个人教学设计

时间：2023-02-26 14:18:13 教学设计我要投稿

个人教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的个人教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

个人教学设计15篇

个人教学设计1

　　教学目标：

　　１.赏析作者描写音乐的高超技巧；

　　２.重点体会音乐中所蕴涵的感情，领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点，从而领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。

　　教学重点：

　　１.体会诗中的音乐描写。

　　２.领会诗中所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　如何引领学生感知诗中音乐与人生之间的情感纽带？

　　教学设想：

　　1.用优美的语言把学生带入情境；

　　2.让学生朗读体会，讨论理解；

　　3.播放琵琶曲，渲染气氛，加深学生对琵琶音乐的理解；

　　4.联系全篇深入挖掘诗人产生“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感的原由。

　　5.大胆地从音乐描写段落切入，并把音乐描写作为研读主体。

　　课时安排：1课时

　　一、导入：（展示PPT）

　　两千多年前，一个文人雅士，一个打柴樵夫，是音乐把他们联系了起来，共同演绎了高山流水的知音传奇；一千多年后的唐朝，一个秋风萧瑟的夜晚，浔阳江畔，因得罪权贵而被贬谪到浔阳城的白居易，在送别好友时，偶遇了一位身世凄苦的长安歌女，又是因为音乐，让他们共同写就了一曲千古不衰的绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江悠悠的江水、清冷的月光铭记了他们。让我们走进《琵琶行》，与白居易一起聆听。（板书课题、作者、音乐，竖写）一、导入：

　　由“高山流水”的知音故事引入。（2分钟）

　　二、初步感知：

　　1.本堂课我们重点鉴赏《琵琶行》中的音乐描写。

　　在此之前，先请同学们听一段琵琶曲。（播放琵琶曲）

　　你能用语言把这段音乐描绘给没有听过的人吗？（请学生们回答）

　　我们知道，音乐是一种无形的东西，可意会而难以言传（不可言传），可是诗人白居易就用文字将他所听到的琵琶音乐描述了出来，而且直到一千多年后的今天，我们读到这段文字仍然如同亲耳听到了琵琶女的演奏，广为传播，吟诵不绝。（PPT）

　　让我们齐声朗读这段描写琵琶音乐的经典文字。

　　2.七嘴八舌：你比较喜欢这段音乐描写中的哪些句子？试与旁边的同学交流你读后的联想与感受。

　　二、初步感知：

　　1.你能用语言把这段音乐描绘给没有听过的人吗？

　　（听音乐1分钟，过渡1分钟）

　　（朗读1分钟）

　　2.你比较喜欢这段音乐描写中的`哪些句子？（2分钟）

　　三、赏析：

　　1.与大家分享你们讨论后的收获。

　　旋律怎么变化？

　　运用了什么修辞？（比喻）

　　除了刚才同学说过的句子以外，还把琵琶音乐比喻成哪些事物？（以声喻声）

　　点出比喻与衬托即可。（3-4个就过）

　　（板书：技巧：比喻、衬托）

　　如果学生在之前点到了情感，就直接导入情感部分：

　　1）有声的是音乐，无声的是什么？声情并茂，除了写音乐本身，还有写琵琶女感情的句子。

　　2）刚才有同学提到“听出了什么感情”，引我们深思：琵琶女的弹奏能引起听众共鸣仅仅是因为她高超的演奏技巧吗？找出有关感情的诗句。（因为她是带着情感来弹奏的，情感是音乐的灵魂）

　　2.心弦一动，琵琶声就不再是琵琶声，而是心声了。琵琶女借琵琶曲抒发了什么心声？（PPT）

　　还是得联系她的人生经历来求解，（板书：人生）让我们带着这个问题到文中写琵琶女身世的第三段寻求答案。请女生齐读。

　　当年：自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服——技艺高超

　　妆成每被秋娘妒。——艳冠群芳

　　五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。——众星捧月

　　钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。——欢笑红颜

　　如今：弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。——年老色衰

　　门前冷落鞍马稀，——门庭冷落

　　老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。——远嫁商人，独守空船

　　舟中夜弹琵琶——无人知音

　　一位过去粉丝如云、过着众星捧月一般生活的女子，如今是人老珠黄，“门前冷落鞍马稀”，无人问津，心里会是多么的愤懑不平啊。弟弟从军，阿姨逝世，身边再没有一个亲人，想要找一份感情的寄托，偏偏“商人重利轻别离”，只留下自己一人在这清冷的浔阳江上独守空船，“绕船月明江水寒”，内心是多么的孤寂啊。梦里想到过去风光显赫的时光，都会忍不住哭醒来。

　　大概也正因为此，她才会一个人在孤舟中独自弹奏琵琶，借此排遣抑郁与孤寂，才会她才会抛却女子的羞怯，为一位素不相识的陌生人倾情演奏。2.琵琶女借琵琶曲抒发了什么情感？

　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”“别有幽愁暗恨生”

　　（板书：情感）

　　如果学生结合音乐描写谈到了琵琶女的身世有相似之处，就直接将写音乐的诗句与写身世的诗句结合来谈。

　　3.我们能否从琵琶曲的起伏变化中，看出琵琶女生活和情感的起伏变化？

　　“欢乐曲”：欢快明朗、清脆悦耳，起伏生动的乐章，往日盈盈笑语。“沉思曲”，心情沉痛，低沉停顿。“悲愤曲”，以刚劲急促、震撼人心，的不平之感与愤懑之情。高亢激越，愤怒控诉。帛裂心碎。

　　4.“一曲肝肠断，天涯何处觅知音？”面对夜半琵琶声，有多少人能真正听懂琵琶声背后的辛酸和沧桑，又有多少人能真正听懂弹奏者的一腔幽愁暗恨？（PPT）与琵琶女素不相识的“江州司马”为什么会被琵琶女的弹奏感动？“同是天涯沦落人”

　　两人身份不同，地位也不同，素未谋面，萍水相逢，为什么会生出“同是天涯沦落人”的共鸣？请男生读第四段。

　　我从去年辞帝京——（结合材料）名噪京城，才华横溢（与琵琶女的色艺双绝，名动京城相似）

　　终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。——可见当年过的是“诗酒管弦，春风得意”的惬意生活（这与琵琶女“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”相似）

　　谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐——受谗见疏，远贬浔阳（与琵琶女年老色衰，远嫁商人相似。美人自比忠臣，以女子被冷落比被君王疏远）

　　白居易与陶渊明不同，本是抱着强烈的济世思想走上仕途的，任谏官直言进谏，所作诗歌大都反映民生疾苦，他很想在政治上有一番建树，但他却遭到了政敌的诽谤，被贬为江州司马，连九品芝麻官都算不上。此时现实与理想发生了剧烈的矛盾。他仍想“兼济天下”，但又苦于报国无门；他何尝不想从此只“独善其身”，但又感到于心不安。这是他一生中最痛苦、最不得志的时候。这次被琵琶女的演奏触到了内心最柔软的那个角落，再听到琵琶女的身世，生出强烈的共鸣。感情的闸门再也控制不住这积蓄已久的洪涛，终于激动得“江州司马青衫湿”了。饱蘸辛酸之泪，写此篇。

　　四、小结：

　　回到我们上课开始时的问题：诗人是怎样用文字把“可意会而难以言传”的音乐描绘出来的呢？从表面来看，这是在写音乐，运用了比喻、衬托种种高超的写作技巧；挖深些看，这是琵琶女在借音乐来抒情，曲中含情；再挖深些，却是白居易在借琵琶女的演奏与身世在抒发自己的人生感受——音乐只是载体，只是为诗人传达自己由人生际遇而生出的真实情感搭建了一座桥梁，音乐即人生。（板书）

　　让我们再次饱含感情地来朗读这一段音乐描写，读出琵琶女弦上的真情，读出白居易笔下的幽情，读出琵琶女与诗人人生的起伏与不平！（PPT，配乐）

　　一曲《琵琶行》，唱出了琵琶女的凄凉，唱出了白居易的失落，唱出了世态炎凉，唱出了命运的不公，也唱出了以音乐传递情感的千古绝唱。诗人白居易在这个不朽的夜晚，踏着被泪水浸得湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典。江州司马脸上那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去……

　　五、活动：

　　（PPT）让我们就在此刻，铭记这一永恒的经典！试在课堂上背诵这一音乐描写片段。（请男生背、女生背或全班背，根据时间来决定）

　　六、拓展作业：

　　通过学习《琵琶行》，我们知道：运用运用比喻、烘托等写作技巧来描写音乐，可以将音乐写得生动形象，而在描写中融入真情实感，才能将音乐写得打动人心。选择一段你喜爱的音乐，试着写一小段描述文字。

个人教学设计2

　　教学目标：

　　1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。

　　2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

　　3、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

　　教学重点：

　　训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。

　　教学难点：

　　学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

　　教具准备：

　　小黑板学生搜集的资料

　　教学过程：

　　一、导入语

　　1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。

　　2、指名若干学生汇报。

　　3、教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人。

　　二、说说自己喜欢或者崇拜的人

　　（一）导语：

　　前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

　　（二）提出说的要求：

　　1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的'哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

　　2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

　　3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

　　（三）、练习说。

　　三、根据所说，打草成文。

　　（一）、师相机点拨。

　　a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

　　b)请大家对照评分标准写好本文。

　　（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

　　四、布置作业

　　完成习作

　　板书设计：

　　表达写你最感兴趣的一个人

　　外貌描写要形象

　　事例描写要具体

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。

　　2、继续学习通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

　　3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。

　　教学重点：

　　仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。

　　教学难点：

　　培养学生认真修改自己的习作的习惯。

　　教学准备：

　　小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇

　　教学过程：

　　一、反复朗读细心修改

　　1、自主修改。

　　有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

　　2、相互修改。

　　自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

　　二、交流习作师生评议

　　1、朗读习作。

　　请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

　　2、学生自评。

　　让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

　　3、师生评价。

　　教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

　　三、布置作业，完成习作

　　自己再次修改习作，抄在本子上。

　　板书设计：

　　表达——写我最感兴趣的一个人

个人教学设计3

　　教学目标：

　　1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

　　2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

　　3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。

　　教学重点：

　　选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

　　教学难点：

　　语言、动作和神态的具体描写。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、以板书引导审题。

　　（1）用红色粉笔板书：敬佩

　　师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思

　　（指名生说）敬重佩服。

　　（2）用黄色粉笔板书：一个人

　　师：请你连起来读（敬佩一个人）

　　（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人

　　师：请你再读

　　师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？

　　2、以练习推进审题。

　　出示填空：写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。

　　生读，然后交流。

　　二、深入解题

　　1.敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？

　　课件展示：（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。

　　2、“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”如果你真正用心去观察，你一定会发现，在我们身边，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩谁?你敬佩他的什么？

　　根据学生交流，师适时板书

　　人物事例品质

　　妈妈刻苦学习

　　小伙伴苦练书法

　　清洁工人不畏寒暑、默默工作

　　叔叔阿姨自强不息努力拼搏

　　（设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。）

　　二、确定对象，抓住品质

　　1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。

　　2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。

　　ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

　　指名读，你从这段话读明白了什么吗？

　　（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）

　　3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。

　　4、你为什么敬佩他呢？请你接着名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。

　　三、文段导航，把事情写具体

　　师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。

　　1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？

　　ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

　　教师读，你又读懂了什么吗？

　　a 、运用多种描写方法b 、好词佳句c 、总分的写法

　　（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）

　　2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的`事给同桌听。

　　3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。

　　4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。

　　那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。

　　指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。

　　出示提示：过渡句(关联词的运用)

　　1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。

　　2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。

　　3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。

　　4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。

　　5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。

　　（设计意图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。）

　　四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人

　　过渡：刚才咱们都在说假设的人，现在咱们来说说你敬佩的身边的人，他们都具有什么样的品质？什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪，老师为你们提供了一个填空题，请你根据自己的真实想法填空：

　　（课件出示）我敬佩的人是（），因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领????）。如这件事（）。

　　指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：

　　1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

　　2、开头结尾举例

　　开头：

　　a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。

　　b 、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工

　　c 、设问

　　d 、排比

　　结尾：

　　a 、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。 b 、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！

　　c 、我要学习……

　　3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。

　　4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。

　　五、动手习作：

　　板书设计：

　　我敬佩的一个人

　　开头：外貌

　　抓品质动作

　　典型事例语言

　　具体写心理

　　结尾:

个人教学设计4

　　最近聆听了x教科所王纬光所长的讲座，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。使我受益匪浅。一个有效的课堂教学是要学生“会学”而不是“学会”。有效的课堂教学一直是我的“教学追求”。我想课堂教学的设计，会直接影响到教学效果。好的课堂教学设计应以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，使每位学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。我认为有效地课堂教学设计应该从以下几方面入手：

　　树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

　　2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

　　3.做一个有反思力的'教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

　　4.目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该对教学过程任务具有导向作用。课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

　　总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。

个人教学设计5

　　【走进作者】

　　吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。

　　吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。在种种文友之间相互拜访与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。吴泰昌是站在明天的角度来观察今天，选择今天，记录今天和收藏今天的。当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。吴泰昌对文坛有浓烈的热情。他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲切后生。为人又急公好义，替人出力，排难解纷，不辞辛苦。从他个人的角度看，文坛是情感化的。他把文坛看做花坛。所以他才会这样珍视文坛的点点滴滴。

　　对于泰昌之散文，文学大家们早有定评。孙犁说：我很喜欢读泰昌的这类文章，文字流畅，考订详明，耐人寻味。钱钟书云：你是“文学世家”，又有轻灵的手笔，所以兼有史料价值和轶事笔记的趣味。吴组缃曰：我把《论语》、《孟子》都看作散文；泰昌的散文，正是这样一路的散文；它们的特色，是随随便便，毫不作态的称心而道，注重日常生活和人情事理的描述，读来非常真切、明白，又非常自然而有意味。

　　【相关资料】

　　①冰心简介

　　冰心（1900．10—1999．2），福建长乐人，原名谢婉莹。1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。1914年就读于北京教会学校贝满女中。“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨。出版了小说集《超人》，诗集《繁星》和《春水》，儿童文学有《寄小读者》、《再寄小读者》，散文有《往事》、《关于女人》等。

　　冰心那种清丽、自然并夹杂着古汉语韵味的语言，那些具有鲜明艺术特点与个人叙述风格的文体，则被人们称之为“冰心体”。而以文本内容而言，母爱、童心和大自然，是冰心写作的母题。在冰心的故乡，建有“冰心文学馆”，有一个配套的公园，名为“爱心公园”。

　　②巴金简介

　　著名作家。原名李尧棠，字芾甘；１９０４年生，四川成都人。１９２０年５月考入成都外国语专门学校。１９２３年５月离家到上海，１９２７年赴法国巴黎，创作中篇小说《灭亡》，１９２８年回到上海，继续从事翻译和写作。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》；《激流三部曲》、《火》；中篇小说《寒夜》、《憩园》；散文《随想录》等。

　　一、单元教学目标：

　　1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的.阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。

　　2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。

　　3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。

　　4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。

　　二、单元课时安排：共15课时

　　单元整体学习1课时

　　《为你打开一扇门》 2课时

　　《繁星》 1课时

　　《冰心诗四首》 2课时

　　《“诺曼底”号遇难记》 1课时

　　《古代寓言二则》 2课时

　　诵读欣赏1课时

　　写作 3课时

　　综合实践活动2课时

　　三、教学设计：

　　本单元的阅读教学

　　第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：

　　赵丽宏的《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。

　　巴金的《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。

　　《冰心诗四首》是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活中来。

　　雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的人物形象。

　　第一单元的文章都是名家优美诗文。教师在进行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。

　　四、教学过程

　　第1课时你熟悉和陌生的老朋友——文学

　　学习目标：运用调查表、小组交流的形式，能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的情况，了解自己的优势及不足，并制订切实可行的本学期阅读计划。

　　课前准备：教师准备相关的调查表。

　　与文学握手，做最知心的朋友

　　班级姓名

　　你经常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜欢哪一类？

　　答：

　　你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书？

　　答：

　　你有什么样的读书习惯？

　　答：

　　你读的书是自己选择多还是别人推荐多？

　　答：

　　你向别人推荐你喜欢的书吗？为什么这么做？

　　答：

　　你平时做读书摘抄、写感想吗？为什么？

　　答：

　　你从书中学到了哪些东西？请具体说说。

　　答：

　　你读了哪些名著？了解了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？

　　答：

　　你知道文学作品有哪四种类型？

　　答：

　　你认为我们中学生看哪些书比较合适？

　　答：

　　课堂学习：

　　第一块：调查学生对文学作品各方面的认识：

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1导语：明确任务，具实回答问题。听讲

　　2布置活动：让学生填写调查表，并进行巡视指导。学生按表上各项要求进行填写

　　3布置活动：让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流学生小组交流补充完善。

　　第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1组织学生大组交流并评价学生以小组为单位派代表交流

　　第三块：学习评价

　　教学步骤教师组织学生活动

　　1出示评价内容：

　　1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识？

　　2、你在阅读文学作品时有什么优势？

　　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）

　　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？

　　6、本学期你在阅读文学作品方面有什么计划了吗？自我反馈

个人教学设计6

　　【教学目标】

　　1、能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。

　　2、借助形象的学习材料，正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。

　　【学法建议】

　　1、认真阅读“前文梗概”，精读文本。

　　2、研习文本要注意找出情节在人物形象塑造中起的作用。

　　3、找出索科洛夫在讲述自己不幸遭遇时的语言，分析语言的特点。

　　【课时安排】

　　一课时

　　一、导入：用战争的图片导入。

　　二、作者简介：米哈伊尔肖洛霍夫，前苏联作家。生于顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。1926年肖洛霍夫开始构思长篇巨著《静静的顿河》，经过14年时间，四卷本分别于1928、1929、1933、1940年出版。该作品和小说主人公在苏联引起多次争论，但由于它在苏联文学史上别开生面地反映了广阔的历史画面，生动真实地表现了哥萨克民族在1912年至1922的动荡岁月中的历史，这部小说仍然获得了广泛的声誉，并于1941年获得斯大林奖金。在此期间，肖洛霍夫还发表了《被开垦的处女地》的第一部（1932），第二部于1959年发表，全书反映了布尔什维克党领导下，苏联个体农民走上了社会主义集体化道路的过程，具有浓烈的生活气息。小说的成功使作家在苏联文学界地位进一步提高。

　　卫国战争期间，肖洛霍夫作为随军记者，在前线又写下许多的随笔和短篇小说。其中主要有特写《在顿河》（1941）、《在顿河上》（1941），《在个萨克集体农庄里》（1941）和《战俘》等。短篇小说有《憎恨的科学》（1942）和短篇小说《一个人的遭遇》（1956-1957），从战争给人带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争，对战争进行反思，开拓了战争文学的新领域，在国外引起强烈反响。1965年“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的`具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。

　　三、文本研习

　　1、失去儿子后，“我没有哭，眼泪在心里干枯了”，这是为什么？

　　（1）明确：经历了许多苦难遭遇。

　　（2）索科洛夫经历了许多苦难，请按照时间顺序概括出来，并找出有关情感起伏的词句。

　　学生回答，明确：【受伤被俘】→成功逃亡（激动极了）→妻女炸死（穿心的痛）→找到儿子（喜气洋洋）→儿子牺牲（埋藏欢乐）→领养孤儿（轻松光明）→【出了车祸（悲愁的心）】

　　2、遇到凡尼亚后，“我的热泪怎么也忍不住了”，这又是为什么？

　　明确：同情孩子；身世相同。

　　3、凡尼亚为什么会有如此的激动和狂喜？

　　明确：渴望亲情，害怕再失去父亲，再去流浪。

　　4、索科洛夫的哪些举动同样让人感动？

　　明确：由于自己的不幸更能同情别人的不幸，对孤儿的爱；做父亲的幸福，心灵的慰藉，精神的寄托。

　　5、引用苏联，德勃拉果依的评论：

　　两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人，彼此在对方身上赢得了在生活中应有的地位。因为不单是这男人使得这个孩子确实像个孩子那样生活下去，而且这孩子也可以使这男人“刚强起来”永远有信心、永远是一个男子汉

　　四、合作探究

　　1．“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？

　　（1）讨论明确：坚强（白天不当着孩子面流泪）；追悔（梦境，分别时梦境，分别时推了妻子一把）；担忧（死去吓坏儿子，孩子的将来）……

　　（2）遭遇战争，失去亲人，泪浸枕头的只有索科夫一个人吗？不是。苏联人以平均每个家庭牺牲一个人的代价赢得了反法西斯卫国战争的胜利。再请同学们看一组数据：

　　第二次世界大战使人类蒙受空前灾难。战火蔓延到４０个国家，有５６个国家参战。在抗击德意日法西斯的战争中，双方动用军事力量９０００万人，其中苏联２２００万人，中国有４.５亿人卷入战争。据不完全统计，战争中军民共伤亡９０００余万，其中苏联伤亡约３０００万人，中国伤亡约３５００万人。

　　死亡者达５５００万人，是历次战争中死亡人数最多的一次，其中苏联死亡２７００万人。死亡者中有一半是无辜的平民。

　　在抗日战争中，中国伤亡人数总计约3500万；各种损失折合当时美元计算数额高达1000亿以上。二战各国死亡人数约5265万，其中军队1473万。一战累计死亡847万人，伤残2120万人。据外国学者统计，以前的5164年里，世界上共发生战争14513次，使36.4亿人丧生，损失的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽150公里，厚1O米，环绕地球一周的金质腰带。在第二次世界大战之后的37年里，世界接连爆发了470余起局部战争，至少有1000万人死于兵火，在全世界范围内，没有战争的日子只有26天，平均要过520天才有一天太平日子。

　　其实，小说写的不只是一个人在战争中的遭遇，是一个民族在战争中遭遇，是人类在战争中的遭遇。索科洛夫的泪水浓缩了的苦难，他是一群人的代表，是艺术品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”。

　　2、小说的结尾说，“重要的是能及时转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚动着的“吝啬伤心的男人的眼泪”。对此你是怎样理解的？

　　读懂了索科洛夫感人的故事，就能感受到最后一节文字的震撼力。在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手触动了有良知的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。“我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……

　　五、延伸学习

　　思考：这篇小说在完成的时候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理报》曾全文刊出，结果被市民抢购一空，当时莫斯科广播电台全文广播这部小说，结果市民们驻足街头，不顾寒风扑面多少人留下了辛酸的眼泪。小说为什么有如此的魅力？

　　六、布置作业：

　　1、整理字词和文学常识；

　　2、完成《名师一号》练习；

　　3、预习《六国论》。

个人教学设计7

　　一、教学目标：

　　知识目标：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体的发展离不开个人的努力。

　　能力目标：用正确的方法维护集体的团结，在集体活动中，能与同学积极配合，团结协作

　　情感态度价值观目标：自觉把个人融入到集体中去，珍视集体的团结。

　　二、学情分析：

　　随着市场经济的不断发展，传统的集体主义价值观、道德观受到冲击，国家民族观念、全局观念逐渐淡薄，个人利己主义开始泛滥，青少年容易受到腐蚀，影响正确的价值观、人生观的形成。所以，必须高扬集体主义的旗帜，坚决反对形形色色的个人主义，用正确的价值观引导学生健康成长。通过引导学生认识个人与集体的关系、树立集体主义观念，有利于在全社会形成热爱国家、热爱集体的、关心他人的良好风气，对促进社会主义精神文明建设具有重要意义。同时，培养良好的集体主义观念和团队精神也是学生将来适应社会生活的必要条件。

　　三、教材分析：

　　本项目《正确认识个人与集体的关系》属于第二单元“热爱集体，融入社会”生活主题中的第四课《我与集体共发展》，主要联系学生生活实际引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会在集体中团结的重要性，落实的是课标中的“三1.4正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益”。教材共分两个层次，第一个层次，“个人与集体不可分”引导学生认识集体的特征，理解个人与集体的辩证关系。”第二个层次“团结就是力量”主要引导学生在认识个人与集体的关系的基础上，进一步体会团结对一个班集体的重要性，教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。教材内容体现了开放性和实践性，创设了问题情境和引领教学的操作性活动，给课堂教学创设了丰富的空间，真正让学生动脑动口动手，使学生在活动中思考体验和感悟。但是，根据学生实际、国家社会一年来发生的大事，教学事例、活动内容有必要做一些新的安排。

　　四、重点分析：

　　团结就是力量也是本课的教学重点，从集体的角度，集体的力量来自团结，集体生活中最重要的就是强调团结，没有集体成员的团结一致也就没有集体的发展和利益，从个人的角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。

　　五、教学准备：

　　1、课前与美术老师联系，组织班级标志设计

　　2、搜集同学们成长历程中难忘的集体生活照片，办一次以《我生活过的集体》为主题的影展。

　　3、实物准备：八块红砖

　　六、教学过程：

　　（一）班徽赏析，导入新课

　　师：上周美术课同学们设计了班徽，有一枚经过同学们的一致同意，被选为我们8.1班的班徽，请它的设计者李立同学为我们做一下解读

　　出示制作好的班徽，请同学解读：

　　正三角形从每一个角度看都是大写的八·一，组成一个温暖的家，四十七名同学在这个大家庭里共同学习，共同成长。

　　在同学们的掌声里把班徽贴到门上，师作总结：我们47名同学组成了8.1班集体，每个人都是集体中的一员，我们与集体同呼吸共命运，今天，我们共同学习《正确认识个人与集体的关系》

　　（二）美好回忆，形成认识

　　1、师：在我们的成长历程中，可能经历过无数次不同的集体生活，我班办的影展可能已经勾起了你美好的回忆吧，说说自己生活过的集体有哪些？在集体里生活有什么感受？

　　乐队、篮球队、校体队、合唱队等同学们畅谈自己曾经生活过的集体，以及在其中的感受。

　　师总结：集体的存在形式多种多样，我们的班级、学校是集体，生活的社区是集体，将来工作的工厂、企事业单位是集体，一个民族一个国家是一个大集团。一个人的一生就是在这些大大小小的集体中度过的。

　　2、师：下列词语哪些表达的是集体

　　侯车室等车的人们教室里学习的同学们为奥运会服务的志愿者们中国女子举重队员们

　　学生讨论并总结集体的特征：集体中的'成员有共同的目标，在行动上相互支持，心里上相互依存，情感上融辱一共，形成一个不可分割的整体。

　　3、欣赏配乐散文《小水珠的遭遇》

　　有一滴小水珠从来没有离开过妈妈的怀抱，他对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐的，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光，亮丽的彩虹，湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘，忘却了一切。这时传来妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会儿，这儿太美了！”

　　可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

　　说说感悟：小水珠为什么会消失？不想消失应该怎么办？小水珠的遭遇告诉我们什么道理？

　　总结：个人的力量太微弱了。只有融入大海融入集体中才能生存下去。集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活学习工作都离不开集体。集体给予我们的太多，每个人都应该感谢集体。根据自己的体验，补充下列句子：

　　感谢集体在我困难时给我帮助，让我感到了集体的温暖与力量。

　　感谢集体在我____________________________时给我________________________，让我感到了集体的________________________________________________________

　　4、画面欣赏：龙舟竞渡、交响乐演奏、仪仗队表演、拔河比赛

　　讲解：每一个划船着竭尽全力的击水才推动了龙舟箭一样的前进，所有乐手精心地演奏才汇成了华彩的乐章，全体队员无数次的训练和配合才有了仪仗队整齐如一的步调，绳子的每一次拉近，都凝聚着拔河队员的力量。这对我们创建优秀班集体有什么启发？

　　同学发言，达成共识：优秀的班集体创建也要靠每个成员的努力，每个人都要发挥特长，为班集体争光，克服缺点，不给班集体抹黑，为把我们班创建成优秀班集体贡献力量！

　　总结个人与集体的关系，进行板书：个人与集体不可分：个人离不开集体，集体的发展离不开每个成员的努力。

　　（三）抗震救灾，众志成城

　　1、材料分析：自从四川大地震发生后，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟，患难与共，都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心，众志成城。党和政府，各级领导干部与人民群众奋战在一起，志愿者从祖国各地奔向抗震前线，人民军队是救援主力，工人加班加点生产急需用品，全国人民把一车车捐赠物资，一笔笔捐赠款项运向灾区，文艺工作者热情讴歌抗震英雄，深情抚慰灾区人民受伤的心灵。危难中，全国人民紧密团结，发扬了中华民族的传统美德，众志成城，抗震救灾，共同战胜了灾难，。

　　说一说：通过全国人民团结一致，抗震救灾的过程，你对“团结就是力量”这句话是怎样理解的？

　　总结：集体中的每个成员在思想上高度统一，在行动上目标一致，在情感上共鸣，才能心往一处想，劲往一处使，从而形成强大的合力，达到预期的目标。

　　板书：团结就是力量

　　2、模拟演习：方寸之地来逃生

　　演习方法：地震来临，假设同学们从教室逃离，现在只有站在这块红砖代表的高地上才安全，每组8人，在一分钟之内要全部在红砖上站稳。

　　在歌曲：《众人划桨开大船》的伴奏下，开始活动。

　　活动后，请完成任务的小组谈感悟，请失败的小组找出原因。

　　谈活动感言：团结产生力量。联系实际：生活中，有没有因集体的团结而战胜困难，取得胜利的经历？有没有因集体成员的不团结导致失败的经历？

　　连接分析课本事例：年级篮球赛开始了，初二五班是夺冠声最高的班级，因为这个班在身高、技术上占明显优势，。赛场上，初二五班的队员们都想给大家露一手，却把赛前制定的比赛方案抛在了脑后。特别是参加过全市中学生篮球比赛的队长高志，一抢到球就急着突破上蓝，由于缺乏其他队员的配合，几次都被对手拦截了，在比分落后的情况下，场上队员情绪急躁，相互职责和埋怨，出人意料地输掉了第一场比赛

　　他们输掉比赛的原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？

　　讨论总结：集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥，集体的团结可以把每个成员的长处集中起来。形成一股强大的合力，这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。

　　3、佳片赏析：

　　师：四川安县桑枣中学两千三百多名学生在地震安全逃生，无一伤亡，这个中学的部分学生参加了中央电视台《开学第一课》的拍摄，请同学们看看他们的现场表现。

　　多媒体播放：《开学第一课》中的一个片段：

　　同学谈认识：这与他们的防范意识强，日常训练有素密切相关外，也体现了桑枣中学是一个团结的集体，正是集体成员的团结产生了强大的合力，才战胜了巨大的困难。

　　4、回顾历史，为祖国祝福

　　师：这次震灾给中国造成的损失是巨大的，但是坚强的无畏的中国人民没有被击倒，全国人民团结一心，众志成城，终于战胜了巨大的天灾，如今灾区重建工作已经深入开展，灾区孩子们也开始了新的学习生活。新中国成立以来，各族人民在党的领导下团结一心，众志成城，共同奋斗，战胜了无数困难，创造出一个繁荣昌盛的新局面。展望未来，没有国家的统一，没有各族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。今天，为了中华民族的和谐与繁荣，我们高唱《团结就是力量》让我们象爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。

　　（四）齐唱歌曲，情感升华

　　多媒体播放歌曲《团结就是力量》。背景画面为抗震救灾的场景，全班同学起立齐唱。

个人教学设计8

　　【习作要求】

　　1．通过写自我，让人们了解一个真实的个体，独特的个体。

　　2．能选好角度，用典型事例说话。

　　3．做到语言活泼清新，主题鲜明。

　　【教学过程】

　　（一）谈话引入作前热身

　　对一个人的了解，莫过于自己了。我是谁？我这个人到底是怎样的一个人呢？先听听老师是个怎样的人吧？（师介绍自己）

　　（二）选材点拨，明确写法

　　1、经常照镜子吧，今天再来照照，把镜子中的自己，用笔写下来。

　　2、学生交流，归纳小结，板书：外貌描写

　　3、你知道能照见自己的优点和缺点的特殊的镜子是什么吗？告诉你，是其他人的眼睛。为了更好地看清自己，你可以到同学、父母、长辈中间作个小调查：除了名字之外，他们还会怎么称呼你？为什么这样称呼你？搜集一下吧：

　　同学——

　　父母——

　　长辈——

　　4、学生交流，归纳小结，板书：性格特点

　　5、师启发引导：生活中最熟悉的最了解的人就是自己。可是，要说起来，却会不知从何说起，不知道说些什么，所以，作文前的选材就显得十分重要，我们可以回忆自己成长历程中那些不为人知的或者充满童趣的实例，细细品味，慢慢咀嚼。请你来说说自己的一些事情吧。

　　6、学生交流，归纳小结，板书：具体事例

　　（在交流的过程中，教师要不断捕捉能反映特点的地方，启发引导学生说具体）

　　7、师：大家说得真好，在这些事情中，就藏着一个独特的你，这个人就是你。

　　说明：

　　本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出更加突出自己的个性、特点的事例。所谓特点，就是这个人和其他人不同的地方。只有把特点写出来，才可能使这个人给读者留下鲜明的印象，作文也才能出新，与众不同，别具一格。这是文章最为可贵的地方。因此，此环节旨在通过“把镜子中的自己画写下来、别人口中的绰号、我的童趣故事”几个环节，让学生初步懂得写自己时要注意的几个重要方面。

　　（三）佳作点评，拓展思路

　　1、出示例文，完成练习。

　　例文一我这个人

　　我呀，叫朱慕尧，今年12岁，是一个普通的小学生，在新兴小学五（2）班读书。

　　我这个人个子有些高，排队时总做队伍的小尾巴。脑袋大大的圆圆的，当然会让人联想到足球。俗话说：“脑袋大，脑水足。”所以亲戚朋友都说我聪明。我自我感觉眼睛大大的，水灵灵的，可妈妈却说我眼睛小，因为一见阳光，我的眼睛就会眯成一条小缝。我经常大口大口地吃饭，张开大嘴，会看见我的牙齿有些稀疏，我的大门牙早就被人给扛掉了，到现在还没装上。原来我是一只漏嘴巴的“小公鸡”，吃饭总是漏饭粒，在妈妈的监督下我终于改掉了这个坏习惯，现在吃饭可是“颗粒归仓”了。我的脖子有些粗，还有些短，等到冬天穿上棉袄，几乎就看不到我的脖子，妈妈常取笑我。我的肚子又圆又大，跟爸爸的“将军肚”差不多。

　　我这个人呀，别的爱好没有，唯一的爱好就是玩电脑。什么电脑写作班、电脑绘画班……凡是跟电脑有关系的，我一个机会都不会错过。我这个“小电脑迷”只要拿上鼠标，什么事都不管了。有时妈妈叫我做事情，我假装没听见，非得妈妈来拉耳朵，我才肯站起来。

　　我这个人就这样，你愿不愿意跟我交朋友?

　　例文二我这个人

　　我叫陈远，由于“远”和“圆”读音相似，不知从哪天起，大家都叫我“小圆子”。我的脸又长得特别圆，久而久之，我觉得这个外号倒挺有意思的。

　　我跑步时，两脚替换的频率特别快，而步子又特别小，跑起来一步紧跟一步。每次跑步，同学们都笑我：“小圆子，你跑步真有趣，像一只球在滚，滚得快极了。”啊，是吗？我可是从没有看见过，不过我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。在运动会上，我居然也会“滚”出点名堂来了，和其他三人“滚”出两次4×100米接力第一，两次100米第六。能为集体争光，我真自豪。

　　我最喜欢说话，语速又特别快，就像竹篓倒豆子一样，一下子能滚出上百颗圆豆儿。可我这个人生就是头脑简单，什么事情都是来不及仔细考虑会脱口而出，以致有时上课也会和同学争论起来。唉，真是，……我真想把“圆豆儿”吞下去。我是科代表，我热爱自己的工作，因为我爱我的集体，生活在集体中，就是要为集体作贡献。可有时工作不顺利时，我还好几次掉了“金豆儿”———眼泪。不过我还是愿意为集体工作的。我爱掉“金豆儿”，因为“金豆儿”也是圆的。

　　不过，“圆”也会给我带来不少麻烦。在做数学题时，我往往会把小数点点错，使最终的答案相差十倍、百倍；我也会因为漏看一个零，以致一道数学题从头错到尾……

　　“小圆子”这个外号，对我真是太合适不过了。我这个人呢，好比一滴圆圆的小水滴，只有汇入大海才不会干涸，我愿去拼搏，去夺取光彩夺目、圆圆的金牌，而无愧于一个新世纪的学生。

　　（1）文中的两个小主人公是个怎样的孩子？你从哪些地方看出的？

　　（2）你喜欢哪一个？为什么？

　　（2）你从两篇例文中学到些什么好方法？一起交流。

　　说明：

　　第一篇例文，虽然看上去很简单，但小作者的语言很风趣，很生活化，在介绍自己外貌的时候，非常有趣，把一个可爱调皮的男孩展现在大家面前，读来很让人忍俊不住。第二篇例文以一个“圆”字立骨，描写人物，组织材料，把人物的性格特征刻画得鲜明生动：脸长得圆，跑步像圆球在滚，说话像倒圆豆儿，爱掉像圆圆的“金豆儿”（眼泪），甚至粗心也和圆相联系——往往点错小数点，漏看一个零，文章最后说，我是一滴圆圆的小水滴，要全力去夺取圆圆的金牌。无论是成功的自豪，失败的懊丧，还是对理想的`追求，都从一个“圆”字派生出来，“圆”是这些事物的外部特征，这一字也就成了统领这些材料的凝聚点。尽管材料十分琐碎，但由于红线贯串，仍然显得十分集中。

　　这两篇例文各有千秋，展示自己、介绍自己，抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我，写出自我的风采。无论是语言风格还是文章的构思上，都能帮助学生在比较和交流中打开思维，借鉴写法是例文学习的目的所在。

　　（四）指点迷津，总结角度

　　1、写自己的文章，你可要大胆的写，这是写好这篇作文的关键，另外，选好一件事情也很重要，否则，别人会以为你在吹牛，最后，加上活泼生动的语言，能让大家更喜欢你。要常自我追问，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。

　　2、那么我们怎么追问自己呢？小组讨论讨论。

　　3、交流、归纳

　　追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……

　　可以写个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……

　　可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

　　可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……

　　可以写我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……

　　可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……

　　可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

　　4、我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写,不能面面俱到。而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。（板书：写清楚）

　　说明：

　　小学生的思路比较狭窄，教师通过“追问”来打开他们的思维，帮助学生选好材料，这样才能更好地认识自己，可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视自己，无情地剖析自己，逼真地描写自己，客观地评价自己，这样才能使一个充满个性的“我”跃然纸上。

　　（五）完成习作，交流修改

　　好了，老师已经帮你们打开了记忆的闸门，请仔细回忆，写出一个与众不同的你，一个个性的你，好吗？最后，老师还提醒你：别忘了，给你的文章加一个最精彩的题目。

　　1、静心思考，独立选材。

　　2、练习写稿，教师巡视指导。

　　3、互相交流，修改习作。

个人教学设计9

　　习作目标：

　　1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

　　2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

　　3、注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。

　　4、感受所写人物的好思想、好品质。

　　教学重难点：

　　引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.

　　教学过程:

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）今天我们就来写我敬佩的一个人

　　2、板书题目：我敬佩的一个人

　　师:同学们，在我们身边，肯定有许多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

　　二、拓宽习作思路，确定习作对象。

　　1、回忆敬佩过的一些人。

　　⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。

　　⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

　　2、确定一个习作对象。

　　同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）

　　请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

　　3、同桌交流

　　给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

　　4、指名全班交流。

　　三、指导习作

　　刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的'优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

　　1、出示课件，齐读习作要求。首先请同学们看习作要求。习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

　　2、谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。

　　四、理清写作思路。

　　1、课件出示建议。

　　建议：（1）、确定写作对象。（2）、明确敬佩原因。（3）、选择典型事件。

　　2、确定中心完成填空。（出示课件）我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。

　　3、理清思路。（板书题目）我敬佩的一个人。

　　开头：开篇点题。

　　经过： a、六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

　　b、细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。）

　　c、修辞方法：比喻、拟人、夸张

　　结尾：照应开头

　　五、资料链接

　　1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说一说伽利略有什么品质？

　　2、回忆课文《全神贯注》，议一议，罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。

　　3、回忆课文《鱼游到了纸上》，青年是怎样专心致志作画的？找出有关句子读一读。

　　4、回忆课文《父亲的菜园》，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间互相交流一下。

　　六、眷写作文，写出内心感受

　　1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

　　2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

　　七、修改作文

　　八、课堂延伸

　　通过这节课的交流，我们都被这些品质高尚的人所感动了。其实，在我们身边还有许许多多这样的人，他们都在默默为社会做着贡献，他们身上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡而被掩饰，只要我们用心观察，一定会发现更多

　　九、结束语：

　　我们身边有许许多多值得我们敬佩的人，他们的事迹应该让更多的人知道。今天请大家把自已所敬佩的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。

个人教学设计10

　　三维目标：

　　1、知识与能力：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

　　2、过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方式进行手工书设计和制作。

　　3、情感、态度、价值观：形成以创意为中心的`设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。

　　教学重点：

　　手工书的设计原理和方法

　　教学难点：

　　手工书的设计过程。

　　教具：

　　多媒体课件、不同造型的书（自制）

　　教学流程：

　　激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、系统知识、师生互动、实践体验、自主学习、交流展示、小结拓展。

　　教学过程：

　　一、引导阶段：（“纸”上谈兵）

　　播放视频。

　　同学们，你们喜欢读书吗？

　　（拿出几本不同造型的书）你更喜欢哪本？为什么？

　　小结：一本吸引人的书除了拥有内涵以外，书籍的设计也非常重要。

　　既然大家爱读书，那一定对书的结构很了解吧。（学生拿起书指着各部分结构说出名称：只要求学生能够说出封面、封底、书脊等主要结构即可）

　　二、发展阶段：（书归正传）

　　稍加评价后，问：那你知道一本书是怎么制作出来的吗？（播放视频：《一本书的诞生》）

　　一本书的制作要经过这么复杂而艰辛的工作，太麻烦了。看老师给大家变个小魔术（一张纸一本书），然后写上书名和内容，对封面和封底、书脊加以装饰就是本完整的书了。这是咱们现在的书的样子，那有谁知道书的发展演变过程，

　　小组讨论作答后，请学生看屏幕：竹片书、卷轴书、线装书、册页书、现代书。刚才老师用一张纸就做了一本书，你还能有哪些办法做出一本书来？

　　（小组讨论）选两个小组悄悄告诉老师讨论结果。同学们的想法都不错，但是不是只会纸上谈兵呢？你们的创意能变成现实吗？

　　我好期待啊！进入下一环节：

　　三、体验实践：（纸板也奢华）

　　请同学们开动想象，将创意变为现实。

　　1、同学们制作前我来抛砖引玉。（播放微视频：成品书欣赏）

　　2、制作要求：

　　a、方法不限，内容自定，用准备好的工具材料制作一本手工书。

　　b、根据书籍内容设计恰当的装订形式和外部形态，具有创造性。

　　c、工具材料的使用注意提醒。

　　d、作品要力求细致。

　　3、学生制作，教师巡回指导。（播放视频：制作过程中注意的问题和手工书作品欣赏）

　　4、作品完成后，进行小组作品展评（学生互评、教师点评），评选优秀小组，教师将自制书籍赠与学生作为鼓励。

　　四、课堂小结：（书不释手）

　　手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼睛去完成一件收手工书作品。让我们从“做一本书”到“认识书，爱上书，爱上阅读”，做到书不释手。

　　五、课后拓展：

　　课后注意观察，收集图片和文字，还可以贴上自己的藏书票，将自己的手工书制作完整。

个人教学设计11

　　设计意图：

　　我选这么一节课是因为对于我们大班即将毕业的孩子来讲是有所必要的。他们即将进入小学，一些独立意识也应逐渐加强，不再过多依赖父母，也是一种长大了的标志吧！但是经过调查，还有很多孩子不愿意一个人睡。为了让幼儿克服心理障碍，勇敢的一个人睡，教师进行心理疏导，通过故事，讨论等方法帮助幼儿建立自信，勇敢的一个人睡，并形成良好的睡眠习惯。

　　活动目标：

　　1、理解故事，体验黑夜并不可怕，并克服对黑夜的恐惧心理。

　　2、能大胆表达自己内心的恐惧，树立自信。

　　活动准备：

　　故事PPT课件颁奖音乐眼罩

　　活动重难点：

　　1、体验黑夜并不可怕，大胆表达自己内心的想法。

　　2、能想办法克服对黑夜的恐惧心理，乐意尝试一个人睡。

　　活动过程：

　　一、导入部分：故事导入，激发兴趣。

　　孩子们，看，这是什么时候的情景啊!对，一个宁静而美丽的晚上，接着看，你发现了什么？对呀，睡觉是一件很舒服的事情，可以让我们的大脑和身体得到充分的休息，帮助我们更好的学习和活动。

　　二、基本部分：

　　1、播放ppt，教师有感情的讲述故事《小老鼠漫长的一夜》。

　　故事：可是这么一件美好的事情，对于一只小老鼠来说却糟糕透了，原来，这是它晚上第一次一个人睡，它躺在床上好久都睡不着，它害怕黑漆漆的夜，总觉得，有什么可怕的`东西在围着它的屋子转呀，跑呀，一想到这儿，它就吓得浑身哆嗦，突然（风声）小老鼠害怕极了，赶紧捂住眼睛窜到被窝里，过了一会儿，它悄悄的走到门前，打开门一看，哦！只是刮风的声音，小老鼠又回到床上继续睡觉了，突然，它又听到，小老鼠着急了，站在床上一动不动，这又是什么声音呢，过了一会儿，它往窗外一看，哦，原来是风吹树枝敲打玻璃的声音，还有小鸟们经过的声音，小老鼠放心了，回到床上，一会儿便睡着了。

　　小老鼠为什么一开始总是睡不着？最后为什么又睡着了呢？

　　原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪，这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，拧紧水龙头，家里还是很安全的。明白了原因的小老鼠到了第二天晚上睡的踏实多了，到了第三天晚上睡得可香了，还做了一个美梦呢！看来小老鼠已经适应了一个人睡了。

　　2、调查统计：

　　那你们是不是也很勇敢的一个让人睡呢？好，请一个人睡的小朋友站到老师这里，谁来把你一个人睡的经历和我们大家一起来分享一下。

　　你刚开始一个人睡的时候感觉怎么样？那怎么办呢？后来呢？你可真棒，你来说说吧。

　　听到了吗？他们刚开始一个人睡觉的时候都有些害怕，但他们会想一些办法让自己不再害怕，也就适应一个人睡了，对吗？你们表现的真棒，来给你们发一个勇敢的小奖章。知道吗？一个人睡呀，很舒服，不仅对我们的身体健康有帮助，还是我们长大的标志呢！你们马上就要上小学了，老师希望你们都能一个人睡好吗？

　　3、心理疏导

　　不过还有很多小朋友不是一个人睡的，那你们为什么不愿意一个人睡呢？害怕什么？讨论。

　　（1）你害怕什么？幼儿：我害怕黑，我们小朋友帮他想一想有什么好的办法？还有吗？

　　（2）你害怕什么？幼儿：我害怕怪物。那你们说一说，世上有怪物吗？对呀，怪物只是神话故事里人们编造出来的，化装出来的，那你还害怕吗？还有吗?你害怕什么？我害怕从床上滚下来，那我们帮他想一想，有什么好的办法？

　　(3)你害怕什么？哦！害怕狼啊！孩子们，狼生活在哪里啊！对呀！那你还害怕吗？还有吗？没有了，好，你们能把自己害怕的事情讲出来，说明你们也很勇敢，来给这些小朋友鼓鼓掌！

　　你们刚才说的这些害怕的事情，真的是可怕的事吗？对，这也是我们小朋友的心理在作怪。只要晚上睡觉的时候关好门窗，多想一些开心的事情，多听一些好听的音乐，或者听爸爸讲一些好听的故事，你就不会再害怕了，你也会像故事了的小老鼠一样，一个人睡的时候，会越来越勇敢，而且每天都会睡的很香。

　　那你们现在心里好害怕吗？那你以后再有害怕的事情，你会大声的说：我很勇敢，我不怕你，会吗？好试一试

　　我们刚才已经把心理最害怕的东西消灭掉了，那你们都愿意尝试一个人睡了吗？

　　三、结束部分：

　　创设情境，体验优美意境

　　让我们在音乐的伴随下，戴上眼罩，静静的享受宁静而美丽的夜晚好吗？天黑了，太阳不见了，小蚂蚁睡着了，天空拉下了帷幕，星星出来了，风一个劲的吹着，树叶哗啦啦的唱着歌，摇醒了草丛里的蛐蛐，蛐蛐大声地唱着，又一个美好的夜晚。

　　好，请轻轻地摘下眼罩，再来欣赏者美好的夜晚吧！

　　夜晚的景色美吗？那我们今天晚上就来感受一个人睡的夜晚好吗？

　　活动反思：

　　首先结合本次活动的重难点，在活动中通过发现问题——抛出问题——幼儿讨论交流——教师有效回应、小结，在不断的互动、共建中，教师引导幼儿利用各种方法克服恐惧，各个环节层层递进。

　　特别是针对“为什么不敢一个人不睡”这一环节进行交流，鼓励幼儿大胆的说出害怕的事，释放心中的恐惧，然后进行心理疏导，请幼儿进行解决问题，培养他们探索发现问题的能力，通过自己的办法解决问题，锻炼了幼儿的思维能力，从中体验解决问题的乐趣

个人教学设计12

　　习作要求

　　生活中有给你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的亲人，也有和你十分要好的小伙伴……选择你喜欢的一个人的一件事，写成一个片段，要把这件事的经过写清楚。

　　习作指导

　　写自己喜欢的一个人的一件事，是写人写事的基本功，有些小朋友认为写一个人的一件事太简单，其实，要真正写好一件事，并且这件事把人物的精神面貌反映出来，是很不容易的。学会了通过一件事写一个人的写作方法，再学习通过几件事写一个人，写几个人就比较容易了。

　　通过一件事写一个人，要注意以下几点。

　　1、选择一件最能表现人物思想品质和性格特点的事。这件事必须是自己感受最深的，如生活中自己被一个人的好思想好品德的行动所感动，觉得非要写出来不可。如《老师》，写的是老师爱护学生的事。而这一类的事学校里是比较多的，写哪一位老师的哪一件事最能突出这个中心呢？这就要进行选择。《老师》选择了一位女教师在天色渐暗下来时，顶风冒雨送“我”回家的一件事，通过这件事的具体记叙，写出了老师慈母般的善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品质。从选择材料的角度讲，这就比较典型。

　　2、选择的一件事，一定要把这件事的来龙去脉，前因后果写清楚。要有头有尾，有具体过程，才能使读者通过这件事看出这个人具有哪些特征。

　　3、以一件事写人，整个记叙的过程，从事情的开始、经过、结果都要围绕所写的人来写。有时候，一件事往往牵涉到几个人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。

　　4、记事写人都要求真实。记事要注意通过具体的事情表现人物的`思想品质，要写出人物的语言、行动、外貌神态，不要以空洞的议论代替具体的记叙。

　　我喜欢的一个人

　　大年初二那天下午1点多钟，我带着“礼物”去给我的老师拜年。

　　一进老师家的院门，我觉得这里的气氛与别处截然不同，这里既没有孩子们放鞭炮，也没有客人的喧笑，真是静极了。

　　“大姐姐，你也是来给我妈妈送‘礼物’的吧？”可爱的小毛毛轻声问我。“是呀，你妈妈在家吗？”听我这么一问，小毛毛趴在我的耳边，悄悄地告诉我：“妈妈在里屋呢。你悄悄地进去，排在最后。我爸爸带着弟弟出去玩了，把我留在家里给妈妈站岗，要是有大人来串门，我就把她带到妈妈屋里。”我听了连忙伸出大拇指，夸奖了这个小“哨兵”。

　　我走进里屋，只见老师正在给刘明面批作文。旁边还有五六个同学像候诊似的，坐在一旁的长沙发上等着。我走到老师的跟前，说了声：“老师，我代表我们全家给您拜个年。”老师听了，抬起头来，微笑着说：“谢谢你。不过，拜年‘礼物’带来了吗？”我一听，连忙将手中的作文本一举。老师满意地点点头，用手一指说：“好，好，你先坐在那儿，一个一个地来。”王小红一把把我拉到她的身边坐下，其余的同学也都像聋哑人一样，向我比画着，表示多日不见的亲昵。

　　我坐在那里，不由自主地看了看老师。她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于操劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。再看看老师家床上的被褥，过年也没来得及拆洗；纸顶棚都发黄了，过年也没糊上新的大白纸；给小毛毛做的新衣服刚做到一半，放在打开的缝纫机上；两张大会堂春节联欢会的票，还完整地压在茶几的玻璃板底下；中午的饭菜放在老师身旁的桌子上，已经凉了……看到这一切，我想，我们真是不懂事，一定天天都有同学来打扰老师，还不如……我正想着，突然，老师那爽朗的笑声打断了我的思路。老师兴奋地说：“刘明，你这篇作文写得真不错。看来你的假期生活很丰富，写作水平也有提高。”老师说完，我忍不住问：“老师，您还没吃午饭吧？”“你们送来的‘礼物’这么好，可比我家的饭菜香多了！”老师风趣地说。听老师这么一说，我们全笑了。

　　这时我想：老师，你在平凡的岗位上默默地工作着，虽然广播里听不到你的名字，报纸上看不到你的照片，但是我喜欢您，喜欢您那风趣的话语，喜欢您那美好的心灵。

　　【点评】

　　大年初二，在老师家里，五六个学生拿着拜年“礼物”“候诊”。在这个特定的时间里，通过对老师特殊过年方式的描写，体现了老师对工作和沉重的责任心。对老师的肖像描写和过节时老师家里环境描写，具体、生动地刻画了为学生操劳一生，无暇顾及自己的一位辛勤园丁的形象。

　　【习作提示】

　　《我们的班主任》

　　提示：班主任接近学生最多，最为学生了解。可以选一件事来表现他对学生学习或生活或健康等方面的关怀，表现他热爱学生的品质。

　　《不知疲劳的人》

　　提示：这个题目的中心词是“疲劳”，不知“疲劳”，就是辛勤工作，不计休息，明确了文章中心，就应围绕这个中心选材，通过一件事来表现他的勤劳精神。

个人教学设计13

　　教学目的：

　　1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。

　　2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。

　　教学重点：

　　选取典型事例表现人物的手法。

　　教学安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　二、检查预习

　　1、给下列生字注音

　　僖藻尹汲靳笃

　　2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。

　　赠汪伦问刘十九别董大

　　李白白居易高适

　　李白乘舟将欲行，绿蚁新醅酒，千里黄云白日曛，

　　忽闻岸上踏歌声。红泥小火炉。北风吹雁雪纷纷。

　　桃花潭水深千尺，晚来天欲雪，莫愁前路无知己，

　　不及汪伦送我情。能饮一杯无？天下谁人不识君！

　　3、请学生讲述自己知道的古今中外关于友谊的小故事。

　　三、简介冰心、巴金的生平事迹。

　　冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心。福建长乐人。1919年在北京求学时即投身“五四”文学革命。1923年因成绩优异，提前获得燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖，后赴美留学。1926年获硕士学位，随即回国，在燕京大学文学系任教，并在清华大学兼课。1954年以来当选历届人大代表。曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。

　　主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。

　　巴金（1904～）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1927年初赴法国留学，1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的'好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。

　　中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。

　　四、整体感知：

　　1、如：淡交如水。语出《庄子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”

　　2、学习选取典型事例表现人物的手法。

　　学生讨论，课文中写了冰心和巴金哪些典型事例。（自由发言。）

　　再讨论，为什么要写这些事例，而不写冰心参加过“五四”运动；巴金勤奋写作，担任中国作家协会主席等。（启发学生应如何选取典型事例表现人物，能证明观点的材料就选，不能证明观点的材料就不选。）

　　3、概括文章的主题。

　　本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。

　　4、学生活动。

　　请同学们用典型事例说出一个人的特点。

　　五、延伸拓展：

　　1、平时我们看电影、电视放松自己，娱乐身心，那么，同学们知道哪些关于友情的影视呢？

　　生答：《香樟树》、《山鸡故事》、《不能没有你》、《难兄难弟》、《兄弟连》、《红苹果乐园》。（3分钟）

　　2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分钟）

　　生答：桃园三结义、高山流水、歌德席勒、鲁迅、马克思恩格斯。

　　3、你有自己的好朋友吗？你与好朋友之间又感人的故事吗？请说出来与大家分享一下。（5分钟）

　　4、（真情告白）也许，为了追求理想，我们不能与好朋友天天在一起，如今新年到了，你想对好朋友说些什么呢？请用笔写下来。（5分钟）

　　六、课堂小结：

　　1老师寄语：相识是缘，相知是福，成为挚友是幸，我愿与每一位同学成为好朋友，共同谱写一曲人间至真至纯的友情之歌。

　　2、结束语：友情是写不完的、说不完的。歌德说：恋爱中的男女都是诗人，而我要说：友情中的男女都是诗人。你们写的一定是人世间最美的诗篇。真正的友情不会随时间的流逝而结束也不会随空间的阻隔而淡忘，它只会永远燃烧在我们心中！

个人教学设计14

　　（一）教学目标

　　1、知识技能：

　　学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。）

　　2、过程与方法：

　　在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。

　　3、情感、态度、价值观：

　　初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。

　　（二）课题分析

　　重点：复杂不规则表格的制作；

　　难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。

　　（三）学习者分析

　　1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。

　　2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。

　　（四）教学方法

　　任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习

　　（五）教学素材准备

　　环境：多媒体机房（带电子教室）

　　素材： word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。

　　（六）教学内容和过程

　　1、情景引入：

　　1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的.知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。

　　2）、效果展示

　　这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。

个人教学设计15

　　教学目的：

　　1、在同学动态的情况下进行细致观察，作文教案：玩游戏。

　　2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

　　教学重难点：

　　通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

　　教学准备：

　　课件教学时间：

　　一课时设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）会思考，善表达。（边想边写，训练思维）设计意图：激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、大家喜欢玩游戏吗？

　　2、平时你们常玩什么游戏呢？

　　二、游戏规则

　　1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

　　2、做“木头人”游戏要注意什么呢？

　　3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧，教案《作文教案：玩游戏》。（幻灯出示儿歌）

　　三、游戏：

　　1.演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

　　（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了

　　（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次