《夏夜多美》教学设计

时间：2024-08-13 11:15:57 教学设计我要投稿

《夏夜多美》教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《夏夜多美》教学设计，希望能够帮助到大家。

《夏夜多美》教学设计15篇

《夏夜多美》教学设计1

　　设计理念：

　　《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

　　教学目标：

　　1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

　　教学重点：

　　在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

　　教学过程：

　　一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

　　1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的.美景）你们看到了什么？

　　2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）

　　3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？

　　4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！

　　（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）

　　二、初读课文，整体感知夏夜多美

　　1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

　　2.同桌互读课文，纠正读音错误。

　　3.再听录音，再读课文，感受语言美。

　　4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。

　　（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）

　　三、再读课文，巧认巧记生字

　　1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

　　2.巧记生字真有趣。

　　（1）歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

　　（2）猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立；b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

　　3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

　　4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

　　5.再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。

　　（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

　　1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。

　　2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！

　　（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）

　　3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）

　　4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）

　　5.小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）

　　6.小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）

　　7.小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

　　8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）

　　9.小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）

　　10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）

　　11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）

　　除了青青的假山，你们还知道青青的什么？

　　（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。）

　　12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

　　在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）

　　（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）

　　五、拓展练习，延伸课堂

　　1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。

　　2.读读说说。

　　青青的假山，青青的

　　绿绿的草坪，绿绿的

　　弯弯的小路，弯弯的

　　3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。

《夏夜多美》教学设计2

　　学习目标

　　１、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。

　　教学重难点

　　指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

　　课前准备

　　多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便协助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励同学。

　　教学过程

　　一、情境导入，复习字词

　　１、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。

　　２、师：（课件：星空下飞出生字词，同学读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

　　生：齐读带点字和词语。

　　师：读得真好！

　　３、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪局部。好，举起你们的小手书空一遍。

　　（课件演示“送”字笔顺）

　　生：书空。

　　师：上节课，我发现有的小朋友没把这个字写好，特别是走之儿局部（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍，好吗？

　　生：书写。

　　师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！

　　评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让同学初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。

　　二、朗读体验、感悟美景

　　读１至３自然段：

　　１、师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？

　　生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。

　　生：我觉得这里很恬静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。

　　师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：

　　２、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

　　师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。

　　生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

　　３、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁，会怎么想？

　　生：假如我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。

　　生：假如我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！

　　……

　　师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？

　　生１：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

　　师：谁来评一评，他读得怎么样？

　　生２：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。

　　师：那请你能不能读一读，好吗？

　　生２：有感情地读此句。

　　生３：我比他读得更好。

　　……

　　师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。

　　评：此环节的设计是让同学通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。

　　读４至１２自然段：

　　１、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来协助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读４至１２自然段，想一想。

　　师：是哪些朋友要伸出援助之手？

　　生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。

　　师：贴图片。

　　１５、夏夜多美

　　睡莲（图片）

　　手（图片）蜻蜓（图片）

　　萤火虫（图片）

　　蚂蚁（图片）

　　２、师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。

　　生：自由读４～１２段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。

　　３、师：你觉得谁说的.话你读得最好，读给大家听听。

　　生：我读得好睡莲姑姑的话。

　　（生读）

　　师：真热情！

　　（师边说边给同学奖励星星）

　　生：我读得好小蚂蚁的话。

　　（生读）

　　师：真有礼貌！

　　（奖星）

　　生：我读得好蜻蜓姐姐的话。

　　（生读）

　　师：太热心了！

　　（奖星）

　　生：我读得好萤火虫的话。

　　（生读）

　　师：又来了一只热心的萤火虫！

　　（很多同学高高举起了小手，气氛非常活跃。）

　　４、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的局部。

　　（师生合作读４～１２自然段）

　　师：你们读得好美哟，给自身一个满意的笑容！

　　评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充沛体现了自主、合作的学习方式。

　　读１３至１６自然段：

　　１、它们要动身啦。请大家自由读读１３、１４自然段，边读边想，有什么不明白的？

　　生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？

　　师：谁知道课文中的“飞机”指什么？

　　（蜻蜓）

　　生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？

　　师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。

　　生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？

　　师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？

　　生（丙）：我的家在四方院。

　　师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。

　　生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？

　　师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。

　　生：交流。

　　师：有谁知道这个问题？

　　生：在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我从《百科全书》上知道的。

　　生：我也知道这些知识。

　　师：你又是怎么知道的？

　　生：是爸爸、妈妈告诉我的。

　　……

　　师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！

　　师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。

　　２、师：现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵１３、１４自然段。

　　生：边看画面边听老师朗诵。

　　３、师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫协助小蚂蚁平安地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？

　　４、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。

　　生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。

　　生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱协助人。

　　５、师：他们会怎么回答？

　　生：蜻蜓说，不用谢我。今后你再掉下去了，我还会救你的。

　　（听课教师笑）

　　生：萤火虫说，不用谢，我经常为他人照亮。

　　……

　　师：多么感人的一幕呀！

　　６、师：我们拿起书，读读１３、１４自然段。再次看看这感人的局面。

　　生：读１３、１４自然段。

　　７、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？

　　生：星星好象在说：多美的夏夜啊！

　　８、师：请大家齐读最后一自然段。

　　生：齐读。

　　９、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件配乐出示插图二、１３～１６自然段文字）让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段，把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

　　１０、生：对着屏幕入情地读，有的还加上自身的动作。

　　评：通过看课件和入情的朗读，让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美，同时鼓励了同学质疑，培养了同学的探究精神，又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。

　　三、课后扩展、积累词语

　　１、师：（课件出示：我会说──课后读读说说）小朋友们，夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？

　　生：还能看见青青庄稼，青青的草地……

　　２、师：除了绿绿的草坪，还有绿绿的什么？

　　生：还有绿绿的树叶，绿绿的小草……

　　３、师：我也看到了：看到了一条弯弯的小路，你还会说吗？

　　生：我看到了弯弯的小溪。

　　生：我看到了弯弯的月亮。

　　（许多同学举手）

　　师：还有这么多同学想说，这样，把你们没说完的与同座位交流交流。

　　生：自由交流。

　　４、师：（课件出示：我会变）青青的假山，假山青青的。你会变吗？

　　生：绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。

　　评：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让同学在不知不觉中积累了词语。

　　四、总结全文、情感升华

　　１、师：小朋友们，现在你能说说，夏夜美，美在哪儿吗？

　　生：夏夜里天空的星星美。

　　生：夏夜里的公园美。

　　生：睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。因为他们热心协助人。

　　生：我觉得夏夜美，美在每一个角落。

　　２、师：是啊，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美，细心的作者描写出夏夜的美，可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美，夏夜多美啊！

　　（板书：多）

　　生：（齐读课题）夏夜多美！

《夏夜多美》教学设计3

　　【课前透视】

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分：尊重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　【教学设计意图】

　　1、创设情境，调动情感：

　　通过导语的激趣引入，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。──创造美

　　2、以读为本，自读自悟：

　　在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。──品味美

　　3、借助课件，真切感悟：

　　对蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程部分的'教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。──赞赏美

　　4、开放实践，合作交流：

　　《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生画一幅《夏夜》的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。──讨论美

　　【教学目标】

　　1、复习本课生字、词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。

　　【教学重点】

　　指导学生反复朗读，结合动画，在朗读中感悟夏夜的美。

　　【教学准备】

　　多媒体配乐动画课件，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套，以便帮助学生体会课文内容。

　　【教学流程】

　　一、直接导入、复习生字

　　1、直接导入：

　　今天我们继续来学习《夏夜多美》。

　　学生齐读课题

　　2、复习生字：

　　昨天我们已经学了这一课的生字宝宝了，瞧，他们正躲在星星的后面呢，谁能把他找出来?

　　点击星星夜空图：点击一颗星星就出示一个词语，指名读。

　　师：小朋友真厉害!词语宝宝高兴极了，他们正朝着我们笑呢!让我们一起和他们打打招呼吧!

　　学生齐读词语。

　　睡莲哭声睁开趴着一根弯腰爬上来非常感激谢谢着急这时

　　3、词语积累：

　　(课件出示：我会变)

　　师：青青的假山──假山青青的。你会变吗?

　　生：绿绿的草坪──草坪绿绿的;弯弯的小路──小路弯弯的。

　　二、朗读体验、感悟美景

　　1、学习4～12自然段：

　　⑴ 过渡：小朋友真是了不起，老师呀，就把这幅美丽的夏夜图送给你们，喜欢吗?(生：喜欢!)请你说说你看到了什么?

　　⑵ 点击课件：

　　蜻蜓背着小蚂蚁飞进来：

　　师：小蚂蚁怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉进池塘里去了吗?

　　板贴蚂蚁(指名说说)。

　　① 根据学生回答，教师依次板贴：

　　蜻蜓、萤火虫、睡莲。

　　② 瞧，他们好象在说话呢!(教师把耳朵靠近板贴)让我们赶快去看看吧!

　　⑶ 点击课件：

　　播放4～12自然段的动画朗读。

　　① 请小朋友打开书本：

　　找一找课本中哪几个自然段就是刚才动画上的内容。

　　② 请你自由的去读一读4～12自然段，然后找出你喜欢的小动物的说的话，读好它。

　　⑷ 反馈：

　　朗读指导：

　　师：你觉得自己哪句话读得最好，请你把他展示给大家。

　　① 根据学生反馈的句子──点击放大。

　　② 根据学生反馈情况进行指导，采用个别读、互评读、男生读、女生读、想读就读、全体读等多种形式进行角色体会。

　　睡莲：关心的语气。

　　小蚂蚁：感激、着急的语气。

　　蜻蜓和萤火虫：热心、直爽。

　　③ 带上头饰分角色朗读。

　　(指名上台入情入境的表演，赢得了大家的热烈掌声)

　　④ 师生合作表演读：

　　把喜欢睡莲的同学成为睡莲组，喜欢蜻蜓的同学为蜻蜓组，喜欢小蚂蚁的同学为小蚂蚁组，喜欢萤火虫的同学为萤火虫组，老师读叙述的部分。

　　2、课中操：

　　过渡：小蚂蚁真是太高兴了，有那么多朋友帮助他，他唱起了歌，跳起了舞，让我们和他一起分享这份快乐吧!

　　⑴ 点击课件：

　　《幸福拍手歌》。

　　⑵ 师边唱边跳──师生一起边唱边跳。

　　3、学习13～16自然段：

　　⑴ 过渡：

　　小蚂蚁要回家了!

　　教师动画配乐朗诵13～14自然段。

　　⑵ 说话训练：

　　小蚂蚁对蜻蜓和萤火虫说小蚂蚁会说什么呢?蜻蜓和萤火虫又会怎么说呢?

　　(请学生回答)

　　⑶ 多感人的场面啊!让我们读读13、14自然段，来感受一下这感人的场面吧!

　　(学生自由读──指名读(互评)──全班入情入境地齐读)

　　⑷ 师接：星星看见了，高兴地眨着眼，好象在说话，说什么呢?

　　点击出示：

　　啊，多美的夏夜呀!

　　⑸ 教师小结：

　　是呀，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲增添了夏夜的美，夏夜多美啊!让我们美美地读一读这句话。

　　(学生美美的读)

　　⑹ 是的，夏夜真是太美了，让我们再来读一读。

　　(学生再次美美的读)

　　三、课外延伸

　　那就让我们把这美丽的夏夜画下来，把这个动人的故事讲给周围的人听，让更多的人来分享这美丽的夏夜吧!

　　【板书设计】

　　夏夜多美

　　蜻蜓图萤火虫图

　　蚂蚁图睡莲图

　　【课后反思】

　　教学要以尊重学生独特的感受、体验和理解为基础，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

《夏夜多美》教学设计4

　　教材分析

　　快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

　　学生分析

　　低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

　　设计理念

　　思路一：以学生为主体，尊重学生的'个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

　　思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥。

　　教学目标

　　１、知识与技能目标：

　　⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。

　　⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法目标：

　　以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　⑴ 通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

　　⑵ 体会课文的思想内容，学会关心别人。

　　⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

　　教学准备

　　课件、生字本、夏夜的图画。

　　教学安排２课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

　　２、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

《夏夜多美》教学设计5

　　【学习目标】

　　1、通过多样的语文实践活动，使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。

　　2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体会夏夜之美;体验助人为乐的精神更美。

　　3、学写生字“时、让”。

　　【课前准备】

　　1、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“睡莲叶、睡莲花、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、草丛、星星、月儿……”。

　　2、每个学生在蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、青蛙、小鱼……选一个最喜爱的动物制作一个饰物。

　　3、课件、录音带。

　　【教学过程】

　　课前音乐响起(音量放小)《仲夏小夜曲》。

　　一、激趣导入

　　小伙伴们，你们喜欢画画、帖图吗?那就让我们一齐动手来装扮这个美丽的夏夜，好吗?

　　二、创设情境

　　1、师生一起贴图。

　　2、完成贴图后，引发进入情境啊：

　　多美的夏夜呀?我真想变成朵朵美丽的睡莲，变成水里的小鱼儿……你们想吗?你们想变成──

　　(学生不受约束、自由说，一边说一边带上头饰)就让我们一起进入这个美丽的童话世界吧。

　　3、欣赏夏夜之美：

　　学生一边听音乐一边欣赏夏夜。独白：小伙伴们，你们知道吗?在这美丽的夜晚，在池塘里发生了一个动人的故事。请大伙儿打开课本。

　　三、朗读感悟

　　1、进入情境：

　　⑴ 情境中导读：

　　师扮演睡莲姑姑。

　　夜深了，公园里静悄悄的。

　　水池里，睡莲刚闭上眼睛──(传来“呜呜”的哭声)。

　　师：呀，谁在哭呢?

　　──是小蚂蚁哭了。

　　师：“小蚂蚁，你怎么啦?”

　　小蚂蚁：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”

　　──说话时，声音沙哑，带有哭腔。

　　⑵ 情境中表演读：

　　请两对扮演“睡莲”和“小蚂蚁”表演读。

　　2、体会情感：

　　(紧接着)师：“快上来吧!”

　　(小蚂蚁顺势爬了上来。说：谢谢您，睡莲姑姑)

　　师：这只小蚂蚁表演得怎样，哪只小蚂蚁也来试试。

　　再走到另一只小蚂蚁前说：“小蚂蚁，快上来吧!”

　　(激起学生的情感，能站起来，紧握睡莲姑姑的手连声说：“谢谢您，谢谢您，睡莲姑姑。”)

　　师紧接着──“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

　　小蚂蚁摇摇头：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

　　小组练习：

　　分角色读。

　　(注意“非常感激”、“连声”从动作、表情上表现出来。)

　　四人小组再互相指导读。

　　所有扮演“睡莲”和“小蚂蚁”站起来读。

　　(师独白)师给孩子鼓鼓劲，评一评。

　　3、讨论领悟：

　　师：是啊，小蚂蚁回不了家，爸爸妈妈会着急，这可怎么办呢?小蚂蚁和睡莲的对话谁听见了?

　　──蜻蜓(面对一只蜻蜓，示意他站起来。说：“让我来送小蚂蚁吧!”)

　　(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不见路的，怎么能送小蚂蚁回家呢?”)

　　师：是呀，天这么黑，你能行吗?这时候，谁来帮助他们呢?

　　──萤火虫，萤火虫可以带路，他说：“我来给你们照亮。”

　　(──那，萤火虫为什么能给他们照亮呢?)

　　因为在萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在光酶和氧的作用下，就能发出光来了。

　　你怎么知道?

　　(交流课外查找的资料)

　　出示“萤火虫”模型(尾部发出光来)──贴上黑板。

　　4、体验练说：

　　演示课件：

　　师过渡：有萤火虫的照亮，小蚂蚁可以回家啦，他多么高兴啊!小伙伴们，你们想对他说什么?

　　(睡莲：小蚂蚁，路上小心，欢迎你再来玩啊!)

　　(鱼儿：小蚂蚁，下次再来的时候，我一定载着你欣赏池塘的风光。)

　　(青蛙：“呱，呱，呱，小蚂蚁再—见!”)

　　(蟋蟀：“小蚂蚁，欢迎你带你们一家来听我的演奏会。再见!)

　　(荷叶：“小蚂蚁，下次来玩时，别忘了上我这个大摇篮呀，一定保证你的安全。”)

　　……这时候，小蚂蚁想对大伙儿说什么?

　　(“再见了，伙伴们，我要回家啦!”)

　　(“谢谢您，睡莲姑姑，再见了!”)

　　(“睡莲姑姑，您的救命之恩我永远难忘，再见!”)

　　(“噢，我可以回家啦，回家啦，美丽的池塘，再见!”)

　　(“睡莲姑姑，这里的夜色真美，回去后，我和爸爸妈妈说一声，明天再来欣赏欣赏。”)

　　……

　　5、真切感悟：

　　音乐响起课件演示。

　　师引读：小蚂蚁告别了小伙伴们，他爬上了“飞机”。

　　──蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　音乐声渐小。

　　师边领读边表演：

　　蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　　(这里学生可以跟读并和老师一起表演，跑上台来也行)

　　──“耶”──小蚂蚁到家啦!到家啦!”

　　(齐欢呼音乐声渐大)

　　师：是啊，夏夜多美呀，你们看(青青的)假山，还可以(青青的)什么?(绿绿的)草坪，还可以(绿绿的)什么?看，小路是弯弯的，多美啊!弯弯的( )。

　　师：夏夜这么美谁来读读呢?

　　(指导朗读：高兴的、像是在讲童话故事)一边播放课件学生一边朗读(个别读、小组读、齐读──可表演)

　　师生共同评议。

　　师：星星看见了，高兴地眨着眼。

　　(你们知道吗?星星为什么高兴呢?)

　　──板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫(贴图)。

　　星星看见了这个动人的情景，他在赞美、赞美──夏夜多美。

　　赞美──睡莲、赞美──蜻蜓、赞美──萤火虫。

　　因为他们是今夜──最美的。

　　(板书：最美)

　　师：是啊，这夏夜太美了，让我们来赞美夏夜吧!

　　四、拓展思维，深化主题

　　(说说夏夜美)

　　1、各小组准备：

　　师：请大伙儿仔细观察这两个画面，说说夏夜美在哪里呢?

　　注意：说话时要用“夏夜多美啊!”开头，或者以“啊，夏夜多美呀!”结尾。

　　先在四人小组说，汇报时，四个人都上台指着画面说。哪一组说得最美，就能得到“星星奖”。

　　师：各小组开始活动吧。

　　(学生分组活动，教师巡视、参与、指导)

　　2、小组汇报：

　　(夏夜，天格外的蓝，弯弯的月儿挂在天空中，满天的星星高兴地眨着亮晶晶的'眼睛，像一个个淘气的娃娃。啊，夏夜多美!)

　　──(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉红粉红的睡莲真美，花坛里的花儿红的、黄的、紫的五颜六色美极了，她们为夏夜增添了光彩。)

　　──(夏夜多美啊，那蓝蓝的夜空、青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路、圆圆的睡莲叶、清清的池水，你们说美吗?)

　　──(夏夜多美啊，池塘边传来了蟋蟀美妙的琴声、还有青蛙的演唱呢!──呱，呱，呱。)

　　──(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧绿的睡莲叶上，展开透明的翅膀，就要起飞了，正要送小蚂蚁回家呢!正在这时候，萤火虫打着灯笼来帮忙。睡莲、蜻蜓、萤火虫最美，因为他们一起帮助小蚂蚁回家。)

　　歌曲《小星星》响起。

　　师：是呀，夏夜真美啊!我们应该把“星星奖”给谁?

　　因为他们是今夜最美的!──大家唱起来跳起来。

　　师颁奖──挂上“小星星”。(掌声)

　　五、指导书写

　　师：你们把夏夜说得真美，我们不仅要会说还要会写，来比一比，写字会是谁最美呢?

　　出示──时、让(注意这两个字都是翘舌音)。

　　师：来，先看睡莲姑姑写一个“时”，“哎呀!”谁能告诉我，写“时”要注意什么?

　　(左窄右宽、日字旁要写得瘦、矮，寸字要写得胖一点高一点。)

　　师范写“时”。

　　(学生认真写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿)

　　师：嗬，大伙儿“时”字写得真美啊!请小朋友们再接着写一个“让”字。

　　(学生描红、临写，教师巡视)

　　师：请大家停一停。我看了几个小朋友写的言字旁写得不够好，请看看睡莲姑姑怎么写。

　　(示范书写)

　　写好言字旁关键是：言字旁上的“点”要和横折提的“折”对齐，折笔要写直。

　　(投影展示学生写的字)

　　六、课堂延伸

　　师：你们真行啊，笔下的字写得美，你们把夏夜说得更美。回家后把这个美丽的童话故事讲给爸爸妈妈的听，去打动他们的心，让他们在一个满天星星的夜里同你一起走进大自然，走进绿绿的草坪、金黄的沙滩……那时，你们再告诉我一个个有趣的童话故事，好吗?

　　【教学设计意图】

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。

　　如何让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美呢?

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，充分运用现代化教学手段：课前播放音乐《小夜曲》渲染，让学生聆听美的音乐;以鸟叫声、蟋蟀声引入，用大幅背景图展示夏夜公园池塘美丽的景色，让学生欣赏美的画面;演示蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家的过程，让学生感受童话里睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，以激发学生的表现欲，以鼓励学生个性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受，以求达到让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”(《语文课程标准》第一学段阅读目标)。

　　一、创设情境，调动情感

　　通过导语的激趣引入，通过师生动手共同创设的童话般的世界──“美丽的夏夜”，教学伊始，就让课堂充满诗情画意，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。──创造美

　　二、以读为本，自读自悟

　　在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。──品味美

　　三、借助课件，真切感悟

　　对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。──赞赏美

　　四、开放实践，合作交流

　　《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生仔细观察画面，用“夏夜多美啊!”开头或“啊，夏夜多美”结尾说话。学生在合作学习，交流讨论中，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。──讨论美

　　教学设计以尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

《夏夜多美》教学设计6

　　【教学目标】

　　1、认识莲、哭等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

　　【教学重点难点】

　　以读为本，在读中悟其理，悟其情。

　　【教学准备】

　　教学挂图、抒情的钢琴曲。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了;树叶更绿了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

　　板书课题：

　　15 夏夜多美

　　师：夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的'荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧!

　　(齐读课题)

　　二、伴音乐范读课文，学生看图听课文，初步感知课文

　　要求：

　　1、选择舒服的姿势听读。

　　2、边看挂图边想象课文讲了一个什么故事。

　　三、初读课文

　　1、自由读课文，自主识字，要求：

　　⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

　　⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。

　　⑶ 注意读书姿势。

　　2、检查生字自学情况：

　　⑴ 出示带拼音的字，感知生字：

　　① 自由读。

　　② 小老师领读。

　　⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：

　　① 自读。

　　② 开火车读。

　　⑶ 读词熟知生字，(投影片出示课文中生词)：

　　睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时

　　① 自读。

　　② 开火车读。

　　⑷ 换种语境读，巩固生字，(投影片出示课文以外的词)：

　　莲花、大哭、睁眼、趴下、树根、山腰、爬行、感谢、激光、急忙、时间。

　　① 小组合作学习。

　　② 指名读。

　　四、教师范读课文，学生轻声跟读

　　要求：

　　句子读通顺、流利。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、指导朗读，在朗读中感悟课文内容

　　1、指导朗读第一句：

　　⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。

　　⑵ 自读。

　　⑶ 指名读。

　　2、指导朗读感叹句：

　　⑴ 出示投影片：

　　感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

　　⑵ 出示投影片：

　　学生自读自悟，体会感叹句的读法。

　　3、指导朗读问句。

　　(方法同上)

　　4、自读课文1～13自然段，要求：

　　⑴ 注意读好感叹句、问句。

　　⑵ 思考：

　　是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

　　5、指名分角色朗读1～13自然段。

　　6、引读14～16自然段：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 小组合作，研读讨论：

　　① 你认为夏夜里谁最美，为什么?

　　② 我们班有象他们一样美的人吗?

　　三、配乐分角色朗读

　　师生共同合作。

　　四、小结

　　这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

　　五、课外延伸

　　调查：

　　营火虫尾部为什么发光?

　　1、可查十万个为什么?

　　2、可上网查

　　3、可问父母。

《夏夜多美》教学设计7

　　一、图画引入创意境

　　1、小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片）看，这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学习了。今天我们来学习一篇童话故事。（齐读课题）

　　2、演示课件。

　　师：咱们一起去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（播放动画）。

　　二、初读课文，认读本课生字、新词

　　1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们再次走进童话故事中，请同学们打开课文64页，自由地读读课文。

　　2、课件出示带拼音的生字词（个别读、男女比赛读，齐读）

　　3、去掉拼音你还会读吗？（齐读）

　　4、（出示卡片）我们开火车来读读这些生字吧！你认识哪些字？

　　5、以游戏的形式巩固生字：师：现在我们来玩一个游戏。

　　游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）

　　7、出示带有生字的句子，指名学生认读。

　　师：这些生字宝宝藏在句子中间了，如果你能把句子读对，生字宝宝就会出来。

　　三、精读课文，入境悟情

　　（一）学习1—5自然段

　　过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？

　　1、（出示图）师：谁能告诉老师，你们看到了什么？

　　生：小蚂蚁掉进水里了。

　　2、师：（课件）请小朋友们打开书64页，读读课文第1——5自然段，一边读一边用“——”画出睡莲说的话，用“~~~~”画出小蚂蚁说的话。

　　（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

　　师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？

　　师：睡莲姑姑听到他的哭声，怎么说的.？

　　生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）

　　（2）师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？

　　生回答并读句子：“快上来吧！”

　　师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

　　（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？

　　3、（出示2———5自然段）

　　师：我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

　　（二）学习6—————13自然段

　　过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。

　　1、（出示图）师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗？

　　生：“我得回家，要不……”

　　师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？

　　生：害怕

　　生：难过

　　师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）

　　2、师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？我们下节课再去看看吧！

　　四、指导“我会写的字”。

　　教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

《夏夜多美》教学设计8

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。

　　2、会写送、过2个字。

　　课前准备

　　制作课件、4幅头饰、词语卡片。

　　教学流程

　　一、复习导入

　　小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。

　　课件出示词语：

　　睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急

　　谁会帮忙?

　　开火车读、齐读。

　　小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。

　　通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。

　　二、读悟课文

　　1、课件出示夏夜情景图：

　　一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。

　　2、课件出示：

　　小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。

　　3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：

　　睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?

　　小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

　　快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您，睡莲姑姑。

　　睡莲说：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

　　⑴自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。

　　⑵同桌分角色练读对话。

　　(说的话用红字标出)

　　⑶交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。

　　睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒?

　　在学生的提醒下随机指导朗读：

　　①读第一次对话：

　　睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?

　　(是关心、奇怪、吃惊的语气)

　　小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

　　(伤心、难过、哭着企求)

　　小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。

　　②找学习伙伴合作练读第二、三次对话。

　　③师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头来读好对话。

　　阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。

　　4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：

　　他问：睡莲姑姑，有什么事吗?

　　小蚂蚁想回家，可我没办法送他。

　　蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧!

　　睡莲问：天这么黑，你能行吗?

　　萤火虫说：我来给你们照亮。

　　⑴自由练读。

　　⑵你最喜欢谁，你就选谁的话来读。

　　⑶指名分角色读。

　　评议谁读得好，好在哪里?

　　⑷赛读。

　　小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。

　　此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。

　　5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢?

　　⑴出示课件配乐欣赏：

　　师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

　　⑵说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

　　6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。

　　⑴自由朗读课文13～16节。

　　⑵质疑理解：

　　飞机就是小蜻蜓。

　　⑶课件出示：

　　他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

　　指名读、赛读、背诵积累。

　　在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的.关键期，形成全面丰厚的积累。

　　6、分角色表演：

　　如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员?

　　⑴四人小组分角色排练：

　　由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。

　　⑵指名小组上台合作表演：

　　其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。

　　7、编对话：

　　小蚂蚁到家了，他会怎么说?朋友们呢?

　　8、出示句子：

　　星星看见了，高兴地眨着眼。

　　老师采访学生：

　　小星星，你能告诉大家，你高兴什么?

　　9、齐读最后一句：

　　啊，多美的夏夜呀!

　　各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。

　　小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。

　　语言学家曾说阅读是读者对文本的再创造。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

　　三、书写指导送、过

　　1、观察两个字的共同点。

　　2、注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。

　　3、师范写，生书空。

　　4、学生摆好姿势描一个，写一个。

　　四、课堂拓展阅读

　　迷人的夏夜

　　夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。

　　水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。

　　池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。

　　天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。

　　萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪!

　　夏天的夜晚多迷人啊!

　　拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。

　　反思

　　这是我在市新课程骨干教师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。文章篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择喜欢的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提醒怎样读好睡莲姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发现朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，展示动物们怎样帮助的过程，使朗读更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的兴趣。

《夏夜多美》教学设计9

　　【教材简说】

　　这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

　　【学习目标】

　　１、认识莲、哭等１３个生字。会写他、她等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖导入新课

　　小朋友，你们喜欢听故事吗？

　　（喜欢）

　　（听录音）

　　请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？

　　（学生回答）

　　师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第１５课。

　　（板书课题：夏夜多美）

　　（生齐读）

　　看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

　　师：学了课文大家就明白了。

　　〖学习新课

　　一、朗读感悟

　　１、学生分自然段开火车轮读：

　　教师检查学生是否已经读正确。

　　２、反馈读：

　　教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

　　３、想象读：

　　教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

　　学生再读课文，边读边想象。

　　４、竞赛读：

　　内容为倒数三个自然段。

　　学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

　　５、思考读：

　　学生自由读，边读边思考：

　　星星为什么高兴？

　　６、体会读：

　　学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

　　二、识字写字

　　教师卡片出示生字：

　　睁、腰、爬、感、谢：

　　要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

　　师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

　　猜谜识字，教师卡片出示根非，边出示生字边说谜面：

　　根：很字两人离，木棍左边立。

　　非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

　　偏旁归类：

　　教师出示：

　　莲、激、趴、急、感：

　　莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　　激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

　　师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢？

　　（学生踊跃发言）

　　三、练习

　　小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。

　　教师出示生字：

　　学生抢读，教师给读对的同学发一个星光奖杯。

　　四、总结

　　现在大家回想一下：

　　开课之前老师提出的问题（小黑板出示）

　　课文里会写些什么内容呢？

　　你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？

　　这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

　　学生一一作答，教师点评，总结本课。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　分角色朗读课文。

　　教师出示本课需认识的字，学生轮读。

　　二、学写生字

　　小黑板出示本课生字：

　　学生观察字型，结构。

　　找出自己认为难写的字。

　　（学生回答）

　　教师指导书写。

　　学生独立书写，教师行间巡视辅导。

　　学生独自练写。

　　三、实践活动

　　我说夏夜美：

　　１、读读说说，要求：

　　读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

　　青青的庄稼，青青的.草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

　　自由组合说夏夜，按观察对象分组：

　　星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

　　２、评一评：

　　哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖。

　　四、布置作业

　　收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

　　五、小结

　　教师动画出示本课图片：

　　学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教学设计10

　　教学目标

　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字，并在学习中掌握识字方法，提高识字能力。

　　2、感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习1—5自然段，初步体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

　　教学重点：运用多种方法学习本课生字。

　　教学过程：

　　一、趣味引入，激发学习兴趣

　　1、导入语：同学们，上学期我们学过哪些课文是关于夜晚的？（《静夜思》、《小小的船》）你瞧！（出示夏夜美景图）夏夜，公园里静悄悄的。夏夜里你们看到有什么？（生自主说说看见了什么）

　　2、师：看到了这样的夜景，你想说什么？（相机出示课题《夏夜多美》）

　　二、初步感知课文，喜欢本文故事

　　1、过渡语：这么美的夏夜，还发生了一个有趣的故事，一起听听吧！请同学翻开课文64页，认真听课文朗诵，并注意之前找出的生字读音。

　　2、听了这个故事，你知道了什么？

　　三、学习生字，掌握学习方法

　　1、过渡语：这么美的'夏夜不仅吸引我们喜欢，一群生字娃娃也来凑热闹了！（出示生字词）你们知道他们的名字吗？遇到不认识的生字怎么办？（提出自学要求）赶快自己读一读吧！

　　2、我会读

　　（1）小老师带读（带拼音读）。

　　（2）由小老师提出要注意的读音问题。

　　（3）做一做：选拼音练习

　　（4）读一读萤火虫身上的生字词（去拼音读、开火车形式）。

　　3、我会记

　　（1）小组讨论自己识字的方法，全班交流识字方法。

　　（2）游戏：猜猜谁不见了？（老师随意去掉一个生字词，让四个同学比赛，看看谁知道哪个生字不见了）

　　（3）游戏：猜谜语

　　4、我会写

　　（1）过度语：有两个生字娃娃说要回家了，愿意送他们回去吗？

　　（2）出示生字，读一读。（送和过）

　　（3）如何才能在田字格里写好他呢？注意观察他们在田字格的位置。

　　（4）出示三个书写，让学生找找哪个写得好，为什么？（着重指导走之底的书写）

　　（5）师示范，生书空，注意笔顺。

　　（6）生练习写。

　　四、学习1—5自然段，体会美

　　1、过度语：（播放哭声）是谁在哭呢？是怎么回事呀？请自由读1—5自然段，找找答案吧！

　　2、生交流：谁？在什么地方？发生了什么事情？

　　3、朗读指导，体味心情。

　　4、表演读，评一评，体味助人为乐的精神。

《夏夜多美》教学设计11

　　教学要求

　　1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　教学重点

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，感悟夏夜的美。

　　教学难点

　　体会夏夜的美。

　　教学手段

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，识字写字。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、初读课文

　　三、识记生字

　　四、书写生字

　　五、小结

　　第二课时

　　教学要点

　　有感情地朗读课文，感受夏夜的美。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、导语引入。

　　2、学生朗读全文。

　　二、读文感知

　　1、学习课文1～3自然段：

　　⑴出示小蚂蚁的图片：

　　引导学生了解小蚂蚁着急的心情。

　　⑵指导朗读第3自然段。

　　2、学习课文4～7自然段：

　　⑴出示插图1：

　　引导学生发现谁帮助了小蚂蚁。

　　⑵自由读4～7自然段：

　　引导学生感悟知道的内容。

　　⑶指导朗读。

　　⑷分角色朗读睡莲与小蚂蚁的`对话。

　　三、合作感悟

　　小组合作学习8～12自然段：

　　1、出示合作学习提示。

　　2、小组合作学习，教师巡视。

　　3、小组汇报：

　　教师适时引导，了解蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。

　　四、朗读扩展

　　朗读13～16自然段，扩展说话，朗读感悟：

　　1、出示插图2：

　　教师范读，学生想象在回家的路上蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的谈话。

　　2、自由表达。

　　3、学生创造性朗读，教师相机指导。

　　4、扩展说话：

　　星星看到这一切，在说什么?

　　5、齐读最后一个自然段。

　　五、总结全文

　　六、布置作业

《夏夜多美》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识“莲、哭”等１３个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写“他、她”等６个生字。

　　３、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　４、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

　　５、保护环境，爱护昆虫。

　　【教学准备】

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学重点〗

　　１、认识１３个生字，会写２个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。

　　〖教学步骤〗

　　一、激趣导入，引出课题

　　师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板书：夜晚），谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？

　　根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊！

　　（板书：多美）

　　师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。

　　通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。

　　二、初读课文，自主识字

　　１、学生自读课文：

　　师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

　　２、检查正音：

　　⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：

　　睡莲（lián）哭声（kū）睁开眼（zhēng）趴在（pā）

　　一根（gēn）弯腰（yāo）爬上来（pá）非常（fēi）

　　感激（gǎnjī）谢谢（xièxie）着急（jí）这时（shí）

　　正音重点： gēn zhēng

　　一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）

　　着急（多音字zháo）这时（翘舌音）

　　⑵ 同桌互读。

　　３、自主识记生字：

　　⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢？

　　交流好的识字方法。

　　⑵ 去拼音：

　　开火车读一读词语。

　　４、再读课文：

　　把课本读通，读顺，读流利。

　　三、听读课文，了解课文内容

　　１、师放课文录音：

　　下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？

　　２、学生听记后汇报。

　　让学生听故事，培养学生听记的能力。

　　四、再读课文，用心感悟

　　１、自读课文：

　　用“ ”画出你觉得最动人的句子。

　　２、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

　　（教师适当鼓励。）

　　３、想象读：

　　教师范读：

　　请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

　　４、我说夏夜美实践活动。

　　⑴ 把全班按课前观察对象不同分成：

　　星空组、花园组、池塘组、街道组。

　　⑵ 组内自由说夏夜。

　　⑶ 先出代表向全班说：

　　哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

　　⑷ 齐读倒数三个处然段。

　　师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。

　　五、师生共同表演，走进童话故事

　　出示头饰：

　　教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

　　这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。

　　六、指导书写

　　１、出示“他、她”，你发现了什么？

　　⑴ 左右结构。

　　⑵ 都是左窄右宽。

　　２、写之前，你有什么要提醒小朋友们。

　　３、书写、自评、互评、展评。

　　４、说说这两个字的不同用法。

　　第二课时

　　〖教学重点〗

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、体会助人为乐的精神美。

　　〖教学步骤〗

　　一、谈话导入

　　师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

　　二、出示头饰，板书

　　出示睡莲姑姑：

　　师：她怎么救小蚂蚁的？

　　（学生表演睡莲姑姑说的话。）

　　出示小蜻蜓：

　　师：他如何帮助小蚂蚁的？

　　（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

　　出示萤火虫：

　　师：他做了什么呢？

　　（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）

　　让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。

　　三、研读课文，体验感情

　　１、“飞机”是真的吗？在课文中指的是谁？

　　２、师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

　　生：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　　３、小蚂蚁到家了，他高兴吗？为什么？

　　４、带着自己的理解读课文，比一比，谁读得最美。

　　５、到家了，看到他们互相帮助，你想说什么？

　　这样不但能发展学生的想象力和组织语言的能力，还能体会人物的美好品质。

　　６、四人小组计论：

　　说说夏夜哪儿最美？

　　四、读后扩展，积累词语

　　１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

　　出示：

　　（）的`小灯笼（）的假山（）的草坪

　　２、除了这些，你们还知道哪些？

　　出示：

　　青青的（）绿绿的（）弯弯的（）

　　五、总结全文，升华感情

　　在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星，你想说什么？

　　让我们一起来赞美：

　　啊，多美的夏夜色呀！

　　六、书写指导

　　大家的课文读得这么好，那么字能写好吗？

　　１、出示“送、过、时、让”。

　　２、你发现了什么？

　　⑴ 前两个是半包围结构，都是带“辶”的。

　　⑵ 后两个是左右结构的。

　　３、你有什么地方想提醒大家，说一说。

　　教师强调“辶”的写法。

　　４、书写展评。

　　５、选一个字组个词并说一句话。

《夏夜多美》教学设计13

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。

　　教材所处位置及前后联系：

　　本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　本组位于全册的第四组，以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：

　　1、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。

　　2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

　　3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

　　4、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共16个自然段，1～3自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。4～7自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。8～15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心;夏夜的景美，小动物的心灵更美!“啊，多美的夏夜啊!”反称了课题，课文围绕“美”这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 认识13个生字，会正确书写6个生字。

　　⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：

　　① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

　　2、过程与方法：

　　以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。

　　3、情感态度与价值观：

　　⑴ 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

　　⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

　　⑶ 通过“导演”的指导和“演员”的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

　　【教学重点】

　　1、认识13个生字，准确书写6个生字。

　　2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

　　3、有感情地朗读课文，特别是对话部分。

　　【教学难点】

　　以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。

　　【课时】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、学生：

　　⑴ 读课文，了解夏天。

　　⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

　　2、教师：

　　⑴ 课件：

　　① 生字、长句(动画片)。

　　② 小蚂蚁的处境。

　　③ 蜻蜓送蚂蚁回家。

　　⑵ 音乐光盘。

　　【教学设计思路】

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。

　　第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了13个要求认识的生字，并指导学生正确书写6个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如“加、减偏旁”、“加一加，减一减，合一合”等。根据本组明确提出的“指导学生运用形声字的规律自主识字”这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种“偏旁表义”的新识学方法。

　　为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话“喜欢年电视吗?爱看什么节目?”自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字，认识后，分别以“睁”、“急”、“感”、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点“偏旁与字的意思有关”，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以“能用这种方法记住这几个字吗?”来加以运用，体现了知识学习的系统性。

　　第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1～7自然段的学习。然后，以1～3自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的.身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了!你来指导一下我，好吗?”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了!”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。4～7自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了1～3自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读，看(师动作：弯弯腰)谁来试试。使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后1～7自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

　　8～16自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧!”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

　　为了使学生感悟本课的中心，在8～16段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现14～16段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。

　　最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗?

　　“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”

　　二、激趣导入

　　1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?

　　2、你喜欢夏天吗?现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗?

　　3、出示课件：

　　师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。

　　4、小朋友们，你想说些什么?

　　(夏夜多美)

　　5、是呀，夏夜多美呀!

　　板书：夏夜多美

　　6、夏夜这么美，怎么读呀?

　　7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗?

　　快打开书，读读15课吧!

　　三、整体感知

　　1、你想采用什么方式读?

　　⑴ 自由读：

　　借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀!把句子读通顺。

　　⑵ 四人小组读。

　　⑶ 接读：你知道读书需要注意什么?

　　2、出示课件：

　　⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

　　⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

　　3、你想把这个故事读给大家听吗?

　　4、读后，你知道故事里都有谁呀?

　　板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

　　四、指导书写

　　她、他、送、过、时、让。

　　1、送过：

　　联系第九课“这、连”的写法，引导自学。

　　2、重点指导：

　　她、他：

　　“了”横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

　　学生在师示范写指导政练习。

　　一次比一次有进步。

　　读读说说：

　　青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们喜欢看电视吗?你们喜欢看什么电视节目?

　　都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧!

　　二、复习

　　1、生字：

　　⑴ 呀!泡泡变成字了，你还记得它们吗?

　　咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快!

　　⑵ “睁”这个字，你是怎样记住的?

　　⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明“急”“谢”这两个字呢?

　　⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么?

　　⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧!

　　⑹ 再来看，这几个字，认认识?同位互相说说吧?

　　⑺ 谁能用这个字组词。

　　2、长句训练：

　　⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：

　　咱们再来说一说吧。

　　⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它?

　　① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 措施：

　　① 师范读。

　　② 生带读。

　　⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了!

　　三、学习课文1～7自然段

　　1、1～3自然段：

　　⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗?那咱们把它表演出来，好不好?

　　⑵ 我们要读好得注意什么?

　　⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好!

　　⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读(1～7)自然段，边读边想，你怎样能读好它。

　　⑸ 你想扮演谁呀?你呢?同位俩合作分角色来读读这个自然段吧!

　　⑹ 师生表演1～3自然段：

　　大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗?

　　⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀!

　　方案一：

　　生：老师读的有感情。

　　师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行?

　　师：是有点静了，谁再试试?

　　师：真美呀，了不起，都超过老师了!

　　方案二：

　　生：老师读的没感情。

　　师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。

　　⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀!

　　方案一：

　　生：睡莲……(措施同上)

　　方案二：

　　生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了!读的没感情。

　　师：(放课件)小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会…，多危险呀!谁能读好了?

　　师：个别读，全班读，演员读。

　　2、学4～7自然段：

　　⑴ 同学们，你们真不简单!瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把4～7自然段读得更好!同位俩分角色来准备一下吧!

　　⑵ 学生上台表演。

　　⑶ 小导演们评读。

　　(措施：分“睡莲”“蚂蚁”两部分谈)

　　⑷ 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下1～7自然段吧(戴头饰，配乐表演)你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。

　　⑸ 大家表演得真棒!老师都被陶醉了，还想不想演?咱们来比比8～16自然段谁演的更精彩!

　　四、学习8～16自然段

　　1、小演员们快来读读这一部分吧。

　　2、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧!

　　3、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员(配乐)。

　　4、你想说什么?动作?动作好，读的也很好呀，谁发现了?

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了(指导朗读)。

　　⑵ 一只萤火虫边飞边说……(指导读)睡莲。

　　5、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。

　　五、学习9～16自然段

　　1、(播放课件)在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀?

　　2、表演读：让我们起立一起来读14～16自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧!

　　3、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢(发散思维)读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么)

　　4、正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了!(指板书)夏夜多美呀!

　　5、汇报表演：

　　⑴ 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀!

　　(选演员)

　　⑵ 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，“夏夜多美”开幕了。

　　⑶ 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧!

　　【教学反思】

　　一年级下册第15课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。

　　一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

　　这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把“读”的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。

　　另外识字也是本课的一大重点。《课标》把“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。

《夏夜多美》教学设计14

　　教材分析

　　《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　设计理念

　　根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

　　教学目标

　　1．认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　3．体会助人为乐的精神美。

　　4．保护环境、爱护昆虫。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　课件、头饰、生字卡片。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出课题。

　　师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

　　二、读课文，了解课文内容。

　　（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

　　（2）用________画出你觉得最动人的句子。

　　（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

　　【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

　　三、转换角色，细读课文。

　　（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

　　（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

　　（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

　　（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）

　　四、分角色朗读，体会夏夜美。

　　出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

　　【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】

　　五、歌谣识字，好记好认。

　　1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

　　2．教师加上动作描述。

　　出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

　　3．教师加上动作描述。

　　出示第四段：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。

　　4．教师根据字意讲解。

　　出示时字。师：大家认识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

　　5．教师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

　　6．教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？

　　出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。

　　7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

　　【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

　　六、师生共同表演，走进童话故事。

　　师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

　　出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。

　　【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】

　　七、小结。

　　师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

　　二、出示头饰，板书。

　　出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的`？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

　　出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）

　　出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）

　　【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

　　三、出示字幕，质疑解疑。

　　教师表演引读：小蚂蚁爬上飞机

　　学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

　　师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上号。

　　教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过

　　学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　　师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

　　教师表演引读：星星看见了

　　学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

　　师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

　　师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

　　【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】

　　四、了解学生掌握课文的情况。

　　1．出示习题，填上恰当的词语。

　　多美的( )

　　高兴地( )

　　绿绿的( )

　　青青的( )

　　亮晶晶的( )

　　弯弯的( )

　　静悄悄的( )

　　呜呜的( )

　　师：我们来看一看课文中怎么说的。

　　2．出示习题，你会连线吗？

　　3．指导我会写的字。

　　教师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他？都有谁合适用他呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

　　师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

　　师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

　　五、运用新词语，我说夏夜美。

　　师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

　　教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

　　（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

　　六、总结。

　　师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

《夏夜多美》教学设计15

　　教材分析

　　设计理念

　　根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的'合作意识和协作精神。

　　教学目标

　　知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　情感态度价值观：

　　1、体会助人为乐的精神美。

　　2、保护环境、爱护昆虫。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备

　　课件、图片、生字卡片。

　　第一课时

　　一、谈话导入：