富饶的西沙群岛教学设计15篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的富饶的西沙群岛教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
富饶的西沙群岛教学设计1
教材简析：
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册的一篇精读课文，这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。文章层次清楚、语言优美、用词准确，是一篇学生学习的典范文章。
学生分析：
三年级学生有了一定的阅读基础和阅读能力，但在学习中还不能主动地有目的地学习，因此教师要善于激发学生学习的积极性，引导学生质疑有目的地学习，通过语言文字的朗读能理解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，并积累优美语言。
设计理念：
《课标》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识，倡导探究的学习方式。在这过程中，教师的有效引导变得尤为重要。因此在教学本课时，教师引导学生抓住语言文字，通过朗读感悟语言的优美和情感的熏陶。
教学准备：
生字卡、课件
教学目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课时安排：
2课时
第一课时
教学流程
一、导入新课
1.课件出示:西沙群岛的地图
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:西沙群岛
2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的'西沙群岛。
板书:富饶的(学生书空后齐读课题)，指导书写“饶”
二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1、检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪
2.自由读课文，想一想课文按什么顺序写的?3.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛4.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!5.自主读课文，找出自己最喜欢的部分多读几遍，想想喜欢的理由。
四、教师小结,结束新课
五、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
一、回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
二、学习第二小节
1.课件出示风景图:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
7.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)
三、指导学习3.4自然段:潜入海底
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)(8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5.引导背诵,积累词句。
四、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。
五、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
六、布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
板书设计
22：富饶的西沙群岛
站在海边：海水五光十色
潜入海底:珊瑚海参大龙虾
各种各样的鱼
漫步海滩：贝壳海龟
登上鸟岛：鸟的天下
富饶的西沙群岛教学设计2
【教学目标】
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教学重点】
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
【教学过程】
一、导入：出示课题，齐读
1.在我国的南海有这样一座岛屿，它有五光十色的海水，成群结队的游鱼，同时它也是鸟的天堂，它如一颗璀璨的明珠伫立在我国的南海上，守卫着祖国的边疆，所以那里也被成为“海防前哨”；它就是————-富饶的西沙群岛，板书课题。
2，西沙群岛到底是一个什么样的地方呢？谁来说一说（抽生回答）出示ppt指导学生找出西沙群岛的位置，并且补充资料。
二、初读课文，认读生字词，整体感知课文
1.现在请孩子们自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文；
2.出示词语和与之相对应的句子，抽生领读，同时指出读错的地方；同时提示多音字并组词；
3.理清文章脉络
a.孩子们，这篇课文围绕了一句话来写，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。用横线标出，（抽生回答，并提示做笔记）
b.那么课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？：海面、海底、海滩、海岛，明确到那一自然段讲了海面，海底，海滩，海岛。并板书。
三、细读课文，感悟语言
（一）学习第三段：
1.我们先来看看海底吧，默读3，4自然段，边读边想这一段主要讲了什么物产？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）你们小组最喜欢海底的哪一种物产？它有什么特点？应该用怎样的语气朗读？ 抽生回答，你喜欢什么
2.珊瑚
文中写了珊瑚的什么特点，你从那里看出来的。
3.海参
课文中海参有有哪些特点呢?抽生回答。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，你能从文中找一个词来说明它是怎样动？（蠕动）
“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）谁愿意来读海参的句子，感受它“懒洋洋”的动作特点，读的真不错，我们一起学者他的样子读一读这句话吧。
4.大龙虾又有什么特点呢，谁能读出它的威武
5.你们想看看他们样子吗，听到你们感叹的声音，老师想你们一定很有感受吧，现在就请大家自己读一读第3自然段，将你们的感受读出来。我们一起来试一试。
（二）学习第四段
1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼
2.请孩子们，默读第四自然段看看海底的鱼都有什么特点呢?你从文中哪些句子，那些词看出来了—成群结队，各种各样，多得数不清，一半是水，一半是鱼。
3．这么多的鱼都是什么样的呢，抽生回答
4.这么多的`鱼让作者不禁发出了“各种各样的鱼多的数不清。正像人们说的西沙群岛一半是水，一半是鱼”的感叹。
西沙群岛一半是水，一半是鱼这句话。你从中体会到了什么？——鱼多，种类多。数量多。
5.学习了这两段，你们想不想去看看西沙群岛的海底究竟是怎样的美丽呢？我们一起去看一看。出示视频。真是美不胜收啊我们一起来美美的读一读这两段话吧。
看完了海底的风景，你们想不想看一看海面上的景色呢?想，不过老师交给大家一个任务。只有完成了这个任务，才能看到那美丽的风景，你们有信心完成吗？
（三）.生字
出示生字
齐读生字，孩子们，你们觉得哪些字比较难，容易写错，说出来给大家提个省，教师指导书写
第二课时
（一） 复习
孩子们，我们一起来回顾一下上节课学习过的内容
课文围绕那句话来展开描写的-那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方
课文从哪些方面来写西沙群岛的风景优美，物产丰富的呢？-海底，海面，海滩，海岛。
海底里有些什么呢？-珊瑚，海参，龙虾，鱼
今天我们接着学习西沙群岛海面上的风景
（四）学习第二自然段
我们一起来读一读第二自然段
主要写了什么-海水
有什么特点?——- 海水五光十色，瑰丽无比……理解五光十色，换词，有这么多颜色，这么奇特而美丽的景色，你能从课文中找出哪个词来概括-瑰丽无比
是什么原因造成海水有怎么多颜色，如此美丽呢？因为???
如果老师要求你们运用“因为……所以……”的句子来说这段话，可以这样说呢？抽生回答
（二）学习第五，六自然段
1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2.小组相互交流。
3.抓重点词语，理解“拣不完”。
贝壳特点：多（捡不完）颜色不一，形状千奇百怪；海龟有趣，有趣在哪些地方
“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。
4.理解“鸟的天下”说明鸟多，
课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。
课文中你从哪些地方看出鸟多? 这里是鸟的天下，鸟的天堂！
树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
孩子们，我们一起来读一读这一段去感受感受那天堂的美丽吧。
（三）学习最后一段。
西沙群岛有五光十色，瑰丽无比的海水，有许许多多的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾 成群结队的鱼，形状千奇百怪的贝壳，有趣的海龟，海岛上到处可见茂密的树林，各种各样的海鸟，遍地都是鸟蛋和厚厚的鸟粪，真可谓是风景优美，物产丰富啊，孩子们，这可爱的地方将来会怎么样呢，齐读第七自然段
（四）回顾全文
课文用总述──分述──总结的结构写了风景优美、物产丰富的??。齐读课题：富饶的西沙群岛
（五）出示习题,根据课文内容填空。
1，西沙群岛风景优美，物产丰富，是个（）的地方，
2，西沙群岛的海水（），瑰丽无比。
3，西沙群岛的海底有（）的珊瑚，（）的海参和（）的大龙虾。
4，西沙群岛海底（）的鱼多的数不清。
5，西沙群岛的海滩上有许多（）的贝壳和（）的海龟。
6，西沙群岛的海岛上是（）
（六）课外拓展
孩子们，你们还去过那些风景优美的地方呢？抽生回答。
比如杭州，苏州，那里景色宜人，怪不得人们都说“上游天堂，下有苏杭”……五岳是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山的总称
（七）作业
1.展开想象，画一画西沙群岛的景物
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。
这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。
富饶的西沙群岛教学设计3
教学目的：认识本课中的生字，了解西沙群岛的美丽与富饶，产生热爱祖国的情感
教学重点：生字的掌握与西沙群岛的富饶的感受
教学难点：西沙群岛的富饶体现在什么地方
教学过程：
一、 导入
出示中国地图，引出西沙群岛的位置
二、 初读课文，整体感知
1、 让学生初读课文，想想课文主要讲了什么事情，注意其中生字的读音
2、 以小组为单位学习生字，告诉他们学习的方法
3、 幻灯片出示 生字，检查他们对生字的`掌握
三、 齐读第一自然段，了解西沙群岛的位置
四、 自读第二自然段，边读边想象
说说自己在头脑中看到了怎能样的画面
幻灯片出示画面，边看边根据课文内容讲述
再读第二自然段，把自己想象到的画面告诉同桌
五、 自读第三自然段，幻灯片出示要求
1、 指名回答问题，全班订正
2、 、结合幻灯片，将每一种景物出现，描述它的特点
3、 边引导学生观看，边讲述每一种景物，让学生形成生动的画面
4、 让学生读这一自然段，一人读，一人想象其中的画面
六、 学习5、6自然段
1、幻灯片出示表格，让学生以小组为单位学习这两个自然段，将表格补充完整
2、集体订正
3、齐读最后一个自然段，激起建设祖国的情感
七、小结、作业
富饶的西沙群岛教学设计4
一、教材说明
这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。
二、学习目标
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
三、教学建议
1、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。
2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。
(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”
“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。
(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”
这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。
(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”
这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。
(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。
因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。
3、要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
4、加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的`方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。
指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。
5、积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。
6、识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。
“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。
7?课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。
四、参考资料
西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。
富饶的西沙群岛教学设计5
一、说教材
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、说学情
三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但是，对优美语言的赏析的能力、运用平时积累的语言进行习作的能力还有待提高。
三、说教学目标
（1）有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。
（2）通过朗读、想象、交流、理解课文内容，感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。
（3）能认真观察、展开想象并用自己的语言表达出来。
（4）学习文中总分总的构段方法，并试着运用。
（点评：目标明确，表述清楚，有利于课堂教学实效性的检测；“学习文中总分总的构段方法，并试着运用。”这一目标体现出了学段的目标要求。）
四、说教学重点、难点：
教学重点：有感情朗读课文2—6自然段，能在读中想象，读中感悟，并说出自己的感受。
教学难点：学习总分总的构段方法，并试着运用。
五、说教法、学法
教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论。由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。
六、说教学流程
1、复习导入整体感知
课始，先提出这样两个问题：西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？作者又是按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？教师相机板书、板画。
（点评：课伊始，老师能引导学生从整体感知课文。并直接切入到了作者的表达方法——按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富。）
2、提出目标，自主学习
首先给学生出示本课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（点评：教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是学生学习要完成的任务，是学生努力的方向。直接昭示给学生学习目标，有利于激发学生的任务意识和努力学习的动机。）
接着，让学生根据自主学习小建议自学2—6自然段中自己喜欢的部分，感受西沙群岛的美丽富饶。
（设计意图：学生是学习的主人，自主学习要给学生充足的时间，最大限度的让学生独立思考、独立动手、独立解决。）
3、合作交流品析语言
大胆处理教材，重点抓住第4自然段从读、背、想、写四个方面来培养学生的语文能力和素养，帮助学生掌握学习方法，提高课堂的实效性。
（1）读中感悟。
出示：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”
引导学生抓住“飘飘摇摇”读出鱼身姿的优美。抓住“圆溜溜”读出鱼样子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”读出鱼品种的繁多。让学生在读中感悟。
问：孩子们，如果我把“。”改为“……”，可以吗？为什么？教师创设情景并播放视频，（播放）
问：孩子们，欣赏了海底世界，你有什么话要说吗？
（点评：老师通过引导学生理解重点句子，通过标点符号的理解，不仅让学生对鱼的样子有了直观的感受，对海底世界鱼之多，鱼之美有了深刻的认识，还激发了学生表达的兴趣，使多媒体的运用体现了实效性。）
为了体现学生的个性化阅读。引导学生继续找出其他描写鱼多的句子。
根据学生的交流出示第1句和最后两句。通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产、领悟总分总的构段方法。
（点评：新课程教材中对读和写的方法都没有明晰的要求，这就要求老师要结合教材进行挖掘，结合学生特点和学段要求进行相机教学。此时，老师引导学生领悟文章的构段方法非常必要，只有这样，教学才能做到读写结合，在阅读中既培养学生的阅读理解能力，又为学生习作提供仿写方法。）
在交流中让学生相机理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话。
设计意图：“书读百遍，其义自见”。我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（2）背诵积累
“记背于童年，受益于终生。”在学生对第4自然段充分感悟的基础上，为了让学生轻松背诵、有效积累，激发学习兴趣。我设计了两个层次的背诵练习。1、填空式背诵；2、根据视频想象背诵。
（点评：朗读和背诵一直是学习语文的最传统而有效的方法之一，背诵才是积累语言和学习语言的硬道理，真功夫！教学中我们必须引导学生在理解和朗读基础上及时熟读成诵。课程标准提出的积累语言的要求应该在课堂上体现，在老师指导下掌握一些常见的、有效方法。使学生对积累语言的方法得法于课内，得益于课外乃至得益于终身。此时，老师有让学生背诵的意识，同时，为学生背诵做了铺垫，减轻了学生背诵的难度，方便学生在不知不觉中背诵了语言。）
(3)迁移运用
在学生背诵结束后，教师用富有激情的语言评价学生，并激发学生交流其他自然段的兴趣，当学生交流到第5、6自然段时，让学生尝试填空式说话练习。
设计意图：在充分感悟文本语言的基础上，让学生展开想象，运用平时阅读中的积累对文本进行再创造，即是对语言的迁移运用，也是引导学生再次领悟本课总分总构段的表达方法，这不但符合学生的认知规律，而且也落实了课标中对三年级学段的教学要求。
（4）读写结合
叶老说过:“劳于读书,逸于作文”，这就告诉我们应在读书中学习写作，本节课我突出读写结合。结合年级特点，尊重学生的差异，我设计了两个层次的'训练。此时，让学生看课件在优美的音乐中完成小练笔。然后进行展示。这样让学生在仿中创新,在借鉴中求异。
（点评：课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。每节课都应有让学生在学习中动手写一写的环节。“好记性不如赖笔头”，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。此时的小练笔环节比较适宜。）
4、拓展延伸感情升华
今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？
让我们与作者共同祝愿西沙群岛。学生齐读，教师板书：美丽富饶
诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在，让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。
白天,
你是片片云影,
夜晚,
你是阵阵涛声。
你是一朵朵花,怒放的小白花,
你是一颗颗星,雨后的星。
你是一枚枚大海遗落的贝壳,
是贝壳,却并未失去生命;
静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告：
这就是西沙，中国的西沙！
（点评：课外资料的补充，师生的配乐，有利于学生情感的升华，更是学生开放利用课外资源意识的培养和学生语言的积累，语感的培养）
5、开放作业彰显个性
“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”作业是学生吸收、消化、应用知识、发展能力的重要手段之一，为了激发学生的未知欲，，我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：
（1）背诵喜欢的段落，摘抄好词佳句。（必做作业）
（2）如果你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢？
（3）20年后的西沙群岛又是什么样子的？查找资料并展开想象，出一期以“20年后的西沙群岛”为主题的手抄报。
（点评：作业呈现开放性，能满足于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。）
六、说板书
一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。我的板书、板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学习兴趣，起到画龙点睛的作用。
（安阳市走进新课程讲师团成员示范课）
富饶的西沙群岛教学设计6
【学习目标】
１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
【课前准备】
１、一张中国地图。
２、与课文内容相关的彩色挂图。
３、小黑板三块，或投影片四张。
第一课时
一、设疑导入
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
１、学生自读课文，注意读正确，读流利。
２、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪
⑴指名读，注意正音。
⑵开火车练读，齐读。
⑶重点指导难认难写的字：懒威武拣辈
⑷学生练写生字。
３、交流老师提出的问题：
⑴从地图上指出西沙群岛的具体位置。
⑵根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、朗读感悟
１、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
２、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
３、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。
４、重点感悟：
⑴出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
⑵朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？
⑶仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展
１、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
２、背一背自己喜欢的`段落。
第二课时
一、再读课文
１、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
２、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
１、学生交流描写祖国风光的古诗。如：
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
２、学生交注描写祖国风光的谚语。如：
上有天堂，下有苏杭。
峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
１、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
２、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
３、抄写课文中优美的语句。
富饶的西沙群岛教学设计7
教学目标：
1、读通课文，了解西沙群岛的概况。
3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶
教学难点：
试着围绕一个意思写
教学准备：课件，地图
教学过程：
一、课前谈话，揭题。
1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？
2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）
3、学生自主探究
观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。
学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）
二、自学课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读准字词、读通句子。
（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？
汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书
三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。
1、找一找，课文写海底的生物。
课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片
、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）
、说说你读懂了什么？
A、生长地点：岩石上
B、形状多：有的像……，有的像……
明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）
C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）
D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的`句子再优美的读一读吧。
美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？
（2）海参：
看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的？
读一读。
你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）
再慢慢的读一读
一起慢慢的齐读
看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）
大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？
（3）大龙虾：
请同学们读读写大龙虾的句子，
你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演
齐读，读出威武的气势。
2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）
海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼
抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？
3、鱼：
1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）
2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）
理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）
3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4）、齐读。
四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
五、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。
（生上台说、师生评议）
六、小结
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。
七、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。
富饶的西沙群岛教学设计8
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
认知目标
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、能用“富饶”和“宝贵”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
能力目标
1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感目标
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
课前准备
学生查找有关西沙群岛的资料
课时安排（2课时）
第一课时
教学要求
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色
1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
各式各样
1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。
2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的.结构并背诵。
教学重点
理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。
教学难点
理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。
教学过程
一、以旧带新，导入新课。
1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）
2、你还想了解西沙群岛的什么？
（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
二、整体入手，重点突破。
（一）学习第三自然段
1、默读，思考：这段介绍了什么？
2、小组学习，出示自学提示。
自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）
（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？
4、以读促背，配录像，加强记忆。
（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）
5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）
二、自主学习，选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）
目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华，齐读最后一段。
三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？
四、布置作业
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报
板书设计
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
富饶的西沙群岛教学设计9
从读学写:围绕一句话，用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动
教学背景
三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形”的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情形罗列出来。
结合本单元《富饶的西沙群岛》的片段学习，学习围绕一句话，用“有的……有的……”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者特点 。
作者在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出具体解释 。
教学设计 ：
（一）、复习谈话，引入新课。
师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》一课，你们都有哪些收获？
生自由谈 。
今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？
（二）、研究共性,发现两段话在写法上的共同特点
师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同 的特点。
《富饶的西沙群岛》写海底的岩石各种各样部分:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
《富饶的西沙群岛》写鱼各种各样、多的数不清的部分:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生思考、交流 。
全班交流要点：
1、围绕着一个意思写的，都用了“有的……有的……”这样的句式；
2、每段中“有的……有的……”都是具体的描写；
两个片段中，作者用“有的……有的……”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的……有的……”与前面或后面的句子是什么关系？
解释，“有的……有的……”是对前面或后面的句子的具体的解释。
比如：各种各样，后面的“有的……有的……”写珊瑚的各种姿态，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再具体解释。
比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的……有的……”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再具体解释，再概括说。
3、都是介绍某一画面中的的多个事物的.不同的形态；
4. “有的……有的……”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。
（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？
师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的……有的……”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？
生表达。 怎么体味表达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。 ”的方法。
1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。
师：要想体会这些句子的表达效果，最好的办法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。
师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师出示二：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
请一生读，其余学生去体味；
再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。
师小结：从“有的……有的……”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。
2、与“有……有……”对比，体会表达效果。
师出示《大青树下的小学》中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样吗?
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,
在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
① 生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会
师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而第二句却可以想象出当时热闹的场面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以用“有……有…”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的……有的……”这样的句式来描述。
（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法
师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以学习两位作者的写作方法,也可以使用“有的……有的……”来具体描述、介绍。那么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢?
1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。
2、再用“有的……有的……”来具体描述一个个具体的场面或画面。
3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点 。
（五）、课堂小练笔：改写《我们的民族小学》中的相关段落
师：接下来，我们做一个小练习一一改写《我们的民族小学》中的这几句话，假如我们不仅想列举小学生和小学生的民族多，而且想把同学们上学的场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的……有的……”的句式进行描述。
1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。
2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的……有的……”的句式说一说；
3、把自己的想象写下来
4、全班交流一一读自己的作品
四、评价环节
学后练习,课后作业
让学生练习写一段话。
要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有的……有的……”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。
1、带着方法先说一说
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同 ；
3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
2、依据方法评一评
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
3、带着方法写一写
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区别，要把各自的特点写清楚。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
海水： 五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底： 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩： 贝壳 海龟
海岛： 鸟的天下
立秋已过，已是金秋时节，金秋，何其宝贵啊！在秋的胸怀里：花，灿啦！果，实啦！庄稼，熟啦！这些，都在秋的一瞬，仿佛成长起来的青年，坚定，笃实，成熟。在城市、在农村、在大山的每个角落，总能找寻到我们——身在一线的教师，希望我们因携手名师大讲堂而更加熠熠生辉，希望我们用智慧和汗水辛勤浇灌的花朵，红的，黄的，紫的，给城市、给农村、给大山披上镶嵌着一颗颗璀璨珠玑的外衣，给人活力，给人快乐，也给人温馨。
富饶的西沙群岛教学设计10
教学目标
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点、难点
重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学准备
课件，生字卡片
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
2、了解西沙群岛的重要地理位置
师：(课件出示西沙群岛地图)看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子：西沙群岛是南海上的'一群岛屿，是我国的海防前哨。)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文(课件出示阅读提示)
过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：
读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词
过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语(一)：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪
读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)
(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武
读准：栖息，理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。
富饶的西沙群岛教学设计11
教材分析：
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。
全文条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习，欲达到以下目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
学情分析：
小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大，再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。
教学重点和难点：
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学策略选择与设计：
1、情境教学法。
2、读议结合教学法。
3、图片展示法。
4、自主学习法。
教学环境及资源准备：多媒体课件
教学过程：
教学
环节
教学
时间
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习导入
5分钟
1、读课题。
2、有感情地朗读第一自然段。
3、回忆上节课所学内容：
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。
4、小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧！
1、齐读课题。
2、有感情地朗读课文。
通过复习，了解学生第一学时学习的掌握情况，为下面的学习做好铺垫。
二、学习3-4自然段
15分钟
1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。
3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。
4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。
5、师生合作朗读。
1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子
2、造句
3、为海产品做代言
4、朗读课文
通过多媒体创设情境，让学生在读中感悟，结合学生的年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。
三、学习5-6自然段
15分钟
1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2、课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳形状多样，有的（）有的（）有的（）。
3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。
1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。
2、填空。
3、小组合作，练习说话。
弄清课文的主要内容
通过学生的自主学习，深入了解文中所描写的景物，发挥学生的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。
四、总结全文
5分钟
1、总结课文：风景优美、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的繁荣富强，必将变得更加美丽、富饶！
2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。
写广告词宣传西沙群岛。
总结拓展，迁移训练。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛（风景优美、物产丰富）
海面：五光十色
海底：珊瑚海参大龙虾鱼
海滩：贝壳海龟
岛上：鸟多
学生学习活动评价设计：
项目
A级
B级
C级
个人
评价
同学
评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
观课、议课：
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的.美丽和富饶？等问题引导学生以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让学生深刻感受到遣词造句的艺术。
在教学第三自然段的时候，抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语，通过学生动作表演形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了，学生真正成为课堂的主人。
教学再设计：
22、富饶的西沙群岛
一、以旧带新，导入新课。
1、同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛？（课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
2、“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。
二、研读感悟
1、那请大家打开课本，自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以互相交流。
2、根据学生的回答出示相应段落。
（1）出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
①你为什么觉得这里可爱？
②这里用了哪两个词来形容海水的美丽？
③五光十色是什么意思？谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？
④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？
⑤海水为什么会是五光十色呢？
⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。
⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）
⑧除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？
（2）出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
①你为什么觉得这里可爱？
②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?
③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？
④“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？为什么还要这样写呢？我们来看一组数据。（课件出示）西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
⑤西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？
⑥我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？
⑦再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）
⑧其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。）
（3）感悟西沙群岛的物产丰富：那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。
①出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
②海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕。（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；海参（学生齐回答）；大龙虾（学生齐回答）。
③海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？你可以用动作演示一下吗？④为什么说大龙虾“威武”呢？大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。⑤海底是如此奇妙，就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读第二自然段，可以边读边表演动作。
（4）刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？
①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。
②请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？
③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。
④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？
⑤想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？
⑥这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？
三、总结
1、（教师边指板书，边引导大家梳理思路）同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思考一下，想好的同学举手回答。（学生谈自己的想法。）
2、大家的想法都很好。老师相信，在不久的将来，你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。（学生齐读）
四、活动拓展
1、这么美的西沙群岛，我们要怎样宣传它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。
2、听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天，我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。
五、布置作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富
海水:五光十色
海底:珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩:贝壳 海龟
海岛:鸟的天下
富饶的西沙群岛教学设计12
教学设计
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
课前准备
①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
第一课时
激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
初读课文
①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
②学生自由读课文。
a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b．学生自由读课文。
③检查自读情况。
a．检查生字新词。
b．检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
重点探究
①凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰
b．文中是怎样具体描写这两方面的？
②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的`语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组内相互交流，相互指点。
③合作探究。
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
探究二：（根据学生回人，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。
课堂总结
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。
布置作业
①练习朗读第一至四自然段。
②抄写生字，每个字写两遍。
第二课时
激趣导入
①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。
②学生自由介绍。
③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：
a．西沙群岛的海面为什么五光十色？
b．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
继续研究
①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？
②探究体验。
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
c．有谁能把海龟的“趣”读出来？
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究二（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
总结全文
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
听写词语
①自书复习，准备听写。
②听写。听写后自己对照、订正。
布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
富饶的西沙群岛教学设计13
一、前言：
1、同学们，你们喜欢旅游吗？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老师想带大家出去旅游观光，你想去吗？知道老师要带你们去哪里吗？聪明，今天老师就带你们到西沙群岛看一看。来大家齐读课题：18、富饶的西沙群岛
2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。
二、 读文
（一）、课前我们预习了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）
（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）
海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段
1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色 瑰丽无比）
你见过这样的海水吗？
你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）
齐读第1句、抽读
2、我们平时见过的海水是什么颜色的？
西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句
有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。
你也来练习用“因为……所以……”说一个句子
海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段
1、 西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）
2、 海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？
现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）
3、 大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？
现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）
4、 鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？
（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）
（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）
（3）、西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼————用夸张的方法说明鱼的'数量多如：“白发三千丈、飞流直下三千尺”等都是用夸张的方法
（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）
第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）
海滩：海滩上有什么？（贝壳 海龟）
齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？
齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？
海岛：这段话是围绕着哪句话写的？
为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？
（三）、1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美
物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）
2、齐读最后一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样美丽富饶的宝岛而感到自豪，你们自豪吗？让我们包含深情地齐读最后一段，把我们的祝福送给西沙群岛吧！
三、总结
对照板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。
三、 作业
，《富饶的西沙群岛》教学设计
1、 抄写好词佳句
2、 仿照《富饶的西沙群岛》来写写《美丽的文登学公园》
要求：用上“首尾呼应”的写作方法
附：板书设计：
18、富饶的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海水：五光十色 瑰丽无比
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟的天下
首尾呼应
作文批改课
教学目标：
能写出自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
重点、难点：
引导学生怎样去欣赏佳作，怎样去修改自己的习作。
教学过程：
一、导语：
同学们，今天这节课我们上作文批改课，说起批改，就是通过批改习作来欣赏文章中符合要求的地方，删掉或修改不符合要求的地方，说穿了就是让同学们做“讲评”的主人，人人都当小老师来讨论、评议、修改我们自己的习作。要上好这堂课，要当一个真正的欣赏讲评小能手可不容易。它需要我们同学能做到以下几点：
1、 肯于动脑，认真思考
2、
积极举手，大胆发言，敢于说出自己独特的看法。其实说的好不好并不要紧，要紧的是敢不敢、能不能大胆的说出自己的想法。有什么说什么，经历了一次次的思考，一次次的大胆发言，一次次的讨论，我们的欣赏水平就会慢慢提高的。怎么样？有信心做到这两条吗？
二、习作总结
1、回顾一下书中第64页的习作要求，你从中获得哪些信息？
2、针对上次的习作，我简单地总结一下。这次写小动物的习作，大家完成得非常好，其中有不少的同学得了100分、99分、98分，这些习作都是非常优秀的，课后小组内可传阅一下。
这节课我们就针对这次习作来一次欣赏讲评。大家要比比谁最会欣赏？谁最会讲评修改？谁最勇敢地说出自己的见解。
三、佳作欣赏
首先请隋源同学念一下他写的《可爱的小猫》，大家要仔细看，认真听，想想他的文章写的怎么样？
我姥姥家养着一只可爱的小猫，很讨人喜欢。它圆饼一样的脸上长着一对尖尖的耳朵，两只机灵的小眼睛不停地眨呀眨，看起来非常有神。玲珑的小鼻子下面长着一张三角形的嘴，小巧的嘴边翘着几根可爱的小胡须。四只脚上长着锋利的爪子，走起路来却寂静无声。毛茸茸的尾巴摇来晃去。小花猫全身交错的条纹的毛特别引人注目，黄色的、白色的、黑的在阳光下油光发亮。它四肢灵活，行动敏捷。我十分喜欢它。
小猫的叫声，音调十分温柔，“喵喵喵”就像亲切的问候。只要有人到我姥姥家，它肯定会用身子蹭你的腿，或者用小嘴轻轻地咬住你的裤脚，把你领进屋里。有一次，我好长时间没有到姥姥家，还没进门，小猫听到熟悉的脚步声，就飞快地冲出来，一下子蹿到我的怀里，喵喵喵地叫着，好像在说：“想死我了，你怎么这么长时间没有来呀？”我笑眯眯地说：“我也想你呀！”我的手摸着它又光滑又柔软的毛，感觉好象摸到了软绵绵的地毯，好舒服呀！
小猫的步态，不像狗那么狂妄，也不像鹅那么傲慢。它步态轻盈，总能悄悄地来到你身边，让你觉察不到。如果它发现了老鼠，先蹑手蹑脚地走过去，然后一个猛虎扑食，就把老鼠抓住了。
小猫吃饭的时候，总是小心谨慎，先用鼻子嗅一嗅，觉得安全了再吃。它也很大方，常常请客。有一次，姥姥和姥爷到我家住几天，就给小猫留了许多好吃的。小猫马上请它的同伴一起来吃。结果，同伴吃饱了，它却几天没有饭吃。姥爷一回来，小猫就寸步不离地跟着姥爷，生怕姥爷再不管它了。
你看小猫多可爱呀！
富饶的西沙群岛教学设计14
一、教材分析
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、学情分析
学生对西沙群岛的兴趣会比较大，但对西沙群岛美丽的景色，远离海域的学生可能缺乏实际的感受，对鱼类的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，大多数学生都缺乏感性的认识，教学时可以适当增加图片、视频展示。
三、教学目标
1、知识与技能：会认10个生字，会写13个字，能正确读写“风景优美”等21个词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，感受西沙群岛风光的美丽，通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句，用词的准确、生动，学习课文的表达方法。
3、情感态度与价值观：通过读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的`地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点
1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落，体会其准确、生动、形象的写法。
2、教学难点是：学生远离海域，对西沙群岛的景色缺乏感性认识，教学时要做适当引导，把语言文字转换为具象，培养学生的想象力。
五、教学过程
（一）导入
师：孩子们，炎炎夏日里我们总是喜欢到海滩上玩，你们肯定是看过很多海滩美景了。我请同学说说他在游玩时见到的海滩是怎么样？或者说海滩上都有什么特色？
引导学生联系生活经历进行口头表达，在交流中加深对海滩的认识。
师：总结
师：今天我们要学习的课文叫做《富饶的西沙群岛》，看了这个题目，你觉得这个西沙群岛是个怎么样的岛呢？富饶的，美丽的。在作者的笔下，西沙群岛跟我们平时去旅游的岛有一点的不同，这是为什么呢？现在我们来读课文，看看作者到底写了些什么？
（二）初读课文，整体感知
1、第一遍朗读课文，读懂文意
2、第二遍朗读，解决生字词
3、第三遍朗读，找出自己喜欢的句子，由个人带动集体再来朗读感受美的句子。
4、第四遍朗读，理清文章结构，概括大意
（三）文本鉴赏
1、在理清文章结构的基础上，按照课文的顺序，找出风景优美的部分，抓住关键词落实鉴赏，朗读感受。
2、找出物产丰富的部分，鉴赏。
3、归纳文本结构，总分总。
（四）总结
富饶的西沙群岛教学设计15
教学目标：
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：多媒体课件
一、激趣导课，揭示课题
1．电脑出示：西沙群岛的地图
师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2．请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。
睁开眼，看到了什么地方？
出示板书：富饶的西沙群岛
3、板题，齐读，你想知道什么？
二、品读课文，理解体验
1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习，合作探究
1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：
（1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
（2）填一填，完成表格练习
什么地方有什么特点
（ 3）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
（例：我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。）
2、合作探究。
探究一：
喜欢海水的同学，看到海水了吗？
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？（板简笔画）
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。
探究二：
过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
（根据学生回答，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
b．教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？我们去看看（看动画）
（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！
谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”；
c．你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
① 水和鱼正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 鱼很多。 （ ）
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
让我们去海底轻松轻松（看动画）
d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）
探究三：
过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
谁来了海滩？说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
a．喜欢这些美丽的`贝壳吗？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，
c．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究四：
过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。
3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。
四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？
画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物
写一写：写一两句赞美西沙群岛的话
说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟
编一编：编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于（ ）。
西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（）。
五、总结全文
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来；
2、摘抄文中优美的词句；
3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景；
4、收集西沙群岛的图片或资料。
【富饶的西沙群岛教学设计】相关文章：
《富饶的西沙群岛》教学设计11-12
《富饶的西沙群岛》教学设计09-09
富饶的西沙群岛教学设计11-21
富饶西沙群岛教学设计03-17
《富饶的西沙群岛》优秀教学设计07-09
《富饶的西沙群岛》教学设计通用03-26
《富饶的西沙群岛》教学设计范文03-16
《富饶的西沙群岛》教学设计(15篇)01-08
《富饶的西沙群岛》教学设计 15篇02-12
《富饶的西沙群岛》教学设计15篇01-13