《富饶的西沙群岛》教学设计

时间：2024-10-20 08:04:54 教学设计我要投稿

《富饶的西沙群岛》教学设计 15篇

　　作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《富饶的西沙群岛》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《富饶的西沙群岛》教学设计 15篇

《富饶的西沙群岛》教学设计 1

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

　　过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

　　情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。

　　【教学重点】

　　能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

　　【教学难点】

　　感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

　　先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

　　2、板书：富饶的西沙群岛

　　“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

　　富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

　　二、检查预习

　　过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

　　1.第一关，出示生字词

　　深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

　　物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

　　2.第二关，朗读长句子

　　①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

　　②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　3.第三关：有感情的朗读课文

　　三、指导书写

　　鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

　　贵：写的应该扁一些，下边的贝写的.要瘦长。

　　四、教师巡视，学生书写汉字

　　五、板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　鼓

　　贵

　　第二课时：

　　一、导入

　　1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

　　2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

　　【板书：风景优美物产丰富】

　　二、回忆旧知

　　1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

　　2.对易读错词语进行指导朗读。

　　（瑰丽海参划过）

　　三、品读课文

　　这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

　　1.海面：海水

　　⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

　　（五光十色瑰丽无比）

　　这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

　　⑵．同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

　　⑶．展示海底剖面图，加深理解。

　　【板书：海水】

　　2.海底：生物

　　⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

　　带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

　　⑵.用有的像（）有的像（）练习说话。

　　⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

　　⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。

　　在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

　　⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

　　（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

　　⑹.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

　　（外形和颜色）

　　⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

　　【板书：海底】

　　3.海岛：海鸟

　　当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。

　　读完这一段落给你留下了什么印象？

　　西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

　　四、说话训练

　　同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

　　看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

　　五、升华课文

　　学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

　　六、板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水海底海鸟

　　风景优美

　　物产丰富

　　七、作业设计

　　选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》教学设计 2

　　一、课前谈话（3分）

　　喜欢旅游吗？你都到过哪里旅游了？

　　生：我到过——师：在——前面加一个词——

　　生：我到过——

　　师：读万卷书，行万里路，旅游也能增长学识。

　　生：我还去过——

　　师：看来大家去过的地方还真不少，不知有个地方你们去过吗？师板书（西沙群岛）看着题目你能了解到什么信息？

　　生：这里有大海，有海岛、有沙滩……

　　师：评价：

　　生：有西沙，有没有东沙？位置在哪？

　　师：（打开课件：中国地图）西沙群岛在哪？对，西沙群岛是一群岛屿，是南海四大群岛之一，位于我国边境，是祖国的海防前哨。）想去吗？这节课我们就去这里了解了解？

　　二、初读感知（5分）

　　打开书68页，放开声音读，注意读准字音，读通句子，看你又了解了什么？学生自由读。

　　三、再读感悟：深入了解西沙群岛（24分）

　　（1）交流读书了解内容。

　　刚才读课文，我们对西沙群岛又有哪些了解？

　　①海水（用时10分）

　　A、交流（1分）

　　生：我了解了西沙群岛的海水真美。（板书：海水）能把你的感受读出来与我们分享吗？谁和他有同感？我也有同感。我们一起读。（看！课件显示）（评价；咱们同学的朗读水平这么高，第一次就能读成这样，再读一遍会更好。）

　　B、体会五光十色用词的准确（2分）

　　师：如果让你把这段话瘦身成一个词来写海水，你选哪个词？（学生喊“五光十色”“瑰丽无比”）像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把这个词换成五颜六色行不行？为什么？（学生思考）师：比较一下这两个词有什么不同？“光”，能不能换？学生答：来到商店，买布匹的地方，那叫————，来到买珠宝的地方————

　　C、了解海水颜色不同的原因（1分）

　　我们的家也住在大海边见过五光十色的海水吗？为什么西沙群岛有这样的海水？

　　D、背诵积累（2分）

　　我们男女生来个合作，女生声音甜美，你们读读海水美的样子；男生声音宏亮，你们讲讲海水美的原因。比一比是女同学读得美还是男同学讲得清。换过来比！敢不敢跟老师比！（评价：听你们朗读是一种享受，老师甘拜下风）

　　E、配乐解说（2分）

　　我要奖励你们去亲眼目睹西沙群岛的海水。在观看时优美的画面让你想到了文中的哪些词句？（播放动画）生：交流。瑰丽的海水让人过目难忘！来，我们给这段画面配音，把西沙的海水介绍给在座的老师，让他们也享受到西沙海水的美！（播放视频）生看画面背诵。

　　②海底（10分）

　　A：交流了解的内容

　　你还了解了什么？（2分钟）

　　生；我了解了海里的鱼特别多……学生说出海中的任何一种海产品。师板书；海中。海底那可是个神奇而迷人的世界，在海中你还了解了什么？（屏幕显示3、4自然段的段落）现在你就置身在西沙群岛的海底，手里拿着一台摄像机，你最想拍哪个镜头？深入到课文的字里行间，读完后把你最想拍的镜头告诉大家。

　　B：交流所拍镜头（ 12分）

　　a我最想拍的镜头是：朗读大龙虾、海参、珊瑚，（课件出示）相机指导朗读读出龙虾的威武，海参的蠕动，多，珊瑚各种各样。一读而过。（2分）

　　b交流鱼（5分）

　　生：我在海底还拍到了非常多的鱼。师：都有什么样的读给我们听听，通过你的读让我们看到这些鱼。老师看到——想看到这些鱼吗？把字读活就能看到！你读读！谁看到了？是这样的吗？（屏幕显示动画，文字）你想说什么？

　　生1：鱼真多

　　生2：这些鱼真美！

　　生3：真怪……

　　就带着这样的感觉，西沙群岛的鱼真多呀读：有的`———有的———，西沙群岛的鱼真美呀，再读：有的——————西沙群岛的鱼成群结队、美丽极了还读：（这时文字消失。）有的—————这段话是那么准确而生动地描写了西沙群岛的鱼，让我们觉得栩栩如生。这就是语言文字的魅力。

　　c再出示几种鱼，让孩子自由说说，抽说。（2分）

　　西沙海水中的鱼远远不止这些，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼看谁说得活灵活现！（播放完整的鱼的动画后静止）

　　d正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（2分）

　　请看：（出示视频）什么感觉？

　　鱼太多了，真的一半是水一半是鱼？为什么这么说？还记得我们学过的一首古诗《望庐山瀑布》也有这样的说法：—————这是夸张的写法，我们也来夸张地读一读，抽读，齐读！

　　③海滩、海岛（5分）

　　生：我了解了海滩贝壳多。师：生读，师板书：壳多。对海滩还有了解吗？生：乌龟非常有趣。生读。

　　生：我了解了海岛鸟非常多。怎么多？好一派生机勃勃的景象，你能用课文的一句话来说吗？——西沙群岛是鸟的天下。（齐读）

　　（2）观看视频回归总体（2分）

　　课前我们对西沙群岛所知甚少，现在如果请你用一个词来形容西沙群岛，你最想把哪个词献给她？

　　生：富饶、美丽、可爱……

　　这是你的感觉，也是我的感觉，首先是作者的感觉，齐读课文的第一段。

　　让我们随着优美的画面真正走进富饶、美丽的、可爱的、迷人的西沙群岛。（放课件，学生欣赏）

　　四、作业（3分）

　　师：现在我们就要告别西沙了，你想说些什么？

　　生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。

　　生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

　　生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

　　…………

　　师：大家有很多话要说，课后继续搜集有关的西沙资料以及名山大川的资料。

　　最后让我们共同祝愿可爱的西沙群岛更加美丽更加富饶！齐读课文最后一段。

《富饶的西沙群岛》教学设计 3

　　教材分析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。

　　全文条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习，欲达到以下目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　学情分析：

　　小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大，再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。

　　教学重点和难点：

　　读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　教学策略选择与设计：

　　1、情境教学法。

　　2、读议结合教学法。

　　3、图片展示法。

　　4、自主学习法。

　　教学环境及资源准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　教学

　　环节

　　教学

　　时间

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、复习导入

　　5分钟

　　1、读课题。

　　2、有感情地朗读第一自然段。

　　3、回忆上节课所学内容：

　　上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

　　4、小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧！

　　1、齐读课题。

　　2、有感情地朗读课文。

　　通过复习，了解学生第一学时学习的`掌握情况，为下面的学习做好铺垫。

　　二、学习3-4自然段

　　15分钟

　　1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。

　　3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。

　　4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。

　　5、师生合作朗读。

　　1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子

　　2、造句

　　3、为海产品做代言

　　4、朗读课文

　　通过多媒体创设情境，让学生在读中感悟，结合学生的年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。

　　三、学习5-6自然段

　　15分钟

　　1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？

　　2、课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳形状多样，有的（）有的（）有的（）。

　　3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

　　4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。

　　1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。

　　2、填空。

　　3、小组合作，练习说话。

　　弄清课文的主要内容

　　通过学生的自主学习，深入了解文中所描写的景物，发挥学生的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。

　　四、总结全文

　　5分钟

　　1、总结课文：风景优美、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的繁荣富强，必将变得更加美丽、富饶！

　　2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。

　　写广告词宣传西沙群岛。

　　总结拓展，迁移训练。

　　板书设计：

　　22、富饶的西沙群岛（风景优美、物产丰富）

　　海面：五光十色

　　海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩：贝壳海龟

　　岛上：鸟多

　　学生学习活动评价设计：

　　项目

　　A级

　　B级

　　C级

　　个人

　　评价

　　同学

　　评价

　　教师评价

　　认真

　　上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

　　上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

　　上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

　　积极

　　积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

　　能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

　　很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

　　自信

　　大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

　　有提出自己的不同看法，并作出尝试

　　不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

　　善于与人合作

　　善于与人合作，虚心听取别人的意见

　　能与人合作，能接受别人的意见。

　　缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

　　思维的条理性

　　能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

　　能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

　　不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

　　思维的创造性

　　具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

　　能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

　　思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

　　我这样评价自己：

　　同伴眼里的我：

　　观课、议课：

　　读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的美丽和富饶？等问题引导学生以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让学生深刻感受到遣词造句的艺术。

　　在教学第三自然段的时候，抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语，通过学生动作表演形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了，学生真正成为课堂的主人。

　　教学再设计：

　　22、富饶的西沙群岛

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛？（课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　2、“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。

　　二、研读感悟

　　1、那请大家打开课本，自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以互相交流。

　　2、根据学生的回答出示相应段落。

　　（1）出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　①你为什么觉得这里可爱？

　　②这里用了哪两个词来形容海水的美丽？

　　③五光十色是什么意思？谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？

　　④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？

　　⑤海水为什么会是五光十色呢？

　　⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。

　　⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）

　　⑧除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？

　　（2）出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　①你为什么觉得这里可爱？

　　②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?

　　③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？

　　④“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？为什么还要这样写呢？我们来看一组数据。（课件出示）西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　⑤西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？

　　⑥我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？

　　⑦再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）

　　⑧其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。）

　　（3）感悟西沙群岛的物产丰富：那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。

　　①出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　②海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕。（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；海参（学生齐回答）；大龙虾（学生齐回答）。

　　③海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？你可以用动作演示一下吗？④为什么说大龙虾“威武”呢？大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。⑤海底是如此奇妙，就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读第二自然段，可以边读边表演动作。

　　（4）刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？

　　①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。

　　②请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？

　　③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。

　　④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？

　　⑤想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？

　　⑥这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？

　　三、总结

　　1、（教师边指板书，边引导大家梳理思路）同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思考一下，想好的同学举手回答。（学生谈自己的想法。）

　　2、大家的想法都很好。老师相信，在不久的将来，你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。（学生齐读）

　　四、活动拓展

　　1、这么美的西沙群岛，我们要怎样宣传它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。

　　2、听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天，我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。

　　五、布置作业：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　22、富饶的西沙群岛

　　风景优美物产丰富

　　海水:五光十色

　　海底:珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

　　海滩:贝壳海龟

　　海岛:鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学设计 4

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

　　4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。（播放课件）

　　1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？

　　指名让学生充分说一说。

　　师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？

　　生：想！

　　师：那就随着老师一起去看一看吧！

　　2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。

　　（设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。）

　　二、自主探究，交流汇报。

　　1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。

　　2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。

　　3、交流：

　　通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。

　　4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？

　　5、交流：

　　小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。

　　全班交流：

　　指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的'景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。

　　总结出课文的写作顺序。

　　6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！

　　（设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。）

　　三、激发感情，指导朗读。

　　1、师：同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶，你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗？

　　2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)

　　3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。

　　4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。

　　（通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。）

　　四、拓展积累，情感升华。

　　1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？

　　2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！

　　3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。

　　（设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯，为写景作文打下基础。）

　　教学板书：

　　海水（五光十色，瑰丽无比）

　　海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

　　富饶的西沙群岛，风景优美，物产丰富

　　海滩（贝壳、海龟）

　　海岛（鸟蛋、鸟粪）

《富饶的西沙群岛》教学设计 5

　　【教材简说】

　　课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　【学生分析】

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

　　【学习目标】

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引题

　　1、出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要，了解海防前哨。

　　2、西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课，一起来了解一下这个地方。

　　3、组织学生读课题对课题进行提问。

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、组织学生带问题读课文，说说自已读懂了什么？要求读准字音。

　　2、汇报读懂了什么，了解富饶一词。古人说“学贵有疑”而解疑的最好方法就是读书，刚才的富饶一词同学们就是通过读书来了解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。

　　3、学习生字词，教给学习方法：

　　⑴分组提出自已没弄清的字词。

　　⑵引导全班解决小组提出的遗难问题，总结学习生字的方法有：联系上下文猜读理解；查工具书理解；换词法。

　　⑶开火车认读生字词。

　　重点指导：

　　拣──与“练”“捡”比较记忆。

　　三、再读课文，理解词语

　　1、同学们刚才大家自已解决掉了这么多生字词，下面我们来看几个特殊的字，看小朋友们发现了没有。

　　出示多音字“参、划、将”，请认真的小朋友来说一说，这个字在本课的`读音及另外的名字。

　　2、记忆、书写本课生字。启发学生仔细观察课文中的例字，自已想办法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字法，也可以自编迷语等。

　　重点指导：“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。

　　写“辈”的时候，“非”要变扁，“车”要变短，两部分各占一半格。

　　“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。

　　3、交流有关西沙群岛的资料，以更深地了解西沙群岛。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们继续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。

　　二、朗读感悟

　　1、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）

　　2、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。

　　3、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。

　　4、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

　　读的同时，理解关键词句：

　　“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　4、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。

　　5、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平时习作中如写公园美等如何围绕一句话把习作写具体。

　　三、拓展练习

　　形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

《富饶的西沙群岛》教学设计 6

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

　　用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　【学生分析】

　　１、对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。

　　２、这个年龄的学生的有意注意的时间还是较短，好动，好玩。

　　３、西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。特别是云南的学生，平时对大海也难得一见，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。

　　【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：

　　语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

　　２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：

　　学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　３、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：

　　学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　４、利用多媒体教学手段，让学生走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话

　　在感知文本前，学生欣赏形声同步的录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

　　【学习目标】

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　１、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　２、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、认识“崖、威、武、卵、渔”等５个生字。会写“蓝、赖、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔”等１１个字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业工人、山崖、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、千奇百怪、成群结队”等１５个词语。

　　２、学习课文２～５自然段，有感情地朗读课文２～５自然段，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文２～５自然段的主要内容。

　　４、摘抄２～５自然段中的优美语句，丰富语言积累。

　　〖教学重点〗

　　１、学习生字：懒、威、武、拣。

　　２、理解课文２～５自然段的内容。

　　３、有感情地的朗读课文２～５自然段。

　　〖教学难点〗

　　理解海水的景物特点。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　１、多媒体课件播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》

　　师：同学们，这是一首歌唱西沙群岛的歌曲，它唱出了西沙群岛的美丽、富饶和可爱，好听吗？，你们有谁知道西沙群岛在什么地方吗？

　　２、多媒体课件出示祖国地图

　　师：请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　（第一张图说明云南和西沙群岛的相对位置；第二张图略述“海防前哨”的含义：周围是菲律宾、越南等国家。）

　　３、多媒体课件展示西沙群岛风光片

　　师：这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！下面，我们一起来看一段西沙群岛的风光片。

　　师：（播放完）西沙群岛美吗？

　　二、初读课文

　　１、过渡：

　　师：今天，我们就来学习《富饶的.西沙群岛》这一课。刚才我们在短片中欣赏了西沙群岛的优美风光，如果我们读了这篇课文，一定会有更美妙的感受的。下面，请同学们读课文。

　　２、学生自由读课文：

　　⑴ 明确要求（多媒体课件出示）

　　① 自由读课文，读准字音，读通句子；

　　② 思考：课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的；

　　③ 有不懂的问题提出来。

　　⑵ 学生自由读课文。

　　３、检查自读情况：

　　师：谁来说说课文是按什么顺序来介绍西沙群岛的？

　　（点名说。）

　　（结论并板书：海水、海底、海滩、海岛。）

　　三、研读课文２～５自然段，交流感受

　　１、海水（第二自然段）：

　　⑴ 自由读课文：

　　师：下面，我们就按照课文的顺序，来看看西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。我们先来看看西沙群岛的海水是什么样的。请同学们自由读第二自然段。

　　⑵ 点名读课文：

　　（先点一名学生读，问：刚才这位同学读得好不好？你能读得更好吗？再点一名学生读。）

　　⑶ 练习：

　　① 课文中描写海水颜色的词语有哪些？

　　② 西沙群岛的海水为什么是五光十色的？

　　（多媒体课件展示练习。学生一起做练习。点名学生回答。用课文中的词语回答。）

　　⑷ 讨论：西沙群岛的海水是什么样的？你想用什么词来说说？

　　（引导学生回答，并相机板书：五光十色瑰丽无比）

　　⑸ 多媒体课件展示海水

　　师：让我们来看看这五光十色、瑰丽无比的海吧。

　　⑹ 多媒体课件展示海水五光十色的原因

　　２、海底（３、４自然段）：

　　师：我们通过读课文，知道了西沙群岛的海水是什么样的了，我们现在来看看西沙群岛的海底有些什么生物。请同学们读课文每三、四自然段。

　　⑴ 自由读课文，多媒体课件出示阅读思考：

　　① 海底都有哪些有趣的生物？它们各自的特点是什么？

　　② 课文中描述的鱼都有那些样子？

　　⑵ 检查自读情况。

　　（点名回答阅读思考中的两个问题。）

　　① 海底都有哪些有趣的生物？它们各自的特点是什么？

　　（点名回答，相机板书）

　　珊瑚

　　绽开、分枝

　　花朵鹿角

　　海参

　　懒洋洋

　　蠕动

　　大龙虾

　　披甲

　　划过来、划过去

　　威武

　　（多媒体课件展示）

　　② 课文中描述的鱼都有那些样子？

　　（点名回答，相机板书）

　　全身

　　布满

　　彩色条纹

　　头上

　　长着

　　一簇红缨

　　周身

　　插着

　　扇子

　　眼睛

　　（多媒体课件展示）

　　⑶ 练习：

　　前后两桌（四人）为一组，用“有的……有的……有的……有的……”连一段话。

　　（生练习后，点名两组说。）

　　３、海滩（５自然段）：

　　师：谁来介绍一下海滩上有什么？

　　（点名读课文。）

　　（多媒体课件示范朗读。）

　　四、字词学习

　　１、生字学习：

　　（课件展示本课时生字，重点讲解四个生字：懒、威、武、拣。其它略讲。）

　　２、新词学习。

　　五、作业

　　１、在课文中选出自己最喜欢的一段，背诵。

　　２、如果你到了西沙群岛，能为自己设计一份旅游计划吗？

《富饶的西沙群岛》教学设计 7

　　一、教学目标

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、教学重点

　　用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

　　三、教学难点

　　用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入：

　　1、教师板书西沙群岛，让生齐读，提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？它在什么地方？

　　2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，许多解放军战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。（点课件出现：海防前哨）

　　（二）整体感知：

　　1、那么，西沙群岛到底是个什么样的地方呢？让我们一起了解一下吧。请大家翻开课本87面，用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这是一个什么地方，留给你怎样的.印象？

　　2、在学生交流体会后，教师组织概括：同学们说了很多，也说的很好，如果我们来概括一下，就是西沙群岛物产特别——多，丰富，风景特别——优美、美丽。

　　3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特别好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。（教师随机板书：物产丰富，风景优美）

　　4、补充课题：

　　“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词？（富饶）。“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：横，第二笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗？

　　5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？（课件出示，教学生字新词。）

　　（三）学习第二段：

　　1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。（点课件）

　　2、你能从课文中找出写海水的段落吗？

　　3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。交流，出示课件。（海水五光十色，瑰丽无比）

　　4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色？书中写了多少种海水的颜色？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”）

　　5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说？（瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。）

　　6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。）进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。

　　7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。（指名读）

　　（四）学习第三段：

　　1、过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢？让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。

　　2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。（海底有珊瑚、海参和大龙虾）

　　3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗？（引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，到处都是。）

　　4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢？（海底有许多珊瑚、海参和大龙虾）

　　5、这个自然段共有几句话？一句写珊瑚，一句写海参，一句写大龙虾，我们把这三句话的意思连起来说，就概括了这一段的主要意思。这就是一种概括段意的方法。明白了吗？这些丰富的物产，你们想看吗？

　　6、出示图片课件，引导学生观察。记住它们的样子了吗？现在我们再读书，看看海底物产的样子。

　　7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。

　　美丽的珊瑚——为什么用美丽？什么是绽开的？（慢慢地像花一样裂开，用手势做一下）还像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的读出来吗？

　　懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词？它是怎么动的呢？（蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样？（蚯蚓、青虫）也用手势来表示一下。指名读。

　　威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾？指名读，齐读。

　　（教师随机板书：珊瑚海参大龙虾）

　　8、练习背诵。

　　（五）小结铺垫：

　　1、通过刚才的学习，你知道了什么？

　　2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。

《富饶的西沙群岛》教学设计 8

　　一、教学目标：

　　1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。

　　2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。

　　3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学习课文第三自然段。

　　2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。

　　三、教学准备：自制CAI课件

　　四、教学过程

　　（一）感知导入

　　看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字“饶”。

　　（二）读题质疑

　　读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学习目标）

　　（三）初读课文

　　1、分小组自学

　　要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？

　　2、反馈汇报

　　⑴出示生字，解决字音。

　　⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）

　　（四）再读课文

　　重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。

　　（五）重点研读第三段

　　1、确定学习内容

　　2、自主体会学习

　　①西沙群岛的`海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流）

　　②反馈，师随机点拨，生读中感悟。

　　③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。

　　3、情境训练

　　①提出训练要求：为图片和录像作解说。

　　②看图试说，渗透“并列式结构”。

　　③请生合作，配录像解说。

　　（六）课堂练习

　　学习生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练习书写。

　　（七）总结下课

《富饶的西沙群岛》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

　　3、学习课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的'感情。

　　教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学习生字“饶”，指生说说“富饶”的意思，

　　二、听课文录音，整体感知。

　　要求：

　　1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。

　　2、请说说你对西沙群岛的总印象。

　　检查初学情况：

　　1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）

　　2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）

　　三、初读课文

　　要求：

　　1、自由读课文，读通句子。

　　2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

　　检查初学情况：

　　1、指名分节读课文，随机正音。

　　2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

　　（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

《富饶的西沙群岛》教学设计 10

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的'主要内容的初步能力。

　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

《富饶的西沙群岛》教学设计 11

　　一、教材分析：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　二、学情分析：

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平。基于年龄特点对直观、形象的事物印象深刻，但相对远离实际生活的事物理解起来就有一定的难度。针对学生这一特点我运用多媒体把文字、声音、图像三者合一，向学生展示真实的画面，促使学生多种感官参与，拉近学生与文本的距离。

　　三、教学目标：

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　四、教学重点、难点：

　　指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

　　五、教学流程

　　第一课时

　　（一）、导入新课

　　1、课件出示：西沙群岛的地图。

　　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　2、揭示课题，今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

　　板书：富饶的(学生书空后齐读课题)

　　（二）、初读课文，将课文读通。(遇到比较难读的.句子多读几遍。)

　　1、检查初读情况。

　　2、检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字。集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。

　　3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

　　师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　（三）、整体感悟课文

　　1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

　　边交流边板书：海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋、鸟粪。

　　2、教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　随机板书：:站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

　　3、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

　　（四）、学习第二小节

　　1、课件出示风景图：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2、指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

　　读后学生点评。

　　3、全班齐读。

　　4、教师引读：:西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　请同学们看着课件接读。

　　5、.师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢?

　　师一边用鼠标点图，一边引读，因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，,海水有深有浅──学生接读，(所以)从海面看，色彩也就不同了。

　　6、指导背诵。

　　（五）、教师小结,结束新课

　　（六）、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　第二课时

　　（一）回顾课文,复习导入

　　1、回忆上节课所学内容：

　　2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

　　3、小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？

　　板书：站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

　　（二）、研读课文

　　1、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水─

　　小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)

　　2、指导学习3、4自然段：潜入海底

　　快速默读3。4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。指名回答。

　　3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

　　4、指名朗读描写珊瑚的句子。观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　5、教师引导学生小结：各种各样。

　　把这个中心词标出来，齐读。指名朗读描写海参的句子。

　　6、指导朗读。

　　抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。表演朗读这一句。

　　指名朗读描写大龙虾的句子。

　　7、引导理解“威武”的意思。精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

　　8、引导理解“各种各样、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

　　9、引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

　　小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

　　10、过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

　　11、指名朗读。学生说说自己喜欢的鱼。欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

　　12、谁能像课文中那样介绍其中的一种？(随机评价学生的语言表达)

　　再次朗读这一段：先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读。引导背诵，积累词句。

　　13、分组合作学习5、6自然段：漫步海滩登上鸟岛。

　　（三）四人小组合作学习，教师巡视指导。

　　1、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

　　合作朗读第5自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)

　　2、用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。提升感悟，指导学习最后一段。

　　教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　3、师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

　　生：满怀深情和期盼地朗读，可爱的西沙群岛必将变得──

　　4、教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

　　师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

　　生：可爱的西沙群岛必将变得──

　　（四）、布置作业，拓展阅读

　　向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

　　(五）板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟的天下

　　六、教学反思：

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知五光十色、瑰丽无比的海水，观看有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点进行语言训练。如第二小节中我安排了用“因为……所以……”的句式交流西沙群岛一带海水五光十色的原因；第三自然段发挥想象说比喻句及体会“到处、懒洋洋、蠕动”的妙用；第四自然段总分写法的体会。运用这些语言训练点，把阅读和作文有机结合起来，以达到以读悟写、以读促写的目的。

《富饶的西沙群岛》教学设计 12

　　一、教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、课时安排：

　　三课时

　　四、课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的`，有………，交错着。”

　　3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、学习课文，理解内容。

　　1、学习第三自然段。（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲（2）、结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　2、学习课文第四自然段。（1）、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹

　　有的头上长着一簇红缨

　　有的周身像插着好些扇子

　　有的身上长满刺儿

　　4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。（1）、自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？（2）、学生分层朗读。（3）、交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大

　　4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？（1）、学生自学，教师巡回指导。（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”（3）、指导感情朗读。

　　5、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节，学生质疑。

《富饶的西沙群岛》教学设计 13

　　学习目标

　　第一课时

　　知识与技能：

　　1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

　　第二课时

　　过程与方法：

　　1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

　　3)用各种方式表达感受。

　　情感态度与价值观：

　　1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　2)培养学生热爱祖国的思想感情。

　　学习重点

　　正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

　　学习难点

　　体会作者用词准确、生动形象。

　　课前准备

　　（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第1课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）检查预习：

　　1提前一周让学生预习本课内容。

　　学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

　　1培养学生搜集资料的能力。

　　2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

　　（二）激趣导入：

　　1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？

　　2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

　　3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。

　　4点明本课时学习目标。

　　1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

　　2观看风光片。

　　3齐读课题，围绕课题质疑。

　　4明确学习任务。

　　1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

　　2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

　　3培养学生的质疑能力。

　　4目标总领本课教学。

　　（三）自主学习：

　　1提出自读要求。

　　2（课件出示生字新词），组织全班交流。

　　3指导书写：“威、武、辈、蓝”。

　　4说说通过读课文读懂了什么？

　　学生学习活动：

　　1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

　　2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）

　　3书写生字。

　　4自由发言。

　　1学生自主学习，突出学生的主体性。

　　2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。

　　3规范学生的书写。

　　4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

　　（四）合作探究：

　　1出示自学提示：

　　1)朗读课文，读通读顺。

　　2)西沙群岛具有什么样的特点？

　　3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

　　2教师板书：风景优美：（海水）

　　物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）

　　3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

　　板书：五光十色瑰丽无比

　　4课件出示第二自然段。

　　5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

　　6及时朗读指导。

　　7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？

　　8板书：

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。

　　1齐读自读提示。

　　2小组讨论交流：

　　课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

　　3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

　　4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。

　　5用“因为……所以……”写一句完整的话。

　　6带着想象把海水的美读出来。

　　7小组讨论交流：

　　理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　8把喜欢的海底生物介绍给大家。

　　9抽学生读自己喜欢的自然段。

　　设计意图：

　　1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。

　　2培养学生概括段落的初步能力。

　　3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

　　4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

　　5读写结合。

　　6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

　　7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

　　8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

　　9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1听写词语。

　　2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

　　（六）课后小结：

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

　　学生说说学了本课的收获。

　　学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

　　（七）布置作业：

　　1练习朗读第一至四自然段。

　　2抄写生字，每个字写两遍。

　　写作业。

　　作业布置紧扣基础知识。

　　（八）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　风光优美物产丰富

　　五光十色瑰丽无比

　　a)珊瑚：各种各样有的像像

　　b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

　　c)大龙虾：披甲威武

　　d)鱼：

　　数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

　　种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

　　板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

　　（九）教后反思：

　　《富饶的西沙群岛》

　　（第2课时教学过程设计）

　　教师行为：

　　（一）激趣导入：

　　1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

　　3明确学习目标：

　　1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

　　2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

　　3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

　　学生学习活动：

　　1学生自由介绍。

　　2学生质疑，释疑。

　　a西沙群岛的海面为什么五光十色？

　　b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

　　3齐读学习目标。

　　设计意图：

　　1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的.主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。

　　2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

　　3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

　　（二）合作探究：

　　1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

　　2出示自读提示：

　　1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

　　2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

　　3根据学生汇报及时板书：

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

　　1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

　　2齐读自读提示。

　　3小组自学，讨论，交流，汇报。

　　4齐读最后一自然段。

　　1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

　　3培养学生自主学习，团结协作的精神。

　　4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

　　（三）总结提升：

　　读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　谈谈学了这节课的收获。

　　让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

　　（四）拓展延伸：

　　出示有关西沙群岛的资料的课件。

　　阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

　　拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。

　　（五）课堂检测：

　　出示课堂检测题。

　　1照样子各写三个词语。

　　圆溜溜（）（）（）

　　飘飘摇摇（）（）（）

　　2选择正确的解释。

　　西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）

　　1)水和鱼一样多。（）

　　2)水多。（）

　　3)鱼多。（）

　　3用有的……有的……有的……写话。

　　1)下课了，（）。

　　2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

　　突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

　　学习文中围绕一句话把句子写得更具体。

　　（六）作业超市：

　　选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

　　学生写一段话或者画一幅画。

　　分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

　　（七）板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

　　海龟：庞大成群四五月产卵笨重

　　鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

　　板书突出重点词，使人一目了然。

　　（八）教后反思：

《富饶的西沙群岛》教学设计 14

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　过程与方法

　　1.引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。

　　2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。

　　3.感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。

　　情感态度与价值观

　　感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。

　　重点、难点

　　重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　突破方法：围绕课题中的“围绕”一词，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。

　　难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　突破方法：分层学习课文，借助重点语句这一语言载体，观看相关内容的课件，读悟、背诵重点美句美段，感悟西沙群岛的“富饶、美丽”，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情，突破难点。

　　教法与学法

　　师：读议法。

　　生：自读自悟。

　　教学准备

　　生字词卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。

　　课时安排：建议2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示中国地图，导入课题

　　1、出示中国地图，找西沙群岛

　　同学们，这是什么？（中国地图)我们湖南在哪儿呢？咱们的首都北京呢？在我国的南部有一群岛屿，那是我国的边防前哨，那就是美丽富饶的西沙群岛。

　　2、出示课题，齐读

　　想去西沙群岛看看吗？这节课我们一起来学习第22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。

　　二、检查预习情况

　　1、认读词语

　　昨天老师要大家预习这篇课文，预习了吗？这里有一些词语，你认识吗?小声地读一读。

　　一起读两遍。

　　你知道哪些词语的意思呢？跟大家分享一下！

　　2、分段朗读课文。

　　词语读准了，课文能读流利吗？这篇课文有多少个自然段？每人读一个自然段，读的同学声音要响亮，不能读错字，添字或漏字，听的同学要听仔细，并想一想：这篇课文是为让哪句话来写的？

　　他们读得怎样？谁来评价一下？

　　三、学习课文

　　1、学习第一自然段

　　这篇课文是围绕哪句话来写的，找到了吗？（风景优美、物产丰富）快速默读课文，想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶？（作者从海水，海滩，海底，海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。）

　　2、学习第二自然段

　　（1）自读

　　同学们，这就是西沙群岛的海面，课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢？自己大声地读一读。

　　（2）分析描写海水颜色的句子

　　a、能用一个词语来形容一下西沙群岛的.海面呢？（五颜六色）都有哪些颜色呢？（出示句子）这些海水美吗？能美美地读一读吗？

　　b、指导朗读。

　　要想把海水读得很美呀，老师有一个好方法，想知道吗？把这些表示颜色

　　的词语读得有高有底，有轻有重。听老师读一读。能像我这样读吗？一起读一读。

　　c、同学们，一般海水都是什么颜色的？（蓝色的）可西沙群岛的海水却有着这么多颜色，为什么呀？能从课文中找到答案吗？

　　d、男女生朗读。咱们一起合作把西沙群岛海水的美读出来，好吗？女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。

　　3、学习第三、四自然段

　　同学们，咱们欣赏了西沙群岛美丽的海水，接下来该去哪儿了？（海底）

　　（1）自读第三、四自然段

　　请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。听清问题了吗？开始吧！

　　（2）作者描写了哪几种海底生物？（）你们想见见它们吗？

　　（3）分析描写珊瑚的句子

　　出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？现在你最想用一个什么词来形容它呢？（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。

　　谁能来读读这个句子？绽开的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？自己读一读。读的时候可以做做动作。（指名多人读）

　　（4）分析描写海参的句子

　　出示图片，这是什么？（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。谁想读？（指名多人读，评价）

　　（5）分析描写大龙虾的句子

　　这是什么？用哪个词语来形容大龙虾最合适呢？（威武）你能做个威武的样子吗？谁能把大龙虾威武的样子读出来？

　　（6）读自己喜欢的海底生物的句子。

　　这些生物中你最喜欢哪种？还有吗？你喜欢哪种生物就读那一句。

　　（7）分析鱼美跟鱼多的句子。

　　a、海底除了这些生物外，还有什么呀？谁愿意来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。听了后，你最大的感受是什么？（鱼多，鱼美）

　　b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。

　　c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？指名生回答。今天漂亮的鱼

　　都游来了，出示图片。好看吗？下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读？评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错，咱们一起把这段话读一读。

　　d、指导背诵。大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？这样你还行吗？相信自己的站起来，一起读一读。

　　e、哪些语句可以看出鱼的多呢？找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？（不是）这说明了什么？（鱼多）这是一种夸张的写法，为了体现鱼的多。谁能读出它的夸张来？

　　f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。这种结构就叫做总分结构，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。咱们一起通过读来体验一下这种写法吧！老师读总起句，你们读其余的句子。

　　四、老师小结

　　同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？

　　第二课时

　　一、直接导入

　　同学们，昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番，咱们来说说都去了西沙群岛的哪些地方？你印象最深的是什么呀？这节课我们继续去西沙群岛看看。

　　二、学习第五自然段

　　1、西沙群岛的海底奇妙美丽，那么接下来就让我们一起漫步在细软的沙滩上，我们又可以看到什么呢？

　　2、出示贝壳，海龟的图片，师范读第五段。

　　3、这一段主要写的是什么？（贝壳和海龟）

　　4、什么样的贝壳？什么样的海龟？读出来。

　　5、你觉得贝壳与海龟谁更可爱，为什么呢？

　　6、自由读。女生读贝壳，男生读海龟。

　　三、学习第六自然段

　　如果说海滩上是海龟的天下，那么海岛上是谁的天下呢？

　　1、齐读第六段。边读边想你仿佛看到了什么？

　　2、这里鸟很多，还有什么多？多到什么程度？（鸟蛋）（鸟粪）

　　3、这里还有可能什么多？（鸟巢，鸟毛，鸟的脚印）

　　4、看图片：天上飞的，地上走的，在那休息的..看看到处都是——鸟。

　　5、看到这么多的鸟，你心里会有些什么想法？

　　八、总结：

　　1.西沙群岛风景优美、物产丰富，你想怎样来赞美它呢？

　　2.师总结，引出最后一段。

　　板书设计：

　　21、富饶的西沙群岛

　　海面五光十色瑰丽无比

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟多鸟蛋多鸟粪多

《富饶的西沙群岛》教学设计 15

　　教材简说

　　学生分析：

　　设计理念：

　　新课程有一个重要的理念，学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习，要教给学生关于方法的知识，教学的效果最终要落到个体的学习行为上。在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探索，在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的`课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥，知识的学习不必遵循固定的不变的程序，应该根据学生的需要因势利导，学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为?绝对的客观真理?强加给学生。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）学会本课生字词，欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　（2）理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。教育学生热爱大自然、热爱祖国宝岛。

　　（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵来。

　　（4）学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　2、过程与方法：

　　在读中感受西沙群岛的美丽富饶。

　　3、情感态度价值观：

　　热爱祖国的每一寸土地。

　　教学重点、难点：

　　欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

　　教学内容：第二课时

　　教学方法：自读自悟、合作探究。

　　教学时间：20xx年xx月xx日

　　教学地点：多媒体教室教学年级：三年级教学准备：cai

　　教学过程：

　　一、介绍地理位置，回味课文

　　投影出示：中国地形图

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们福建啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。今天我和大家一起继续学习22《富饶的西沙群岛》。通过上节课的学习,我们已经了解了有关西沙群岛的一些情况，领略了作者对西沙群岛的独特感受。现在让我们一起来回味一下课文。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产。

　　师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学习第3、4段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、找一找，课文哪几段是写海底的物产的。

　　2、（课件出示课文）自由读第3、4段，说说这两段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　3、指生回答。教师点出答案。

　　4、具体了解海底的物产。

　　师：见过珊瑚吗？课件出示画面。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件句子）

　　②、说说你读懂了什么？

　　a、形状多：有的像……，有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击课件，你能学学课文的句子，形容一下这些珊瑚的样子吗？）

　　b、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　c、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

　　（2）海参：看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　（3）大龙虾：威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由准备）指两生上台表演，结合动作并看图，理解“威武”。

　　（4）鱼：

　　1、通过词语体会鱼多

　　生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

　　师：你是从哪里知道的？

　　生1：“一半是水，一半是鱼。”

　　师：你是怎么理解这句话的？

　　师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？

　　师：你还从哪儿看出鱼多？

　　生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

　　师：你是从哪些词语知道的？

　　师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。

　　师：还有哪句话也说明了鱼多？

　　生3：“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？生读。

　　师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

　　生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

　　师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！

　　2、通过读书体会鱼多。生读。

　　师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？

　　师：作为同学们的学习伙伴，我也很喜欢这一部分内容，已经练习读了七、八遍了，觉得能读出鱼多和美的感觉了，你们敢和老师比一比吗？生：敢！

　　师：你们很有自信，敢于向老师挑战。师生竟读。

　　师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！

　　3、通过画面体会鱼多

　　师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）

　　师：课文先向我们介绍了成群结对的鱼，总的感觉——生：多。

　　师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——

　　生：是水，一半是鱼。

　　师：象这种围绕一个内容,然后具体把它写清楚的写法,课文中还有哪些？请你找一找。今后同学们在写作文时也可以用上这种写法。现在你们借助图把它背下来。生背。

　　师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。师生共背。

　　师：这么短的时间能背到这种程度真不错。西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。

　　7、引读第3、4段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　四、学习第二段

　　师：刚才同学们和陈老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界。下面我们到大海边看看，（投影出示画面）哇！这里的海水颜色可真多。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。（课件出示）

　　生：深蓝的，青的，绿的。

　　师：还有哪个词。生：瑰丽无比。

　　师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？师：多美的海水啊！想象着，再读。生读。

　　过渡：

　　师：读得真不错。刚才我们游览了西沙群岛的海面和海底，现在我们就到海滩上、海岛游一游、看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。用你喜欢的方式读读课文。开始吧，也可以找同伴一起读。

　　五、学习课文5、6自然段

　　1、生自由读。

　　2、学生汇报自己喜欢的课文部分。（随机出示课件）

　　师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。生读。

　　师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。生摘抄词语。