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《白鸽》音乐教学设计（精选12篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《白鸽》音乐教学设计，欢迎阅读与收藏。
《白鸽》音乐教学设计 1
课题：
白鸽
内容：
学唱二声部歌曲《白鸽》
教材分析：
《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，C大调，2/4拍，一段体，共有三个乐句组成，旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。歌曲旋律采用级进的方式，上升，下降，旋律清晰流畅，但同音反复处，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级的学生要很好的练习的。
学情分析：
三年级的'学生正处于小学时期的过度阶段，活泼好动，模仿性强，想象力丰富，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，乐于参与各种音乐实践活动。他们对二声部歌曲虽然并不陌生，但学唱起来还是会有些吃力的。
教学目标：
1.能准确并有感情的演唱歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的谱子;掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。
2.通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
3.通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好事物。
教学重点：
能准确、有感情的演唱歌曲
教学难点：
能准确、有层次的轮唱歌曲
教具准备：
多媒体课件电子琴录音机磁带
教学过程：
一、二部卡农游戏：
1.用“学声音”游戏做二部卡农练习。先做单小节的学生和老师应答练习，再成句模仿，再把学生分成两部分练习卡农。
模仿的旋律：4/4 55 55 5--︱33 33 3—︱11 11 1— ‖
这个过程中要引导学生学会看老师的“手语”——老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话?(老师用柯尔文手势)——让学生始终关注老师，能够在接下来的教学中调控课堂，修正音乐表现、指挥演唱等，并要指导学生既要注意自己唱的声部准确，又要学会聆听另一个声部的声音。
2.启发学生自己总结出二部轮唱的演唱形式：二部轮唱就是两个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始起唱，一个先唱，一个后唱。
二、情境导入：
师：同学们知道我们实验小学的吉祥物是什么吗?
生答：和平鸽
师：(播放课件，出示和平鸽的图片)。鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，因此被称为和平鸽。谁能模仿一下鸽子的叫声?(咕咕咕咕)很好听，今天咱们班级也来了一只小白鸽，它也想唱歌呢!它还说要向同学们挑战呢!看看你们谁的耳朵最灵，你也来模仿一下小鸽子的歌声。现在请同学们闭上眼睛仔细听：
《白鸽》音乐教学设计 2
教学目标：
知识与技能：能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
过程与方法：通过音乐游戏的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。
教学重点和难点：
1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。
2、正确掌握歌曲的旋律。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1.师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧!(放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生跳起来)。刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗?(生：鸽子或和平鸽)。谁来模仿一下鸽子的叫声?(生：咕咕咕)这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。
2.老师范唱
1=C2/4
5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱5-︱5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱1-︱
3.学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。
4.师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕咕的呼唤我快起床，听—听。
二、学唱歌曲
1.老师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌曲。听完问：歌曲的旋律怎样?(欢快、活泼??)速度怎样?(中速)喜欢这首歌曲吗?今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。
2.老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组成?(由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成)老师板书音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。
3.老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律你是否熟悉?使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。
4.学生跟琴完整视唱旋律。
5.带领学生按节奏朗读歌词。
6.老师弹一句旋律，学生填唱一句歌词。然后再跟琴完整演唱歌词，唱错的地方老师及时给予纠正。
7.歌曲处理：清晨，当第一缕阳光照在我们的窗台上，可爱的白鸽就来喊我们起床了。这时你的心情怎样?(很高兴、愉快??)那么我们应用怎样的歌声来迎接我们的好朋友呢?(快乐的、活泼的??)。学生用欢快活泼的的声音有感情的'演唱歌曲。
8.歌表演：谁能用动作来表现白鸽?(请勇敢的学生到前面表演)。我们把这些动作加到歌曲中，边唱边表演。(老师还可引导学生边唱边用双手模仿鸽子飞翔划出旋律线。)
三、音乐游戏《我的朋友就是你》
“找朋友”的游戏开始前，必须先学会演唱歌曲，其次要给学生讲清游戏的规则和要求：
1、一定要弄清哪个音符和哪个唱名是一对好朋友。
2、当你找到你的“朋友”后，还应继续唱歌曲直到歌曲的结束。
3、在歌曲的最后一拍，两个或三个“好朋友”应作一个优美的造型，才算这轮游戏结束。
游戏的玩法可以多种多样：可以一对一地找朋友，也可以一对
二、一对三地找朋友;可以分小组玩，也可以全班同学一起玩;还可以借用“藏猫猫”游戏的方式来玩，即让一部分音符或唱名小朋友藏起来，让他们的朋友来找，最先找到者为胜。总之，要设计一些不同难度的玩法来适应不同程度的小朋友通过学习学生能体会到秋天的不同景色及秋天的美丽。
四、拓展
1.师：刚才我们演唱的歌曲《白鸽》是一首捷克民歌，下面我们再来欣赏一首中国儿歌《和平鸽》，感受另一首以鸽子为主题的歌曲风格。
2.播放《和平鸽》，听完让学生说说自己的感受，可以与《白鸽》相比较。
五、总结
这节课我们学唱了一首捷克民歌《白鸽》，并用轮唱的方式演唱了歌曲，感受了两个声部表现出的和声美。让我们再次演唱歌曲，体会和声美(学生再次轮唱歌曲《白鸽》)。
《白鸽》音乐教学设计 3
教学内容：《白鸽》
教学目标：
1.通过学习歌曲《白鸽》体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。
2.能准确的听辨二声部歌曲，掌握画旋律线的方法，了解轮唱并进行合唱、轮唱。
3.能用圆润、略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲。
教学重点：能用圆润略带弹性的声音和活泼的情绪演唱歌曲
教学难点：能合作轮唱歌曲。
教学准备：微视频、多媒体、钢琴
教学过程：
一、自主学习，预习前检
师：同学们，听着音乐跟老师做律动，看看谁做的好? (该音乐为歌曲的伴奏)。好!同学们做的真棒，大家觉得这段音乐是否熟悉?不错，这就是我们今天要学习的歌曲《白鸽》。相信同学们通过预习对歌曲已经有所了解。现在，请将你预习的情况汇报给大家吧。
老师在布置预习任务的过程中，给大家留了几个问题。在交流学习成果之前，让我们一起完整的'聆听一遍歌曲。(选择你喜欢的律动动作为歌曲伴奏)请同学们拿出《自主学习任务单》。(多媒体出示课件) (聆听歌曲回答第一个问题)
1.该歌曲的节拍、强弱规律是什么?生：二拍子歌曲
师：你从哪里看出这首歌曲是二拍子的?生：从书上得知、从刚刚的律动中。师：不错!有的同学通过听歌曲都能感受出歌曲的拍子，希望同学课下多听，多感受不同拍子的音乐给你的感受是不一样的。
2.歌曲有几个声部?生：二声部师：你从哪儿看出的?生：课本中、通过听音乐有两组声音...
师：(出示课件，简单介绍二声部的演唱形式)(现在我们再听一遍回答第三个问题)
3.感受歌曲的情绪是怎样的?师：通过聆听歌曲给你的感受是怎样的?歌曲带给你一种怎样的情绪?
生：通过听音乐感受到歌曲比较欢快...带给我一种快乐阳光的情绪。师：同学们，我们通过感知歌曲的结构、情绪得知这首歌曲是一个比较欢快的二声部歌曲，你想不想知道这首歌描写了怎样的内容?
4.感知歌曲的内容。
(播放微视频，分享和平鸽的故事)
同学们通过看微视频，得到怎样的启示?生：... ...
(二)、小组交流，合作学习
小组交流学习难点，为歌曲学习做好准备。
师：同学们，现在以四个人为一个小组，讨论在学习旋律、歌词、节奏、演唱形式方面遇到哪些困惑?
(三)、微视频助学，展示交流
(播放微视频逐一解决困惑的方面，并做展示交流)
师：小组讨论你们遇到的困难并交流应该用什么样的方法克服。生：我们组歌曲旋律的演唱是难点，总是找不准音高。师：好，哪个小组能帮助他们解决这个问题?生：我们可以用画旋律线的方法学唱歌曲。师：这个小组的同学给我们说用画旋律线的方法。好!我们一起试试吧!(播放微视频画旋律线)一起学习并学唱。
师：还有哪个小组有难点没有解决?提出来，我们一起解决?生：... ...师：我们解决完难点现在跟着老师的琴声一起唱一唱吧!
师：我们试试男女生比一比哪一组唱的好?(分组演唱等多种形式的演唱)生：。师：同学们唱的非常棒!现在我们试着小组合作试着唱一唱二声部吧!在练习之前同学们认真观察先比较
一、二声部什么相同与不同?生：二声部少了最后一小节前面都一样。师：嗯，同学们观察的非常仔细(这里出示课件简单介绍轮唱)好!下面我们一起来感受一下吧!(播放歌曲聆听)
(四)、教师点拨，解决难点
1、感受“轮唱”的效果。师：当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，(播放轮唱)师：在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗?尝试“轮唱”的演唱方式。通过各种途径巩固练习“轮唱”。 (师生合作、分组等)
(五)、拓展交流，总结提升。
那你能不能再加上舞蹈试一试?(同桌两人一组，跟老师一起舞动起来)师：你们的舞蹈让这首歌曲变得更动听了!同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗?
生：捷克。
师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学静静地听，这段音乐表达了什么样的情感?
师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同?生(略)
师：同学们，音乐就是这么神奇，不同的音乐，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见!
《白鸽》音乐教学设计 4
指导思想和理论依据
(一)指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
(二)理论依据：
生本课堂重在于全员参与课堂教学活动。郭思乐教授提出的生本教育，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”其理念是‘一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生“我们的生本音乐课堂教学是把一切学习的权利交还学生，提倡把学习、思考的时间、空间交给学生。给学生提供了一个合作学习的舞台，它是在老师的适当指导下学生感受、学习新知识的，体现了学生学习的独立性、自主性，与新课标倡导的理念不谋而合。
本课音乐设计体现了“以生为本”的理念，以体验、合作、表现音乐为主线。以兴趣为爱好为动力。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。教材分析
这是一首捷克民歌，C大调，2/4，一段体，二声部轮唱。旋律流畅，节奏规整，歌曲由三个乐句组成,结构虽然短小,但是旋律流畅,情绪欢快,表达了“我”对白鸽的喜爱之情。在教学中，教师应当引导学生感受两个声部表现出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教会学生看二声部的歌谱。
学生分析
四年级的学生个性差别大，是形成自信心的关键期，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音和乐器进行模仿，能够随着熟悉的歌曲和乐曲哼唱，或在体态上作出反应，乐于参加各种演唱活动，并能在唱歌演唱中逐步掌握和运用，能够用自然的声音进行独唱、轮唱等等。并且乐于参与各种演奏形式。
教学目标
1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》,体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
2.正确掌握歌曲的旋律节奏，有感情地表现二声部歌曲。体会二声部歌曲演唱的特点与美感，在演唱中感受集体主义的精神，体验合作带来的愉悦。
教学重点：能正确把握旋律的节奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互动的美感。
教学难点：演唱中能准确把握旋律与节奏，在“对抗”中保持平衡与自然，体验合作，感觉声部的和谐美与层次感
教学过程
一、导入活动，聆听《白桦林好地方》
师：我们刚一起演唱了这首《白桦林好地方》你能告诉我这首歌是那一个国家的民歌吗?在这册教材里我们学习了很多不同国家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那个国家的?今天我们就来一起学习一首捷克的民歌《白鸽》。
二、节奏训练
2/4DD DD , DD DD , CC ,B
1、齐读节奏，要求学生边读边用手点出节拍，两遍。
2、节奏卡农，分两组进行合作练习，第一组连续读两遍节奏，第二组空四拍开始。注意学生在读节奏的过程中要手打节拍，保持一个速度。
三、发声训练
1、复习音符的位置，老师指，学生轻声说唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音阶，注意发声方法。
3、模唱,学生听琴看老师手式模唱歌谱中重要的乐句。
4、清唱歌谱，老师用手式带学生演唱歌。
四、新授课
1、初听歌曲，感受情绪，听一听与我们之前的歌曲有什么不同歌曲清新、琅琅上口，展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。
2、复听歌曲，感受轮唱
教师导语：同学们，这首歌曲的演唱形式，我们之前学过，你还记得吗?咱们再听一遍，请你回忆一下!
学生回答，教师给予纠正。点明歌曲为二部轮唱的演唱形式。
3、介绍捷克，学生看PPT师：同学们，我们已经知道《白鸽》捷克的民歌，就让我们一起来简单的了解一下捷克吧。
捷克，位于欧洲中部的内陆国，东靠斯洛伐克，南邻奥地利，西接德国，北毗波兰。地处北温带，受海洋气候影响较大，年均温度6.5℃。年均降水量为696毫米。面积78866平方公里。人口一千多万人。其中90%以上为捷克族，官方语言为捷克语。主要宗教为天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音乐创作上有着优秀的传统，在欧洲音乐中独树一帜。
师：如果那个同学对这部分内容感兴趣，可以课下搜集一些资料来和大家分享。
4、学唱歌谱
1)、学生通过手式学唱歌谱，注意学生在演唱时的音准。 2)、跟伴奏视唱歌谱(五线谱教学软件)
学生从慢到快学唱歌谱(60、80、100速)
5、歌曲演唱1)、唱一声部歌词
学生随琴演唱第一声部歌词，要求能正确而熟练地唱出第一声部旋律。唱熟后分组检测。
2)、学生分声部轮唱，进行合作练习。
师：轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)
A、学生随音乐跟唱第二声部歌曲。
提示学生：同学在录音演唱了两小节(数四拍以后)之后进入演唱，静心保持旋律的准确流畅。不要分心，按节奏演唱自己的旋律部分。既保证各声部的旋律正确和节奏饱满充分，又要“耳听六路”，感受声部的不同层次，体会你中有我、我中有你的.“矛盾”与“统一”。体会合作的快乐。
B、老师请几个同学和老师一起合作演唱歌曲。
学生唱第一声部旋律，老师唱第二声部旋律。让同学们清晰地感觉轮唱的不同层次和效果。
C、学生分声部演唱歌曲。
教师导语：我们能够准确的和录音轮唱了，那大家能不能自己试试呢?教师提示：当和录音轮唱时旋律、节奏基本上做到统一准确后，教师指导学生向“均衡”与“和谐”的高目标迈进。要求学生份两个声部演唱，各声部不要声嘶力竭地“抢风头”、“比嗓门”，而是力求保持声部的轻松自然，唱出旋律的递进感和强弱分明的节奏。由于整个旋律中每颗音符都没有连音线，因此每个字音力求自然轻快，不要唱得过强过亮。四分音符要饱满，二分音符要拖够时值，让声音平稳延伸。
D、歌曲处理、提高。
师：你可以想像一个画面：清晨，阳光明媚，空气清新，阳光从窗子射进屋里，这时，有一只白鸽停在了窗台上，正咕咕咕的叫着，多美的画面啊。这时应用什么样的声音来演唱歌曲呢?
我们用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我们用什么样的情绪来呼唤他呢?急促，亲切，跳跃的声音。
我们来看看，第一声部和第二声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?注意了，第一声部比第二声部多了一个快起床。我们大家分为两个声部，一起来唱唱。
3)、检测练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。请学生到前边来演唱歌曲。
五、拓展
欣赏捷克民歌《牧童》让学生多了解一些捷克的音乐。
六、课堂小结
这节课，我们学会了捷克的《白鸽》这首歌曲，也体验了轮唱的演唱形式。你们知道吗?外国还有很多优秀的民歌作品，它们代表着不同国家、不同民族的文化，希望大家在课余时间能够多欣赏一些外国民歌，增加自己对各个国家民歌的了解。
《白鸽》音乐教学设计 5
【设计特点说明】：
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，就单声部歌曲来说，旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行，学唱起来比较简单，但在同音反复的地方，音准是一个急需解决的问题。作为三年级的学生来说，这是首次接触“轮唱”这种演唱方式，许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。
针对以上问题，我将本课的教学目标定为：一是学会单声部的歌曲，解决学生的音准及学唱问题，二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱，最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》;教学重难点定为：同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。
在完成教学目标一的过程中，我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行，同时解决了同音反复的音准问题，进而为学唱单声部歌曲降低难度。在学唱歌曲的时候，在学生聆听两遍范唱之后，采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲，调动学生的学习积极性。
在完成教学目标二、三的过程中，我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱，感受“轮唱”的艺术魅力，并通过老师的提问，自己总结“轮唱”的定义，并在问题中分声部演唱，再将两声部合到一起演唱歌曲，并通过各种方式巩固。
在最后的拓展环节，我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》，以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲，感受轮唱的艺术魅力。
在总结环节，我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》，感受不同国度的不同音乐风格，这样不仅可以拓宽学生的音乐视野，还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度，自主选择是否继续学习。
白鸽【唱歌】
【教材分析】
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。歌曲采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。
【学生分析】
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，但二声部轮唱是学生第一次接触，学习起来会有点吃力。
【课时安排】 1课时
【教学目标】知识与技能目标：能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的谱子;掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的`演唱歌曲。
过程与方法目标：通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
情感态度价值观：通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。
【教学重难点】准确、有层次的轮唱歌曲。
【教学具准备】多媒体课件、钢琴
【教学流程】
一、谈话导入
今天，老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗?大家看，这是什么?(多媒体课件播放白鸽视频)
鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，被称为和平鸽。今天，我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。
【设计意图】：课前和学生进行简单的言语交流，能拉近师生之间的距离，同时也交代了本节课的学习内容，也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。
二、节奏练习：
1、大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下鸽子的叫声?(学生模仿鸽子的叫声，为下一步的节奏练习做铺垫。)
2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫声，你们听：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |
3、学习歌曲中的重点旋律：
小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大家说行吗?这次它唱出了一连串的音符，你们听：
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |让我们一起来唱唱吧。
4、哼唱旋律：(通过个别学生引领、集体唱的形式，快速掌握歌曲的难点节奏，为下一步完整地演唱歌曲做好准备。)
大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律?
5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确，它要考考大家，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子的挑战吗?
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |
6、模唱两乐句旋律，注意区分“1”和“5”。
【设计意图】：通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模唱，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。
三、学唱歌曲
1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。
老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你们听。(教师范唱单声部旋律)。
你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床?(亲切、急切)
2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。
现在老师再来为大家演唱一遍，请同学们思考一下，这首歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方?
(熟悉
2、3句，我们前面已经模唱了。)
3、随琴学唱
2、3乐句，并纠正不足。
4、学唱第一乐句。
看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点?
(老师弹奏第一乐句旋律，如果学生没有听出上行音阶的话，可以将其中的“5”省略，再进行弹奏。)
5、随琴模唱上行音阶，并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。
6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍，并进行感情处理。
【设计意图】：用最简单的方式、最朴实的方法，让学生尽快掌握单声部的歌曲内容，为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。
四、轮唱歌曲
1、初次感受“轮唱”的效果。当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，(播放轮唱)
2、我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系?两组、先后演唱、相同的旋律
3、讲解“轮唱”的演唱方式。
大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”?
4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式?
5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。
在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗?
6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。
为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两组，一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。
A、第一声部
第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细观察，看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别?
(有，多了“快起床”)
同学们观察的非常仔细，第一声部多唱了一个“快起床”，这样两个声部就可以同时结束。
B、第二声部：
第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学了，在唱之前，请问同学们这样几个问题：
(1)、第二组同学应该看第几行歌词?
(2)、第二声部是不是直接唱的，前面空了几拍?
7、尝试“轮唱”的演唱方式。
两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的过程中，及时解决发现的问题。(声音的和谐、力度、速度等方面的问题。)
8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。 (师生合作、男女生分组、互换等)
9、体会“轮唱”的艺术魅力。
大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受?
10、课堂检验
抽查2-3组学生，并根据演唱情况，有针对性的进行巩固练习。 (音准、节奏等)
【设计意图】：在整个“轮唱”的教学中，首先让学生聆听作品，感受“轮唱”这种演唱方式，并通过提问发挥学生自主学习的能力，总结“轮唱”的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入，直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”，并通过各种方式不断练习、巩固，让学生在整个学习“轮唱”的过程中，体会成功的喜悦和协作的力量。
五、拓展延伸
聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》，感受轮唱的艺术魅力。
【设计意图】：在最后的拓展延伸中，让学生聆听了两首轮唱歌曲，从音响效果上感受轮唱的魅力，为今后的合唱学习做铺垫。
五、总结下课
同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。
《白鸽》音乐教学设计 6
课题：
白鸽
内容：
学唱二声部歌曲《白鸽》
教材分析：
《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，C大调，2/4拍，一段体，共有三个乐句组成，旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。歌曲旋律采用级进的方式，上升，下降，旋律清晰流畅，但同音反复处，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级的学生要很好的练习的。
学情分析：
三年级的学生正处于小学时期的过度阶段，活泼好动，模仿性强，想象力丰富，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，乐于参与各种音乐实践活动。他们对二声部歌曲虽然并不陌生，但学唱起来还是会有些吃力的。
教学目标：
1.能准确并有感情的演唱歌曲《白鸽》；学会看“轮唱”的谱子；掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。
2.通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
3.通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好事物。
教学重点：
能准确、有感情的演唱歌曲
教学难点：
能准确、有层次的轮唱歌曲
教具准备：
多媒体课件电子琴录音机磁带
教学过程：
一、二部卡农游戏：
1.用“学声音”游戏做二部卡农练习。先做单小节的学生和老师应答练习，再成句模仿，再把学生分成两部分练习卡农。
模仿的旋律：4／455555--︱33333—︱11111—‖
这个过程中要引导学生学会看老师的“手语”——老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？（老师用柯尔文手势）——让学生始终关注老师，能够在接下来的教学中调控课堂，修正音乐表现、指挥演唱等，并要指导学生既要注意自己唱的声部准确，又要学会聆听另一个声部的声音。
2.启发学生自己总结出二部轮唱的演唱形式：二部轮唱就是两个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始起唱，一个先唱，一个后唱。
二、情境导入：
师：同学们知道我们实验小学的吉祥物是什么吗？
生答：和平鸽
师：（播放课件，出示和平鸽的图片）。鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，因此被称为和平鸽。谁能模仿一下鸽子的叫声？（咕咕咕咕）很好听，今天咱们班级也来了一只小白鸽，它也想唱歌呢！它还说要向同学们挑战呢！看看你们谁的'耳朵最灵，你也来模仿一下小鸽子的歌声。现在请同学们闭上眼睛仔细听：
2/45444|4333|22|5－|
咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
请同学们睁开眼睛，轻声的模仿一遍(可以多模仿几遍)，同学们唱的真不错，小鸽子还要继续考验你们呢！仔细听！
2/45444|4333|22|1－|
咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
指导学生用轻巧、有弹性的声音模仿两句旋律，在不知不觉中学唱了歌曲的第二、三乐句，解决了同音反复的难点，为歌曲的学唱奠定了基础。
三、学唱歌曲：
1.初听歌曲，感受歌曲情绪
师：老师家里也养了一群鸽子，一天早上我上班要迟到的时候，有一只小白鸽就跑到我的窗台上，急切的呼唤我起床呢，你们听！（老师范唱第二声部）你们觉得小鸽子是用怎样的声音呼唤我起床的呢？（亲切、急切的）刚才老师演唱的这首歌曲就是我们今天要学唱的歌曲《白鸽》，这是一首捷克民歌。
2.复听歌曲，学生自主学习歌曲
师：下面老师在给大家演唱一遍，请同学们仔细听一听，这首歌曲共有几个乐句？有没有你熟悉的乐句？(学生听后回答第二、三年乐句刚才已经模唱过了)
4.随琴学唱二、三乐句，及时纠正（注意两句的结束音不一样）
5.师生接龙演唱：老师演唱一、三乐句，然后再互换
6.老师再唱一遍歌曲，请同学们轻声跟老师演唱，并注意第一乐句的旋律有什么特点。（学生轻声跟唱）
7.学唱第一乐句
师：现在老师来弹奏第一乐句的旋律，同学们再仔细地听一听，这句的旋律有什么特点呢？（启发学生在音高的变化上来听辨，并用上台阶的形象来讲解上行音阶）
8.完整演唱，并进行感情处理（指导学生用活泼欢快、轻巧有弹性的声音演唱）
四、轮唱歌曲
1.初次感受“轮唱”的效果。
师：当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受？（播放轮唱）
2.我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系？两组、先后演唱、相同的旋律（出示轮唱歌谱）
3.讲解“轮唱”的演唱方式。大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”？（两组或两组以上的人先后演唱相同的旋律）
4.大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式？
5.介绍怎么看“轮唱”的谱子。
在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，也就是两个声部，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗？
6.老师范唱第一声部，请同学们看歌谱，仔细观察一下，看看第一声部和我们刚才演唱的旋律有什么区别？（多了一个“快起床”）
7.现在老师再来演唱第二声部，听一听和我们刚才演唱的旋律一样吗？（一样）
8.再听二声部轮唱，仔细听：两个声部是同时演唱的吗？如果不是，第一声部唱到哪里的时候第二声部才开始演唱呢？两个声部是同时结束的吗？两个声部哪个音量大？
9.师生轮唱：学生先演唱一声部，老师演唱二声部，然后互换。强调轮唱的要点：第一，节奏要准确，两个声部的速度要一致，音量要均衡；第二，每个声部起唱之后，一个声部里的人演唱要整齐，而且要立场坚定地演唱自己的声部，第三，要学会在准确演唱自己声部的同时，聆听另一个声部。
10.找几名同学跟老师轮唱，给大家示范
11.学生分成两组练习轮唱，老师指挥（再次强调轮唱的要点）
12.体会“轮唱”的艺术魅力。
师：大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？（轮唱有此起彼伏、连绵不断的模仿效果）
五、拓展延伸
我们以前学过三部轮唱《美丽的黄昏》，上学期还学过二部轮唱《老爷爷赶鹅》，我们再来一起聆听一下，再次感受轮唱的艺术魅力。在听一首二部轮唱歌曲《保卫黄河》。
六、总结下课：
师：同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。等我们下次见面时，把你的感受分享给大家。
《白鸽》音乐教学设计 7
一、教学内容：
1、学唱轮唱歌曲《白鸽》
2、欣赏西班牙歌曲《鸽子》
二、教学目标
1、有感情的演唱歌曲《白鸽》，表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。
2、通过律动、模仿白鸽歌唱等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲。
3、掌握轮唱这种演唱方式。通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格。
三、教材分析
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。歌曲旋律采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很好练习的。
四、教学重难点
重点：准确有感情地学唱歌曲。
难点：准确、有层次地轮唱歌曲。
五、教学准备：
多媒体课件、钢琴
六、教学过程：
(一)激情引趣
1、视频导入：天安门放飞白鸽
今天有一位小嘉宾和我们一块来了，它是谁?
大家说说这是在哪放飞白鸽?
哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子?
鸽子形态美丽，性格温顺，那它有什么本领呢?
它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，在故事《创世纪》里记载说：当时发生了特大洪水，诺亚造了一个方舟在水上漂流。有一天他放出一只鸽子，要它去探问洪水涨落的消息。鸽子飞回的时候嘴里衔着一根新鲜的橄榄枝，诺亚高兴地知道洪水已在开始退去，出现了陆地，于是鸽子和橄榄枝成为和平象征的由来。
(设计意图：通过观看天安门前放飞白鸽的壮观场面，感动学生，让学生初步了解白鸽的可爱的形象，)
2、音乐游戏：音阶爬爬爬课件展示C大调音阶动画，吸引学生的注意力，熟悉音阶的每个音，因为歌曲旋律采用级进的方式，上升，下降一定要唱准确
3、声音练习，模仿鸽子的声音。
你们会学鸽子叫吗?(咕咕咕咕)真好听!老师引导轻声地模仿。
4、感受旋律：
(1)听这只可爱的小鸟想歌唱了!
师范唱：54 44 ∣43 33∣ 2 2∣5 -∣54 44∣43 33∣ 2 2 ∣1 - ∣
用咕哼唱
(2)小鸽子呼唤大家一起唱吧!
(3)来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
(4)唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了(设计意图：让学生通过实践练习，感受音乐，激发兴趣，为学习新歌打下基础。)
(二)学习新歌
1、欣赏歌曲(播放歌曲、出示单声部歌谱)
今天，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。好听吗?
(播放第一遍)
2、仔细听，歌曲共有几句?先听老师读读歌词，你们试试。刚才这三句中有哪几句旋律我们很熟悉?对了，这两句旋律是一样的，但是歌词有变化了。(播放第二遍)
3、那我们一起读读歌词吧。(有节奏、咬字清楚)
4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊?
(学生可以提出不同意见，试着演唱)(播放第三遍)
5、真好，我们来完整的唱一唱。
6学生掌握了歌曲旋律，进行口风琴演奏练习。
6、你们说小鸽子飞到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我们用什么样的情绪来呼唤他呢?急促，亲切，跳跃的声音。
(通过欣赏歌曲、练习歌唱、口风琴演奏等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲)
(四)歌曲轮唱与提高
1、小白鸽这么可爱，那老师要组织一个小白鸽合唱团，你们说说我们除了齐唱还有什么不同的演唱方式吗?领唱，齐唱。
2、今天我们再来试试轮唱。轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)
3、我们来看看，第一声部和第二声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?注意了，第一声部比第二声部多了一个快起床。
我们大家分为两个声部，一起来唱唱。
4、把学生两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。
5、用自然的'声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。
6、学生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鸽》
我们小鸽子除了唱歌好听，当它的舞姿也是很优雅的哦。谁愿意和小鸽子一块跳舞(播放歌曲)
(五)欣赏
我们学习的是一首捷克的名歌，表现鸽子的曲子还有很多，现在请大家欣赏来自西班牙的民歌《鸽子》，感受另一首以鸽子为主题歌曲的风格。
(六)总结愿我们大家都能爱护鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，走出音乐教室，结束这一节音乐课.
《白鸽》音乐教学设计 8
一、教学目标
知识与技能：能跟唱《白鸽》主旋律，掌握 “XX XX | X - |” 基础节奏，用简单肢体律动表现白鸽飞翔姿态；
过程与方法：通过情景创设、手偶互动、模仿游戏，感受歌曲欢快亲切的情绪；
情感态度与价值观：理解白鸽象征和平的.意义，萌发 “爱自己、爱身边人” 的积极情感。
二、教学重难点
重点：跟唱歌曲，用动作表现白鸽飞翔；
难点：准确把握歌曲中 “白鸽呀 飞呀飞” 的附点节奏（X.X X | X - |）。
三、教学准备
音频：《白鸽》童声版（降速改编，时长 2 分 30 秒）；
教具：白鸽手偶（2 个）、彩色粉笔（画白鸽简笔画）、节奏卡片（XX XX | X - |）、小翅膀贴纸（奖励用）。
四、教学过程（40 分钟）
（一）情景导入：认识 “和平小使者”（5 分钟）
教师手持白鸽手偶，模仿白鸽叫声：“咕咕～小朋友们好，我是和平小使者白鸽，今天想和大家一起唱歌跳舞！”；
播放白鸽飞翔视频（无声音），引导学生观察：“白鸽怎么飞呀？用小手学学它的翅膀动作吧！”（学生自由模仿，教师提炼 “轻挥手臂、小碎步移动” 的律动）。
（二）学唱歌曲：跟唱与节奏练习（20 分钟）
初听歌曲：播放《白鸽》童声版，教师用手偶配合歌曲做飞翔动作，学生静静聆听，感受歌曲情绪；
节奏突破：出示节奏卡片 “XX XX | X - |”，用白鸽叫声念节奏：“咕咕 咕咕 | 飞 - |”，学生拍手模仿，再加入手臂律动（拍节奏时轻挥手臂）；
分段跟唱：
第一段：教师领唱 “白鸽呀 飞呀飞，飞过蓝天飞过草地”，学生跟唱，重点纠正附点节奏（用 “拍腿 + 拍手” 辅助：拍腿唱 “白鸽呀”，拍手唱 “飞呀飞”）；
第二段：加入简单歌词创编，将 “飞过蓝天飞过草地” 改为 “飞过花园飞过操场”（结合学生生活场景），学生边唱边做 “飞过高高、飞过低低” 的动作；
完整演唱：播放音乐，学生边唱边围绕教室做 “白鸽飞翔” 律动（提醒不碰撞，保持安全距离）。
（三）游戏巩固：“和平白鸽送祝福”（10 分钟）
教师将学生分为 4 组，每组发 1 个白鸽手偶；
规则：音乐响起时，每组 “白鸽”（手持手偶）向其他组 “送祝福”（如挥手、比心），音乐停时，“白鸽” 停在哪个同学面前，该同学就要唱一句《白鸽》歌词，唱对可获得 “小翅膀贴纸”；
游戏进行 2-3 轮，鼓励学生大胆表现。
（四）总结延伸（5 分钟）
教师用粉笔在黑板画白鸽简笔画，问：“白鸽是和平小使者，我们能做什么‘和平小事’呀？”（引导学生说 “不吵架”“帮同学捡东西”）；
师生一起边唱《白鸽》边挥手，结束课程。
五、教学反思
需关注个别节奏感弱的学生，后续可通过 “节奏儿歌” 进一步巩固附点节奏；律动环节可增加 “白鸽组队飞”（小组合作排队律动），培养协作意识。
《白鸽》音乐教学设计 9
一、教学目标
知识与技能：能完整、有感情演唱《白鸽》，用铃鼓、沙锤、三角铁为歌曲编配简单伴奏，掌握 “强弱弱”（● ○ ○）的节奏型；
过程与方法：通过小组讨论、乐器试奏、合作排练，提升音乐表现力与团队协作能力；
情感态度与价值观：结合 “国际和平日”，理解白鸽象征的和平意义，学会用音乐传递美好愿望。
二、教学重难点
重点：用乐器为歌曲编配伴奏，有感情演唱；
难点：不同乐器节奏型的协调配合（如铃鼓打强拍，沙锤打弱拍）。
三、教学准备
音频：《白鸽》原版、伴奏版；
乐器：铃鼓（8 个）、沙锤（12 个）、三角铁（4 个）；
教具：节奏谱（标注乐器分工）、和平日主题图片（如各国儿童手拉手）、小组评分表（星星贴纸）。
四、教学过程（45 分钟）
（一）复习导入：回顾歌曲，感知情绪（5 分钟）
播放《白鸽》伴奏版，学生齐唱，教师引导：“这首歌里的白鸽带着什么愿望呀？（和平、快乐）我们唱的时候要把这种温暖的感觉传出去哦！”；
出示和平日图片，简单介绍：“每年 9 月 21 日是国际和平日，白鸽就是和平的象征，今天我们用乐器为这首歌伴奏，把和平的声音传得更远！”。
（二）乐器探索：学习伴奏节奏型（15 分钟）
节奏型学习：
出示节奏谱：强拍（●）用铃鼓 “拍击 + 摇晃”，弱拍（○）用沙锤 “轻晃”，句尾长音（—）用三角铁 “轻敲”；
教师示范：“白鸽呀（●） 飞呀飞（○ ○），飞过蓝（●） 天飞过草（○ ○） 地（—）”，学生分乐器模仿，先徒手练习，再持乐器试奏；
乐器分工：将学生分为 3 组（铃鼓组、沙锤组、三角铁组），明确每组职责：铃鼓组负责强拍，沙锤组负责弱拍，三角铁组负责句尾长音。
（三）合作创编：小组排练，协调配合（20 分钟）
小组讨论：每组用 5 分钟讨论 “哪里加乐器更合适”（如前奏用三角铁，主歌用铃鼓 + 沙锤，副歌全乐器合奏），教师巡回指导；
分段排练：
前奏（8 小节）：三角铁轻敲，沙锤慢晃，营造 “白鸽起飞” 的.轻柔感；
主歌（第一段）：铃鼓 “● ○ ○”，沙锤 “○ ○ ○ ○”，三角铁句尾点缀；
副歌（“和平的歌 唱呀唱”）：全乐器合奏，铃鼓加重摇晃，突出欢快情绪；
整体合排：播放伴奏版，各组配合演唱，教师用手势提示强弱变化（手势高表示强，手势低表示弱），合排 2-3 次，及时调整不协调处。
（四）展示评价与总结（10 分钟）
小组展示：每组上台表演，其他同学用 “星星贴纸” 为其评分（节奏准、配合好、情绪佳各 1 颗星）；
点评：肯定优点，如 “铃鼓组强拍很准”“三角铁句尾点缀得很妙”，提出改进建议（如副歌时沙锤可以再轻一点，避免盖过演唱）；
总结：“今天我们用音乐和乐器传递了和平的愿望，课后大家可以画一幅‘和平白鸽’，下次课我们把画和歌结合起来展示哦！”。
五、教学延伸
课后作业：绘制 “和平白鸽” 主题画，标注 1 句《白鸽》歌词；
拓展活动：收集其他 “和平主题歌曲”（如《让世界充满爱》），下次课分享。
《白鸽》音乐教学设计 10
一、教学目标
知识与技能：对比聆听《白鸽》的童声版、成人抒情版、摇滚改编版，分析不同版本的音色、节奏、情绪差异，能说出 “速度、力度、演唱形式” 对音乐表达的影响；
过程与方法：通过聆听分析、小组辩论、情感表达，提升音乐鉴赏能力与批判性思维；
情感态度与价值观：结合不同文化背景下的 “和平符号”（如橄榄枝、和平鸽），理解音乐传递的跨文化情感，树立 “珍爱和平、尊重差异” 的意识。
二、教学重难点
重点：对比不同版本《白鸽》的音乐要素差异；
难点：用专业音乐术语（如 “童声音色明亮、摇滚版节奏强烈”）描述鉴赏感受。
三、教学准备
音频：《白鸽》童声版（明亮欢快）、成人抒情版（舒缓深情）、摇滚改编版（强劲有力）；
视频：不同版本《白鸽》的舞台表演片段（如儿童合唱、歌手独唱、乐队演奏）；
教具：对比分析表（含 “版本、速度、力度、音色、情绪” 栏目）、和平符号图片（白鸽、橄榄枝、和平标志）、音乐术语卡片（如 “速度：快板 / 慢板”“力度：强 / 弱”）。
四、教学过程（45 分钟）
（一）情境导入：和平符号知多少（5 分钟）
出示和平符号图片，提问：“除了白鸽，还有哪些符号代表和平呀？”（学生回答后补充橄榄枝、和平标志等）；
过渡：“不同符号传递同样的和平愿望，不同版本的《白鸽》歌曲，也能传递不一样的情感，今天我们一起听听看！”。
（二）对比鉴赏：分析不同版本特点（25 分钟）
初听感知：
播放 3 个版本的.片段（每段 30 秒），学生闭眼聆听，用表情或动作表达感受（如欢快时微笑、舒缓时轻晃）；
提问：“这 3 个版本给你的感觉一样吗？哪个最欢快？哪个最深情？”（引导学生初步区分情绪）。
细听分析：
发放对比分析表，播放完整版本，学生边听边填写：
版本
速度（快 / 中 / 慢）
力度（强 / 中 / 弱）
音色（明亮 / 浑厚 / 强劲）
情绪（欢快 / 深情 / 激昂）
童声版
成人抒情版
摇滚版
小组讨论 5 分钟，每组派代表分享表格内容，教师结合音乐术语卡片补充：“童声版速度快、力度中、音色明亮，像小朋友和白鸽一起玩耍；摇滚版速度快、力度强、音色强劲，像白鸽带着坚定的和平信念飞翔”。
深度思考：
提问：“为什么同一首歌会有不同版本？不同版本适合在什么场合播放？”（如童声版适合儿童节，抒情版适合和平日纪念活动，摇滚版适合公益演出）；
学生自由发言，教师总结：“音乐要素的变化会改变歌曲情绪，让同一主题有更多表达方式。”
（三）表达与总结（15 分钟）
“我最喜欢的版本” 辩论：将学生分为 3 组，分别为 “童声版”“抒情版”“摇滚版” 辩护，说说 “为什么这个版本最能传递和平愿望”，教师引导学生用鉴赏时的发现作为论据（如 “抒情版速度慢，更能让人静下心思考和平的意义”）；
总结延伸：“和平是全人类的共同愿望，不同音乐风格都能表达这份心意。课后大家可以找找自己国家的‘和平主题音乐’，下次课我们一起分享，感受音乐跨越国界的力量！”。
五、教学反思
需关注学生对音乐术语的准确运用，后续可通过 “术语配对游戏” 加强记忆；辩论环节可提前准备 “辩论小贴士”，帮助学生理清思路。
《白鸽》音乐教学设计 11
一、教学目标
知识与技能：分析《白鸽》的曲式结构（主歌 - 副歌 - 尾声），能根据 “和平” 主题改编歌词，尝试用合唱、朗诵、乐器伴奏结合的形式呈现改编作品；
过程与方法：通过小组创编、分工合作、舞台排练，提升音乐创编能力与艺术表现力；
情感态度与价值观：结合当下社会热点（如环境保护、国际互助），将 “和平” 主题延伸为 “对美好世界的向往”，学会用音乐表达对社会的'思考与担当。
二、教学重难点
重点：改编《白鸽》歌词，设计多元呈现形式；
难点：改编歌词与原曲旋律的适配性，不同艺术形式（唱、说、奏）的融合衔接。
三、教学准备
音频：《白鸽》原版、伴奏版、曲式分析音频（标注主歌 / 副歌 / 尾声）；
教具：曲式结构图谱（用不同颜色标注段落）、歌词改编模板（“白鸽呀 飞呀飞，飞过____飞过____”）、创编评分标准（歌词意境、旋律适配、形式创新）、多媒体设备（播放热点图片）。
四、教学过程（50 分钟）
（一）曲式分析：解构《白鸽》结构（10 分钟）
播放曲式分析音频，教师用图谱同步标注：“主歌 1（讲述白鸽飞翔）- 副歌（传递和平愿望）- 主歌 2（拓展白鸽场景）- 副歌 - 尾声（轻柔收尾，呼应主题）”；
学生分组讨论：“每个段落的情绪有什么变化？主歌和副歌的旋律有什么不同？”（主歌旋律平缓叙事，副歌旋律上扬抒情），为后续改编做铺垫。
（二）歌词创编：结合热点，表达心声（15 分钟）
主题拓展：播放热点图片（如森林保护、国际救援、校园互助），引导学生思考：“今天的‘和平’不只是没有战争，还包括什么？”（环境保护、互帮互助、包容尊重）；
改编指导：
出示歌词改编模板，以主歌为例：原句 “白鸽呀 飞呀飞，飞过蓝天飞过草地”，可改编为 “白鸽呀 飞呀飞，飞过青山飞过绿水”（环保主题）或 “白鸽呀 飞呀飞，飞过校园飞过社区”（互助主题）；
要求：每组选择 1 个主题（环保、互助、包容），改编 1 段主歌 + 1 段副歌，副歌需保留核心句 “和平的歌 唱呀唱，唱给你呀 唱给我”，其余歌词自主创作；
小组创编：每组用 10 分钟讨论改编，教师巡回指导，重点关注 “歌词节奏与旋律的适配”（如字数与原句一致，避免拗口）。
（三）形式设计：多元呈现改编作品（20 分钟）
艺术形式构思：引导学生思考 “除了演唱，还能加入什么形式让作品更丰富？”（如朗诵改编的歌词、用钢琴 / 吉他伴奏、加入手语动作）；
示例：主歌用 “朗诵 + 轻柔伴奏”，副歌用 “合唱 + 手语”，尾声用 “清唱 + 钢琴单音收尾”；
分组排练：每组明确分工（作词者领唱、乐器特长生抽奏、表达能力强者朗诵、全员参与手语），用 15 分钟排练，教师针对衔接处（如朗诵转演唱）给出建议；
片段展示：每组上台展示 1 个段落，其他同学根据评分标准给出建议（如 “歌词很有环保意识，如果加入流水声效会更有画面感”）。
（四）总结与延伸（5 分钟）
教师总结：“今天我们用改编《白鸽》的方式，表达了对美好世界的向往，音乐不只是用来听的，更是用来传递心声、引发思考的；”
课后任务：每组完善作品，下节课进行完整展示，优秀作品将在学校 “校园文化节” 演出，传递高中生的社会责任与艺术情怀。
五、教学延伸
跨学科联动：与语文老师合作，指导学生撰写 “和平主题” 诗歌，作为歌词改编素材；
社会实践：将优秀改编作品录制成音频，捐赠给当地公益组织，用于社区和平宣传活动。
《白鸽》音乐教学设计 12
一、教学目标
音乐维度：能完整演唱《白鸽》，用简单乐器伴奏，理解歌曲传递的和平主题；
美术维度：能用绘画（水彩、彩铅）或手工（折纸、黏土）制作 “和平白鸽” 作品，融入个人对和平的想象；
品德维度：通过讨论 “身边的和平小事”，学会用行动践行和平理念（如尊重他人、互帮互助）；
综合目标：将音乐演唱与美术作品结合，举办 “和平白鸽” 主题展示会，提升跨学科实践能力与审美表达能力。
二、教学重难点
重点：完成音乐演唱与美术创作，举办主题展示会；
难点：音乐与美术作品的创意结合（如用美术作品作为演唱背景，或为美术作品配专属歌词片段）。
三、教学准备（2 课时，每课时 45 分钟）
第一课时（音乐 + 品德）：《白鸽》音频、伴奏版、和平主题视频、品德讨论话题卡；
第二课时（美术 + 综合展示）：绘画工具（水彩、彩铅）、手工材料（彩纸、黏土、剪刀）、展示板（贴作品用）、话筒（演唱用）。
四、教学过程
第一课时：音乐学唱与品德讨论（45 分钟）
音乐学唱（30 分钟）：
复习《白鸽》歌词与旋律，加入铃鼓、沙锤伴奏，学生齐唱，确保每位学生能熟练演唱；
分组练习 “小组合唱”，每组选择 1 个段落，用 “轮唱” 或 “领唱 + 齐唱” 形式呈现，教师指导音色统一。
品德讨论（15 分钟）：
播放 “身边的和平小事” 视频（如同学帮捡文具、志愿者清理垃圾），发放话题卡：“你做过哪些‘和平小事’？如果白鸽飞到你身边，你想对它说什么？”；
学生自由发言，教师记录关键词（如 “帮助”“尊重”“环保”），为美术创作提供灵感。
第二课时：美术创作与综合展示（45 分钟）
美术创作（25 分钟）：
教师展示 “和平白鸽” 范例（水彩画：白鸽飞过彩虹；黏土手工：白鸽衔着橄榄枝），讲解简单技法（如水彩晕染、黏土塑形）；
学生自主选择绘画或手工，创作时可融入第一课时的关键词（如在白鸽旁画 “帮同学捡书” 的场景），教师巡回指导，提醒手工安全（剪刀使用）。
综合展示（20 分钟）：
布置展示区：将美术作品贴在展示板上，标注作者姓名与作品主题（如《环保白鸽》《互助白鸽》）；
展示环节：学生分为 “演唱组” 和 “解说组”，演唱组边唱《白鸽》边围绕展示板走动，解说组为观众介绍自己的`美术作品（如 “我的白鸽衔着树苗，希望大家一起保护森林”）；
互动环节：邀请台下同学投票选出 “最具创意作品”“最动听演唱小组”，颁发 “和平小使者” 徽章。
五、教学评价
过程性评价：关注学生在音乐演唱、美术创作、品德讨论中的参与度与创意；
成果性评价：通过展示会的作品质量与演唱效果，评估跨学科能力的融合程度；
反思性评价：课后发放问卷，让学生说说 “这次活动中最大的收获”，为后续跨学科教学改进提供参考。
六、教学延伸
校园展示：将 “和平白鸽” 作品与演唱视频在校园广播、宣传栏展示，营造和平校园氛围；
家校联动：鼓励学生将作品带回家，向家长介绍《白鸽》歌曲与和平主题，带动家庭参与和平理念传播。
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