乘法口诀优秀教学设计

时间:2022-12-28 17:23:20 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

乘法口诀优秀教学设计8篇

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的乘法口诀优秀教学设计,希望能够帮助到大家。

乘法口诀优秀教学设计8篇

乘法口诀优秀教学设计1

  教学目标:

  (一)知识与技能

  (1)在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。

  (2)在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。

  (二)过程与方法通过学生动手操、合作交流等活动,让学生经历编制8的乘法口诀的过程。

  (三)情感态度与价值观在学习过程中,让学生初步学会运用类推的方法学习新知识,培养学生良好的合作态度。

  教学重点:

  经历编制口诀过程,记忆口诀。

  教法学法:

  谈话法。小组研讨法。

  教学准备:

  多媒体课件、卡片、圆片。

  教学过程:

  一、探究新知

  (1)多媒体出示例2的情境图。

  从图中你知道了什么?(军乐队站成了8排,每排8人)

  看小狗是怎样算的,它终于算出了一共有多少人。

  你有更简单的办法吗?

  (2)自己想办法,尝试编口诀。(小组讨论、交流编制出口诀)

  (3)寻找记忆口诀的规律。

  ①师生对答8的口诀。

  ②同桌对口令。

  ③口答:7个8比6个8多(),比8个8少()。

  二、巩固应用

  (1)卡片口算练习十八第3题。

  (2)完成练习十八第1题。

  (3)完成练习十八第2题。

  三、总结延伸

  学了这节课,你有什么收获?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)

  你知道一只螃蟹几条腿吗?两只、三只……、八只螃蟹呢?

  板书设计:

  8的乘法口诀

  1×8=8一八得八

  2×8=16二八十六

  3×8=24三八二十四

  4×8=32四八三十二

  5×8=40五八四十

  6×8=48六八四十八

  7×8=56七八五十六

  8×8=64八八六十四

乘法口诀优秀教学设计2

  教学目标

  1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

  2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

  3.通过例题教学培养学生观察能力。

  教学重点

  初步掌握8的乘法口诀

  教学难点

  指导学生独立写出8的乘法口诀

  教具学具准备

  投影仪、例1图片,乘法口诀片等

  教学步骤

  一、铺垫孕伏

  1.背诵1-7的乘法口诀

  2.说出得数,并说出所用的乘法口诀

  3.出示准备题

  每次加8,把得数填在空格里

  8

  引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8……,第八格表示8个8

  二、探究新知

  1.演示课件“8的乘法口诀”

  (1)学习第一句口诀:一八得八

  出示一个正方体,引导学生讨论,它表示几个8,求1个8怎样列式,怎样编一句8的乘法口诀

  使学生明确:表示1个8,列式口诀:一八得八

  学生读口诀,说出口诀所表示的意义

  (2)启发学生学习第二句口诀

  出示2个正方体,使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表示2个8,列式,口诀二八十六,并填书

  (3)分组讨论,学习第3~8句乘法口诀,并填书

  ①分组讨论,探究8的乘法口诀

  ②填书

  2.反馈练习

  (1)读→背诵8的乘法口诀

  (2)做一做1题,继续演示课件“8的乘法口诀”

  (3)做一做2题,继续演示课件“8的乘法口诀”

  三、全课

  略

  四、随堂练习

  1.做一做3题,继续演示课件“8的乘法口诀”

  2.练习二十二2题

  (1)6个8相加是多少

  (2)8乘4是多少?

  分组练习,订正时说一说是怎样想的

  五、布置作业

  练习二十三4题

  8×34×88×67×8

  5×88×23×88×8

  板书设计

  8的乘法口诀

乘法口诀优秀教学设计3

  教学三维目标:

  1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

  2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

  教学重难点

  经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。

  教具:

  口算卡片

  教学过程:

  一、创设情境:

  1、师生对口令。

  三七()()十二五七()

  2、抢答。

  4×5

  5×6

  3×2

  4×3

  7×4

  5×7

  7×6

  3×7

  4×6

  7×7

  师:今天我们一起学习8的乘法口诀。

  有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?

  0816它是怎样跳的?自己填一填,说出填法。

  二、自主探究:

  1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。

  汇报所编口诀,自由提问。

  8的乘法口诀有什么特点?

  2、快速记8的乘法口诀。

  检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。

  完成书上80页的填空。

  三、拓展应用:

  1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹()条腿,三只螃蟹()条腿,四只螃蟹()条腿,五只螃蟹()条腿,六只螃蟹()条腿,七只螃蟹()条腿,八只螃蟹()条腿。

  2、口算比赛。

  1×82×86×87×83×8

  4×85×88×8

  3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?

  4、()×4=32

  8×()=56

  ()×()=24

  5、开放题:出示183页第十五题情景

  四、课后小结:

  省略

乘法口诀优秀教学设计4

  教学内容:

  苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

  教学目标:

  1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。

  2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

  3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

  4、通过编制口诀,培养学生运用类推的'方法学习新知识。

  5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  熟记8的乘法口诀,并熟练运用

  教学难点:

  掌握8的乘法口诀

  教具、学具准备:

  多媒体课件、口算卡片

  教学过程:

  (一)复习导入

  1、背1—7的乘法口诀

  2、火车火车往哪开。(1—7的表内乘法的口算卡片)

  (二)探索学习

  过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示:

  1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)2、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

  4、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题。)

  5、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)

  每一句的第一个数比下一个少一。

  每一句的第二个字都是八。

  积一个比一个多8。

  6、用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。

  7、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。

  过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。

  看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(8条腿)

  电脑出示:

  1只螃蟹一张嘴,(2)只眼睛,(8)条腿。

  2只螃蟹二张嘴,()只眼睛,()条腿。

  3只螃蟹三张嘴,()只眼睛,()条腿。

  4只螃蟹四张嘴,()只眼睛,()条腿。

  5只螃蟹五张嘴,()只眼睛,()条腿。

  6只螃蟹六张嘴,()只眼睛,()条腿。

  7只螃蟹七张嘴,()只眼睛,()条腿。

  8只螃蟹八张嘴,()只眼睛,()条腿。

  (三)巩固拓展

  基本训练

  1、根据口诀写二个乘法算式。(多媒体示)

  2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的。一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)

  3、完成书上P81、2、3题的练习。

  学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。

  发展性练习:

  1、老师拿出5元钱和2元钱,让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?

  2、完成多媒体上的计算:

  (1)二(1)班同学分成6组,每组8人,二(1)班有多少人?

  (2)小明有邮票8枚,小刚的邮票是小明的3倍,小刚有多少枚?

  (3)校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?

  3、过渡:刚才的题没难到小朋友,下列的填空你会填吗?

  ()×4=328×()=563×()=24

  8×()=165×()=40()×8=48

  4、学生完成书上第4题

  拓展学习:

  5、今天来上课的一共有多少个同学?请你根据同学们今天的座次情况列出算式,然后小组讨论,看哪个小组的办法多!(小组汇报)

  师:小朋友们可真聪明!在日常生活中还有许多问题等着我们去解决,只要大家用心思考,就没有解决不了的问题。

  (四)课堂小结

  1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?

  2、齐背1—8的乘法口诀。

  (五)作业

  背诵8的乘法口诀5次。

乘法口诀优秀教学设计5

  教学内容:义务教育课程标准教科书第三册80页例5

  教学目标:

  1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

  2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

  3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.

  4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

  5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.

  教具、学具准备:多媒体课件,实物图,口算卡片.

  教学过程:

  一、复习准备。

  1.背6、7的乘法口诀.

  2.师生对口令.如三七( ),( )十二.

  抢答;并抽问算式的意思.(电脑演示)

  3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

  二、学习新课.

  教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

  1.准备题(学生制作卡片)

  拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)

  2.观察、并回答.

  你能用乘法算式表示吗?

  根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对) (电脑演示)

  1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

  2╳8=16 8╳2=16 二八十六

  3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

  4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

  5╳8=40 8╳5=40 五八四十

  6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

  7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

  8╳8=64 八八六十四

  3.课件出示:

  提问:24是几个8相加得来的?

  五八四十是什么意思?

  56是由几个8相加得来的?

  4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

  三、观察实践,巩固新知.

  1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)

  并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.

  2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)

  (课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

  3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 (课件出示)

  8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

  8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

  4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.

  5.对口令.师生之间对,学生之间对.

  6.填适当的数.(课件出示)

  7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

  ( ) ╳( )=24

  (最后一题鼓励学生用想出多种答案)

  7.数学游戏:摘苹果(课件演示)

  春天到了,我们给果树浇水、施肥,秋天苹果获得大丰收,哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树,结满了苹果,苹果上面写得数,以8的乘法口诀得数为主,也可以有前面学过的题。有6个筐,每个筐上有四道乘法算式,没有得数。每组派一个代表,摘一筐苹果,即算出算式的得数去摘苹果,贴在等号后面,本组同学可以帮助,看哪组摘得又对又快)

  四、课堂小结

  这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗?

乘法口诀优秀教学设计6

  教学重点:

  总结、归纳8的乘法口诀和运用。

  教学难点:

  总结、归纳8的乘法口诀。

  教具准备:

  小黑板,口诀卡片

  教学过程:

  一、创设情境、引入新课

  师:同学们,你们见过螃蟹吗?谁能说一说螃蟹的样子?(重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。)

  师:我们通过一只七星瓢虫身上有七个点,总结出了7的乘法口诀,你们能根据一只螃蟹有8条腿,自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗?

  二、学生试着总结

  8的乘法口诀。

  三、小组交流

  在小黑板上板演。

  四、全班交流

  1、小组讲解员结合板演讲解。(教师可以把口诀分为4部分,每组讲解其中一部分。)要引导学生说一说是怎样算出积的。

  2、把算式和8的乘法口诀书写在书上。

  3、观察8的乘法口诀有什么特点?

  (学生可能会说到:●8的乘法口诀共有八句。●口诀的顺序是:一八;二八;三八……●分别表示:1个8;2个8;3个8;……8个8是多少。●口诀的后一句的得数比前一句多8。)

  4、讨论:蓝灵鼠忘记六八是多少了,你能帮助它算出来吗?

  5、自己记忆8的乘法口诀。

  五、专项练习

  1、同桌对口令(15页练一练1题)

  2、指名试背8的乘法口诀。

  3、出示口诀卡片学生说得数。(可以随机出示6、7的口诀卡片)

  六、课堂小结

  汇报学习收获,提出不理解的问题。

  七、综合练习

  1、练一练2题,学生独立完成,小组核对,教师抽查。

  2、问题讨论:除了用数的方法外,你还能用什么方法算出有多少棵树?(要让学生小组交流讨论)

乘法口诀优秀教学设计7

  教学目的与要求:

  1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

  2、理解每一句乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

  3、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

  教学难点:

  要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

  教法教具:

  黑板条、投影、多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  师:看看谁能做数学小能手,谁呢?

  1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀?

  3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,

  2、说说出现口诀的前一句和后一句

  二、探索新知

  师:今天周老师给同学们带来一个大玩具(大正方体)?

  师:请小朋友一起来观察一下,这个大正方体由几个小正方体组成?

  学生反馈:8个

  师:那有这样2个大正方体有几个小正方体组成?

  学生反馈:16。

  师:为什么?

  生:因为8+8=16(2个8)

  师:那么第三个呢?

  学生反馈:24,8+8+8=24。(3个8)。

  师:那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢?请同学填写完整数学书P76的表格。

  学生反馈。

  师:求几个8相加什么方法更简便?(乘法)

  出示课题8的乘法算式。(板书课题)

  2、自编8的乘法口诀

  根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

  个别学生反馈,教师及时纠正错误。

  师:对于他们编的8的乘法口诀,你还有什么意见或者补充吗?

  学生讨论再反馈在黑板上。

  3、记口诀

  师:编的那么好的乘法口诀,让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

  师:“你们认识了8的乘法口诀,里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗?有什么好方法可以记住口诀呢?你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点,再比较比较。这样就好记多了。”

  学生比较并反馈:

  ①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一;

  ②每一句的第二个数都是8;

  ③每一句口诀的得数十位上依次增加,个位依次减少;

  ④积一个比一个依次多8。

  师:说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

  学生反馈,教师及时给予评价。

  师:老师忘了六八多少怎么办?

  师:用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。(两分钟)

  师:让我们一起来背一背。

  同桌互背、开火车背口诀

  三、练习

  师:下面式子用什么口诀解决呢?

  8×4

  8×7

  3×8

  8×8

  8×2

  8×5

  1×8

  6×8

  2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

  一八得()

  ()十六

  ()八三十二

  ()二十四

  ()八五十六

  五八()

  ()八六十四

  六八()

  四、实践运用

  学生独立完成习题3、4、5题

  师:在你的生活中,有哪些地方也用到了8的乘法口诀?

  螃蟹:一只螃蟹一条腿,三只螃蟹呢?

  3只呢、4只……8只呢?

  出示螃蟹拍手歌,学生逐个计算出结果,并且一起读一读。

  五、总结

  师:今天我们学习了什么,你有什么收获?

  板书设计

  8的乘法口诀

乘法口诀优秀教学设计8

  教学内容:

  课本第83页11—15题。

  教学目标:

  1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。

  2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。

  教学重点、难点:

  1、能熟练背诵8的乘法口诀。

  2、能解决一些实际问题。

  教具、学具准备:

  小黑板

  一、复习

  1、开火车,对口了令。

  2、背一背。

  【设计意图】:巩固8的乘法口诀,达到熟练运用。

  3、填一填。(出示小黑板)

  8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

  6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

  5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

  5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

  4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。

  5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。

  二、拓展练习

  (补充相应的练习)

  1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?

  2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?

  3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

  4、6+☆+☆+☆=30☆=()

  三、课堂随练。

  四、课堂小结。

  教学反思:

【乘法口诀优秀教学设计】相关文章:

乘法口诀优秀教学设计12-28

乘法口诀优秀教学设计12-28

8的乘法口诀优秀教学设计01-27

《5的乘法口诀》优秀教学设计06-21

5的乘法口诀优秀的教学设计07-02

8的乘法口诀优秀教学设计优秀12-28

乘法口诀的教学设计06-12

乘法口诀教学设计06-11

乘法口诀教学的设计11-28