会的叔叔阿姨们将课文编排在第九册的书中呢。
（二）、我来做准备——品读全文，赏析汇报。
1、熟悉课文，准备参与主持人的选聘，自由读全文，初步了解课文介绍了鲸那些方面的知识，并简单汇报。
2、四人小组学习要求：
1）、选读本组同学最赶兴趣的内容。
2）、思考选取内容运用了什么样的说明方法。如举例子、打比方、列数字、比较等……
3）、小组学习的汇报方式：或朗读、或表演、或画画、或自述……
3、小组以自选方式汇报对课文的学习情况。
三、我们来应聘——合作学习，推选代表。
合作学习小组交流收集的资料，然后适当将资料与课文融合在小组里先推选出一名同学并帮其出谋划策，准备参加“顽皮主角——鲸”的小小主持人竞选。
出示友情提示：
1）、介绍内容以书为主，资料为辅，可介绍，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特点或重点，最好用上恰当的说明方法。
2）、请注意：你的观众是全国的小朋友，你的语言、神态、动作等要注意些什么呢？
四、我是小小主持人——展示风采、点评主持。
1、每小组代表上场，分别顽皮1号、2号、3号等（帖上标号的顽皮图象），每小组在邀请一名同学担任评委，其余同学均为现场观众，参与点评。
2、老师客串主持，在一两小主持人展示风采以后，适当安排评委和现场观众对小主持人的表现进行适当点评，并初步推选出第一轮如围选手2——3名。
3、顽皮A、B猜抢答题，对初选入围选手进行竞猜活动，推出小小主持人1——2名。
抢答题：
1）、鲸字是“鱼”字旁，所以鲸是鱼类。
2）、一次，海洋里的鱼类准备举行一次运动会，鲸听说后，急忙赶去报名。可虾将军却将它拦在了门外，说它没有资格参加，鲸很生气。但听了虾将军的解说后，鲸却不生气了。你能猜猜虾将军是怎样劝说鲸的吗？
3）、须鲸喷出的水柱是倾斜的，又粗又矮，齿鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高。
4）、鲸的祖先就生活在海洋里。
鲸教学设计8
知识与技能
1、了解鲸的形体特征、种类、进化历程和生活习性，培养学生研究科学的兴趣。
2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。
3、学习本课生字词。
4、流畅地朗读课文。
过程与方法
1、通过默读，知道课文从哪几个方面介绍鲸。
2、通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方式来介绍鲸。
情感、态度与价值观明白课文内容，领会作者表达的思想情感。
教学重、难点：
1、明白鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。
2、了解鲸的进化历程。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、直接导入：
今天这节课我们来学习第九课《鲸》。
二、出示自学目的
1．了解3个生字，会写10个生字。准确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．准确、流畅、有情感地朗读课文，了解课文内容，理清叙述次序、
三、出示自学引导
1、朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法学习这些生字生词。
2、用自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。
四、学生自学
五、检查自学情况
1、找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。
2、找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。
3、生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。
六、当堂训练
1、组词肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）获（）（）（）应（）（）（）乳（）（）（）
2、熟读课文。
七、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？
第二课时
一、直接导入：
今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。
二、出示自学目标：
（1）研读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。
（2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
三、出示自学指导默读课文，思考下面几个问题：
1、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。
2、讨论：鲸是怎样进化的？
四、学生自学
五、检查自学情况
1、找学生回答课文的主要内容。
2、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。
（1）鲸的特点：大
（2）说明方法：第一、二句：“…其实还有比象大…”（作比较）
第三、四句：“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”（列举数字）（举例子）第五句：“人站在它嘴里……”（假设）
3．指导读出感情
4、指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。
六、当堂训练
1、完成课后第三题
2、小练笔根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
七、小结这节课你学会了哪些知识？
1、形态：大、重、长
2、哺乳动物，退化，形状像鱼
3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸
4、生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长
鲸教学设计9
【教材内容】
《鲸》这篇课文是人教版新教材 五年级 语文 第九册第三单元 第９课一课
【教材分析】
这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【学情分析】
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学目标】
１、学会本课的生字新词。
２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学理念】
１、鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展知识面。
２、体会作者的说明方法并运用到作文中去。
【教学重点】
领悟一些基本的说明方法。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】
１、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
２、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】
第一课时
一、讲故事导入
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
１、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
２、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。
三、初读课文，整体感知
读书小建议：
（投影出示）
１、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
２、遇到不理解的'字词查字典或联系上下文想一想。
３、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况
１、学生汇报读书的收获：
如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。（教师随机板书。）
２、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
用投影出示合作学习小要求：
⑴ 个人充分自读有关的段落。
⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
⑶ 共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。
五、全班交流，全面认识鲸
１、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。
２、鼓励学生用文中的说明方法。
３、指导朗读。
六、回归整体，突破难点
想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（不是鱼，是哺乳动物）原因：
１、进化。
２、用肺呼吸。
３、胎生，吃母鲸的奶长大。
七、创设情景，渗透教育
１、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。
（展示图片并说明。）
２、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍：
了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。
（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。）
３、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。
八、学生谈收获
（自由谈。）
第二课时
一、创设情境，讲授新课
１、学习第一段：
⑴ 让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
⑵ 出示习题一：
最大的鲸有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我国捕获捕获过一头＿＿＿的鲸，有＿＿＿长，一条舌头就有＿＿＿大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
⑶ 学生朗读以上的句子。
⑷ 小结：
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
２、学习第二段：
⑴ 设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
⑵ 学生默读第二段，思考上述问题。
⑶ 指名生回答。
⑷ 鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。
请看鲸的进化过程──（软件显示）。
抓住“陆地”──“浅海”──“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
出示习题二：
在＿＿＿，鲸的祖先生活在＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在近陆地的＿＿＿里。又经过了＿＿＿＿＿，鲸适应了＿＿＿＿的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
⑸ 把习题齐读一次。
⑹ 学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
３、学习第三段：
⑴ 指名读第三段。
⑵ 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
４、学习第四段：
⑴ 自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
⑵ 学生回答：
（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）
⑶ 齐读第四自然段，思考：
须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
⑷ 前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
① 用肺呼吸：
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
② 胎生：
这一节在写法上有什么特色？
（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。
⑸ 鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
二、指导朗读
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
鲸教学设计10
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”。)
3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)
3、全班交流自学所得：
（1）生字的读音及书写：(“肺”的右半部不要写成“市”)
（2）联系上下文理解部分词语：垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
（3）朗读课文：(师生探讨某些句段的读法。)
（4）整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)
4、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。
2、指名说一说本课大意后，引入新课：
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
1、自学，理解课文的主要内容：
自学提示：
（1）课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
（2）作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？
①鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。
②进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③种类:须鲸、齿鲸。
④生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。
2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
3、全班探讨，突破重难点：
（1）探讨一：鲸的形体很大
①从哪里可以看出鲸的大？
②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
③把你的感受读给大家听。
（2）探讨二：鲸为什么不是鱼
①鲸是哺乳动物。
②为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
（3）探讨三：鲸的种类与食物
①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽；须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤
②须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)
（4）探讨四：鲸的生活习性
①文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖。
②请你用不同的形式向大家介绍：呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。
④再读课文：想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、自己整理笔记。
3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
鲸教学设计11
教学目标：
1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。
2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。
教学过程：
一、导课激趣
1.板画“鲸”，问：这是什么？
2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。
3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。
4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。
二、初读感知
1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。交流。
2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）
（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。
（2）指导书写“肺”
（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。
3.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。讨论，板书：
形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长
（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）
连起来说说主要内容。
三、研读“鲸”大
1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。交流，板书：大
2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。
3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。
（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？
（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于20xx个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）
（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。（本句话中又包含了列数字、作比较的说明方法。）
（4）作假设：第5句；抓“要是”体会作假设说明的虚拟性。
4、感情朗读第1自然段。
关键要读出鲸的“大”。
四、小结迁移
模仿写“鲸”大的方法，介绍某一物品的“长”、“高”“多”等。
鲸教学设计12
一、导入单元导语解读
1、同学们，今天我们即将进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的知识呢？请大家打开课本第39页的单元导语。
2、指名读单元导语。
3、弄清本组课文的主题、学习要求。
[设计意图：每一组教材的起始课，都应该引导学生弄明白我们要学什么，怎样学。]
过渡语：今天我们要学习的第一篇说明文是《鲸》（板题：9鲸）在这篇文章里，作者将向我们介绍一些有关鲸的知识。
二、初读课文，学习生字词。
1、默读课文，找出生字词，给生字标上音节，并练习读。
2、检查学生自学生字词的情况，教师相机重点指导。
（1）易错音：哺 潜 乳
（2）指导书写：肺（通天竖，上下通气）“月”旁，跟人体有关，课文中相同偏旁的字还有；腭、肚、胎。
（3）指导不理解的生词。
[设计意图：在学习生字词的过程中，要做到循序渐进，环境紧扣，才能提高教学效率。]
三、再读课文，理清文章脉络。
1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？
2、学生讨论交流。
3、学生反馈（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长毓过程等称作“生活习性”）。
4、看一看，哪些段落写的是鲸的生活习性？
5、归纳梳理：从全文看，课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？
[设计意图：学生的自主和教师的指导是相互依存，相互作用的双向关系，在老师的引导下，学生对文章的脉络更清楚，明白。]
四、感受鲸体形大的特点，领悟说明方法。
1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子画下来。
2、指名汇报，交流点拨，让学生领悟所使用的说明方法。
3、齐读第一段，体会使用这些说明方法的好处。
[设计意图：从内容入手，从句子入手，总结出说明方法，突破了教学重点，教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。]
五、小结：
教师总结这节课的学习内容。
六、布置作业
1、朗读课文
2、抄写生字新词
鲸教学设计13
一、教材简析
《鲸》是一篇说明文。文章介绍了鲸的种类、形态特点和生活习性等有关鲸的知识。文中运用列数字、打比方、作比较的说明方法。学习该文，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并加以运用。
二、教学策略
在阅读和思考的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看法，培养阅读理解能力。
三、学情分析
五年级学生已经具备了一定的阅读基础，因此，在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。
四、教学目标
１、知识及能力目标：
⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
⑵ 了解本课的说明方法，并试着运用。
⑶ 学会本课 个生字。掌握由生字组成的词语。
２、情感目标：
⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
⑵ 引导学生发现科学之美。热爱科学。
五、重点难点
１、重点：了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写的方法；总结出本课所用的说明方法。
２、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
六、学生课前准备
通过网络或书籍查找有关鲸的资料；准备字典或词典。
七、教具准备：多媒体课件
八、教时安排： 两课时
教学过程
一、交流资料，引入新授
学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。
师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢？
引入新授，板书课题：９、鲸
二、两读课文，初谈感悟
１、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。
出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。
２、再读课文，想想你读懂了什么？边读边把自己的感悟记在书上。
３、汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。
三、引导点拨，总结学法
１、鲸是地球上什么样的动物呢？
２、指名朗读第一段，思考这一段讲了什么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了哪些说明方法？你能用三个字概括出来吗？
教师板书：
非常大：列数字、举例子、作比较。
３、齐读第一自然段。
四、合作探究，共同提高
１、借助第一自然段的学习方法，合作学习４～８自然段：
四人小组同学分段朗读４～８自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。
２、小组内汇报交流：
先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么？运用了哪些说明方法？不懂的地方提出了，和组员一起讨论。
３、议一议：
４～８自然段讲了鲸的什么？是从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明方法？每一小组做好发言记录。
４、教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：
⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：
① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）
② 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字）
⑵ 读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：
① 须鲸主要吃虾和小鱼。
② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
③ 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.
⑶ 判断对错，在对的句子后面打“√”。如果句子中有错误，请在原句上修改。
① 鲸用鳃呼吸。（ ）
② 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。（ ）
③ 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。（ ）
每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。
教师板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方
五、齐读课文，整体回顾
１、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。
２、多媒体出示练习：
填空：
本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿、是＿＿、有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。
教师可提醒学生参照板书填空。
让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。
六、阅读练笔，拓展延伸
１、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。
２、阅读：
座头鲸
鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、“歌声”悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。
座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。
第一个节目是“高垂直上升”：只见，座头鲸在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员的后滚翻动作，体态优美极了。
第二个节目是“翘尾下潜”：一头十几米长，几十吨重的庞然大物，仅仅几秒钟功夫，就能迅速潜入水中；潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着很多漩涡，渐渐消失在大海中。第三个节目是“合唱”：大海就像一个神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。１９７７年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国６０个成员国５５种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高！
３、根据课文内容和自己搜集到的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
板书设计
非常大 说明方法：
是哺乳动物
９、鲸 两类（须鲸 齿鲸） 列数字
吃食 举例子
呼吸 作比较
生活习性 睡觉 打比方
生长
教学思考
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。条理清晰，层次分明，学生容易理解，而且很感兴趣。在教学时，我注意到了各个环节的连贯性，因此，教学比较顺畅，比较圆满的完成了教学任务。
鲸教学设计14
一、教学目标
（一）知识与技能
让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
（二）过程与方法
结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
（三）情感态度和价值观
让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
二、教学重难点
教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学准备
课件。
四、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？
2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。
设计意图：开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。
（二）结合情境，理解意义
1．初步感知负数
（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台20__年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（20__年1月21日20时—20__年1月22日20时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？
预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……
（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。
（3）0℃表示什么意思？
预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？
设计意图：利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。
2．认识正负数
（1）课件出示教材第3页例2。
教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？
预设：①20__.00表示存入20__元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。
（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？
预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……
（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？
教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、
,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-
等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）
（4）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）
请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。
设计意图：在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-7、-5.2、-
，让学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。
（三）回归生活，拓展应用
教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！
1．课件出示教材第6页练习一第1题。
（1）学生独立完成，集体反馈。
（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？
2.课件出示教材第6页练习一第5题。
（1）仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。）
（2）独立完成，集体反馈。
（3）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。
3．课件出示教材第6页练习一第2题。
（1）仔细读题，说说你知道了什么信息？
（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？
（3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？
（4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。
4．课件出示练习题。
某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？
（1）说说你知道了什么信息？
（2）“120±5”表示什么意思？
（3）如果120克记作0克，117克可以记作多少克？
设计意图：通过生活中的信息，让学生学习用正数、负数表示两种具有相反意义的量，丰富了对正数、负数意义的理解。
（四）了解历史，课堂总结
1．课件出示教材第4页“你知道吗？”内容。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。
（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？
（2）你有什么感受？
设计意图：用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。
2．这节课你有什么收获？
教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。
鲸教学设计15
教学目标：
1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。
2.给课文分段，归纳段落大意。
3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。
4.学习本课生字新词。
5.朗读课文。
重点难点：
1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
2.鲸的进化过程。
课前准备：
1. 搜集有关鲸的资料。
2. 多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。
2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
二、学习生字，读顺课文
1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。
2.认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文。体会写法
1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
五、作业
1.试着用举数字的方法说明一事物。
2.抄写本课生字新词。
第二课时
一、围绕重点，全班研讨
1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)
4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高
齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
四、布置作业
1.完成指导丛书。
2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
板书设计：
一(1)大
二(2)哺乳动物
三(3)种类
9、鲸
吃食
四(4-7)生活习性 呼吸
睡觉
生长
【鲸教学设计】相关文章：
鲸 教学设计06-14
《鲸》教学设计09-13
鲸教学设计04-04
《鲸》教学设计12-06
《鲸》教学设计06-13
鲸教学设计02-03
《鲸》的教学设计03-04
《鲸》教学设计08-08
《鲸》的教学设计10-09