《富饶的西沙群岛》教学设计(集合15篇)
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《富饶的西沙群岛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《富饶的西沙群岛》教学设计1
教学目标：
1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。
2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
教学重点：
通过对课文中的片段学习，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。
教学难点：
学习围绕一句话来写的表达方式。
教学方法：
多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法
教具准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”
生开火车读词语，再读。
师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”
师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”
师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”
生根据课文三、四自然段的内容来回答。
师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”
生：“有珊瑚。”
生：“有海参。”
生：“有大龙虾。”
生：“还有鱼。”
师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”
（指导学生用欣赏、赞美的.心情读出每种海底物产的句子。）
（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）
学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”
生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”
生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”
……
师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”
生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”
生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”
……
（学生自由朗读体验喜欢之情。）
师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”
生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”
……
《富饶的西沙群岛》教学设计2
一、前言：
1、同学们，你们喜欢旅游吗？十一假期都到哪去旅游了？（交流）今天老师想带大家出去旅游观光，你想去吗？知道老师要带你们去哪里吗？聪明，今天老师就带你们到西沙群岛看一看。来大家齐读课题：18、富饶的西沙群岛
2、大家请看地图：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。它位于我国东南海域约330公里处，与东沙、中沙、南沙群岛合称为四大群岛。西沙群岛相对与四大群岛来说位置在西边，所以叫西沙群岛。
二、 读文
（一）、课前我们预习了课文，相信西沙群岛一定给你留下了许多美好的印象，那你能告诉我文中写了西沙群岛的哪几个地方？（交流板书：海水、海底、海滩、海岛）
（二）、你最喜欢其中的哪个地方？（随机交流板书）
海水：哪个自然段写了海水？快读读课文第二段
1、西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色 瑰丽无比）
你见过这样的海水吗？
你觉得这里的海水怎么样？应该怎样读？（美美地）
齐读第1句、抽读
2、我们平时见过的海水是什么颜色的？
西沙群岛的海水是什么颜色的？为什么会这样，你找到答案了吗？齐读第2句
有原因有结果的句子，就可以用关联词“因为……所以……”来说。
你也来练习用“因为……所以……”说一个句子
海底：哪个自然段写了海底？浏览课文三、四段
1、 西沙群岛的海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
珊瑚有什么特点？（用比喻句来把珊瑚比做绽开的花朵和分枝的鹿角，形象生动、美丽无比）怎样读好这句话？（先齐读、再做动作来读）
2、 海参有什么特点？怎样叫“蠕动”？
现在我们都来做一只懒洋洋的海参，该怎样读好这句话？（做动作读）
3、 大龙虾有什么特点？“威武”是什么样的？
现在我们再变成一只大龙虾，看看该怎样读出自己的威武？（做动作读）
4、 鱼有什么特点？从哪里看出鱼多？
（1）、成群结队———————说明鱼的什么多？（数量多）
（2）、数不清————————说明鱼的什么多？（数量多）
（3）、西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼————用夸张的方法说明鱼的数量多如：“白发三千丈、飞流直下三千尺”等都是用夸张的方法
（4）、“各种各样”除了说明鱼的数量多外还说明了什么？（种类多）对，课前老师查阅过资料，西沙群岛的海水里大约有400多种鱼，那么课文中介绍了哪几种鱼呢？（简笔画画出四种鱼）
第4段话是围绕哪句话来写的？（点明总—分——总的结构）
海滩：海滩上有什么？（贝壳 海龟）
齐读写贝壳的句子，想想这里的贝壳有什么特点？
齐读写海龟的句子，想想海龟有什么特点？怎样把这些大海龟读得特别有趣？
海岛：这段话是围绕着哪句话写的`？
为什么说“海岛是鸟的天下？”从哪里看出来？
（三）、1、游览到次为止，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？（风景优美
物产丰富）是啊，西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方，这句话在整篇文章当中起了什么作用？（点明中心句）
2、齐读最后一段。西沙群岛是我们祖国的一部分，我们真为我们的祖国拥有这样美丽富饶的宝岛而感到自豪，你们自豪吗？让我们包含深情地齐读最后一段，把我们的祝福送给西沙群岛吧！
三、总结
对照板书，回顾全文，点明“首尾呼应”的写作方法。
三、 作业
，《富饶的西沙群岛》教学设计
1、 抄写好词佳句
2、 仿照《富饶的西沙群岛》来写写《美丽的文登学公园》
要求：用上“首尾呼应”的写作方法
附：板书设计：
18、富饶的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海水：五光十色 瑰丽无比
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟的天下
首尾呼应
作文批改课
教学目标：
能写出自己喜欢的小动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
重点、难点：
引导学生怎样去欣赏佳作，怎样去修改自己的习作。
教学过程：
一、导语：
同学们，今天这节课我们上作文批改课，说起批改，就是通过批改习作来欣赏文章中符合要求的地方，删掉或修改不符合要求的地方，说穿了就是让同学们做“讲评”的主人，人人都当小老师来讨论、评议、修改我们自己的习作。要上好这堂课，要当一个真正的欣赏讲评小能手可不容易。它需要我们同学能做到以下几点：
1、 肯于动脑，认真思考
2、
积极举手，大胆发言，敢于说出自己独特的看法。其实说的好不好并不要紧，要紧的是敢不敢、能不能大胆的说出自己的想法。有什么说什么，经历了一次次的思考，一次次的大胆发言，一次次的讨论，我们的欣赏水平就会慢慢提高的。怎么样？有信心做到这两条吗？
二、习作总结
1、回顾一下书中第64页的习作要求，你从中获得哪些信息？
2、针对上次的习作，我简单地总结一下。这次写小动物的习作，大家完成得非常好，其中有不少的同学得了100分、99分、98分，这些习作都是非常优秀的，课后小组内可传阅一下。
这节课我们就针对这次习作来一次欣赏讲评。大家要比比谁最会欣赏？谁最会讲评修改？谁最勇敢地说出自己的见解。
三、佳作欣赏
首先请隋源同学念一下他写的《可爱的小猫》，大家要仔细看，认真听，想想他的文章写的怎么样？
我姥姥家养着一只可爱的小猫，很讨人喜欢。它圆饼一样的脸上长着一对尖尖的耳朵，两只机灵的小眼睛不停地眨呀眨，看起来非常有神。玲珑的小鼻子下面长着一张三角形的嘴，小巧的嘴边翘着几根可爱的小胡须。四只脚上长着锋利的爪子，走起路来却寂静无声。毛茸茸的尾巴摇来晃去。小花猫全身交错的条纹的毛特别引人注目，黄色的、白色的、黑的在阳光下油光发亮。它四肢灵活，行动敏捷。我十分喜欢它。
小猫的叫声，音调十分温柔，“喵喵喵”就像亲切的问候。只要有人到我姥姥家，它肯定会用身子蹭你的腿，或者用小嘴轻轻地咬住你的裤脚，把你领进屋里。有一次，我好长时间没有到姥姥家，还没进门，小猫听到熟悉的脚步声，就飞快地冲出来，一下子蹿到我的怀里，喵喵喵地叫着，好像在说：“想死我了，你怎么这么长时间没有来呀？”我笑眯眯地说：“我也想你呀！”我的手摸着它又光滑又柔软的毛，感觉好象摸到了软绵绵的地毯，好舒服呀！
小猫的步态，不像狗那么狂妄，也不像鹅那么傲慢。它步态轻盈，总能悄悄地来到你身边，让你觉察不到。如果它发现了老鼠，先蹑手蹑脚地走过去，然后一个猛虎扑食，就把老鼠抓住了。
小猫吃饭的时候，总是小心谨慎，先用鼻子嗅一嗅，觉得安全了再吃。它也很大方，常常请客。有一次，姥姥和姥爷到我家住几天，就给小猫留了许多好吃的。小猫马上请它的同伴一起来吃。结果，同伴吃饱了，它却几天没有饭吃。姥爷一回来，小猫就寸步不离地跟着姥爷，生怕姥爷再不管它了。
你看小猫多可爱呀！
《富饶的西沙群岛》教学设计3
教材分析：
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。
全文条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习，欲达到以下目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
学情分析：
小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大，再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。
教学重点和难点：
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学策略选择与设计：
1、情境教学法。
2、读议结合教学法。
3、图片展示法。
4、自主学习法。
教学环境及资源准备：多媒体课件
教学过程：
教学
环节
教学
时间
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习导入
5分钟
1、读课题。
2、有感情地朗读第一自然段。
3、回忆上节课所学内容：
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。
4、小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧！
1、齐读课题。
2、有感情地朗读课文。
通过复习，了解学生第一学时学习的掌握情况，为下面的学习做好铺垫。
二、学习3-4自然段
15分钟
1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。
3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。
4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。
5、师生合作朗读。
1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子
2、造句
3、为海产品做代言
4、朗读课文
通过多媒体创设情境，让学生在读中感悟，结合学生的年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。
三、学习5-6自然段
15分钟
1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2、课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳形状多样，有的（）有的（）有的（）。
3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。
1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。
2、填空。
3、小组合作，练习说话。
弄清课文的主要内容
通过学生的自主学习，深入了解文中所描写的景物，发挥学生的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。
四、总结全文
5分钟
1、总结课文：风景优美、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的繁荣富强，必将变得更加美丽、富饶！
2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。
写广告词宣传西沙群岛。
总结拓展，迁移训练。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛（风景优美、物产丰富）
海面：五光十色
海底：珊瑚海参大龙虾鱼
海滩：贝壳海龟
岛上：鸟多
学生学习活动评价设计：
项目
A级
B级
C级
个人
评价
同学
评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
观课、议课：
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的.美丽和富饶？等问题引导学生以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让学生深刻感受到遣词造句的艺术。
在教学第三自然段的时候，抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语，通过学生动作表演形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了，学生真正成为课堂的主人。
教学再设计：
22、富饶的西沙群岛
一、以旧带新，导入新课。
1、同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛？（课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
2、“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。
二、研读感悟
1、那请大家打开课本，自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以互相交流。
2、根据学生的回答出示相应段落。
（1）出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
①你为什么觉得这里可爱？
②这里用了哪两个词来形容海水的美丽？
③五光十色是什么意思？谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？
④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？
⑤海水为什么会是五光十色呢？
⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。
⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）
⑧除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？
（2）出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
①你为什么觉得这里可爱？
②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?
③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？
④“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？为什么还要这样写呢？我们来看一组数据。（课件出示）西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
⑤西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？
⑥我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？
⑦再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）
⑧其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。）
（3）感悟西沙群岛的物产丰富：那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。
①出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
②海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕。（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；海参（学生齐回答）；大龙虾（学生齐回答）。
③海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？你可以用动作演示一下吗？④为什么说大龙虾“威武”呢？大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。⑤海底是如此奇妙，就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读第二自然段，可以边读边表演动作。
（4）刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？
①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。
②请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？
③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。
④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？
⑤想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？
⑥这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？
三、总结
1、（教师边指板书，边引导大家梳理思路）同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思考一下，想好的同学举手回答。（学生谈自己的想法。）
2、大家的想法都很好。老师相信，在不久的将来，你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。（学生齐读）
四、活动拓展
1、这么美的西沙群岛，我们要怎样宣传它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。
2、听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天，我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。
五、布置作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富
海水:五光十色
海底:珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩:贝壳 海龟
海岛:鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教学设计4
教学目标
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点、难点
重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学准备
课件，生字卡片
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的'大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
2、了解西沙群岛的重要地理位置
师：(课件出示西沙群岛地图)看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文(课件出示阅读提示)
过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：
读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词
过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语(一)：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪
读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)
(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武
读准：栖息，理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。
《富饶的西沙群岛》教学设计5
一、说教材
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、说学情
三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但是，对优美语言的赏析的能力、运用平时积累的语言进行习作的能力还有待提高。
三、说教学目标
（1）有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。
（2）通过朗读、想象、交流、理解课文内容，感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。
（3）能认真观察、展开想象并用自己的语言表达出来。
（4）学习文中总分总的构段方法，并试着运用。
（点评：目标明确，表述清楚，有利于课堂教学实效性的检测；“学习文中总分总的构段方法，并试着运用。”这一目标体现出了学段的目标要求。）
四、说教学重点、难点：
教学重点：有感情朗读课文2—6自然段，能在读中想象，读中感悟，并说出自己的感受。
教学难点：学习总分总的构段方法，并试着运用。
五、说教法、学法
教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论。由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。
六、说教学流程
1、复习导入整体感知
课始，先提出这样两个问题：西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？作者又是按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？教师相机板书、板画。
（点评：课伊始，老师能引导学生从整体感知课文。并直接切入到了作者的表达方法——按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富。）
2、提出目标，自主学习
首先给学生出示本课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（点评：教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是学生学习要完成的任务，是学生努力的方向。直接昭示给学生学习目标，有利于激发学生的任务意识和努力学习的动机。）
接着，让学生根据自主学习小建议自学2—6自然段中自己喜欢的部分，感受西沙群岛的美丽富饶。
（设计意图：学生是学习的主人，自主学习要给学生充足的时间，最大限度的让学生独立思考、独立动手、独立解决。）
3、合作交流品析语言
大胆处理教材，重点抓住第4自然段从读、背、想、写四个方面来培养学生的语文能力和素养，帮助学生掌握学习方法，提高课堂的实效性。
（1）读中感悟。
出示：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”
引导学生抓住“飘飘摇摇”读出鱼身姿的优美。抓住“圆溜溜”读出鱼样子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”读出鱼品种的繁多。让学生在读中感悟。
问：孩子们，如果我把“。”改为“……”，可以吗？为什么？教师创设情景并播放视频，（播放）
问：孩子们，欣赏了海底世界，你有什么话要说吗？
（点评：老师通过引导学生理解重点句子，通过标点符号的理解，不仅让学生对鱼的样子有了直观的感受，对海底世界鱼之多，鱼之美有了深刻的认识，还激发了学生表达的兴趣，使多媒体的运用体现了实效性。）
为了体现学生的`个性化阅读。引导学生继续找出其他描写鱼多的句子。
根据学生的交流出示第1句和最后两句。通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产、领悟总分总的构段方法。
（点评：新课程教材中对读和写的方法都没有明晰的要求，这就要求老师要结合教材进行挖掘，结合学生特点和学段要求进行相机教学。此时，老师引导学生领悟文章的构段方法非常必要，只有这样，教学才能做到读写结合，在阅读中既培养学生的阅读理解能力，又为学生习作提供仿写方法。）
在交流中让学生相机理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话。
设计意图：“书读百遍，其义自见”。我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（2）背诵积累
“记背于童年，受益于终生。”在学生对第4自然段充分感悟的基础上，为了让学生轻松背诵、有效积累，激发学习兴趣。我设计了两个层次的背诵练习。1、填空式背诵；2、根据视频想象背诵。
（点评：朗读和背诵一直是学习语文的最传统而有效的方法之一，背诵才是积累语言和学习语言的硬道理，真功夫！教学中我们必须引导学生在理解和朗读基础上及时熟读成诵。课程标准提出的积累语言的要求应该在课堂上体现，在老师指导下掌握一些常见的、有效方法。使学生对积累语言的方法得法于课内，得益于课外乃至得益于终身。此时，老师有让学生背诵的意识，同时，为学生背诵做了铺垫，减轻了学生背诵的难度，方便学生在不知不觉中背诵了语言。）
(3)迁移运用
在学生背诵结束后，教师用富有激情的语言评价学生，并激发学生交流其他自然段的兴趣，当学生交流到第5、6自然段时，让学生尝试填空式说话练习。
设计意图：在充分感悟文本语言的基础上，让学生展开想象，运用平时阅读中的积累对文本进行再创造，即是对语言的迁移运用，也是引导学生再次领悟本课总分总构段的表达方法，这不但符合学生的认知规律，而且也落实了课标中对三年级学段的教学要求。
（4）读写结合
叶老说过:“劳于读书,逸于作文”，这就告诉我们应在读书中学习写作，本节课我突出读写结合。结合年级特点，尊重学生的差异，我设计了两个层次的训练。此时，让学生看课件在优美的音乐中完成小练笔。然后进行展示。这样让学生在仿中创新,在借鉴中求异。
（点评：课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。每节课都应有让学生在学习中动手写一写的环节。“好记性不如赖笔头”，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。此时的小练笔环节比较适宜。）
4、拓展延伸感情升华
今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？
让我们与作者共同祝愿西沙群岛。学生齐读，教师板书：美丽富饶
诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在，让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。
白天,
你是片片云影,
夜晚,
你是阵阵涛声。
你是一朵朵花,怒放的小白花,
你是一颗颗星,雨后的星。
你是一枚枚大海遗落的贝壳,
是贝壳,却并未失去生命;
静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告：
这就是西沙，中国的西沙！
（点评：课外资料的补充，师生的配乐，有利于学生情感的升华，更是学生开放利用课外资源意识的培养和学生语言的积累，语感的培养）
5、开放作业彰显个性
“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”作业是学生吸收、消化、应用知识、发展能力的重要手段之一，为了激发学生的未知欲，，我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：
（1）背诵喜欢的段落，摘抄好词佳句。（必做作业）
（2）如果你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢？
（3）20年后的西沙群岛又是什么样子的？查找资料并展开想象，出一期以“20年后的西沙群岛”为主题的手抄报。
（点评：作业呈现开放性，能满足于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。）
六、说板书
一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。我的板书、板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学习兴趣，起到画龙点睛的作用。
（安阳市走进新课程讲师团成员示范课）
《富饶的西沙群岛》教学设计6
教材简析：
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册的一篇精读课文，这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。文章层次清楚、语言优美、用词准确，是一篇学生学习的典范文章。
学生分析：
三年级学生有了一定的阅读基础和阅读能力，但在学习中还不能主动地有目的地学习，因此教师要善于激发学生学习的积极性，引导学生质疑有目的地学习，通过语言文字的朗读能理解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽，并积累优美语言。
设计理念：
《课标》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识，倡导探究的学习方式。在这过程中，教师的有效引导变得尤为重要。因此在教学本课时，教师引导学生抓住语言文字，通过朗读感悟语言的优美和情感的熏陶。
教学准备：
生字卡、课件
教学目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课时安排：
2课时
第一课时
教学流程
一、导入新课
1.课件出示:西沙群岛的地图
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:西沙群岛
2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书:富饶的(学生书空后齐读课题)，指导书写“饶”
二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1、检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪
2.自由读课文，想一想课文按什么顺序写的?3.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛4.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!5.自主读课文，找出自己最喜欢的部分多读几遍，想想喜欢的理由。
四、教师小结,结束新课
五、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
一、回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
二、学习第二小节
1.课件出示风景图:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
7.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)
三、指导学习3.4自然段:潜入海底
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的`像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)(8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5.引导背诵,积累词句。
四、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。
五、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
六、布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
板书设计
22：富饶的西沙群岛
站在海边：海水五光十色
潜入海底:珊瑚海参大龙虾
各种各样的鱼
漫步海滩：贝壳海龟
登上鸟岛：鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教学设计7
从读学写:围绕一句话，用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动
教学背景
三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形”的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情形罗列出来。
结合本单元《富饶的西沙群岛》的片段学习，学习围绕一句话，用“有的……有的……”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者特点 。
作者在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出具体解释 。
教学设计 ：
（一）、复习谈话，引入新课。
师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》一课，你们都有哪些收获？
生自由谈 。
今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？
（二）、研究共性,发现两段话在写法上的共同特点
师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同 的特点。
《富饶的西沙群岛》写海底的岩石各种各样部分:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
《富饶的西沙群岛》写鱼各种各样、多的数不清的部分:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生思考、交流 。
全班交流要点：
1、围绕着一个意思写的，都用了“有的……有的……”这样的句式；
2、每段中“有的……有的……”都是具体的描写；
两个片段中，作者用“有的……有的……”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的……有的……”与前面或后面的句子是什么关系？
解释，“有的……有的……”是对前面或后面的句子的具体的解释。
比如：各种各样，后面的“有的……有的……”写珊瑚的各种姿态，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再具体解释。
比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的……有的……”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再具体解释，再概括说。
3、都是介绍某一画面中的的`多个事物的不同的形态；
4. “有的……有的……”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。
（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？
师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的……有的……”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？
生表达。 怎么体味表达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。 ”的方法。
1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。
师：要想体会这些句子的表达效果，最好的办法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。
师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师出示二：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
请一生读，其余学生去体味；
再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。
师小结：从“有的……有的……”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。
2、与“有……有……”对比，体会表达效果。
师出示《大青树下的小学》中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样吗?
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,
在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
① 生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会
师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而第二句却可以想象出当时热闹的场面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以用“有……有…”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的……有的……”这样的句式来描述。
（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法
师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以学习两位作者的写作方法,也可以使用“有的……有的……”来具体描述、介绍。那么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢?
1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。
2、再用“有的……有的……”来具体描述一个个具体的场面或画面。
3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点 。
（五）、课堂小练笔：改写《我们的民族小学》中的相关段落
师：接下来，我们做一个小练习一一改写《我们的民族小学》中的这几句话，假如我们不仅想列举小学生和小学生的民族多，而且想把同学们上学的场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的……有的……”的句式进行描述。
1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。
2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的……有的……”的句式说一说；
3、把自己的想象写下来
4、全班交流一一读自己的作品
四、评价环节
学后练习,课后作业
让学生练习写一段话。
要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有的……有的……”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。
1、带着方法先说一说
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同 ；
3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
2、依据方法评一评
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
3、带着方法写一写
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区别，要把各自的特点写清楚。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
海水： 五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底： 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩： 贝壳 海龟
海岛： 鸟的天下
立秋已过，已是金秋时节，金秋，何其宝贵啊！在秋的胸怀里：花，灿啦！果，实啦！庄稼，熟啦！这些，都在秋的一瞬，仿佛成长起来的青年，坚定，笃实，成熟。在城市、在农村、在大山的每个角落，总能找寻到我们——身在一线的教师，希望我们因携手名师大讲堂而更加熠熠生辉，希望我们用智慧和汗水辛勤浇灌的花朵，红的，黄的，紫的，给城市、给农村、给大山披上镶嵌着一颗颗璀璨珠玑的外衣，给人活力，给人快乐，也给人温馨。
《富饶的西沙群岛》教学设计8
教学过程 ：
（一）、配乐图片，视觉刺激
师：（看过图片）同学们我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林、也有宁静的山村、繁华的都市……祖国的大江南北处处都是一片迷人的景色。
那你都去过哪些名山大川、旅游胜地呢？见过哪些迷人的风景呢？
生：我去过桂林的骆驼山。
生：我去过华山。
师：说的不错，但下面的同学如果能用词形容一下你去过的地方就更好了。我 去过什么样的地方！
生：我去过无边无际的长城。
生：我见过川流不息的江河。
师：真好。刚刚我们看了一些优美的风景，有说了一些优美的风景。今天我们就走进你们每一个人的风景优美的世界，去看看那个风景优美的地方（板书课题）齐读课题
那今天有一个好消息学校要招小导游。你们想参加吗？
生：想！
师：想当小导游可不那么容易！要注意些什么呢？
生：要认识很多地方，见过很多风景。
师：就是要把自己见过的优美的风景给大家介绍清楚是吗？
（二）、搭建平台，出示范例
那现在高老师也相当一回小导游，请同学们认真听，看看高老师这个小导游当的合不合格！请同学们评判一下。
（看小兴安岭的图片）自己先介绍小兴安岭冬天的景色。大家好！我是红太阳旅行社的导游我想大家介绍一下小兴安岭的景色。）
我国东北的 小兴安岭一年四季景色宜人，是一个旅游胜地。现在我就像大家介绍一下兴安岭冬天的美景吧！
冬天，各种各样的花都凋谢了，唯独一种“花”越开越旺。它像芦花一般美丽，像梨花一样纯洁，像带绒毛的蒲公英一样轻巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那银蝶在林间翩翩起舞，又像一个穿着白纱裙的女孩，伴随着天空中传来的仙乐，轻轻盈盈地飘舞着，旋转着，跳着优美的舞蹈，把小兴安岭变成了一个粉妆玉砌地世界。走在又松又软的雪地上，一步一个脚印，有一尺多深哪。动物们都冬眠了，森林里很安静，只有西北风呼呼的声音。……
师：听了高老师的介绍你们喜欢小兴安岭吗？
生：喜欢。
师：想去吗？
生：想。
师：那你们觉得高老师还可能喜欢小兴安岭什么时候的景色呢？为什么？
生：秋天，秋天有果实成熟了。很美！
生：：夏天，果树成熟了（纠正，果树成熟了吗？引导说过数的枝叶长的……），果树的'枝叶长的更加茂盛。
生：老师还可能喜欢春天，因为春天会有小鹿出来，在河边喝水。
师：你是看了老师的图片说出来的是吗？你真善于发现！
总结：我们发现一个小兴安岭就有很多地方可以写！那老师送给你们一个省略号，让大家充分想象……
那我们介绍一个风景优美的地方，要注意什么？
生：很好。（怎样好？）先介绍小兴安岭景色宜人，又介绍了季节。
师：很有顺序是吗？还有吗？
生：老师把雪花形容成穿白纱裙的小女孩。
师：用上了比喻句是吗？
生：对。
师：那老师的语言、态度方面呢？
生：每到轻声的时候，高老师的语言就会下降。
师：是声调下降是吗？
（三）、总结要求，有理可依，充分交流
出示评价标准：
1、语言是否优美
2、态度是否大方
3、声音是否洪亮
4、是否有礼貌
看高老师是否做到这些要求，你们介绍的时候也能做到这些要求吗？
生齐：能。
师：那现在就请你把你去过的风景优美的地方介绍给你的小组成员听？
生：小组交流（师巡视指导）
汇报：
生：引导生有礼貌的介绍我去过小榄的珠海，珠海那里景色非常优美，海滩上很多海螺，和小小的螃蟹，有时躲在那里游泳，有时躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里还会出现大龙虾或非常漂亮的鱼。感觉非常的漂亮。
《富饶的西沙群岛》教学设计9
一、教学目标：
1、认知目标
领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、能力目标
（1）有感情地朗读课文。
（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。
3、情感目标
激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点分析
1、教材分析
这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。
2、重点
学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学对象分析
三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。
四、教学策略及教法设计
根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的'学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
五、教学过程设计及分析
（一）导入
同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。
[课件演示]
西沙群岛所在的地理位置
教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。
（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）
（二）新授
1、初读课文，整体感知
[课件出示]
读文要求：（1）用自己喜欢的方式读一读课文。
（2）想一想课文主要写了什么。
指名学生回答。
（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）
2、图文结合，读中感悟
第一自然段：
自由读。
你读懂了什么？
第二自然段：
[课件播放海面景色]
（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。
（2）回到课文，指名读。
（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。
（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？
（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）
第三、四自然段：
齐读。
教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些
生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、交流讨论。
（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。
第五、六自然段：
（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。
（2）学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。
对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。
分男女生朗读。
第七自然段：
全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。
为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？
教师小结。
（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）
3、配乐朗读，升华感情
多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。
（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）
（三）拓展
喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。
喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。
喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。
喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。
爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。
（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）
六、板书设计：
富饶的西沙群岛
（风景优美、物产丰富）
海水：五光十色瑰丽无比海面
珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底
鱼：成群结队
贝壳海龟海滩
鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛
七、教学后记
这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。
《富饶的西沙群岛》教学设计10
学习目标
第一课时
知识与技能：
1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。
第二课时
过程与方法：
1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。
2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。
3)用各种方式表达感受。
情感态度与价值观：
1)了解西沙群岛的美丽、富饶。
2)培养学生热爱祖国的思想感情。
学习重点
正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。
学习难点
体会作者用词准确、生动形象。
课前准备
（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
《富饶的西沙群岛》
（第1课时教学过程设计）
教师行为：
（一）检查预习：
1提前一周让学生预习本课内容。
学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。
1培养学生搜集资料的能力。
2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。
（二）激趣导入：
1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？
2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。
3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。
4点明本课时学习目标。
1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。
2观看风光片。
3齐读课题，围绕课题质疑。
4明确学习任务。
1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。
2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。
3培养学生的质疑能力。
4目标总领本课教学。
（三）自主学习：
1提出自读要求。
2（课件出示生字新词），组织全班交流。
3指导书写：“威、武、辈、蓝”。
4说说通过读课文读懂了什么？
学生学习活动：
1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。
2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）
3书写生字。
4自由发言。
1学生自主学习，突出学生的主体性。
2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。
3规范学生的书写。
4学生谈读课文的感受，整体把握课文。
（四）合作探究：
1出示自学提示：
1)朗读课文，读通读顺。
2)西沙群岛具有什么样的特点？
3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？
2教师板书：风景优美：（海水）
物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）
3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。
板书：五光十色瑰丽无比
4课件出示第二自然段。
5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？
6及时朗读指导。
7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？
8板书：
a)珊瑚：各种各样有的像像
b)海参：到处都是懒洋洋蠕动
c)大龙虾：披甲威武
d)鱼：
数量多：成群结队数不清一半水一半鱼
种类多：各种各样有的……有的……有的……有的
9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。
1齐读自读提示。
2小组讨论交流：
课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？
3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？
4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。
5用“因为……所以……”写一句完整的话。
6带着想象把海水的美读出来。
7小组讨论交流：
理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。
8把喜欢的海底生物介绍给大家。
9抽学生读自己喜欢的自然段。
设计意图：
1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。
2培养学生概括段落的初步能力。
3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。
4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。
5读写结合。
6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。
7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。
8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。
9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。
（五）课堂检测：
出示课堂检测题。
1听写词语。
2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。
（六）课后小结：
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。
学生说说学了本课的收获。
学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。
（七）布置作业：
1练习朗读第一至四自然段。
2抄写生字，每个字写两遍。
写作业。
作业布置紧扣基础知识。
（八）板书设计：
22富饶的西沙群岛
风光优美物产丰富
五光十色瑰丽无比
a)珊瑚：各种各样有的像像
b)海参：到处都是懒洋洋蠕动
c)大龙虾：披甲威武
d)鱼：
数量多：成群结队数不清一半水一半鱼
种类多：各种各样有的……有的……有的……有的.
板书设计简洁明了，突出课文重点词语。
（九）教后反思：
《富饶的西沙群岛》
（第2课时教学过程设计）
教师行为：
（一）激趣导入：
1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。
2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。
3明确学习目标：
1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。
2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。
3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。
学生学习活动：
1学生自由介绍。
2学生质疑，释疑。
a西沙群岛的海面为什么五光十色？
b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？
3齐读学习目标。
设计意图：
1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。
2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。
3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。
（二）合作探究：
1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？
2出示自读提示：
1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？
2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。
3根据学生汇报及时板书：
贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪
海龟：庞大成群四五月产卵笨重
鸟多：天下各种遍地堆积厚厚
4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。
1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。
2齐读自读提示。
3小组自学，讨论，交流，汇报。
4齐读最后一自然段。
1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。
3培养学生自主学习，团结协作的精神。
4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。
（三）总结提升：
读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
谈谈学了这节课的收获。
让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。
（四）拓展延伸：
出示有关西沙群岛的资料的课件。
阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。
拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。
（五）课堂检测：
出示课堂检测题。
1照样子各写三个词语。
圆溜溜（）（）（）
飘飘摇摇（）（）（）
2选择正确的解释。
西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）
1)水和鱼一样多。（）
2)水多。（）
3)鱼多。（）
3用有的……有的……有的……写话。
1)下课了，（）。
2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。
突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。
学习文中围绕一句话把句子写得更具体。
（六）作业超市：
选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。
学生写一段话或者画一幅画。
分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。
（七）板书设计：
22富饶的西沙群岛
贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪
海龟：庞大成群四五月产卵笨重
鸟多：天下各种遍地堆积厚厚
板书突出重点词，使人一目了然。
（八）教后反思：
《富饶的西沙群岛》教学设计11
一、教学目标：
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、教学重点、难点：
1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。
三、课时安排：
三课时
四、课前准备：
1、课文插图及投影片。
2、其他
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”
3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、学习课文，理解内容。
1、学习第三自然段。（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲（2）、结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。（1）、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹
有的头上长着一簇红缨
有的周身像插着好些扇子
有的身上长满刺儿
4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的'贝壳和海龟的。（1）、自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？（2）、学生分层朗读。（3）、交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大
4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？（1）、学生自学，教师巡回指导。（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”（3）、指导感情朗读。
5、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节，学生质疑。
《富饶的西沙群岛》教学设计12
教学目标
知识与能力：
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3、能够根据文章理解重点词语的意思。
过程与方法：
培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。
情感与价值观：
在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。
重点：
在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。
难点：
根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。
一、 导入：
上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。
在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）
二、 讲析课文
大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！
（一） 齐读第一自然段
在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）
（二）讲析第二自然段
那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）
很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）
第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）
很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）
这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）
（三） 讲析第四自然段
在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）
1、 咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）
2、 你还能从这一段的那些地方能看出西沙群岛的鱼多来，大家赶快再去读一读这段把这这些地方圈出来（成群结对 各种各样 数不清 有的……有的……有的……）西沙群岛的海里的鱼有这么多呢，有谁查资料了，西沙群岛的海里到底有多少种鱼？
3、 咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）
4、 西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）
（四） 讲析第三自然段
在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的`第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚 海参 大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。
2、学生上台表演
3、评价表演
4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）
5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。
（五）讲析第五自然段
西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）
1、 那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）
2、 女生朗读，要求把备课的美丽读出来。
3、 看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）
4、 男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段
1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）
2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。
（七）总结
1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）
2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）
3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。
板书设计： 海水：五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩：贝壳 海龟
海岛：鸟
教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：1、课文的第四自然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。
《富饶的西沙群岛》教学设计13
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。
为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。
【教学设想】
学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学习此课的兴趣。
网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学习这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学习动机的形成。
让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学习的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。
在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学习效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。
【教学重点】
学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。
西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。
【教学难点】
运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。
【教学目标】
１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。
２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。
３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。《富饶的西沙群岛》教学设计3 相关内容：第五单元《一幅名扬中外的画》教学设计我应该感到自豪才对第二课时《燕子专列》教案9、少年王勃教学设计《大作家的小老师》教学设计《特产》教学设计之一《女娲补天》说课稿集市和超市查看更多>> 小学三年级语文教案
４、正确地朗读课文。
５、培养学生在 internet 上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。
６、在自主学习中，提高学生交互能力和协作的团队精神。
【教学准备】
基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。
【教学过程】
一、谈话引入
在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？
这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：西沙群岛
那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？
二、学生上网查找资料，了解西沙群岛
１、到网上查找西沙群岛的资料：
（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）
２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。
３、学生发言交流，教师小结：
⑴ 那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。
⑵ 今天，我们就要一起来学习《富饶的西沙群岛》。
课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。
三、通过多媒体课件，初步自学课文
为了帮助同学们学习这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的'生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。
１、提出自学的要求：
老师建议大家可以这样学习：
⑴ 先学习本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）
⑵ 读读课文，理解词语的意思。
⑶ 正确地朗读课文。
（要求不加字，不漏字，不读破句。）
（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）
⑷ 提出不懂的问题。
２、学生自学，教师巡视：
如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。
学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。
３、检测自学情况：
⑴ 请同学们完成练习。
⑵ 先分节读课文，再完成练习。
⑶ 结合学生的回答，板书：
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 海鸟
⑷ 教师小结：
作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况
１、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。
２、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学习。
３、自学提示：
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 点击课件，理解课文内容。
⑶ 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。
⑷ 听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。
４、学生自学，教师巡视。
５、学相同内容的同学进行交流：
⑴ 比比谁读得有感情？
⑵ 比比谁积累的好词好句多？
⑶ 考考你的同学，看看他到底读懂了没有？
五、交流学习心得，质疑讨论
１、交流朗读。
２、把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室）
３、通过聊天室，交流学习心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。
通过“伊妹儿”，学生完成写段练习和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉近彼此的距离，激发学生学习、探索、求知的欲望。
４、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？
〖练习〗
海水：
１、描写海水颜色的词有（）。
你能记住吗？请点击“种种色彩”。
２、描写海水颜色多的词有（）。
３、找出两组反义词。
４、西沙群岛一带，海水是怎么样的？
５、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？
海底：
１、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？
２、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。
３、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。
点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！
４、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？
５、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。”
６、请你描述一下大龙虾威武的样子。
海滩：
１、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？
２、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？
３、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。
４、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？
海岛：
１、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？
除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）”
２、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？
《富饶的西沙群岛》教学设计14
教学目的：认识本课中的生字，了解西沙群岛的美丽与富饶，产生热爱祖国的情感
教学重点：生字的掌握与西沙群岛的富饶的感受
教学难点：西沙群岛的富饶体现在什么地方
教学过程：
一、 导入
出示中国地图，引出西沙群岛的位置
二、 初读课文，整体感知
1、 让学生初读课文，想想课文主要讲了什么事情，注意其中生字的读音
2、 以小组为单位学习生字，告诉他们学习的方法
3、 幻灯片出示 生字，检查他们对生字的掌握
三、 齐读第一自然段，了解西沙群岛的位置
四、 自读第二自然段，边读边想象
说说自己在头脑中看到了怎能样的画面
幻灯片出示画面，边看边根据课文内容讲述
再读第二自然段，把自己想象到的.画面告诉同桌
五、 自读第三自然段，幻灯片出示要求
1、 指名回答问题，全班订正
2、 、结合幻灯片，将每一种景物出现，描述它的特点
3、 边引导学生观看，边讲述每一种景物，让学生形成生动的画面
4、 让学生读这一自然段，一人读，一人想象其中的画面
六、 学习5、6自然段
1、幻灯片出示表格，让学生以小组为单位学习这两个自然段，将表格补充完整
2、集体订正
3、齐读最后一个自然段，激起建设祖国的情感
七、小结、作业
《富饶的西沙群岛》教学设计15
教学背景：
人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。
教学目标：
1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。
2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。
教学方法：
1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
2、尊重学生的.独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。
教学过程：
一、播放视频，情境导入：
西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】
二、感受鱼多，体会作者的写作方法
1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）
2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）
这句话是什么意思呢？请看【出示选择】
渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。
2）生2：各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
【引导学生理解“成群结队”】
师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？
3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】
过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！
4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。
5、1）你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作
2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：
大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）
小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）
6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】
7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。
2）学生写作
3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）
8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
教学总结：
在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。
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