端午粽的教学设计
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的端午粽的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
端午粽的教学设计1
［教学目标］
知识与技能
1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。
2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。
情感态度与价值观
了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。
［教学重难点］
重点：认字、写字。朗读课文。
难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、猜谜导入
1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!
课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜）
2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。
3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？
4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。
一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。
谜底：
二、结合语境，识记生字
1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？
3.展示识字情况。
（1）带拼音读，去掉拼音读。
（2）用多种方法识记。
4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。
2.读一读，连一连。
粽zǒng
总duān
端zòng
间ròu
肉niàn
念jiān
三、朗读课文，整体感知
1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。
2.交流：说说你读懂了什么。
3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。
4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。
5.齐读课文。
3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写，练习
1.出示要写的生字，让学生认读。
2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。
3.示范写“米、真、豆”等字。重点指导：“竖”画的写法（午、节、叶、米），“真”字的写法。
（1）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖。
（2）“真”字中间有三横。
4.指导学生练习在田字格中描红、临写。
5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比，写一写。
午节
5.一字组多词。
真（）（）
分（）（）
第二课时
教学过程达标检测一、解题导入，了解传统节日
上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片）
6.下列哪些是端午节的习俗？（）
A.贴对联 B.吃粽子
C.吃饺子D.赛龙舟二、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说？
3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、学习第2、3自然段
1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。
（1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣）
（2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香，又黏又甜）
（3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。
（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）
2.学习第3自然段。
（1）学生自读，说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多）
（2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）
（3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的善良）
7.根据课文内容填空。
外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。
8.外婆包的粽子有（）。
A.红豆粽B.香菇粽
C.牛肉粽D.鲜肉粽
E.红枣粽F.红糖粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原
1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。
2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。
3.指名学生读第4自然段。
师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）
4.全班齐读最后一自然段。
9.端午节是为了纪念爱国诗人。五、回顾拓展
1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。
2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。
10.将下面传统节日与对应的'时间连起来。
重阳节五月初五
端午节八月十五
中秋节正月十五
元宵节九月初九
［教学板书］
端午粽包：箬竹叶糯米红枣
端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽
纪念爱国诗人屈原
［教学反思］
开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热情，活跃课堂气氛，因此学生们上课的积极性也提高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生掌握写字要领。第二课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由讨论非常重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加容易了。
端午粽的教学设计2
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习读好长句子，通过想象画面、体会心情朗读好课文。
通过图文结合，联系生活实际体会文章内容。积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。了解课文内容，能用自己的话说出粽子的样子、味道等。了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、今天我们班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聪明。在上课之前，老师想请聪明的小朋友们来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准确。
谜语：“三角四楞长，珍珠里面藏。想尝珍珠味，解带剥衣裳。”
预设：粽子
小朋友们真聪明，一下子就将谜底揭晓了。
说到粽子，小朋友们，你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子?
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
二、走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子。今天我们要学习的这篇课文中的小朋友也很喜欢吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。这节课我们就一起走进《端午粽》，看看稳重的'小朋友喜欢吃的粽子是什么样的?
板书课题：10、端午粽(引导小朋友一起板书)
初读课文，整体感知
自读课文，标出自然段。要求：读出声音，读准字音，把句子读通顺、流利。
学生按要求读课文，教师巡视学情，及时纠正字音。
复习生字。
师范读。“想想文中围绕端午粽写了哪些内容?”
三、再读课文，探讨研究。
(一)学习第一自然段。
师：说一说文中的小朋友是在什么时候吃粽子的，文中哪里体现出来了。
预设：端午节。
总会：一直，总是的意思
用“一到……总会”造句。
(二)学习第二自然段。
1、外婆做了什么样的粽子等着我们回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?
(找出句子。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
师：这句话描写是从里到外还是从外到里?
预设：从外到里。
借助图片讲解制作粽子的材料。
(找一找这句话中表示颜色的词语有哪些?
青青的、白白、红红的，这样的词为AAB式的叠词。
教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
2、这样的漂亮的粽子，它的味道又是什么样的?吃起来又有怎样的口感呢?
预设：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。
(用“一……就”造句。
(又黏又甜。ABAC式的叠词。这样的叠词还有哪些?
第二自然段写出了粽子的外形、味道、口感，小朋友们想象一下自己手中正拿着这样美味的粽子，慢慢地剥开来吃。用这样的感情，加上动作，我们一起来有感情地朗读出来。(强调长句子停顿)
(三)学习第三自然段。
外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，还有什么特点呢?
预设：花样也多。红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
用“除了……还有……”造句。
外婆做了这么好吃的粽子，我们是怎样品尝的呢?
预设：美滋滋地吃。
“美滋滋”生动地写出了“我们”一家吃粽子时高兴又满足的心情。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还怎么做了?
预设：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
这说明外婆是一个怎样的人?
善良、乐于分享。在学生生活中我们也要学习外婆的这种优秀品
质，要乐于与同学分享，相互帮助。
指导齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段
课文开头说了，一到什么时候，外婆就会煮好美味的粽子等着我们回去。
预设：端午节。
为什么我们要在端午节吃粽子呢?文中的小朋友是在什么时候知道的呢?
预设：纪念爱国诗人屈原。
这一句讲述了人们端午节吃粽子的来历，点明了文章的主题。
端午节的来历。
端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、五月节等。
端午节起源于中国，最初是中国人民祛病防疫的节日，吴越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗;后因诗人屈原在这一天死去，便成了中国人民纪念屈原的传统节日;部分地区也有纪念伍子胥、曹娥等说法。
四、课外拓展
除了吃粽子，端午节还有哪些习俗呢?
五月五，是端午。门插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。
我们国家历史悠久，有很多传统节日，大家还知道哪些传统节日?
春节——农历腊月三十。贴春联、吃年夜饭、放鞭炮、穿新衣。
元宵节——正月十五。吃元宵、猜灯谜等。
中秋节——农历八月十五。吃月饼、赏月等。
五、作业
1、向爸爸妈妈了解各个节日的来历及习俗，与同学分享。
2、端午节快到了，回家和爸爸妈妈学习包粽子，包出一个属于自己的端午粽。
六、板书设计
10、端午粽
材料：箬竹叶糯米枣
气味：清香
口感：香甜
好吃花样多
端午粽的教学设计3
说明:
一、让文本与生活对对碰
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节的节日气氛，激发学习兴趣。
二、切身体验，学会表达
教学中，在学习课文对端午粽的做法、味道的描述之后，感受语言表达的精妙之后，引导通过尝端午粽，介绍端午粽，让学生对端午粽的外形、味道、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
三、读中悟，悟中读
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
四、让课堂缭绕乡土馨香
在教学文本时，紧紧围绕本课题研究的主旨——合理开发与利用教学资源，引导小朋友联系生活实际说说自己每年是怎么过端午节，再借助丰富多彩的图片或亲身体验走进文本，最后引入有关端午节的儿歌及方言。
教材分析：
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以的.口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,贴近学生的生活。
学情分析：
课文语言比较形象,贴近学生的生活，而且们已经具备了一定的阅读能力。因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。
教学目标：
1.注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的。
4.能正确读写“真、分”两个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
能正确朗读课文，读好长句子。
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的。
课前准备：
教学、实物等
教学过程：
(课前预热:演示们包粽子,编蛋网的场景,引导说说看到了什么?出示五彩的蛋网并告诉们这些将是本节课的奖品,看看“花”落谁家?)
一、激趣复习巩固词语
师(出示粽子)：同学们，这是什么?
师：粽子好吃吗?想不想吃?我们来场抢粽子比赛，看谁先抢到?
(师演示生抢读词语)
二、品读课文，走“近”生活
1.品读课文第2自然段。
(1)教师再次出示粽子：这样的粽子是怎么做的呢?味道怎么样呢?
请大家轻声读第二自然段，用“—”画出写粽子是怎么做的句子，用“～～”画出写粽子味道的句子。
(2)学生带着任务轻声朗读课文。
(3)自荐读句子，师相机指导朗读。(指名读，师范读生闭眼想象，男女生赛读，齐读)
(4)词语训练。
①根据课文内容填空
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
②出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
(5)看一看，尝一尝，说一说。
各自介绍课前准备的粽子的包法、馅儿、味道等。
2.图文结合学习第3自然段
师：刚才同学们尝的是什么粽子?课文还给我们介绍了哪些粽子?你们平时还吃过什么粽子?
相机理解“美滋滋”并说出类似的词语并用“美滋滋”说一句话。
3.学习第4自然段，指导朗读长句，简介屈原。
三、课外拓展，引入有关端午节的本地儿歌和
四、指导书写生字“真、分”，要求组词并用组的词语说一句话
五、课堂
板书设计：
10端午粽
十分好吃花样也多
纪念爱国诗人屈原
端午粽的教学设计4
教学设计意图:
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
教学目标：
1、认识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等13个生字，两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
3.初步了解我国的传统节日，感悟中华传统文化的深厚底蕴，激发爱国主义情感。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
2、正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的'顺序。
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题，学写“午”字
1.导语：老师出示粽子的图片，问：同学们这是什么？（粽子）问粽子是什么节日吃的？（端午节）。端午节是在哪一天呢？（农历五月初五）。在五月初五端午节这天，我们会吃粽子。今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。
2.板书课题：端午粽。（指名读课题，齐读课题。）
3.师：这个课题的三个字都是我们今天要学的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。齐读偏旁。
午字是我们要今天要会写的，请小朋友们观察一下，写午字的时候要注意些什么？
(1)观察“午”字字形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生说笔顺，老师示范书写。
(3)学生描红书写，在本子上写两个。
二、初读课文，随文识字
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2.分段朗读课文。
导语：同学们读的真认真，想不想大声读给同学听？现在老师请小朋友来读一读课文，每一个同学读一个自然段，我要请几个小朋友？
提出要求：请四个小朋友来读。其他同学眼睛看书、仔细听，一会来做小评委。
3.老师范读课文
师：听了同学们的精彩点评，老师也想读一读课文了，请同学们认真听一听老师是怎么把长句子读通顺、读流利的。
三、分段朗读，随文识字。
1．教师指名分句朗读，师生评议。
(1)出示第一自然段，指名读。随机理解词语“总会”的意思。
用“一……总会……”说一句话。
（2）逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描写粽子样子的偏正短语，借助图片了解箬竹叶、糯米。指名领读。
出示第一句，指名朗读描写粽子样子的句子，指导点评。
指导学生把长句子画出停顿，学生自读练习，再指名读。
出示第二句，标好停顿符号，指名读。
做一做“掀开”的动作，理解词语。
加上动作再指名读句子。
出示描写粽子味道的句子：指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说ABAC式词语。再指名读句子。
（3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名读一读。理解“花样”。
直接出示第三句画出停顿，指名读一读。理解“美滋滋”，体会吃粽子时的心情。积累ABB式词语。介绍象形字“带”。
（4）出示第四自然段。指名读句子。介绍爱国诗人屈原。了解吃粽子的习俗。
(5)把喜欢的句子读给同学听。
2.读词、识字。
师：同学们课文读得很认真，但是这篇课文有很多难读的词语，让老师来看看你是不是会读了。
（1）开火车读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。
（2）读生字。
师：瞧,粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。开火车读字。
四、练习书写
1．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
预设：中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
2．指导学生书写生字——米。
(1)导学：学生根据汉字“米”的字形演变过程，猜一猜是哪个字？理解字义
(2)指导学生书写“米”字。
四、总结全文，布置作业
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．作业布置：
(1)有感情地朗读课文。(2)与父母一起查找关于屈原的故事，讲给同学听。
端午粽的教学设计5
设计说明：
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
教学目标：
1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。
2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。
课前准备：
1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
三、再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
说一说课文共由几个自然段组成。
喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第二自然段。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的`糯米，中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
学生汇报朗读第二自然段。
四、总结全文，布置作业
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。
3．作业布置：有感情地朗读课文。
端午粽的教学设计6
教材分析：
1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。
2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。
学情分析：
读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。
目标与重难点
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学准备
多媒体课件
过程设计
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的'阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片：
image003
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
作业设计
对父母说说端午节的习俗
板书设计
板书设计：
端午粽的教学设计7
教科书分析：
1、课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。
2、课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。
学情分析：
读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。
教学目标：
1、借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
3、认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。
4、能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5、如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。
教学重点：
1、能正确朗读课文，读好长句子。
2、能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
教学准备：
教师：“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡；课文图画。
学生：每人一套“端”等13个会认读字字卡（不注音的）；向家人了解端午节及其习俗。
教学时数：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
（3）在每个自然段前面标上序号。
2、反馈指导：
（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。
（二）读准课文学习。
1、导语：会认读的'字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
2、反馈指导：
（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
（2）一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
（三）会认读的字音难字学习，能读准课文。
1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2、反馈指导：
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：三拼音的：端、间、念；舌尖前音的：粽、总；翘舌音的：肉、知。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3、读准课文练习。
（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。
2、反馈指导：
（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“端、端、端，端午节的端”。齐读，自由读。
3、“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。
（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
（2）反馈指导：
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。
（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4、学习读通顺课文。
（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
（2）反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。
外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
（3）自由朗读、齐读全文。
5、总结（该环节的学习状况及相关知识点：1、逗号、句号的停顿；2、以短语为单位读好句子中间的停顿。）。
（五）认识偏旁立字旁、米字旁。
1、导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？
2、反馈指导：
端（“立”“耑”）立字旁
粽（“米”“宗”）米字旁
3、小结讲解：同学们找得真准确！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。如“端”本义是直、正；“竖”本已是直立；“米字旁”取义的字，大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。
4、PPT示，齐读一遍：
“端”字——“立”，立字旁
“粽”字——“米”，米字旁
5、小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
（六）会认读的字认字的初步评价。
1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2、游戏认字（注：所出示的字脱音节）。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。
（一）释题
出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的？（预设：端午粽）刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽呢？（预设端午节吃的粽子）。
小结：对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。那么，课文想告诉我们什么呢？让我们一起学习课文吧。
（二）图文结合，了解课文内容，感悟主题。
1、结合图画，了解课文内容。
（1）看图说话。（PPT示图画）
端午粽的教学设计8
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。
二、学情分析：
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
三、教学目标：
1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
四、教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
五、 评价设计：本课通过谈话激趣导入新课，重点放在多种方法识字和指导朗读上，通过反复读，让学生体会“浓浓的亲情”，并体会节日的气氛。
六、 教学准备：生词卡片、课件、字帖。
七、教学过程：课前三分钟背古诗
（一）谈话激趣，引入新课。
师：农历的'五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽，相机指导端、粽）
(二) 初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
（三）记忆字形，交流识字方法。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、交流识字方法。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 （四）分段学习课文。
1.出示第一段，指生读。想一想第一段讲了什么？
2、学习第二段。
（1）外婆包的粽子是什么样的呢？自由读，并画出相关句子。
学生边读边画。教师指名回答。
（预设）生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
师：说得真好，通过“青青的、白白的、红红的”这三个词你体会到了什么？
（预设）生：粽子很诱人，特别想吃一口。
师：是啊，多么诱人的粽子啊，请同学们带上自己的感情读一读。
学生自由朗读。指生读，及时评价。
（2）师：这样可爱的粽子闻起来是怎么样的？（清香）
你是从那句话中知道的？请为大家读一读。
指导朗读粽子的“清香”。
（3）粽子看起来可爱，闻起来清香，吃起来怎么样呢？请用文中的词语来回答。（又黏又甜）
（4）多么有人的粽子啊，请同学们带着自己的感情，自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。
3.课件出示课文第三段。
师：外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点？（花样多）
你从哪一句中看出来的？
练习句式“除了... 还有...”
4. 为什么端午节要吃粽子呢？学习第四段。了解屈原。
5. 朗读课文。
（五）指导书写“真”字。
1. 学生书空笔顺。
2. 注意事项。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
八、课堂检测:
九、板书设计
10 端午粽
色 香 味
花样多
十、教学反思：
1. 教学伊始，直接导入，直接简单，通过谈论中国传统节日激发同学们的学习兴趣。自然引出《端午粽》这篇课文。
2. 第二段主要从“色、香、味”着三方面学习外婆包的粽子。在教学中引导学生通过抓住关键词去体会并反复让学生朗读体会。效果较好。
3. 教学第三段时，由于时间关系处理的略显仓促，还有待改善提高。
端午粽的教学设计9
一、童谣导入，说“已知”
1、师生板书“节”字。复习已学过的三首传统节日童谣：《春节童谣》《元宵童谣》《清明童谣》。
2、学习“端午”。
清明之后的传统节日便是“端午”（教师板书）了。你能给“端”字组词吗？教师相机引导：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿着”；引申义“笔端、开端”，指“东西的一头”。而“端午”是指整个大热天的开端。
设计理念：本环节利用扩词法识“端”字。利用扩词法学习汉字，积累一些常用词语，是本单元的教学要点。同时，根据学生的交流情况，教师相机归类梳理“端”的字义，理解新偏旁“立字旁”的形旁意义，多方位地了解“端”的含义，使汉字的学习不浮于表层，这才能使学生真正有所得。
3、对于“端午节”，你知道（板贴：知道）些什么？学生交流。
设计理念：“知”是本课生字，“知道”是本课出现的新词。本环节利用“知道”一词统领整篇课文的教学，以三问“你已经知道了什么？”“读了课文，你又知道了什么？”“你还想知道什么？”来搭建本课的教学框架。这样的设计，既复现了生字“知”，也让教师更准确地了解了学生的学习原点、兴趣点、障碍点，能有的放矢地开展更适合本班学生学习的语文实践活动。
4、揭示课题：今天这堂课，我们就去了解端午节的一个重要习俗——吃端午粽。补完课题，读课题，正音“粽”。
二、三读课文，说“新知”
（一）初读课文，学字读词
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、读好一组与“一”相关的词语。
①按变调规律将本文中与“一”相关的词语分成两组，读一读：一到端午节一锅粽子一颗枣一掀开一股清香一口粽子一小篮②回忆变调规律儿歌，做做动作背一背：“单独时，平平走；遇四声，向上冲，搭座山；一二三声前，往下滑，开朵花。”
③去掉“一”的拼音，打乱顺序，再读一读。
④把词语放回句子中，读一读。
设计理念：“一”的变调在前面的课文中已经出现过多次，从统编版一年级上册《秋天》一文初探规律，到《大小多少》中复习读法，再到第6课《树和喜鹊》中的读法巩固等等，孩子们已掌握了一定的规律，形成了一定的语感，但读错的现象还是频频出现。这篇课文中带“一”的词语共有7个，并出现在很多难读的长句子中。所以，很有必要再次进行“一”的变调规律的复习巩固。
（二）二读课文，读好长句
1、读好长句子——“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。”
这个句子中出现了两个带有“一”的短语，因为之前已经落实了词语朗读，连起来读一遍即可。着重学习汉字“米”。
①“粽”字是什么旁？认识“米”字：出示图片与字源。
②你知道有哪些“米”字旁的字？学生交流，同时梳理与补充：粽、粮、粗、精、粉……教师小结：米字家族比较庞大，一般都与米、粮食有关。
2、读好长句子——“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”
设计理念：读这个长句子，先让学生思考：句子为什么有长短？使大家认识到句子长是因为内容多，然后采用内容分解法，利用插图和句子互相配合，引导学生对长句的内容进行分解：先写的是粽子的外面，然后写里面，最后写中间。于是，在学字、学词、读句的有效统整中，明白句子所表达的内容，既能促进理解，又能在朗读中培养语感。
①一看插图、读句子，圈出粽子的三个组成材料，读准音：箬竹叶、糯米、枣。放入句式有序说话：“粽子是用（）包的，里面裹着（），中间有（）。”
②二看插图，自主加上形容词来说说：（）的箬竹叶、（）的糯米、（）的枣。课文中也有这样的形容词，把物品写有趣了，请你找一找，画一画，读一读。青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣
③发现填进去的词语有什么特点？都是表示颜色的词（板书“色”），都是叠词。体会表达的趣味：一句话中，用叠词的形式形象地写了粽子的颜色，把粽子写漂亮了，读起来还顺口，连起来读读整句话吧！用各种方式展示读：同桌读、比赛读、挑战读、看着句式背诵……
④三看插图，利用句式背句子。
设计理念：利用插图，可以帮助孩子用自己的眼睛，掌握、确认事物的本质，丰富认知的内容。孩子们可以在插图中清楚地认识日常生活中熟悉的事物，唤起生活前经验；也可以通过插图，认识与文字对应的新事物，丰富学生的认知。同时，结合插图与长句，通过“言之有物、言之有序、言之有趣”的有层次引导，让儿童仔细地、有序地观察插画、阅读课文，引导学生关注作者介绍的顺序，对儿童理解语言有很大帮助。儿童通过“将语言变成画面的能力”，能有效提高记忆力和想象力。
3、读好长句子——“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”
读读句子，这句话写了粽子的什么特点？表演创编朗读活动。
4、读好长句子——“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”
理解“分给”：利用教具“一篮粽子”，把粽子的图片一个个分给小朋友们，出示“分”字，像这样，把整体用刀切开或取出一部分，就是“分”。复习已学汉字：指生上台领读粽子背后的汉字，质疑释疑，同桌互读过关。
设计理念：在习字学词时，加入一些游戏元素，无疑会激发学生的学习兴趣，这样的活动性学习是低年级孩子的最爱。
5、写字指导：
这篇课文中有好几个字的字形就是一幅图。出示图画，学生猜字。照样子写字。
设计理念：写字就是画一幅漂亮的画！这样，将枯燥的写字指导转化为学生喜欢的写字练习，使练习变得好玩起来，有力地激发了学生的写字兴趣，提高了学生写字的效率。同时，像这样用溯源的方法简明扼要地呈现这些汉字产生、演变的大体历程，满足学生爱问“为什么”的好奇天性，引起他们探究学习的兴趣，并在书写过程中领悟汉字的文化内涵，培养汉字文化意识。
（三）三读课文，梳理脉络
连起来读读整篇课文，说说你通过这节课的学习，有了什么收获？相机梳理板书。
三、诵读童谣，说“欲知”
1、其实，端午节除了要吃粽子，还有很多习俗呢！读《同步阅读》中的《端午童谣》。
五月五，是端午；插艾叶，挂香囊；五彩线，手腕绑；吃粽子，沾白糖；龙舟下水喜洋洋。
2、学生说“欲知”：读了童谣，你想了解什么？
3、课外延学：根据这些疑问，请到课外去找找相关故事，下节课，我们将进行“话端午”活动。
设计理念：在阅读中实现统整的教学。认知统整，了解除端午粽之外更多的.民风民俗；诵读统整，结合《端午童谣》习得文本之外的童谣、儿歌；课外活动统整，结合学生的生活来学习语文、实践语文，实现课堂教学指向生活、指向生命的“大语文”格局。
点评——理念：教学设计之“魂”
语文教育的核心环节是课堂，课堂教学的实施关键在设计。而课堂教学设计的着力点又应当在哪里？是教学过程的编排吗？不是的，应当是设计的理念。也就是说，不只是“怎样设计”，而更为重要的是“为什么要这样设计”。虽然一个好的设计为一些教师现成搬用，现在还不是个别现象，但对于更多教师来说，他们希望能够借鉴思索的并不是“设计”本体，而是这样设计背后的教学理念。如果设计本身只是“术”，那么设计背后的教学理念才是“道”。有了“术”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能灵动而有创意地去驾驭“术”。
品评本案的一个亮点，就在于它不只是展现设计的方案，而更在于传达这样设计的理念是什么。为了强调，设计理念的部分一律加上标题“设计理念”加以强调，并用不同字体以示醒目，还用括号标注，这是对“设计”不可缺失的理解。综观它的设计理念要点：一是节气教学在中华民族传统文化中的重要地位；二是识字与阅读理解的一体化推进；三是在重点、难点处（长句子）精准发力，使阅读教学从面面俱到的传统弊端中走出来，实行“精准滴灌”；四是对插图在教学中的运用，充分发挥统编教材图文并茂的特点；五是实现阅读教学在“统整”中“跨越”的教学思想，开阔学生视野，激发生活情趣，实现从“小课堂”到“大语文”，见“真能量”。
课堂教学设计是教师运用知识、凝聚智慧、纵横信息、大开脑洞的创造性活动。真正要让教学设计成为育人之本，成为教师优课创作的“母体”，我们需要的并不是“设计”本身，而是为什么要作这样设计的背后的思想。
理念才是教学设计之魂，魂兮归来！
端午粽的教学设计10
【教学内容】
统编教材一年级下册第四单元第9课
【学习目标】
1.认识“端、粽”等13个生字和“立字旁”“米字旁”，会写“午、真、豆”三个字。
2.正确、流利第朗读课文，读好长句子，初步了解吃粽子是为了纪念屈原这一典故。
3.通过图文结合、联系生活等方法，了解“箬竹叶、糯米、纪念”等词语的意思。感受叠词的节奏美和色彩美，积累叠词。
【教学过程】
一、导入新课
1.小朋友们你们喜欢过节吗？请你猜一猜它们都是什么节日。（依次出示图片及文字：小汤圆圆又圆、吃月饼赏月亮）这些都是我们的传统节日，（伸出小手，跟老师写一写“节”）
2.再过些日子，到了农历五月初五就是——端午节。端午节吃什么呢？（粽子）（出示：）认读，齐读。
3.（板书：端午粽）“端”的左边是一个新偏旁，叫“立字旁”，写的时候“横”要变成“提”；“午”是要写的生字，和老师一起写，当最后一笔是竖的时候，一般都是悬针竖；“粽”的左边是——米，你吃过粽子吗？为什么有个“米字旁”？（教学生字“米），粽子要有哪一种米呢？（粽子用糯米做的），右边的字念做——宗，祖宗的宗，端午粽可是咱们的老祖宗传下来的美食。
4.再读词语。
5.（出示图片及第1自然段）一到端午节——（引读该段）端午节是我们的传统节日，大家都很重视。这节课就让我们走进端午节，去品尝端午粽，齐读课题。
二、初读课文
1.师范读课文。
2.学生自读课文。
3.检查长句子：
我们在外婆家美滋滋地吃饱了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
（长句子指导：1.关注标点2.词儿要连读3.谁在什么地方做什么）
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，传说是为了纪念爱国诗人屈原。
4.开火车检查课文朗读，相机正音。
三、精读课文
（一）学习第2自然段
1.热腾腾的端午粽来啦！它是什么样子的？看看图，读读课文，用笔画出相关的句子。
2.端午粽是什么样子的，你看清楚了吗？（板书：看）指读。（出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。）
读读这个词【词卡：青青的箬竹叶】认读，包粽子用的是——箬竹叶（出示图片）这宽宽的、长长的绿叶子就是——箬竹叶。
粽子的里面还有——【词卡：白白的.糯米】认读。再看粽子的中间还有——【词卡：红红的枣】齐读。
3.这就是端午粽的样子，谁能连起来读？指读。读着读着，我们知道了粽子的外面是——（点红：包的）用青青的箬竹叶包的，（点红：里面裹着）里面裹着——白白的糯米，（点红：中间有）中间有——红红的枣。你看，作者就是这样从外到内介绍了端午粽的样子。
4.（出示第2自然段第2句）端午粽煮熟了，外婆掀开锅盖，让我们用小鼻子闻一闻，闻到了什么？（清香）这股清香是什么的香味？（粽子、红枣、箬竹叶）
5.这样的清香不仅好闻，还很想吃呢，赶紧咬一口吧！（出示第2自然段第3句）指读。什么感觉？（又黏又甜）
总结：作者就是这样从外到内把粽子的样子介绍清楚了，还介绍了它的清香和味道，齐读第2自然段。
（二）学习第3自然段
1.外婆包的粽子可真好吃，她可是包粽子的高手哦，我们一起看一看她是怎么包的？（播放视频）
2.录像里的粽子是刚刚品尝的红枣粽吗？不是，外婆包的粽子不仅好吃，花样也多！（出示第3自然段）。
2.外婆包的粽子还有哪些花样？【词卡：红豆粽】【词卡：鲜肉粽】教学“肉”：（出示图片及古文字）看看图和古文字，又发现了什么？（点红：两个“人”）人们根据肉的样子造出了“肉”字，两个人就像肉上的筋骨。
3.我们在外婆家美滋滋地吃了之后——（引读）外婆……分给邻居吃。（教学“分”：板书“分”）
4.外婆也把粽子给我，让我分给小朋友们里，拿出你的粽子，看看说说它是什么样子的？（相机积累词语：香喷喷的肉。甜甜的红豆，金灿灿的蛋黄）你也能说一说吗？
（三）学习第4自然段
1.为什么过端午节要吃粽子呢？（出示第4自然段）指读。
2.认读【词卡：据说】、【词卡：纪念】。教学“念”：怎么记住念？（点红：心）念就是来自心里的思念，从过去到今天都在心里怀念着，从不忘记就是——纪念。
3.为什么要纪念爱国诗人屈原呢？请小朋友拿出资料卡，自己读读屈原的故事。学生自己读故事。现在你知道为什么要纪念爱国诗人屈原吗？指名说。
四、教学生字
1.复习生字词：这一节课我们的端午之旅收获很丰富，尝到了美食，学到了知识，课后的生字词躲进了小儿歌里，还会读吗？（出示小儿歌）
2.教学生字：（出示：豆等）
（1）教学“豆”：你会用豆组词吗？说的都是能吃的豆，不过在古代“豆”可不是能吃的豆子，那是什么呢？听听小小汉字发现者黄小豆来说“豆”。（播放“豆”的音频）听懂了吗？（出示图片及古文字）原来“豆”指的是高脚盘，用来食物的。
（2）教学其他生字。
五、布置作业
1.再过一段时间时间，端午节就要来了，外国小朋友想和我们一起过节。现在校园里要招募一些小小志愿者，向他们介绍咱们的传统文化，首先教她一起读一读儿歌。
然后和他一起听听故事。
来看看小小志愿者的三星任务吧！
2.（出示作业纸）一星任务：做小小汉字发现者，介绍一个和端午节有关的汉字故事；二星任的务：做中华美食推荐者，推荐你最喜欢的一种端午粽；三星任务：做传统文化守护者，分享一个和端午节有关的故事。
3.请小朋友自己任选一个任务准备，下节课来交流。
板书设计：
青青的箬竹叶
看白白的糯米
端午粽红红的枣
闻清香
尝又黏又甜
端午粽的教学设计11
教学设计说明:
一、让文本与生活对对碰
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节的节日气氛，激发学习兴趣。
二、切身体验，学会表达
教学中，在学习课文对端午粽的做法、味道的描述之后，感受语言表达的精妙之后，引导孩子通过尝端午粽，介绍端午粽，让学生对端午粽的外形、味道、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
三、读中悟，悟中读
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。
四、让课堂缭绕乡土馨香
在教学文本时，紧紧围绕本课题研究的主旨——合理开发与利用教学资源，引导小朋友联系生活实际说说自己每年是怎么过端午节，再借助丰富多彩的图片或亲身体验走进文本，最后引入有关端午节的儿歌及方言童谣。
教材分析：
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,贴近学生的生活。
学情分析：
课文语言比较形象,贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。
教学目标：
1.注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的故事。
4.能正确读写“真、分”两个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
能正确朗读课文，读好长句子。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的.故事。
课前准备：
教学课件、实物等
教学过程：
（课前预热:演示孩子们包粽子,编蛋网的场景,引导说说看到了什么?出示五彩的蛋网并告诉孩子们这些将是本节课的奖品,看看“花”落谁家？）
一、激趣复习巩固词语
师（出示粽子）：同学们，这是什么？
师：粽子好吃吗？想不想吃？我们来场抢粽子比赛，看谁先抢到？
（师演示课件生抢读词语）
二、品读课文，走“近”生活
1.品读课文第2自然段。
(1)教师再次出示粽子：这样的粽子是怎么做的呢？味道怎么样呢？
请大家轻声读第二自然段，用“—”画出写粽子是怎么做的句子，用“～～”画出写粽子味道的句子。
(2)学生带着任务轻声朗读课文。
(3)自荐读句子，师相机指导朗读。（指名读，师范读生闭眼想象，男女生赛读，齐读）
（4）词语训练。
①根据课文内容填空
粽子是用xxxx箬竹叶包的，里面裹着xxxx糯米，中间有一颗xxx枣。
②课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
(5)看一看，尝一尝，说一说。
各自介绍课前准备的粽子的包法、馅儿、味道等。
2.图文结合学习第3自然段
师：刚才同学们尝的是什么粽子？课文还给我们介绍了哪些粽子?你们平时还吃过什么粽子？
相机理解“美滋滋”并说出类似的词语并用“美滋滋”说一句话。
3.学习第4自然段，指导朗读长句，简介屈原。
三、课外拓展，引入有关端午节的本地儿歌和童谣
四、指导书写生字“真、分”，要求组词并用组的词语说一句话
五、总结课堂
板书设计：
10端午粽
十分好吃、花样也多
纪念爱国诗人屈原
端午粽的教学设计12
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“端、棕”等13个生字。
2、会写“午、节”等7个字。
3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文，读好长句子。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。
端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。
端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。
让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn
端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如
学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
分：多音字
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 fèn 本分
分
fēn 十分
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 chánɡ 太长
长
zhǎnɡ 长大
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 bāo 剥皮
剥
bō 剥开
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 jiān 中间
间
jiàn 间接
反义词
真——假 分——合 来——去 纪念——忘记
近义词
纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开
这节课我们要记住
立字旁“立”，
米字旁“米”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
加一笔
米——（ 来 ）
变一笔
午——（牛 ）
写偏旁
粽——（ ） 端——（ ）
总——（ ） 带——（ ）
加偏旁
十——（ ） 刀——（ ）
具——（ ）
反义词
假——（ 真 ） 合——（分）
纪念——（忘记）来——（去）
六、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的'？（这个自然段有1个句号。）
（3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）
（4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）
（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）
（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹叶包的）
（4）里面裹什么？（白白地糯米）
（5）中间有什么？（中间有一颗红红的枣）
（6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱
（7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？（一股清香）
（8）粽子怎么吃？（剥开粽叶）
(（9）粽子什么味道？（又黏又香）
（10）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜）
（11）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）
（3）外婆的粽子好吃吗？（十分好吃）
（4）花样多吗？（花样也多）
（5）都有什么品种？（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）
（6）你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节的重视。
（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？（装一小篮子要我们带回去分给邻居吃）
（8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情。
（9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。
6、同学们一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）
（3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）
（4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因
（5）介绍屈原
屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家 。芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代 。
公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》 。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响 。
8、老师总体提问。
读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 端午节外婆包粽子—— 盼我们回去 端午节吃粽子
端午节 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃
粽子好吃，花样多——带回去分给邻居吃 纪念屈原
长大后——知道端午节的来历
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。
六、考考你，课内阅读
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃 。
1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“√”
（1）好吃（ ） （2）花样多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）
2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。
（美滋滋）
七、课文升华
1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？
2、端午节的由来
端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原
据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。
以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字午
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字节
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字叶
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字米
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字真
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字分
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字豆
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写7个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
端午粽的教学设计13
教学目标
1．会认读本课13个生字，会写7个生字。
2．有感情地朗读课文，能读好长句子。
3．知道端午节的由来，理解文中含义。
4．激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点
会认读本课13个生字，会写7个生字。
教学难点
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
教学准备
课件生字卡片
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2．板书课题，提出问题。
（1）端午是什么时候？
（2）端午节为什么要吃粽子？
（3）带着疑问读读课文。
二、整体感知课文
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互读，讨论问题。
4．小组派出代表，回答问题。
三、学习生字
1．出示本课生字，学生认读。
2．在课文中圈出本课生字。
3．争当小老师领读生字。
4．同桌互读，检查。
5．给生字组词。
6．识记生字。
（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。
7．游戏巩固生字。
四、指导书写
1．观察字形。
2．指导书写。
真字最后一横要长。豆的第一横要短
3．描红，书写。
4．作业展示，评一评。
五、总结
你今天有哪些收获？
作业设计
1．把《端午粽》读给爸爸妈妈听。
2．把端午节的由来讲给家人听。
板书设计
10．端午粽
端午粽子节日中间总是
带回去知道据说怀念糯米
第二课时
一、复习导入
1．游戏复习词语（摘苹果）。
2．同桌互读课文，检查。
二、美文赏析
1．学习第一自然段，选学生读。
2．赏析“盼着”。
3．用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的`心情”。
4．学习第2，3自然段，选学生读。
5．粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6．用“一．．．．．．就．．．．．．”说一句话。
7．外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）
8．再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9．学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三、指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。
四、课文小结。
这节课有哪些收获？
作业设计
1．你喜欢过那个节日，为什么？写一写。
板书设计
10．端午粽
青青的箬叶白白的糯米
粽子
各式各样花样多
热爱思念
端午粽的教学设计14
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课"端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念"等十三个生字，会写田字格里的"豆"等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。感受浓浓的端午情。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、游戏导入，板书课题
1、游戏导入，激发兴趣。今天老师给大家带来了一个游戏"小小吃货猜猜猜"，来一起看大屏幕，看，什么节日吃元宵？--正月十五元宵节！再看，什么节日吃月饼？--八月十五中秋节！大家可真厉害，那最后一个老师觉得也难不倒你们了，端午节要吃什么呢？--吃粽子！没错今天就让我们一起走进《端午粽》，一起去品尝那香香的粽子！伸出小手，和老师一起板书课题。
2、板书课题，讲解生字"午"。相继指导生字午的书写。
二、初读课文，检查生字
1、要想把课文读好，首先要把生字学会，那本节课的生字，那你会读了么？这么有信心，那让我们来看看谁读得好，生字第一关--带拼音读生字。全班齐读，小老师领读。
2、夹粽子游戏。去拼音读生字。
3、每个生字宝宝不喜欢自己一个人，于是他们每个人都找了一个自己的朋友，组成了词语宝宝，你还能认出它吗？练习读词语。
三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几种不同的豆子，我们大家一起来看一看，你都认识它们吗？
(2)课件出示：出示蚕豆、豌豆等图片。
(3)导学：你们认识它们吗？有的豆子长得扁扁的，就像是一张口，有的长得长长的，就像是一条长横，还有的短一些，就像是一条短横，还有的小小的，就像是点。
教师指导学生学习生字--豆。
学生描红、书写。
四、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第一自然段。讲解"总会""盼着"理解词语，抓住词语理解句子，感受端午节吃粽子是习俗，初步感受外婆的深深的情。
(2)教师提出问题：端午节包粽子，那包粽子要用什么材料？
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
再看：青青的、白白的、红红的他们都是描写什么的词语？
预设：表示颜色。
指导学生说出，这是AAB式的叠词。
（5）学生汇报朗读第二自然段。进一步体会粽子的'味道。找到句子"外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住词语"清香""又黏又甜"体会粽子味道。
教师配乐范读，学生读，进一步体会粽子的色美、清香、味美。
2、外婆包的粽子十分好吃，不仅有红枣粽，还有豆沙粽和鲜肉粽。
（1）、从"不仅，还有"体会到粽子的种类多。
（2）、提出问题：那平时大家还吃过什么口味的粽子？
预设：八宝粽、豆沙粽、鲜肉粽、蛋黄粽。
（3）、现在我们一起来吃粽子喽！出示图片，进一步体会粽子的美味！
3、我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
从这里，你能感受到外婆是一个怎样的人？
预设：善良、有爱心、关怀别人。
教师总结：是啊，外婆就是这样一个善良、有爱心、关怀别人的人。每年端午节，外婆都在家包着粽子，等着我们回家团圆，一片粽叶一片情，每年的端午节，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那样的一片深深的爱意！这就是在我们万千中华儿女心中的端午情！
4．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
5、端午节不仅仅可以吃粽子，还有很多其他的活动，现在我们一边听儿歌，一边端午节！
五、课堂小结
端午节是我国的传统节日，我国还有很多其他的传统节日，你还知道哪些节日，课下请同学们思考下，下节课我们继续来分享！
六、板书设计
端午粽的教学设计15
教学目标：
1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。
3、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。
教学重点:
朗读课文，理解课文内容。
突破方法：
出示相应的图片和视频给予学生直观的认识，补充相关资料帮助学生理解课文内容。在理解课文内容的基础上引导学生读好文中的长句子，让学生初步感受祖国的传统节日文化。
教学难点:
积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。
突破方法：
在学习课文的过程中，引导学生找出描写粽子颜色的叠词，结合图片和生活实际，让学生感受如何用准确的词语来描写粽子，提高学生应用词语的能力。
教学过程：
一、创设情趣，激趣导入
1、出示生字词卡片，指名学生认读。
2、回忆课文的主要内容。
3、师创设情境导入。
二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读
1、学习第1自然段。
(1)学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：外婆是什么时候盼我们回去?你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么?
(2)指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。
(3)指导朗读。
(4)全班齐读第1自然段，注意读出感情。
2、学习第2自然段。
(1)指名学生读第2自然段，读完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的'?
(2)指名学生交流，根据学生的交流情况师板书。
(3)在这段话中用了几个表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读。
(4)学生小组交流后，师指名回答。
(5)拓展练习。
(6)这一自然段有几句话?分别从几个方面来描写粽子的?粽子的味道是什么样的?
(7)指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解并扩展。
(8)指导朗读。
(9)全班齐读第2自然段。
3、学习第3自然段。
(1)师过渡，学生自由读第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些种类?
(2)指名回答。
(3)出示本段最后一句话，大家齐读，问：从这句话中说明外婆是个怎样的人?
(4)指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师范读，指名读。
4、学习第4自然段。
(1)师过渡，提问：端午节我们为什么要吃粽子?
(2)学生自由读第4自然段找答案。
(3)指名回答。
(4)师过渡，引出视频动画《端午节的由来》
三、课外拓展
1、同学们，在端午节人们为了纪念屈原，除了吃粽子，还干什么?
2、同学们，说一说你们家乡端午节的习俗。
四、课堂小结
五、布置作业
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